类比型作文审题写法及范文
关于类比手法的作文
比是比喻,兴为寄托。
郑玄说:“比”是“见今之失,不敢斥言,取比类以言之”。“兴”是见今美,嫌于媚谀.取善事以喻劝之”(见《周礼·春官宗伯·大师》注)。
把比兴与美刺联系起来加以解释。古时比兴之法多用在旧体诗词和民歌中,一般文学作品中极少运用或不用。
“比”与“兴”是我国古代诗歌常用的技巧。除诗歌外,现代散文、小说等也常用比兴手法。
所谓“比”,按照朱熹的解释是“以彼物比此物也”,其实就是比喻。它通过具形具色的事物比所要写的事物,使之形象、生动、具体。
所谓“兴”,即“先言他物以引起所咏之词也”。诗用形象思维,离不开比兴两法。
因此,比与兴构成了诗的两种技巧。所谓赋、比、兴,是《诗经》主要的表现手法。
“赋”,是铺陈的意思,对事物直接陈述,不用比喻。“比”,就是比喻,以彼物比此物。
“兴”,就是联想,触景生情,因物起兴。这种艺术表现手法,是诗歌创作地主要形象化方法,对后世诗歌创作,产生了至深至远的影响 所谓类比,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
类比是一种主观的不充分的似真推理,因此,要确认其猜想的正确性,还须经过严格的逻辑论证. 文学中的白描 是文学创作中描写手法之一。也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。
用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征,不加渲染、铺陈,而用传神之笔加以点化,而鲁迅的小说是白描的典范作品。
鲁迅曾说:“白描却没有秘诀。如果要说有,也不过是和障眼法反一调:有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄而已。”
(《作文秘诀》)鲁迅不愧为白描圣手,他的作品,也不愧是白描的杰作。他在《我怎么做起小说来》一文中说:“我力避行文的唠叨,只要觉得够将意思传给别人了,就宁可什么陪衬拖带也没有。
中国旧戏上,没有背景,新年卖给孩子看的花纸上,只有主要的几个人(但现在的花纸却多有了背景了),我深信对于我的目的,这方法是适宜的,所以我不去描写风月,对话也决不说到一大篇。”这是他在小说创作中成功运用白描手法的经验之谈。
使用白描手法勾勒事物时,要求作者用简练笔触,对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。如杜宣的《井冈山散记》中,有段文字叙写井冈山茅坪的“八角楼”,作者用朴素的语言,不作任何形容,简明地写房间内简陋的陈设,重点介绍了“八角楼”名称的由来:“房间内的光线不够,所以在房间正中顶上,开了一个八角形的光斗。
因此大家就把这个楼叫做‘八角楼’。”使用白描手法绘景时,要求作者用简笔作粗线勾画,组成生动的画面。
如宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》(其一):“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”
作者善于抓住夏日急雨的特点,以朴素的语言进行白描,一句一景,形象地再现了西湖夏季风云骤变的奇景。从白描写人、状物、绘景中,显示出这一技法的几个主要特点:(一)它不写背景,只突出主体。
中国优秀的古典小说和古典戏曲,就具有这种特点:不注重写背景,而着力于描写人物。通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话,将人物的性格突现出来。
如《三国演义》中,对赵子龙肖像的勾勒:“忽马草坡左侧转出一个少年将军,飞马挺枪,直取文丑。公孙瓒扒上坡去,看那少年:生得身长八尺,浓眉大眼,阔面重颐,威风凛凛,与文丑大战五六十合,胜负未分。”
仅用“身长八尺……”寥寥十二个字,就将赵子龙这位“威风凛凛”英俊勇武的少年将军的神态突现了出来。(二)它不求细致,只求传神。
由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰,故作者能将精力集中于描写人物的特征,往往用几句话,几个动作,就能画龙点睛地揭示人物的精神世界,收到以少胜多,以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。朱自清的散文极善于用白描手法勾勒人物,如他在《桨声灯影里的秦淮河》中对歌妓船上伙计形象的勾画:“那时一个伙计跨过船来,拿着摊开的歌折,就近塞向我的手里,说,‘点几出吧!’……我真窘了!我也装出大方的样子,向歌妓们瞥了一眼,但究竟是不成的!我勉强将那歌折翻了一翻,却不曾看清几个字,便赶紧递还那伙计,一面不好意思地说,‘不要,我们……不要。
