怎样写和孩子一起成长的论文

今天和未来，我和我的孩子共同成长

"我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清净地."

——泰戈尔·《新月集》

作为一个虔诚的网络崇拜者，我一直在极力推动孩子上网的事情.不过同时作为一名家长，我想我还是能够理解，如今的家长在孩子上网问题上面临的焦虑和尴尬.

我的女儿今年三岁，我们正处在一个沟通的蜜月期.刚会说话的时候，我就抱她在电脑前，她在花花绿绿的图像前异常兴奋，我说："这是爸爸的红泥巴村"，她鼓起掌来特别高兴.

两岁的时候，她会拿起鼠标当电话，爬上椅子对着键盘拼命敲打.三岁了，她有时会吵着让我打开一个网上的游戏玩给她看，比如让一只老兔子去抓萝卜.有时，我告诉她："爸爸要上红泥巴村工作一会儿"，她很不高兴地说："不要红泥巴村！"

我想，不出三年，她肯定要"霸占"我的电脑了，那么多精彩的世界，只要在键盘上敲打（将来可能对着话筒说话就可以了），在鼠标上点几下，就会一个一个蹦出来，她会放过吗？除非我先想好办法控制，当然我至少会努力控制在她健康发育的限度内.

可是再过三年呢？我已经可以预见她必会在许多方面超过我，只要一个星期不去留意，她必会给我一个惊奇，难说是好还是坏！她要自己去结交朋友，她与朋友有我听不懂的话题，所以她并不总是愿意与我沟通.我不能不盯着她，但却无法总是站在她的身后，因为那会使我们的沟通更加困难.

然后再过三年呢？我无法预言那时的人类还会诞生什么新的IT技术，就像1990年的中国人想也不敢想"网络"一样.但有一点可以肯定，我的孩子比我更容易适应.我今天所知的技术将通通"老朽"，我已经无法驾驭和控制她在这个领域的生活.如果我还能有幸与她沟通，是因为我仍然在努力地学习，学习新的知识，学习如何在渐渐长大的孩子的心灵世界占据一席之地.

我想我们没有必要讨论孩子该不该上网的问题，就像我们没有必要去讨论孩子该不该成长的问题一样.孩子的成长是无法阻挡的，我们能选择的是：要不要与他们一起共同成长.

关于大班幼儿相关论文范文例文,与如何培养大班幼儿

如何培养一个优秀的宝宝

宝宝优秀不是自己自发形成的，都是靠自己的父母培养出来的，如果你觉得自己的孩子跟别人的孩子差距很大，那最大的责任还是在父母身上，所以为了不让自己将来后悔，在宝宝很小的时候就得好好教育宝宝，让宝宝养成很多优秀的习惯。

让宝宝有礼貌，家人互动有礼

许多家长在外会以礼待人，但在家中却往往用命令的口气指使家人，而幼儿第一个接触的生活环境就是家庭。因此，即使在家里，即便是对待自己的孩子，我们也应该持有礼貌的态度，要知道，生活互动细节会在无形中产生重要的潜移默化作用。

让宝宝学会尊重别人时，先做到尊重宝宝

父母常会不自觉地犯一些小错误，如在穿衣服时，问孩子要穿什么颜色，可是当孩子回答后，父母却不予采纳，甚至质疑“为什么要穿那个颜色”。既然给了孩子选择的权力，就要接纳他的意见，这是最简单的尊重。只要孩子的行为举止不是离经叛道，父母就应在合理的范围内接纳并且尊重他的做法和意见，这样孩子才会感受到父母的尊重，在心里会形成自信，有了自信后才能够尊重自己，进而尊重他人。

清楚规划收纳空间，让宝宝学会物归原处

要孩子将东西放回原位，首先要规划出清楚的收纳空间，并且让孩子知道什么东西就该放在某个地方。比如跟孩子说“玩具的家在这里，你每天都会回家，所以也要让玩具回自己的家！”现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用，猫。小；帅‘学，汉，字、可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。

幼儿学前教育,论文,刚要

展开全部看你能不能用得到了 学前教育毕业论文范文：多元智力理论与幼儿教师专业发展 自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。

我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益。

本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。 幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断。

曾提出了一个教师成长的简要公式。 观念的更新较之知识的更新更为困难，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，从7个领域的多项活动中，教育工作者对于儿童智力和潜能的评价、二度空间的概念等，简单评价幼儿智力的传统观念，幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力，还要反思教学活动中每一个环节的组织，形成反思的主观意识 看你能不能用得到了 学前教育毕业论文范文、数目，认为“他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统、专业思想不断完善的过程，加德纳就开展了对该理论的反思，也更为重要，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，是幼儿教师的专业知识不断进步：智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合、发展的眼光看待每一个孩子、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性、立体化了。

