高中语文教师听课笔记范例有什么？

1、《氓》（前紧后松，时间分配不当） 教学过程：1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。

2、教师问：有什么问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。）

3、“载笑载言”——“载欣载奔”4、再读——学生读得太快。5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。

7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示）期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协8、词语分析：载笑载言9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德”，日子好了，却有二心，无奈心酸。（为何不追根求源？贰行。

下课铃响了，主题还没有挖掘呢。）过程思索：1、声音高，而感情不浓；2、教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转；3、学t生理解全文了吗？就分析情感变化。

4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？5、课文没讲完啊。 整体点评：1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。

2、教师表情淡漠；3、学生理解不到位，就讲不好。2、《念奴娇 赤壁怀古》（九个小组平面式朗读，可乎？不可也）教学过程：1、导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了-------2、梳理积累：字词。

3、问：写了什么？学生答：上片写景； 下片抒情。4、问：用什么样的方式去诵读？（上课已经35分钟了）5、让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读）6、二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句过程思索：1、学生梳理字词时间长否？2、课堂语言较好。

3、诵读方式太宽泛。4、让每个小组早排练好了吧？（一个小组还有单读、分读、合读）5、光去读，太平面化了，没有递进层面的东西。

6、光去读，不鉴赏了？。

高中政治教师听课笔记

如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系这个题目是在听老师的课时想到的，听课时特别是在老师的课进入到第二环节——探究环节时，这个问题很强烈。

中午，细细的看了一下自己的听课记录，记得很详细（我听课时，会记下时间变化——精确到分钟、发言学生数量——生1生2一直往后记、老师的一些教学言行、学生状态等），可值得思考的点和方向都很多。先简单整理一下。

这是堂新授课，课题是社会主义市场经济。这方面的内容对于高一学生来说，尤其是对于龙岗学生，又由于是对于全寄宿学生来说，是很有距离感的。

老师也很强烈的意识到了这个问题。老师在学生的发言没说到点子时，先后说了四次“当然，同学们你们对这个问题可能还不太了解”之类的话。

意识到这点时，我想如果是我，我就可能会将这个课的研究主题定为如何为学生在书本知识和实际生活中建立联系。因为，我在听课前看到老师这节课的研究主题是“课堂教学有效性”当时，心里就认为这个主题范围太大，课堂有效性本身是个涉及面很广的表述。

我们要在其中结合自己的具体课堂现场和追求找到一个具体的问题。10:20分，老师直接开始教学任务，一直到10:49，第一环节即知识梳理性学习阶段结束。

接下来到11:09，是学生自主探究阶段。下课时间是11:05，老师因为要完成教学任务，延迟了4分钟。

第一环节是学习新知，所学的内容是书本的，老师主要通过问题带动方式，引导学生学习关于社会主义市场经济的共性特征、个性特征，关于如何加强宏观调控问题。老师比较注意引入最新的资讯来阐释书中的概念，如十七大报告等；也注意运用直观图来引导学生思考国家在市场经济政策方面的变化，如1978年和2002年的相关数据统计图等。

学生在这个环节思维力是不强的或者说不用太强，因为主要是按书中的内容进行寻找、梳理和口头回答。这个环节先后有3个学生个体回答，先后有10多次齐声回答。

有难度的教学任务或者说是学习任务在第二环节，运用所学的书本知识思考现实问题。老师设计的关于房价的问题，这个问题很现实，比起“三农问题”等来说这个问题应该是学生们更有所了解的问题。

老师就这个问题又设计了四个子问题，老师的问题设计很好，层层深入。（说到这，我的想法是，老师的问题设计得很好，不过当然是按我们成人的思维来设计，如果是按学生的思维现状以及他们的年龄特点、他们接触生活的情况来设计的话，又会如何设计呢，这是我在听课时所想的，比如用一个像数学应用题那样的方式来设计；或者以一个案例式也可以是故事式来设计，如讲一个房地产商人的故事，讲一个买房人的故事，把问题放在故事中？）。

老师用的是小组合作式来组织学生们思考这四个问题。在课前，老师布置了学生进行社会实践性的活动来了解这些问题。

（我当时想，学生们不知是如何完成这个任务的，上网？访问家长？在售楼处了解？设计并发放问卷？因为从接下来学生们的回答中是没体现出他们的探究方式。）小组讨论从10:49到10:52，共三分钟。

接下来是各小组展示阶段。（因接下来要听下午第一节课。

先写到这。未完待续，）。

高一听课

我的结论是你这样跟着老师转 永远是提升不上去的 不是别的 自信心没了。

你最好是先预习 一定是在老师还没上这个课程时 你已经知道了 哪怕是只知道一部分也行 这样上课的时候你相当于提前跑了一段 就不会捺下了。 而起你的自信心 会一步一步积累 越学越有劲的。