’他便塞给平伯。平伯掉转头去,摇手说,‘不要!’那人还腻着不走。
平伯又回过脸来,摇着头不要,‘不要’,于是那人重到我处。我窘着再拒绝了他。
他这才有所不屑似的走了。”作者通过对这位伙计硬来兜揽生意的少许动作、神情和语言的描写,将他的职业及性格特点突出表现出来,虽着墨不多,但颇为传神。
(三)它不尚华丽,务求朴实。优秀的文艺作品之所以感人,就在于作者抒发的是真实感情;感情愈真淳,愈能震撼读者的心灵。
宋朝的李清照是位以白描著称的词人。在其词作中,她直抒胸臆,感情真率细腻,用语朴素流畅,无造作之态,有自然之美。
她的代表作《声声慢》,开端咱即连用十四个叠字:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,这种叠字是最。
材料作文审题技巧
基础讲解知识储备依据所提供的材料,例如:一段文字、一幅图表、一组素材等,按要求写作,叫材料作文,是一种很传统、在平时的写作学习中经常用到的常规训练模式,应储备下列知识:1.材料作文的特点。
2.材料作文的命题形式。3.材料作文的基本写法。
4.材料作文的材料类型。5.材料作文的分类。
关键提示审题是材料作文的难点,写材料作文要注意以下几点:1.读懂材料。2.看清要求。
3.选好角度。4.精心布局。
5.注意语体1-1 材料作文由命题人提供(或指定)语言材料,并附注了相关的要求。考生须经阅读、分析、提炼、联想,并根据材料的内容和提示、要求去立意表达,完成写作任务。
写材料作文一般有五方面的技巧:(1)初步审题,整体把握,明确要求。(2)吃透材料,确定话题,选定中心。
(3)优选体裁,组织素材,新颖拟题。(4)精心构思,组织语言,从容行文。
(5)通览全文,润色语句,修整文面。1-2 材料作文由作文材料和题目两部分组成,材料对作文内容的限制远甚于话题作文,如是记叙文,须根据材料提供的情景写人记事,扩写、续写也都须以材料为本;如是议论文,须选择材料所包含的角度提炼观点,发表看法,材料提供的写作角度又远小于话题作文;而话题作文所附的材料,在于引出作文的话题,材料只起提示话题内容的作用。
1-3 材料作文主要有以下若干种:(1)叙述一件较为完整的事情;(2)引述一个完整的故事;(3)引用一段新闻报道或消息;(4)与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段);(5)一段主题鲜明、道理深刻的论述;(6)一段或几段突出一个中心的抒情性文字;(7)揭露社会生活中某一丑陋现象的一幅或几幅组合而成的漫画……1-4 写材料作文时,一定不要急于求成,要根据材料的内容核对作文的要求来做材料作文。认真阅读和研究所提供的材料,这是写好材料作文的第一步,也可以说是关键的一步。
在把握材料的基础上,应该把材料深加工,提炼出作文所要表达的中心思想。在确定了作文的主题后,也不能马上动笔写作文,还要确定作文的题目。
1-5 写材料作文要注意三个方面带有倾向性的问题:一方面是不能全部照抄所提供的材料,要把提供的材料变成作文的题材,同时,还要有合理的想象;另一方面,要注意不要脱离材料,作文时,容易按自己的主观想象作文,不使用提供的材料,就会造成写出的作文不符合要求;第三方面,应该注意要敢于创新,既不要被材料所束缚,又要有所突破。2-1 材料作文的审题材料作文审题侧重于两个方面:一是要弄清题意,二是要明确要求,如例2。
可采用下列步骤:(1)读懂材料:针对不同类型的材料的不同意蕴,找出你感受最深的细节,抓住材料的中心。(2)看清要求:要同读材料一样,逐字逐条细细品味,把握其精神实质并据此作文。
(3)选好角度:①要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度,选择自己最易写的、最好把握的角度人手。②要注意求异创新。
应从那些不被人重视,又有价值的方面进行突破,写别人没写出来的旨趣,给人耳目一新之感。(4)精心布局:材料相同,所拟的题目也大体相似,有的题目已拟好,要“新”就得靠“新”的思路、“新”的结构,根据所定的文体,可按下列方法安排作文的结构:若写成记叙文,可采用“纵式结构”(开端、发展、高潮、结局)和“横式结构”(即从不同方面选择不同材料,分别叙述,材料之间是并列关系。
