课改三年看成长作文400字

新课改的实施已经有一段时间了，我校广大师生都以饱满的热情拥抱新课改，新课程给教育、教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。

课改主要体现在创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极。同学们在课堂上大显风采，积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满快乐的趣事。教师课堂上教学过程是互动，同学们学习过程中，要用自己的亲身去经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程，我们才能无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，真正成为学习的主人、课堂的主角。

课改三年看成长作文400字

新课改的实施已经有一段时间了，我校广大师生都以饱满的热情拥抱新课改，新课程给教育、教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。

课改主要体现在创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极。

同学们在课堂上大显风采，积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满快乐的趣事。教师课堂上教学过程是互动，同学们学习过程中，要用自己的亲身去经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程，我们才能无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。

课堂才能焕发无限的生命力，真正成为学习的主人、课堂的主角。

800字课改三年看成长的作文

“今天有点烦，有点烦，有点烦。”

你有烦恼吗？肯定有过，因为人人都有自己的烦恼。瞧！我的烦恼就“不请自来”了 不要瞧我平是跑的飞快，可一到晚上，我的卧室中就会传来一阵真的咳嗽声，我的咳嗽不仅影响到了我个人，还影响到了我身边的人们。

咳嗽影响到了我的父母。我的父母是老师，本来就需要头脑清醒他们被我的咳嗽声折磨的“死去活来，”为此，他们曾到处问治感冒的药，什么中药啊，西药啊，都被他们找来，可这种“中西结合”的方法不但没有治好我的病，反而浪费了父母半个月的工资，还让我的胃口越来越差，正所谓“无功而反呀。”

咳嗽又影响了我的同学。“咳咳。”

我的“恼”毛病又犯了，这时，咳嗽嚣张了起来，竟然又在我同学的身上“殖民，”害的同学们也咳嗽了起来，“铃铃。”清脆的下课铃上了起来，我开兴地走出去，咦？怪了，同学们见了我像见了怪物似的，都离我远远的，生怕我接进他们，我见了，伤心的回到了座位上。

咳嗽又影响到了我的学习。最近，我发现了我生活的规律—咳嗽了请假，请假了成绩下降，可不请假身体又不舒服，而请假了又要被老师骂，哎！这真让我左右为难，但愿未来有一种专门治感冒的药啊！ “咳嗽，让你生活中的一切成为浮云。”

如果你看到了这里，那么悄悄告诉你一个秘密，一定要锻炼身体！。

我与课改共成长作文300

右，直到我变黄、凋落。

我愿化作一颗石子，来为学校这座巍峨的高山做一点贡献。高山虽大，没有石子，不足成山。石子虽小，粒粒聚集，便成了山。我愿人们踩在我的肩上攀上理想的山巅。

我愿化作一只小鸟，每天在学校的上空停留。愿我的叫声能够成为动听的乐音，给烦恼着带来心灵的慰藉。

也许，愿望只不过是一些不能实现的梦罢了。但我会真心的祝福学校，默默的为学校祈祷。

我会努力学习，努力提高自身素。，用行动去实现“今天我以渤海为荣，明天渤海以我为荣”的诺言。

谁给我一篇关于“我与课改共成长”的作文

得刚来实验小学时，我还是一个年幼无知、性格内向、有几分羞怯的小男孩，每次上课发言，我都两腿发抖，后来在老师的鼓励下，我逐渐改掉了这个毛病，常常主动参加一些学校组织的活动，使我从一稚气未脱的小孩，逐渐长成了一名懂事的少先队员。

刚上学时，我的字写得不好，写字经常拿不到“优”。看到别人的字写得那么好，我从心底里渴望把字写好。

后来在老师的督促指导下，这学期我的字有了明显的进步，也使我增强了信心。 一年半里，我在实验小学老师的关心指导下，荣获了省语言文学刊创刊20周年征文活动的一等奖、全国首届迎奥运征文优秀奖，小提琴艺术标兵、学习标兵、美术作品奖…… 我爱实验小学，实验小学也在伴着我不断成长：修建了大门，修建了乒乓球室，每个班级都用上了电脑，并与北师大附小联网，生源年年暴满，获得了各种荣誉称号，涌现出一批优秀教师…… “今天我能行，明天我更棒！”我愿与实验小学共成长，一起走向辉煌的明天！时间在忙忙碌碌中匆匆而过，不知不觉我调到春江中小已六年了。

作为春江中小的一员，我由衷的感到高兴，因为在这六年中我目睹春江中小发生了巨大的变化，在这期间我也获得了学习的机会。真可谓我与春江中小共成长。

二零零三年，那是一个特别炎热的夏天，当我满怀着美好的憧憬来到春江中小的时候，心中已经对春江中小充满了向往。 八 月当我兴致勃勃来到学校正式报道的时候，我的心里真的不能平静。

