俄语文学作品类论文开题报告怎么写

毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。

其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。

毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。

毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。

俄语文学作品类论文开题报告怎么写

毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。

其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。

毕业论文的基本教学要求是：

1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；

2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；

3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。

毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。

10分题目！谁有关于现代俄语与汉语词汇研究的论文 开题报告啊-百度

1981—1996学位论文目录日期 作者 题目 单位 指导教师 学位 语言1990 陈军ChenJun 可能性语义表示与自然语言理解 北京师范大学 汪培庄 Ph.D 中文 1990 程国富ChengGuoFu 句群内部的组合方式 北京广播学院 吴为章 MA 中文 1990 戴耀晶DaiYaoJing 论现代汉语的体 复旦大学 胡裕树 Ph.D 中文 1990 房宁FangNing 结果补语语义指向分析 北京语言文化大学 赵淑华 MA 中文 1990 费春元FeiChunYuan 说“着zhe” 北京大学 徐通锵 MA 中文 1990 郭振兰GuoZhenLan 《尔雅》训释语研究 首都师范大学 洪成玉 MA 中文 1990 韩梅青HanMeiQing 北京话两字组 后字中零声母介音i—和u—的声学表现 中国社会科学院研究生院 吴宗济、林茂灿 MA 中文 1990 郝洁HaoJie 论话语修辞效果的评定 北京广播学院 时煜华 MA 中文 1990 何育萍HeYuPing 英汉复杂名词短语对比 北京语言文化大学 吕必松等 MA 中文 1990 侯新重HouXinZhong N1+N2的语义制约关系的汉英对比 北京语言文化大学 王还 MA 中文 1990 黄建华HuangJianHua 从语用学角度研究语体—关于语体研究层次模型的构拟 北京广播学院 施旗 MA 中文 1990 黄锡金HuangXiJin 《汉简》研究、《汉简》注释 吉林大学 于省吾 Ph.D 中文 1990 霍西民HuoXiMin 广告语言所蕴含的心理学因素初探 北京广播学院 施旗 MA 中文 1990 贾钰JiaYu 现代汉语的“着”与英语的进行体 北京语言文化大学 王还 MA 中文 1990 蒋国辉JiangGuoHui NPsub的指称和句子的语义 黑龙江大学 李锡胤 Ph.D 中文 1990 解冰XieBing 慧琳《一切经音义》词义训释略探 北京师范大学 萧璋、许嘉璐 MA 中文 1990 金茂兵JinMaoBing 北京话自然语流中复合元音/ai/,/aa/的实验研究 北京大学 林焘 MA 中文 1990 李会民LiHuiMin 论中国传统语言学关于词类的研究 北京师范大学 张之强 MA 中文 1990 李文明LiWenMing 歧义三题 北京广播学院 施旗 