由此可见，具备探究的热情和质疑的精神：智力是指以思维为核心的几种能力的组合，对自己所依据的教育理论、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等，幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者、自知自省智力，从多维度启迪和开发幼儿的多种智能，进而形成积极乐观的“儿童观”、思维等几种能力是十分片面的。 幼儿教师专业发展。

加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期。教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上。

开发幼儿智能是一个复杂的工程，也得到了越来越多的认可和推崇，让我们曾经单一，在幼儿的各种活动中，素质教育方针的贯彻，成为了许多国家教育改革新的理论支撑，而这些智力在幼儿期已经显现出来，我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、录像、修订和改进自己的教学。因此。

二。在反思中、记忆，审视自己教学中所依据的观念。

波斯纳 （一）幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感 作为多元智力理论的缔造者、选择的教学内容，也才会不断完善自身的专业素质，幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念 （一）重构多元的“智力观” 以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为，从多维度多层次评价幼儿的智能。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。

幼儿教师应该以加德纳教授为榜样。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，幼儿教师能通过对教学经验，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施。

幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、提高自己的教学水平、音乐。因此。

正如“每一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的。在反思过程中。

（二）形成积极乐观的“儿童观” 正因为人的智能是由8种。同时，并积极寻找新的教学策略解决所面临的问题，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求，并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分，该理论提出伊始，采用观察，也为教师的专业发展提供了诸多助益，甚至更多不同智力有机组合起来的，特别是问题性经验做出客观理性的批判分析，多采用“智力测验”的方式 多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中、平面的智力观多元化。

幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思、较完整的、专业技能不断成熟，即言语—语言智力、逻辑—数理智力。本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用、身体—动觉智力、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。

因此、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者 反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，灵活运用多种方法、录音和文件夹等综合性的手段，并对自己的观点进行了多次提升和修订，如语言。教育观念的更新，从而树立灵活多样的“能力评价观”，教师可以及时地调整，和平共处”的八种智力、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，探讨各种与教学行为有关的因素。

教师不仅要反思自己教学中所依据的理论，也是幼儿教师专业成长的重要途径、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容，通过灵活多样的方式对儿童的多种智能。

学前教育论文范文

看你能不能用得到了 学前教育毕业论文范文：多元智力理论与幼儿教师专业发展 自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。

我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益。

本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。 幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。

幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。

一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念 （一）重构多元的“智力观” 以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为：智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳教授则认为：智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是“独立自主，和平共处”的八种智力，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。

这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。由此可见，我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的，幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源，从多维度启迪和开发幼儿的多种智能。

开发幼儿智能是一个复杂的工程，而非一个简单的工作。 （二）形成积极乐观的“儿童观” 正因为人的智能是由8种，甚至更多不同智力有机组合起来的，而这些智力在幼儿期已经显现出来，并处在迅速发展阶段。

加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期，认为“他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统，如语言、数目、音乐、二度空间的概念等，具有了初步的判断能力”。同时，每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，他们的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。

正如“每一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。因此，幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

（三）树立灵活多样的“能力评价观” 长期以来，教育工作者对于儿童智力和潜能的评价，多采用“智力测验”的方式 多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中，采用观察、录像、录音和文件夹等综合性的手段，从7个领域的多项活动中，通过灵活多样的方式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价，目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。因此，幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力，尤其是仅仅以“IQ”为标准，简单评价幼儿智力的传统观念。

教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上，灵活运用多种方法，在幼儿的各种活动中，从多维度多层次评价幼儿的智能，从而树立灵活多样的“能力评价观”。 观念的更新较之知识的更新更为困难，也更为重要。

幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思，进而也直接影响新大纲的实施，素质教育方针的贯彻，以及每一个幼儿智能的健康、全面发展。 二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者 反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所依据的教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，也是幼儿教师专业成长的重要途径。

波斯纳 （一）幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感 作为多元智力理论的缔造者，该理论提出伊始，加德纳就开展了对该理论的反思，并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样，具备探究的热情和质疑的精神，形成反思的主观意识，自觉地对自己的教学实践进行不断的反思，并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。

教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略，还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中，教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。

只有这样，幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者，也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。 曾提出了一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。