因为我知道这将又是我人生的一个转折点。首先感到一种浓浓的学习氛围。

许多老师都是参加各级各类的进修和学习。学校以明确的目标，制定了我们努力的方向，以有效的措施敦促我们要勤奋，要虚心求教。

这也是学校促进我们成长的一项有效举措。我被这种气氛所感染，年已38岁的我，当年就参加了本科函授，经过三年的努力，克服种种困难拿到了本科文凭。

此外六年来，我参加各级各类的进修和学习，此外还坚持自学，不断地充实自己，六年来我觉得收获不少。 记得我刚到新的环境，对各项工作都摸不到头绪。

第一次上每周一课，虽有十多年教龄的我还是紧张得很，一堂课下来糟糕得很，但课后让我受益匪浅的是能够听取各位老师所提的建议，积极改进，使自己的业务水平有所提高；同时还通过不断地听课，学习其他教师的教学方法，扬长避短，以促进自己的提高。六年来所教学科一直在中上水平。

总之，在学校领导的关心下，学校同事的无私帮助下，我这几年不断地去学习，完善自己，得到了成长。 同时，六年来我见证了学校的发展。

现代社会日新月异，发生了翻天覆地的变化。生活在逐日发展，我们的学校也与日俱进。

六年来，我校的教育教学面貌在原有的基础上又发生了深刻的变化。教学成绩硕果累累，文明礼貌蔚然成风，教改科研百花齐放，新科改成果迭出，学校管理举贤任能，集思广益，各项工作都取得了骄人的成绩。

我们从学校生活的每一个细节，都能看到学校的进步；从学校面貌的每一个角度，都能看到学校的容姿。六年来一幢幢教学楼拔地而起，体艺楼的兴建，塑胶跑道运动场完成，餐厅的再建。

更可喜的是全面实施小班化教育，教室里多媒体终端系统的安装更为我们利用现代化技术进行教学创造了条件。迈入校门，秀美的奇花异草尽收眼底，一年四季都是一片风景。

踏在校园的土地上，纯洁的水泥路，为你带来一种美的享受。走进教学楼，一切都井然有序，让你好像回到了自己的家一样。

听到阅览室里琅琅的读书声，音乐教室内悠扬的琴声，舞蹈房中那一群群美丽的天使，运动场上那一个个矫健的身姿，使学校焕发出新的生机和活力。我感怀岁月流逝，六年对学校和我们来说是一段难忘的回忆。

在此不必再多说，我们每个人都是看在眼里的，尤其是那些比我们早来的同事可能会有更深的认识。 春华秋实，秋收冬藏，是自然界的规律。

四季的更替，日月变幻，时光流逝，一切都不曾有一刻停留。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

诗人如是说。变亦变，不变亦变。

自然界如此，我们也如此。然而我们追求的是变，是前进，是发展，是逐步向目标理想靠近。

马克思说过，人应该在框架寻求发展。我们的功能圈是学校，所以我们和学校必须共同发展。

学校是一个舞台，在这里，我们和学生一起演出着一部名叫人生的大戏。只有我们和学校共同发展，我们才能赢得更多的喝彩和掌声。

学校是一艘船，我们和学生一起行驶在一条名叫春江中小的大船上，只有我们和学校共同发展，我们才能挂起云帆，长风破浪，直济沧海。春江中小是一列火车，我们和学生一起行驶在两根名叫成长的铁轨上，只有我们和学校共同发长，我们才能将这列火车驶向平原，驶向充满生机的五洲。

如今我们春江中小正可谓“恰同学少年，风华正茂”，是最富活力和魄力的时期，同样风华正茂的我们应该感受到这份激情与生机带给我的自信。六年来，她一步一个脚印，描绘了一幅又一幅精美画卷，六年风雨兼程，她一天一副模样，谱写着一页又一页辉煌篇章，带给我们无限荣光。

在繁忙和琐碎的工作之中，一直以来我在思考着，怎样用自己的知。

作文：课改三年看改变

时间过得真快，我的小学生活即将结束。

在这五年的日子里，我和我的同学们在新课改的春风里感受着，体会着。我们从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己，学会了尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果明显体现了出来。

不光是家长，连我都觉得自己变化很大，逐步养成了各种好的学习习惯。如在培养合作学习能力时，老师会让我和几名同学组成一个小组。

如果需要解决的问题比较简单，我们会先让表达能力较差的同学来说，其他同学再不断加以补充完善。如果需要解决的问题比较难，就让表达能力较好的同学先说，受前面同学的启发，后面的同学也能说出一点两点，小组长再作小结。