MA 中文 1990 梁丽丹LiangLiDan 论语境与语言修辞 北京广播学院 时煜华 MA 中文 1990 罗守坤LuoShouKun 与“给”相关的语义问题—兼论ATRANS类动词 北京语言文化大学 吕必松、郑懿德 MA 中文 1990 秦淑华QinShuHua 《史记》与《战国策》的异文研究 首都师范大学 洪成玉 MA 中文 1990 任琦RenQi 动词的时间性分类—持续动词与非持续动词 北京广播学院 吴为章 MA 中文 1990 石锋ShiFeng 汉语和侗台语的声调格局 南开大学 邢公畹 Ph.D 中文 1990 史铁强ShiTieQiang 超句统一体的语言问题与教学问题 北京外国语大学 王福祥 Ph.D 中文 1990 宋永培SongYongPei 《说文》词义系统研究 北京师范大学 陆宗达 Ph.D 中文 1990 孙旭东SunXuDong 现代汉语四种隐现句式的篇章制约因素 中国社会科学院研究生院 赵世开 MA 中文 1990 孙远辉SunYuanHui 存现句的句法、语义问题 北京语言文化大学 赵淑华 MA 中文 1990 谭景春TanJingChun “双向”、变指、指谓形容词及相关的句法关系 中国社会科学院研究生院 李临定 MA 中文 1990 王燕燕WangYanYan 商业广告的语言特点 北京大学 潘兆明 MA 中文 1990 吴涌涛WuYongTao 模糊理论的若干问题 北京师范大学 伍铁平、黄智显 MA 中文 1990 伍严冰WuYanBing 留学生学习汉语的非对比性错误浅析 北京大学 杨玉秀 MA 中文 1990 谢毅XieYi 语篇的连贯性 复旦大学 程雨民 Ph.D 中文 1990 邢欣XingXin 论“递系式” 复旦大学 胡裕树 Ph.D 中文 1990 徐如根XuRuGen 《论语》、《孟子》及《世说新语》的主系表结构及疑问句的比较研究 北京师范大学 张之强 MA 中文 1990 晏懋思YanMaoSi 汉语和英语中定指与非定指名词的某些功能及表现形式 北京语言文化大学 吕必松等 MA 中文 1990 杨宁YangNing 现代汉语动词的配价 复旦大学 胡裕树 Ph.D 中文 1990 杨清YangQing 中西语言思想史比较举隅 北京师范大学 伍铁平、黄智显 MA 中文 1990 叶文曦YeWenXi 汉语“自己”的指代功能和管辖约束理论 北京大学 叶蜚声 MA 中文 1990 袁毓林YuanYuLin 现代汉语祈使句研究 北京大学 朱德熙、陆俭明 Ph.D 中文 1990 张恒悦ZhangHengYue “对”字句的基本表义功能及介词“对”功能分化条件试探 北京语言文化大学 刘月华 MA 中文 1990 张敏ZhangMin 汉语方言反复问句的类型学研究：共时分布及其历时蕴含 北京大学 朱德熙、陆俭明 Ph.D 中文 1990 张宁ZhangNing 口语与言语生成模式 上海外国语学院 王德春 Ph.D 中文 1990 赵顺国ZhaoShunGuo 感叹句初探 北京语言文化大学 刘月华 MA 中文 1990 周洪波ZhouHongBo 表判断的“是”字句分析 北京广播学院 吴为章 MA 中文 1990 周信炎ZhouXinYan 论《说文系传》的因声求义及其地位 北京师范大学 萧璋、许嘉璐 MA 中文 1990 朱峰ZhuFeng 多义动词的语义研究问题及其一个例“打”的讨论 北京语言文化大学 吕必松、郑懿德 MA 中文 1991 陈道玉ChenDaoYu 社会语言学：语言的多样性和社会现象 大连海运学院 杨美楣、朱垲 MA 中文 1991 陈满华ChenManHua 安仁方言 中国人民大学 胡明扬 MA 中文 1991 储泰松ChuTaiSong 施护译音研究 北京师范大学 俞敏 MA 中文 1991 崔希亮CuiXiLiang 汉语“连”字句的语用分析 北京。