如《谁是最可爱的人》)。若写成议论文,可按“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”的模式,或稍作调整去写作。
若写成说明文,可采用“特征式结构”(即是什么、怎么样、对象特征)和“顺序式特征”(空间方位顺序、时间顺序、逻辑顺序)。前者多用于写实体事物说明文,后者多用于写事理性说明文。
(5)注意语体:相同的材料可以写出不同体裁的文章。在表达时,一定要根据所写的文体运用得体的语言加以表达,力求明晰畅达,自然得体。
2-2 看图作文写作程序看图作文是一种变“图”为文的作文方式,主要训练和考查学生的观察思考力、想象创造力和表达能力,其写作程序是:(1)读题目:了解题目要求,明确所规定的体裁。(2)析图:要根据确定的写作文体来看图、读图。
若写说明文,就要看图的结构,诸如画面的主体、背景、细节、层次以及文字、对话等。若属记叙文,要着重观察每一幅图或多幅图之间的关系,全面了解图中的“情节”。
若写成议论文,就要着力探求画面的深层含意,依“图”论理,并联系实际,引申联想,立意构思。还可以从如下角度“析图”:A.看“情节发展”——组合图;B.看“事物的变化”——立体图;C.看“人物的对比”——人物图;D.看“背景映衬”——讽喻图;E.看“比喻手法”——讽喻图。
借助类比联想、喻意探求、比较综合,分析图文的整体意念。(3)立意、构思、表达,要依体而定。
要灵活处理,依据确定的文体,拟好提纲,按照提纲作文,并注意修改。2-3 材料作文注意事项(1)不要忽视题目限定的条件。
如例1,如果不按要求,照抄材料原文,没有写出自己所要表。
材料作文审题要注意什么
黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝。
现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?”钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”
这时,天边露出了一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围写作,不要套作,不得抄袭。 阅卷下来,发现学生的思维真的是教师无法想象的,出现了各种各样的立意,比如:把握机遇;严酷造就辉煌;准备;不打无准备的仗;涌泉相报;月亮也曾是个贼;传播光芒;感恩;青出于蓝而胜于蓝;是金子都会发光,自己要有真才实学;谦虚;等等。
这些立意明显偏题。学生们怎么会得出这么多偏题、走题的结论?原因何在?我们在对材料作文审题时要注意些什么呢? 一、写作材料作文,必须紧扣材料 材料作文,强调的是在材料的内容及含意的范围内写作,并由学生自主选择角度写作,就是说所写的文章主旨都应该从材料中能找到。
但有些学生的作文并非如此。有个学生以“月亮也曾是个贼”为题写作,在作文中这样写道:“钻石不发光,依靠别人发光,由此联想到月亮也是一回事。
所以说月亮是个贼。”还有个学生以“严酷造就辉煌”为题写作,作文中有这么一段话:“原本都是黯淡无光的石头和钻石,怎么遇见星光就不一样呢?因为,钻石经过了高温高压的考验,才变得晶莹剔透,所以说,严酷造就辉煌。”
试问,材料里涉及月亮吗?材料里写到钻石经过高温高压的考验吗?没有。很明显,这审题是不准确的,完全偏离了材料,偏离了题意。
所以,写材料作文,必须紧扣材料,对材料进行辨证、具体、全面的分析,不能脱离材料内容,随意联想。一切立意都应从材料中得出,这是保证写作成功的前提。
二、审题立意时一定要分析内容,对材料之间的“关联”进行解读 对材料作文进行审题立意时,我们要仔细阅读所提供的材料,切实弄清材料的中心和实质,不能只抓其中的只言片语,以局部代替整体,一定要注重整体性。 这则材料写了石头和钻石的对话,首先要分层勾画词语,理清材料间的逻辑。
石头 :愤愤不平于钻石比它地位高,因为黑暗中两者都一样――黯淡无光。 钻石: 承认现状――不会发光,但懂得如何对待别人的光芒。
后来的情况:天边露出一丝星光。 钻石:立刻熠熠生辉,甚至比星光更闪亮。
整体框架是石头和钻石的对话,石头评价钻石,认为两种事物是一样的――黯淡无光,钻石客观分析自己――不会发光,但懂得如何对待别人的光芒。下文写钻石变得熠熠生辉就是因为正确对待别人的光芒,这样就对材料内部各事物之间的关联能解读。