现在是暑假 如果你是真心想成绩提上去 想考个好大学 现在你就一定 要笨鸟先飞 首先在家先看看刚刚学玩的课程 把不懂得在好好看一遍 能懂就懂 不懂到学校找老师 同学问 ； 其次 但也是改变你现在处境的最好的办法 就是赶紧自己往前学 可以自己提前预习 也可以参加一些补习班之类的 把下学期要学的 先有个底 下学期上课的时候 笔记可以不用记得很详细 但是得认真听老师讲 跟着他的思维转，下课在稍微整理一下就可以的。 我绝 学习 不是靠认真就能完全搞定的 一定要自信 自信 才能救你。

听课报告怎么写

一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括： （1）教材处理与教学思路、目标；（2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择； （5）教学手段的运用；（6）教学基本功； （7）教学思想；（8）其他。 写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。

甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、进入听课现场，记录听课重点 （略） 三、课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

高中研究性学习报告范文

高中学习，要找到最适合自己的学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。

1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。

把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。

这样能够促进理解，加深记忆。3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。

提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。

速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

4、高效复习，温故而知新。①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。

什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。

每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。

如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。

可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。

②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。

看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。

认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

6、合理用脑，避免事倍功半。所谓合理，一是要交替学习、复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发。

二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。三是要劳逸结合，不要熬夜、注意午休等，保证良好的精神状态。

求高中美术课听课记录10篇,班主任工作计划一份,见习日记若干！-

2011­——2012学年工作计划 2011­——2012学年工作和学习，本学年以紧紧围绕基础教育课程改革总目标开展教学工作。

现将本学期的工作计划陈述如下：认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 1、 要提高教学质量，关键是上好课。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、 要积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、 要培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

随着社会的发展，对教师的素质要求更高，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量2011-9-8。

如何评课？——在东关中学听课、评课活动上的发言

教研室陈新各位老师，其次，我觉得策划、组织开展这样的听课、议课、评课活动很有意义。

课堂教学的效益是我们提高教学质量的立足点和根本点。对于有年头的一些老师，常依靠老手势、用老套路进行课堂教学；对于青年教师，则常盲目模仿、跟风一些教学设计。

课堂效益是否最大？能否再提高？这些很值得我们认真反思与交流。我们不仅要倡导多听课，更要多议课、评课，反思如何提高课堂教学效益。

许多学校都有听课的要求，在平时下校调研听课过程中也常有很多老师陪同、跟随听课，但很少又议课、评课的明确要求，实际中，老师们常将听课流于形式，你讲你的课，我改我的作业，我做我的题目，而自己上课依然是老手势、老套路、老样子。所以我觉得今天东关中学的这个活动很好，很有意义。

听而不议、听而不评一定程度上等于没听。只有通过深度的交流、讨论，甚至争论，才能使人有所思考，有所收获，甚至使人“拨雾见日”，“豁然开朗”。

评课、议课跟其他事情一样，背景知识越丰富，想法、感受越多，认识可能也越深刻。自己有思考，有预设，有积淀，可能能谈的更多。

对我个人来说，我常侧重关注以下几个方面：1、教学目标的设定及达成情况（新课程讲三维目标：知识目标、过程方法能力目标和态度情感目标）2、新课的导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；奥苏贝尔非常强调教学必需从学生已知的内容出发——知识的生长点、关注学习主体——学生的情感状态3、提供建构的认知素材：是否合乎学生实际（生活积累、知识背景）。学习是知识的自主建构过程。

4、采用的教学方法和教学手段：实验设计、现代化教学手段的运用5、设计的教学活动：捕捉闪光的细节、亮点（教学语言、实验设计、活动等），教学活动的互动性很重要（学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，学生经常做出怎样的情绪反应，学习的兴趣、激情、欲望6、教材的处理：内容的增补、取舍，顺序的前后调整，要求的变化，形式的改变等。突出重点，突破难点，抓住关键7、学生的发展状况，即教学效果思维得到激发、知识、方法、能力得到提升发展、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望。

教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈（有讨论、交流，甚至争论）。课堂效果的评析，常凭主观经验，有时也可以借助于测试手段或访谈等。

8、教师教学基本功（1）看板书：结构化，条理性，艺术性——概念图（2）看教态：自信、激情、庄重（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。准确、专业，生动、形象，幽默、风趣。

（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。物理实验操作的规范与技术。