俄语专业毕业论文如何选题

俄语专业毕业论文最好写中俄对比之类的，好的题目就是成功了一半。最开始我也没计划不知道写啥，还是上届同学给的莫文网，有人帮助轻松好多

试论俄语成语中的先例现象

刍议中国俄语教学的发展

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新时期高校俄语专业现状调查及专业改革发展方向

苏联解体后的俄语（Ⅰ）

黑龙江省高校俄语专业教育教学情况调研报告

山东省高校俄语教育情况调研报告

全国大学俄语教学情况调查

俄语专业大学生学习情感障碍的原因及对策

从онлайн的使用看俄语外来词的发展趋势

当代俄语中的英俄复合词构词模式及俄化方式浅析

俄语语言对比研究新景观

关于俄语教学改革的思考

质量、效益、特色——谈俄语语言文学学科的建设与发展

再论俄语专业教学改革——兼谈俄罗斯学的建设

俄语教学与互联网

高校俄语专业学生俄语课堂焦虑状况研究

俄语成语语义分类及语义中心研究

急求懂俄语的人帮我搜索下论文资料

我找到一些： Россия， питания нации основные функции： Кислотные： Российская любят поесть пищевой кислоты. Хлеб， кислое молоко， овощи и суп также шире использовать кислоты. Холодный： холодная обед в основном. Для красной и черной икры， все виды колбасы， ветчины， окуня， соленая рыба， грибы кислота， сметана огурец， салат из овощей， сыра и т.д. главным. Том： Российская людей на обед и ужин， как суп， а бульон， суп， суп из капусты， красный суп， суп из капусты и так далее. Вино： Российская любят выпить спиртное， и вообще те， кто являются крупными； пива как напитка. Чай： Российская любят пить чай на чай с лимоном и сахаром таблетки； чай， когда вылил из целого ряда лет酽самовара чай， а затем разбавить водой. Штапель： основные продукты питания， что большинство из ржаной， хлеб из пшеничной муки. Черный хлеб является любимым российских материалов， а также широко используются продукты питания в качестве гостей. Расходы， основных продуктов питания： в основном рыбы， креветок， баранины， овощей и фруктов. String， таких， как ягненка， суп из баранины， жареной баранины， жареный ягненок котлеты， жареный баран и т.д.； овощами являются огурцы， томаты， картофель， редька， салат и лук. Однако некоторые россияне не едят морепродукты （каракатицы， медузы， морские огурцы） и грибка. Есть правило： в месте службы в целом， на чаевые. Оплатить немного дополнительного времени， по мере необходимости， а затем сказать： "не найти"， включенных в перечень. Приглашенные гости， в комнате должно быть полосы шляпу， посылаемые на владельца и другие. В доме владельца сначала поклон и сказать привет хозяйка， и пусть местонахождение владельца заседать. Ешьте продукты питания должны быть проведение левую вилку， в правую руку с ножом， хлеб， как правило， вручную. Возьмите правую руку， когда питьевой чашки； жевательные зубы， когда ситуация не может размышлять вслух. Общий пилинг фруктов. На банкете в качестве "господа"， а женщинам заботиться о нем. Гигиены： Россией запрета на курение в общественных местах， а не плевали. На улицах， даже если вы очень далеки от курения толпа， и люди могут прийти к "заботиться о тебе". Россияне сильного гражданского сознания в этом направлении. У русского народа "， зал баня" привычки. Их ванна паровая баня и многое другое. Ванна， Есть плиты， над горячими камнями， вылил воду на камни， пара немедленно， а затем будет составлен с белой березы "малых метла"， нажав на теле. Привет： Русский народ очень частности， по поводу названия. На улицах， магазинах， автобусах и других местах， можно сказать друг другу "вы" или "товарищ". В случае дальнейшего разговора， вы можете нажать на другую сторону от пола， возраста， соответственно， сказал президент， мисс， г-жа， друзья， молодой человек. Если с русским народом в более формальной возможностью для того， чтобы узнать друг друга и разговаривать с другой стороны должны приложить усилия， чтобы запомнить имя и фамилию， необходимо назвать свое имя， но и фамилию своего отца， чтобы проявлять уважение и вежливость. И десятки миллионов помнить： на "ты" не может быть передано как "вы". Сообщение табу： Так что дыма сигарет дела и передал их в общем порядке самообороны， а не только к одному. Особое внимание следует уделять не использовать один матч за три зажигалки. Курение мужчин， они бы сначала спросить женщин вокруг них не возражаете переходы. Чтобы выйти в дверь， человек должен помочь коллегам женщинам надеть пальто， открыть дверь. Разговор должен быть смотрели друг на друга， а не в сколы， чтобы показать уважение. В туалете вместо выражения "Извини， пожалуйста， подождите"， или сказать： "Прости меня， я играю по телефону， пожалуйста， подождите." Отключить его перчатки на руки， другая сторона не может пожать друг другу руки. Если связь между общим и аккуратно встряхните； хороших отношений может быть сложно. Пожилых женщин， не должны быть из первых рук， на первом заседании женщины， может лук. Если вы женщина， не должна иметь вентилятор， когда вентилятор с юбкой， с тем чтобы избежать ненужных недоразумений. Другие， возможно， не пытайтесь жонглировать своими руками， а не говорить громко кричат. Россияне в государственной или не говорить， или разговоры шепотом， это цивилизованно. Табу： Традиции и обычаи в России Существуют еще некоторы。