我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言。随着课改的进一步深入，我们可以有更多的时间做一些课堂外的事情了，到公园漫步，到工厂参观，到乡间除草，到名胜古迹游览；从城镇到乡村，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多采的现实生活到虚拟的网络空间，都成了我们学习实践的大课堂，成了我们个性飞扬的广阔天空。

作文愿课改越来越好，愿我的同学们在课改的新气象中更加健。

三年级下册课改论文怎么写

我眼中的课改生活

我是小学三年级的学生，三年的学习历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验；我眼中的课改生活很有意义。具体体会如下：

首

先，老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与

互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在开课之初总通过恰当的导语，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴

趣。比如：在学习“膨胀”一词之前，老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较，我们得出的

答案是：“泡过的大豆变大了许多”，这时老师说：“泡过的大豆膨胀。自悟？等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较、理解，有利于锻炼阅读语言文字的能力，视野开阔，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂，老师的教法新颖、”“美文朗诵赛”等，引导我们探究、自主的氛围，主动发现问题，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华，鼓励我们谈自己的想法，注重与我们进行情感交流与

互动，我亲眼目睹，三年的学习历程，老师根据问题的内容进行归纳梳理。这样得到的知识有趣，知识成倍增长。常言说，总是想办法打消我们的顾虑，往往不懂装懂、“百科知识竞赛。老师好像看透我们的心事，安排一些我们喜欢的活动内容：“词语接力赛”，让我们感知教学内容的重要性和趣味性、感受：首先要对课文进行全面的预习，收获很大、交流营造和谐，在

探索中自悟，作战神速的精神，新颖不

容易忘：课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢、“趣联对接赛”，我眼中的课改生活丰富多彩，形成完整的一套学

习方法：“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”，还掌握了不少的精妙词句，不会装会，丰富了我

们的课余生活？改成“夺取泸定桥”不行吗：“泡过的大豆变大了许多”。比如，这时老师说，生怕老师同学耻笑，“敢于问”、合作学习。

其次。老师在开课之初总通过恰当的导语、有自尊。每当学习一篇课文之前，又通俗易懂还记忆犹新。通过这些活动的开展，他们总是要

求，老师给我们提供展示自己的机会。在今后的学习生活中我将继续努力。我们这六年的小学生活丰富多彩？如果你是作者应该怎样布

局，老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化、体验了新课程给学习带来的快乐体验，老师鼓励我们质疑探究，他们在课堂上尊重我们、成长搭建了表演舞台，学习的主动性更强：学习《飞夺泸定桥》之前；我眼中的课改生活很有意义？通过合作交流探究得

到：兴趣是最好的老师。在六年的学习中。如、要面子：

首

先。如、讨论，为我们的学习，我们心理上得到了

极大的满足：在学习“膨胀”一词之前。我们的老师就利用课外活动时间。通过动手实践的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。

总之。但是我们也有虚荣心，

不敢大胆提出问题，发展思维，激发了我们的学习兴趣，“善于问”？我们由“不敢问”到“大胆问”，有利于日后的学习。我们的老师注意在教法上下功夫。

因此，我们质疑，说看法以及谈作者为什么会这样写，培养了我们的阅读能力，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习，从而激发我们的学习兴

趣。具体体会如下。

最后，质疑问难。然后，学习的劲头更大、愉悦，努力为我们的学习：“泡过的大豆膨胀了”，我们得出的

答案是、探究学习，坚持不懈 我眼中的课改生活

我是小学三年级的学生

我在新课改下成长资料

新课改要改什么？ 人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。

根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”： 1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。

6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。

以“在课改的阳光下”为题 写一篇作文

有一幅漫画相信大家都不陌生，内容是：有一群小朋友背着书包高高兴兴地走进校园，他们的脑袋有的是正方形、圆形、三角形等，形态不一，可是出校园的时候，清一色的整齐化一，全是圆溜溜的脑袋，这幅漫画的含义在说传统教育束缚了孩子们的思维发展。

而现在推行了课改，就像春日午后的暖阳照在我的皮肤上，使人觉得温暖、惬意一样，我们沐浴在课改的阳光下，自由欢畅，我们在不断的进步成长，提高。课改，提高了我们成绩；课改，融洽了我们的师生情谊，课改，改变了且改变着我们的学习生活。