从整体上来看,材料的主旨就是正确地认识自己与正确地看待他人,钻石能正确地认识自己和看待别人,但石头没能做到这些,这才是材料的方向,所以可从正确地认识自己与正确地看待他人,或者如何正确地认识自己、如何正确地看待他人这些方面去写,写其中的一个方面,或者从这两个方面写。 而上面学生拟写的很多中心都没有一个整体性规律,只是抓住了其中的只言片语,以局部代替整体,偏离了材料的中心,这正是错误的根源之所在。
如立意为“谦虚”的学生可能抓住第一句话认为石头太不谦虚了,所以结论为“要谦虚”;立意为“青出于蓝而胜于蓝”的学生可能只是根据最后一句“它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼”错误地认为钻石吸收星光,但比星光还灿烂,真是“青出于蓝而胜于蓝”;“把握机遇”的学生可能抓住这句“天边露出一丝星光,钻石熠熠生辉”,认为钻石就是因为抓住了这机会,所以要把握机遇等。 我们在审题时,还要重视材料中起关键作用的语句,要抓住关键句并能正确理解。
材料中钻石的话语很有哲理――“但我懂得如何对待别人的光芒”,下面是钻石对待别人光芒的做法。笔者在讲解时发现,有些学生根本找不到这一关键句。
同时还要注意“光芒”的含义,指人的优点、长处、成就、贡献等,就是说钻石能正确对待别人的优点、长处、成就等,究竟如何正确对待呢?下面写道:“这时,天边露出一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉”,说明钻石本不会发光,但借助某种外力,学习了别人的长处,“钻石”就可以发出耀眼的光芒。
由此可见,这段文字的最佳立意是“正确认识自我并善于借助外力以成就自我”或“吸收别人的长处,为我所用以成就自我”。 所以,我们在审题时,要重视材料中起关键作用的语句,这些句子往往揭示哲理,这是审题时一定要仔细注意的地方。
同时明确在寓言性材料中,“关键句”是隐藏寓意的语句;在评述性材料中,“关键句” 是议论抒情的语句;在事件性材料中,“关键句”是揭示因果的语句;而在哲理性材料中,富含哲理的句子都是关键句。
作文的审题技巧
若是话题作文,则围绕话题立意。若是命题作文,则分清类型,题目即观点,铺展成文即可;题目为论题,确立自己观点;比喻类比型,联想社会人生。再选择角度。话题作文,角度众多,大处着眼,小处着手,抓住一点深入即可;命题作文,就自己初步形成的观点问几个“为什么”,找出答案,从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间),便可入室详察,无论何种文体,都对已经有新意的观点再作深究,从两个角度去想:“为什么”、“还有什么可补充的吗?”,往往,“别样的风景”会扑面而来。
材料作文审题立意
[材料作文的审题立意] 关键性语句是指所给材料的中心句和关键句,材料作文的审题立意。
在区分这些关键性语句时,要注意联合复句、偏正复句或联合句群、偏正句群的辨识。 例1:阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文,注意联系社会生活实际。
①在美国阿拉斯加一个自然保护区,人们为了保护鹿而把狼消灭了。②鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。
③十几年后,鹿群由4000只发展到40000只,但它们体态蠢笨,没有了昔日的灵秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零。
⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。⑥人们只好把狼再请回来,鹿又四散奔逃,但却恢复了蓬勃生机。
这是个叙述性材料。纵观全段文字,⑤⑥两句是关键性语句,句⑤从反面说明错误做法导致的不良结果,句⑥用转折复句从正面指出恢复生态平衡所收到的良好效果,由此不难得出"生于忧患,死于安乐"的结论。
例2【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:"像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?"院长交给他一块石头,说:"明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。" 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。
晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成"稀世之宝"。 院长对男孩说:"生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。
" 【分析】很多同学以"珍惜"为话题,写"珍惜友谊"、写"珍惜时间"、"珍惜幸福生活"、"珍惜学习机会"等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题--"只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
"材料对"珍惜"有了更具体的限制。 二、舍次求主法 一个材料,其叙述对象往往不是单一的,常常具有多个叙述对象。
因此在阅读材料时,我们一定要分清哪个叙述对象体现了整个材料的主要倾向,哪个叙述对象没有体现主要倾向。体现主要倾向的就是叙述的主要对象,反之,就是次要对象。
把握了这个倾向,材料的立意也就不难搞清楚了。 例3:就下面短文的寓意,自选角度,自拟题目,写一篇能够联系实际的议论文,不少于800字。
①山坡上有一棵巨树的残干。②据说它的存在已有400年了。
③当初它只是一棵树苗,在漫长的生命过程中,曾被闪电击中14次,经历了无数次的山崩和风雨摧残,然而它顽强地生长成为一棵大树。④可是后来飞来一群甲虫,由树皮往里吃,以它们微小的却不停止的攻击,渐渐摧毁了大树的内在力量。
⑤它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。 此材料叙述的对象有两个:大树和甲虫。
依据句③中"然而它顽强地生长成为一棵大树"和句⑤两个关键性语句,可推断出材料叙述的主要对象是大树。历经400年,遭受14次闪电、无数次山崩和风雨摧残却顽强成长为大树的"它",竟然毁在一群人类可以用两个手指捏死的甲虫面前,这不能不引起我们的深思:千里之堤,溃于蚁穴。
因此我们不能忽视微小的错误,要防微杜渐。这就是材料的主要倾向和立意。
首先要把这则寓言的信息进行整合。巨树不惧雷电,却毁于小虫,可见微小而不停止的功击力量惊人,因为"小",人们通常重视程度不够,而一旦意识到问题出现,回天业已无力。
社会和人生中,不是有许多这样的道理吗?如此,核心观点也就提炼出来了,小学生作文《材料作文的审题立意》。 三、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。
例4【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:"你们将会贫穷不堪了。
"这个鲁国人问他是何道理,那人说:"麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?" 【分析】多角度入手: 1、横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事,都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。
因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
3、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 "亏本生意做不得","无用武。
对比型任务驱动型作文怎么写
对比型任务驱动型作文怎么写
写出好文章要实施五项训练:
根据认识是文章的核心这一原则,围绕这个发展作者心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
1.字词训练。
学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
2.句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:
一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让说写一句话。
3.段的训练。结合八种段式:
以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变 换为序段,
总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事 物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即 段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻
4.篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用 语的知识与方法,
通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡 与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记 叙文和应用文。
5.生活现场训练。
采用生活现场训练,更好地体会从内容入手写文章。通过各种教学活动,如确定中心讨论会、选材讨论会、妙用词语比赛会,从活动中生动具体地学到文章知识与写文章的方法。
语文各种作文写法 技巧 关键点
记述文写作 审题立意,确立鲜明主题,合理选择详略顺序,开头新颖,结尾点题,过渡照应,浑然一体,入情入理, , ----好的记叙文 围绕中心进行,选择恰当的表达方式,表达自己的意思,真情实感,感染读者, 文章主题升华,运用联想和想象,丰富表达的内容,力求做到生动形象,有文采. (1)写人为主的记叙文 人和叙事紧寇其中,叙事是手段,写人是目的 注意问题: 1.最熟悉的,映象最深的人. 2.要重视描写 3.正侧面相结合,设置悬念,烘托映衬等手法. 4.内容要真实,人和事要有内在联系. 5.尽量将”我”写入文,或作衬托,或作线索,或作主人公,使文章内容显得充实. (2)叙事为主的记叙文 主要通过一件或几件事的总体或局部描写来表达文章中心的文章. 只需把人和事的关系弄明白即可,写出事情的来龙去脉. 注意问题:1.要认真审题,找出关键字眼,弄清题干中的每一个字 2.精心选材,要有典型意义 3.要将具体的事情放到发展的变化中去写,将具体事情放到社会大背景中写,要恰当选择场面,安排好场面描写 4.主次分明 5.学会推波助浪,设置悬念,叙事要有起伏,不要让人一眼看穿,切忌平铺直叙. 6.要有新颖别致的开头和结尾,注意段落的过度和前后照应,特别要写好每一段的首句,给读者强烈的刺激. 议论文写作: 1.议论为主要表达方式. 2.对某一事物的看法(论点)要鲜明,突出,正确,不能含糊,错误. 3.语言要准确,严密. 运用论据有主有次,详略有序. 4.语言表达讲究分寸 -------写好的议论文,关键是审题立意,审题关键是指材料要看懂,吃透,要全面,联系地,发展地看问题. 在充分把握材料的基础上,选择你有把握的角度立意. 命题作文的特点 确定写作重点,分析词语之间的关系,要作到一字不漏,立意时要作到以小见大,构思时做到一点呻吟,同时做到突出文题特征 1. 命题作文的审题. 审题的审实际就是琢磨推敲的意思,一定要抱审慎的态度,万不可浮光掠影,粗壮大叶,更不能因一知半解而主观断定 ---命题作文的主要类型 (1)概念型题目------必须选择一个合适的角度切入 (2)观念型题目------以提供一个比较鲜明的观点-----不可自己另起茅庐 (3)感想型题目------开头时要对她进行简单的交代,从而引发感想. (4)比喻型题目------找到现实中的对应物,并揭示比喻与类比事物之间所蕴涵的道理 (5)联想型题目------立足现实,展开联想,表明生活态度. 2.命题作文审题的基本方法 (1) 抓住题眼法 (2) 剖析结构法----分析题目的语法结构的审题方法,便可明晰写作的范围,对象和要求. (3) 理解寓意法----就是透过题目字面意义把握引伸义,比喻义,象征义 3.命题作文审题的关键点 (1)审清切入点 (2)审清突破点 (3)审清相关点 4.命题作文的行文技巧 (1)多种知识巧整合 (2)多个角度巧契合 (3)多种表达方式巧综合 (4)多种表现手法巧配合 (5)多种修饰手法巧粘合 (6)多种论证方法巧组合 (8)过渡方法巧运用 -----常见的过渡方法有关键词过渡法(常用于议论文),假设式过渡法,延伸式过渡法 半命题作文特点 写人,要运用精确生动的词语描写人物的行动,通过生动的语言表现人物的独特个性和内心世界; 记事要注意切入口,把握好事情发展的线索; 写景状物,要注意将静物写活,要有丰富的联想,要借助修饰方法充实描写,真正做到情景交融 补写一个正确,鲜明,新颖的标题十分重要. -----补题可以从以下几个方面着手: (1)不要漏看一字,不要误释一词,凭着新颖的构思写出新意. (2)仗着求异的技法----作文贵在求新,关键是题材出新,最主要的还是突出一个“新” (3)靠着逆向思维出奇制胜. (4)紧寇深刻的立意,以聚焦社会热点吸引人. 