俄语专硕研究生论文选题

初学这些议论文的操作方法，可以从模仿开始。

以一篇文章为例。最典型的是吴晗的《谈骨气》 ：1.引论部分：开篇提出论点：我们中国人是有骨气的。

接着，用孟子的话解释论点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”2.本论部分：用三个事例分别证明论点：文天祥的富贵不能淫；穷人不食嗟来之食的贫贱不能移，闻一多的威武不能屈。

3.结论部分：解释当今无产阶级的骨气并发出号召。三个部分之间都有过渡：在引论和本论之间有“我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有他积极的教育意义。”

引出下面三个事例的叙述。本论和结论之间有“孟子的这些话，虽然在两千多年以前说的，但直到现在，还有他积极的意义。”

进行过渡。在第一和第二例之间，有“另一个故事”“还有个例子”进行过渡。

这些过渡句，使文章浑然一体。三个部分分别回答了三个问题：引论部分解答 “是什么”的问题；本论部分解答“为什么（有骨气）”的问题；结论部分回答“我们怎么办”的问题。

三个事例都是概括叙述的，每个事例的后面都有几句简短的议论。这些议论阐明了事件所包含的意义，把事例紧紧地扣在论点上，是论点和论据联系的纽带，否则就就事论事，论点和论据脱节了。

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。它通过列举事实材料和运用逻辑推理，来阐发，对事物的理解和认识，表明对问题的观点和态度。

各行各业的人为了接受或表达思想，都需要经常阅读和写作这种文体。一篇议论文，通常包含论点、论据、论证三大要素。

论点是议论文所阐发的思想观点；论据是文中用来证明论点的根据；论证是论点与论据之间逻辑关系的揭示。这三者的紧密关系，构成了一篇议论文的主体。

俄语毕业论文题目

你的俄语论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？

老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！

学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。

论文选题的具体方法有哪些

在选题的方向确定以后，还要经过一定的调查和研究，来进一步确定选题的范围，以至最后选定具体题目。下面介绍两种常见的选题方法。

1、浏览捕捉法

这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。

浏览捕捉法一般可按以下步骤进行：

第一步、广泛地浏览资料。在浏览中要注意勤作笔录，随时记下资料的纲目，记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等，记下脑海中涌现的点滴体会。

第二步、是将阅读所得到的方方面面的内容，进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题，材料可按纲目分类。

第三步、将自己在研究中的体会与资料分别加以比较，找出哪些体会在资料中没有或部分没有。

2、追溯验证法

这是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。

追溯可从以下几方面考虑：

第一步、看自己的“拟想”是否对别人的观点有补充作用，自己的“拟想”别人没有论及或者论及得较少。

第二步、如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到，但自己尚缺乏足够的理由来加以论证，考虑到写作时间的限制，那就应该中止，再作重新构思。

第三步、看“拟想”是否与别人重复。如果自己的想法与别人完全一样，就应马上改变“拟想”，再作考虑；如果自己的想法只是部分的与别人的研究成果重复，就应再缩小范围，在非重复方面深入研究。

第四步、要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。在阅读文献资料或调查研究中，有时会突然产生一些思想火花。