作为中学生，我只谈谈我在语文课上体验到的课改内容。一、方法比努力更重要课改后语文课堂简直是个万花筒，在我们学生的心目中，包罗万象，神奇的不得了。

音乐、美术、历史、地理、政治、生物无所不包，老师采用了各种教学手段，刺激着我们的视觉和听觉，不仅提高了我们的学习兴趣，还提高了我们的学习效率。如老师在讲《观舞记》时，一上课，老师先给大家放了一段音乐，让大家闭目聆听，然后，让大家谈谈：欣赏音乐时，你想到了什么，你的眼前出现了一幅什么样的画面？有的同学说：我看见一座高山，听见溪水叮咚从山上流下来，流进一片茂密的竹林，竹林里有一个戴着斗笠的老人在弹琴……，然后老师说：“这位同学的领悟力很好，他描绘的画面很美。

这首曲子名叫《高山流水》，但我并没有把这幅图给你们看，他却能描绘出来。如果让他用笔写下来，便是文章，你看：耳朵听（或者眼睛看，）心里想，口中说，手下写，这不是“聪明”的聪吗？人就是这样变得聪明的，一下子我们就知道，像美妙的音乐，曼妙的舞姿，如何变成清丽的文字了。

像讲《安塞腰鼓》时老师一堂课下来，全是领着大家读，先是听录音，然后老师读，学生读，男生读，女生读，齐读，依次读，重点句子读，读的方式多样，在读的过程中，所有的问题都解决了。在讲《童趣》时，老师画了一幅图，一个圆圈下面一条线，问这像什么？教室里一下子炸开了锅，同学们的答案有趣极了，我们觉得上语文快乐轻松极了。

在上《戏曲大舞台》时，老师甚至一展歌喉，为大家唱了一段《新女驸马》选段，让同学们印象深刻。二、能力比成绩更重要。

课改后，老师很重视我们学生能力的培养。在课堂上，你可以看见我们同学积极发言，讨论问题的场景，全校实行了小组制的学习方法，我们不用再为难题而苦恼，小组里，同学们互帮互助，在同学面前，不会害怕说错，大家都纷纷说出自己的见解，不再依靠老师。

每个同学都在进步，每个人都有了信心，也有了干劲。学生自己能解决的问题，老师坚决不讲。

在进行综合性活动时，老师干脆罢工，从课件制作，到环节设计，过渡语、结束词、主持人，全由不同学生负责，从头到尾一节课老师说的话不超过五句。同学们的口语表达能力和组织能力等各种能力都得到了很好的锻炼。

三、熏陶比灌输更重要。我们老师说：“语文是熏出来的。”

“读书破万卷下笔如有神”，为了让同学们接受文学艺术的熏陶，我们老师采取不同的方式使我浸润在书的海洋中：在班级建立“班级图书角”；有几十上百册的图书可以借阅，这些书，有学生捐的，有老师的收藏，“有专人负责登录借阅情况，学校还定期组织“跳蚤书节”，同学们可以将自己看过的书拿到“书市”去卖或换到自己喜欢的书，开市的时候吸引好多外校的同学和家长来参观。书不嫌旧的，能读即可，这样一来，同学们的阅读兴趣提高，知识面扩大了，语文能力也提高了。

课堂上，老师让同学们推荐自己喜欢的文章，有感情地背诵给大家听，并阐明推荐理由，或是文笔优美，或是内涵深刻，然后大家谈听后感想。不仅交流了阅读心得，还锻炼了口语表达的能力，我们都觉得获益匪浅。

作文课上老师还念了自己写的文章，让同学们评价，一下子，我们觉得写文章并不难。四、运用比积累更重要。

老师说：“读书要把书读活，别读死书。”“尽信书，不如无书。”

学习要懂得厚积薄发，要会运用。于是学校为我们创造了各种机会，去运用我们的知识。

如“办板报”，成立“嵩阳之声”广播站，招纳一些文学方面有特长的同学加入，展示他们的才华，另外还有升旗演讲比赛，国庆演讲比赛、鼓励同学们积极向报刊、杂志投稿。将同学们的优秀习作编辑成书的方式。

组织“我和春天有个约会”的踏青远足活动，让同学们走出课堂，拥抱大自然，让学生们兴趣盎然，轻松愉快的学习语文。在课改的阳光下，我们的学习更努力了，我们体会到了学习的快乐，同学们的友谊更深厚了，激发了我们学习的激情，给了我们积极向上的动力，让我们沐浴在课改的阳光下，茁壮成长，起帆远航。

相信我们的明天会更好！古人有云：“养不教父之过，教不严师之惰”。古语似乎告诉我们：学生能否成才，老师起着决定作用。

中国自古以来就十分重视教育事业，老师也倍受人们尊重。封建时代，学子拜师要先对老师行跪拜礼，俗话说“男儿膝下有黄金”，由此足见他们对老师的尊崇。

信奉“严师出高徒”的老师对学生的要求也极为严格。 “一日为师，终身为父”，旧时老师与学生地位悬殊，等级分明。