当今世界,新事物,新现象,新话题层出不穷,我们若把这些“热点”引进自己的作文,定能使自己的文章出新出彩. 半命题作文旨在想象,提高创新思维能力.展开和情合理的而又不违背要求的想象. 材料作文的特点 要求考生根据这些材料确定中心,联系生活,发挥想象,写成作文,既考察学生的写作能力,又考察学生的阅读理解能力. 1.读懂材料作文的“材料”和提示 (1)审题-----磨刀不误砍柴 (2)“读懂”三步曲-----读,析,思 ----- {1}序曲---读, 包括两点:读材料,读写作提示与要求. 注意三点:1.是细----一字不漏地读,甚至包括标点符号,而且要反复读,切忌不看或未看清要求. 2.是准-----准确把握材料,写作材料与要求所明确传达的写作指令.一是一,二是二. 3.是巧-----善于筛选有效的文字,找准材料中的关键句---词,句 {2}进行曲---析,析的作用有:1.确定作文选材的依据,即提炼中心.2.寻找选材的处方点,即联想思路. 做好两项工作: 1.分析原有材料的思路,找准分析概括的角度. 2.立意. 首先要善于多角度思考.思路越开阔,角度就越多立意的选择余地也越大.运用求异思维,从不同角度,不同方向,全方位辐射,是拓宽思路的有效办法. {3}畅想曲-----思, 作深入浅出,由点到面,由此及彼的联想想象,使浅显的变深刻,使抽象的变具体,使单一的变丰富,写出更利自己发挥的,更有针对性和现实意义的作文. 话题作文的特点 1.立意自由 2.内容宽广 。
材料作文怎么审题
提供材料进行写作是议论文写作训练的常见形式,把握好材料的内容和意义,选择恰当的议论角度,是写好材料作文的关键。
确定材料作文的中心,既要抓住材料中隐含的某些关键语句,更要从总体上去把握,揣测作者态度是褒是贬,弄清作者的真正意图是什么。从总体上去把握,就要研究材料中的各个“因素”之间的关系是什么,揣摩好对象,品玩好词句,把握作者隐含的倾向性。
对于那些寓意性的材料,就要找出与材料的类比点,这样才能准确地去立意。《毁树容易种树难》这个材料,以树喻人;《清源与活流》应明确“源”与“流”的关系,然后找类比点:国家的建设、治学、人际关系等,都有源与流的关系。
同样,《回声的启示》讲的是自然现象,但暗寓着人与人、人与自然的关系,如以善待别人、善待社会、善待自然为中心也就准确地把握了材料的寓意了。 在我们平时的作文训练和考试中,我们要善于借助联想,用生活、学习中的现象与材料中的事例加以比较分析,找出可类比的“点”,以此来确定中心。
类比的过程是由具体到抽象、由事及理的过程,这里的推理过程仍然离不开对材料总体的把握和驾驭。材料作文,有时是一题多材。
材料多,寓意广,提炼中心时必须顾及各则材料中的“共性”,否则便会顾此失彼,不能周全而偏离题旨。“共性”如何找?可先分析各则材料中蕴含的道理,然后通过比较,异中求同,或同中求异,由表及里,深入底蕴,提炼出各则材料共同的中心。
如下面三则材料:1。 夜莺正唱得欢的时候,一只鹫猛扑下来,说道:“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿,吃起来味道一定好极了。”
2。听说某地有一个大和尚,曾同友人一起登楼观江景。
友人问:“江上的船究竟有多少?”和尚闭目答道:“只有两条,一条装着名,一条装着利。”3。
有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷,消极埋怨;碰上不顺心的事,便对社会主义制度的优越性产生怀疑,动辄说道:“我算看透了。 ”初看三个材料各自独立,没有什么共同之处,难以用一个中心统摄三个材料;但细细想来,异中也有相同的地方:鹫的猜想凭主观臆断,和尚为名利障目、武断下结论,有些青年更是思想片面,只见树木,不见森林。
因此三个材料的“共性”是思想方法片面。多从哲学的角度思考,往往容易找到“共性”,因为哲学是最概括的。
有些材料表面上是对立的,但都统一在一个共同的话题之中,找到统一点,也就找到了聚合点,议论的中心就可确立了。如:1、近朱者赤,近墨者黑。
2、出淤泥而不染,濯清涟而不妖。材料“1”说明环境可以改变人,环境对人的影响;材料“2”说明人可以不被环境影响。
两则材料虽然对立,但都统一在“人与环境”这个话题之上,“人与环境的关系”就是两则材料的中心。对于多则材料,关键是要找出它们的最佳结合点,即“共性”的东西,综合考虑,这样才符合命题者的意图。
但最佳结合点未必就是立意,议论的角度可结合论题的现实意义去考虑,这样写出来的文章针对性强,有时代气息,也会有一定的深度。