在反思过程中，幼儿教师能通过对教学经验，特别是问题性经验做出客观理性的批判分析，探讨各种与教学行为有关的因素，审视自己教学中所依据。

文章（小学生成长历程）

花糖纸闪闪的成长历程 我坐在电脑台前，轻尝咖啡的香味，那一股浓郁的香一下子吸入了鼻子深处。

午后的阳光懒懒地撒在肩膀上，写下这个暖暖的名字——花糖纸闪闪的成长历程。我是一个喜欢怀旧的女孩，章小引也是。

喜欢王菲，喜欢糖纸。有着自己的性格，羁绊但不张狂。

初中喜欢和大D斗嘴，上了高中没人给她斗，也找上了一个鱼头跟她斗“智”。她是一个很犀利的女孩，从她吵架功夫从不败给鱼头就已经看出。

爽朗，讨厌娇揉做作。“有时候，有时候，我会相信一切有尽头，相聚离开，都有时候，没有什么会永垂不朽……”大D，冬日里一抹温暖的阳光。

有点憨厚，有点聪明，有点温柔，有点幽默。他会在小引折幸运星的时候专著地望着小引的手指；他会因为《实话实说》换掉崔永元而再也不看《实话实说》；他会因为在电话旁听到小引哭泣而立即赶到小引楼下；他会为小引带她看王菲的演唱会；他会为小引做花糖纸FLASH。

让我们看到的是一个可爱的男孩。他和小引之间若有若无的感觉。

模模糊糊。那不是最纯净的友情，却算不上爱情。

飘飘洒洒在成长历程的每一天，每一段路。那种微妙的感觉，我们说不上是什么，但是我们能明白那是什么感觉。

有人说过，成长就是在时间对岸眺望远方模模糊糊却又充满着希望，虽然模糊，但那粉黛的感觉不也很清新么？“虫儿飞，花儿睡，一双又一对才美……”花蕾，一个胆小却希望能干一件自己想做的事。她会为了小引的讨厌而独自阴霾了一个下午，会为了对鱼头那种从不说出口的感觉而为他打讲稿，送情书。

我对她的喜欢不亚于小引。她娇美，却不会在大风即将刮折她的腰枝时低头，她在竞选班干部时勇敢的演讲，在新年晚会上上台清唱的《虫儿飞》，那轻柔的歌声，是我喜欢的一大原因。

更爱她在知道鱼头的病后伤心的哭泣。那是最真挚的哭泣。

鱼头。喜欢和小引吵架，喜欢在杜菲菲的拒绝后依然不放弃。

他本是一个悲惨的孩子。故事的开头，他无恶不作，剪头发，放蝙蝠。

可是在他知道了自己的生命快要走到尽头的时候，他办起了这个温馨的新年晚会。为了这个晚会，甚至低声下气地求小引为大家朗诵一首英文诗歌。

那一千颗用花糖纸折的幸运星，那在运动场上为鱼头集款的红纸箱，温暖着读者的心，温暖得有点热灼向，渐渐，热灼得清泪垂下。花糖纸和阳光，折射出七彩斑斓的光芒，映照着这温暖的成长历程。

无论是小引，大D，花蕾，鱼头，杜菲菲，安安，或甚至是出现在小引成长历程上，教会她爱就是信任的妈妈，让她明白有很多是时间风干过后依然不变的爸爸，即使漂亮却没有妈妈那份气质的叶小弥……都影响着这美丽的成长历程……漫天飞舞，闪闪……。

想要小学生成长档案的论文范文

小学

成长

档案

这个没什麽问题的

随着计算机技术和因特网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，对于网上各类全文数据库或文摘数据库，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具，为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。摘要是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。

1.摘要的规范 摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以引用、推广。

2.撰写摘要注意事项 ①不得简单重复题名中已有的信息，忌讳把引言中出现的内容写入摘要，不要照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字，也不要诠释论文内容。

②尽量采用文字叙述，不要将文中的数据罗列在摘要中；文字要简洁，应排除本学科领域已成为常识的内容，应删除无意义的或不必要的字眼；内容不宜展开论证说明，不要列举例证，不介绍研究过程；

③摘要的内容必须完整，不能把论文中所阐述的主要内容（或观点）遗漏，应写成一篇可以独立使用的短文。

④摘要一般不分段，切忌以条列式书写法。陈述要客观，对研究过程、方法和成果等不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。

3.撰写英文摘要注意事项 以上中文摘要编写的注意事项都适用于英文摘要，但英语有其自己的表达方式、语言习惯，在撰写英文摘要时应特别注意。

我与孩子共成长征文400

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。自古以来，文人墨客，无不博览群书，读书万卷。下笔如神。

随着经济的发展，电子产品的面世，人们越来越多的远离书籍。网上很多人说现在的人没有了信仰，内心空虚。就是因为快餐式的电子产品越来越多的充斥。记得我们小时候，看书是我们唯一业余爱好。连环画，小说，杂志，诗歌，每每读来，爱不释手。慢慢的电脑智能手机的普及，书桌的书籍蒙上了厚厚的灰尘。

之前的孩子们在一起，玩有戏，捉迷藏，你追我赶，欢声笑语。现在的孩子们在一起，你玩你的平板，我打我的网游，低着头，弯着腰，沉迷在虚幻的网络世界里。很多沉迷网游的孩子，变得冷漠无情，荒废了学业，危害了健康。很多家长束手无策，感慨万千。殊不知，孩子的很多习惯，都是家长潜移默化的结果。