英语专业毕业论文的开题报告应该怎么写

英语专业毕业论文分为好几类，比如有文学方面的，商务英语方面的，教学法方面，语言学方面，文化方面的，翻译方面的等等。

每个方向有各自的写作要求，但都包括Title, Abstract, Introduction, Body, Conclusion,Notes, Bibliography, Acknowledgement。当然，在写之前还要写选题报告，开题报告还有结题报告。

写文学方面的要看英文原著，当然也可搜索大量资料，但要想写出好的文章得到高分必须要Do it by yourself. 还有我想说的是论文最好提早下手，这样才可以有大量时间不断的修改。 总之，要写出好论文就得多用心，多找资料，多跟论文导师交流，多看，多写。

如何提高小学生英语口语能力的开题报告

小学英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。

但在农村小学英语口语教学中，许多学生存在不同程度的"羞于出口"的心里，特别是性格内向，胆小的孩子在上英语时更是不敢发言，害怕讲错。如何在40 分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。

我经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉： 在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要，但语言作为一种工具，其最终目的是为了交际， 因此，在英语教学中“说” 就变得尤为重要。众所周知，在我们周围不具备英语的语言环境，因此，作为英语教师，我们就要“以课堂为主，课下为辅” 让学生在课堂上充分的说英语，变“哑巴英语” 为“能说会道” 的英语。

学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。那么，怎样才能提高小学生的英语口语表达能力呢？ 1.坚持课前热身，激发学习兴趣 古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。

心中喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学习兴趣是非常重要的。

大家知道， 良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。

在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。 然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。

可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜爱的文具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。

2.创造机会，提高口语水平 2.1 认真设计问题，是小学阶段加强口语的有效方法。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段， 口语训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。

我上课时根据课文内容及学生的实际情况，设计灵活、富有启发性的问题，让学生在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境， 又进行说话训练。如：在讲问路一节时，我先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习练习，接着为了培养学生口语能力，调动学生情绪，我用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让学生分组用英语讨论最想去的地方，说说到目的地方如何问路。

一石激起千层浪，学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣， 课堂气氛非常活跃，学生跃跃欲试，争先恐后地举手发言，在讨论问题过程中，学生所学的知识得到内化和升华。当下课铃伴着满堂欢笑响起时，你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然，整整一个课间，他们沉浸在“游览祖国山河” 美妙世界里。

2.2 利用游戏活动，发展口语能力。小学生活泼好动，爱唱爱跳。

教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感， 从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。

例如， 在教What colour is it?Itis——— .时，我设计了Who is lucky？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜对的那个组予以一颗五角星的奖励。

在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。

在教My friend 时，我又设计了这样一个guessing game:I have a friend,he is a quiet boy.He is thin but strong,he hasbig eyes but small mouth.He likes English.Who is he？学生根据我的描述，纷纷举手猜他是谁。 2.3 指导会话表演，提高口语能力。

教材中的语言既规范又口语化，表演会话对于语言知识的积累有其独到之处，既可再现会话情况，又可强化语言的记忆储存。我在教学中狠抓朗读与表演，要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用， 自由会话。

表演时，辅以适当的道具，相应的动作，夸张的表情，恰当的语调，既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪，又能提高教学的效果。 小孩子们为了表现自己， 展示自己的表演才华，个个声情并茂，表演得像模像样。

整个过程，充分体现了学生的主体性，台上是演员，他们表演着各自的角色，各尽其职；台下是观众、评委，他们时常给予台上的同学好的建议和鼓励的掌声。在轻松愉快的气氛中愉快地掌握了所学口语，进一步激发了他们的兴趣，提高了El语能力。

2.4 现场看图说话，注重表达能力。看图，或者看物说话，我采取让学生自己说，教师多鼓励，多表扬的方式，充分发挥学生的想象力。

当我用完整 连贯的句子示范后，。