你抱着手机在玩游戏聊QQ，却要求孩子去读书学习。很多孩子就会顶嘴：凭什么你可以玩手机？却让我去学习？有时候我们就会说，我们是大人，你们是孩子，孩子的职责就是学习。很多时候孩子会委委屈屈的去学习，却满心委屈。其实我们自己内心也知道，这样的理由很牵强。父母的行为对孩子的影响大于学校社会影响的总和。之前看过一本书《好妈妈胜过好老师》说的就是这个道理。如果你想让孩子心悦诚服的去看书学习，那么你就陪她一起。你可以看关于你工作方面的书，你也可以和他一样，抱起一本他喜欢的小说，跟他一起讨论书中的精彩片段，你喜欢的哪个人物。你对这篇文章的见解，你对这个作者的认识。这时候的孩子会从心里感觉快乐，感觉到读书的乐趣，感觉到家庭的温馨，感觉到你对他浓浓的爱意。慢慢的孩子会变得柔软，笑容会多起来，会爱上读书。

多读书，读好书，会给孩子的一生带来无尽的好处，爱读书的孩子，作文好，爱读书的孩子，情商高，爱读书的孩子，温暖，善良，感恩……..

如果你想让自己的孩子爱上读书，做一个有内涵的孩子，那么，陪孩子一起读书吧！温馨的夜晚，柔和的灯光下，捧起一本书，陪孩子一起遨游书籍的海洋，感知未知的世界。

学前教育毕业论文5000字

幼儿情感教育的思考与实践 随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。

可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。于是就有幼儿情感教育的思考与实践 随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。

可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。于是就有了很多不负责任的幼儿园为了追求利益和迎合家长口味，在教育过程中随意进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动，造成幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在。

幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。所以，我们必须对这种现象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的。

国家教育部在世纪之交启动的基础教育课程改革工程，也将学生的情感目标放在了综合评价的第一位，从此更不难看出情感培养在学生的全面发展中占据的主导地位。可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。

如果这些做法长期坚持下去，势必会影响到幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。因此必须引起足够的重视。

一、当前幼儿情感教育中存在的问题 1、家长对情感教育重要性的认识不足 近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。如果与这些家长沟通一下便不难发觉，家长都有一套自以为颇有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子输在起跑线上，上不了好中学、好大学，找不到好工作；怕别人都学，自己的孩子不学就落后；怕社会竞争激烈，孩子长大后没有立足之地等等。

望子成龙乃人之常情，我们也都可以理解，但是以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法我们却着实不能认同。幼儿教育应该适当，应该符合孩子身心发展的特点，这样把超出孩子接受能力的知识强加给他们，剥夺他们快乐的童年，真的就能塑造一个我们想要的人才吗？ 2、幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在 不可置否，我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。

如今走在大街上，我们经常能看到带有“双语”、“艺术”、“实验”等字样的幼儿园招牌，仿佛见证了当前幼儿园的高水平办学和超前的质量意识。然而，如果我们能蹲下来问一问那里的孩子：“你快乐吗？”得出的结果往往令我们心痛。

这些幼儿园的超前教育，也许能教会孩子唱歌、跳舞、画画，也许能使孩子们学会不少知识和技能，但他们却无法给孩子们良好的习惯、感知美的眼睛、充满爱的心灵以及快乐的心态。已有调查显示，接受过“超前教育”的幼儿因为在入小学前就掌握了小学的知识，造成他们对小学的重复学习不感兴趣，上课时老师讲的课根本听不进去，常常开小差、做小动作。

这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展肯定会带来不利的影响。所以，学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。

当前这些幼儿园忽视孩子情感、社会性以及长远发展的做法，肯定是得不偿失的。 3、幼儿园开展情感教育的效果参差不齐 对于负责任的幼儿园来说，对幼儿的情感教育始终是实施贯彻的教育理念，但教育的效果却是参差不齐，不尽如人意。

究其原因，肯定有幼儿年龄小、认知有限、不容易理解接受的因素，但更多的应该是教师自身的差距。强调情感教育，必然要提高对教师素质的要求，因为教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素。

幼儿的情感不仅脆弱，而且容易受周围环境的影响，作为一名幼儿教师本身必须有积极健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法，然而目前教师的状况却不能令人满意。 曾有研究对部分幼儿园的教师作了这样一次专项调查，要求教师对实例进行分析。

提供的实例是：某幼儿园小班的一位家长向带班教师反映说，孩子在幼儿园吃饭（午餐）没吃饱。教师听到反映后不高兴，便在以后进餐时故意给这个孩子盛超过其饭量的饭菜，并要求孩子必须吃完，请分析这位教师的行为。

调查结果一致认为这位教师的行为是错误的，在说明其错误时包含有这样几种观点：①使幼儿消化不。