小学数学说课内容

说教材（教材地位、作用、教学目标、教学重难点）说学情说教法说学法说教学过程说板书设计范文：人教版《小学数学》三年级《分数的初步认识》说课稿教材分析： “分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容.这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩ɕ.无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异.因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”.它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用.为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数. 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标： 1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小.2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程. 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验. 本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念.难点是理解分数的含义. 教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量.初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难.针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的.学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学，让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的.采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习.教学程序 这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题.1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生.第二个环节：动手实践，自主探究在这个环节里我安排了三个步骤，分别是：1、认识 1/2由疑问“怎么表示这半个蛋糕呢？”来产生分数.在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个蛋糕的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来表示这个蛋糕的一半，让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢？动手操作是学生必须具备的数学能力.让学生用手中的长方形折一折，找到1/2 ，并用斜线涂上颜色.涂好后说一说1/2是怎么来的？在这个环节设计 “ 折一折 ” ，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫.接着学生动手折纸表示后反馈：说说自己的1/2是怎么来的？并且有意识地收集学生作品：（1）为什么都能表示1/2 ? (2)图形不一样，为什么都能表示1/2(3)为什么一个1/2大，一个1/2小 经过多次比较，去掉1/2的表面属性，提取1/2的本质属性.（4）下列图形能用1/2表示吗？（5）在生活中能找到1/2吗？2、认识几分之一数学来源于生活，又应用于生活.在学生初步理解1/2后，根据学生的生活及学习经验，自主地学习探究几分之一，培养学生进行尝试学习的意识，让学生获得发现的喜悦.这一步我采用了活动让学生自主学习几分之一. 活动要求： 想：在心里想好一个分数 写：将这个分数写在方格纸上 选：选择一种自己喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的3、比较分数的大小这个环节分两个层次.首先，我出示了课件，先出示一条红纸条，告诉学生可以用“1”来表示，再出示涂了一半颜色的纸条，让学生估计出1/2.这时再出示涂1/3颜色的纸条，让学生估计出是1/3后，教师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大？这里只要让学生从图上直观的看出哪个分数大就可以了，简单的说一下为什么.接着再来估计1/6，可能有一些难度，但有了前面的1/3作铺垫，学生应该可以估计出.最后再比较1/6与上面两个分数的大小.这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论，同时也培养了学生的估算能力和对数的感觉，也通过直观图形让学生体会了1/2、1/3、1/6和1的关系，为后面学段继续学习分数打下伏笔.第二是让学生动手自己解决课本第93页第3题，进一步理解几分之一，和比较分数大小的方法.让学生在直观图形的引导下，感到分数也有大小，点燃学生探索的火花，激发学生强烈的求知欲，去探寻其中的奥秘第三环节：综合实践，巩固。

说课稿模板

说课稿模板 各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。

在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：理解2、 能力目标3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（3—5分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。

（3—5分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：5、布置作业。针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：【我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度。

【小学二年级数学有多少张贴画说课稿】

1、学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验.能熟记2—5的乘法口诀并加以运用.2、经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）.教学目标：1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题.2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值.。

小学二年级语文30课我是什么说课稿

人教版二年级语文上册说课稿：我是什么说课稿

【说教材】

我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。

【说教法】

我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

3. 鼓励欣赏法。

主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

下面我说说这节课的教学流程。

一、谈话导入，激发兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗？谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。

二、通读全文，整体感知。

1. 我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。

2. 然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。

人教版语文二年级上册《我是什么》说课稿

《我是什么》教学设计 教学目标： 1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点： 1.认识11个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。 教学准备：flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：两课时 教学过程： 第一课时： 一、谈话导入，揭示课题 同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画：云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。

（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。

读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。

请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。 二、注音识字，整体感知 1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！ 2.生字新词都认识了吗？那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。

（老师的火车就要开，谁来开？请你开！） 3.出示智慧屋。

小学二年级语文说课稿

尊敬的各位评委老师： 大家好，我是*号选手，今天我说课的题目是* * *，下面我将从说教材、说教学目标重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书六个方面来对本课进行说明。

一、说教材 《 》是人教版新课标 *年级下/上册第* 单元的第* 篇课文，该单元是以“__________”为主题来组合课文的。本课选自****，主要写了 （主要内容），表达了___（中心思想），文章语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情；故事情节简单，语言幽默等（写作特点）。

本次说课为第*课时。二、说教学目标、重难点 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我制定如下教学目标： 1.了解写作背景和有关作者的文学常识；掌握生字词。

2.引导学生有感情地朗读课文，整体把握文章主要内容。 3.品味重点词句所包含的思想感情。

培养学生自主发现问题 、解决问题的能力。 根据拟定的学习目标和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：。

。..教学难点是：。

。.三、说教法学法 说教法：朗读感悟法和诵读法，充分发挥教师的主导作用。

说学法：自主探究法，充分发挥学生的主体作用。让学生结合自己的已有经验，自主探究，尝试解决问题，培养学生主动学习的能力。

四、说教学准备：教师制作课件，学生提前预习课文。五、说教学过程 1、由。

入手，激趣导入。提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，为更好地学习下文奠定基础。

2、落实基础，整体感知 学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，这为学生阅读文本扫清了障碍。在通读课文的基础上，理解主要内容。

此环节充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极主动性，解决教学重点。 3、当堂背诵，丰富积累 4、抓重点词5、拓展空间6、作业布置 巩固知识点，学以致用六、说板书 题目。

，围绕。从。

.方面分析。板书直观简洁，便于学生理解记忆，理清文章脉络。

总之，在整个教学过程中，充分发挥“学生主体，教师主导”作用，培养学生自主学习、合作交流的能力，使学生学有所思，思有所获。我的说课结束，谢谢各位评委老师！。

急需天津市小学二年级语文说课稿

最佳答案《窗外听课的孩子》说课稿 一、说教材： 《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。

课文记述了宋朝着名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事件表现人物性格特征，鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育学生勤奋学习，珍惜今天学习机会的好教材。

根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。

2、引导学生进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。 3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。

教学重、难点： 理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今天的学习机会。 二、说教法： 新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”

所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。

教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。

三、说学法： 教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。

四、教学过程： （一）、激趣导入，揭示课题 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么？”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。

（二）、初读课文，整体感知 在初读课文阶段，我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子？”这样设计，使学生对人物的特点在总体上有了一个认识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。

（三）、深入学文，领悟道理 在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第1、2自然段。 在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？”然后抓住“我要读书，我要读书！王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”

这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问， “王洙为什么会有这样的想法？”引导学生用联系上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒，没时间读书。

当他看到别人读书时十分羡慕，十分难过。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。

从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“如果你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？” 当学生进行换位思考后，再指导学生有感情的朗读。

这种角色互换，使学生感受到王洙是一个有理想，有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。

接下来学习课文的第二部分，即课文的第3、4、5自然段。为了实现文本与学生心灵的对接，我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子？”并引导学生用 “一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。

通过小组合作探究学生会找到问题的答案——即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味，把老师讲的内容都记在了心理。”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作文了。”

我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。 在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后，我引导学生学习第四自然段。

让学生体会王洙用行动感动了老师，他的成功也离不开老师的帮助。同时进行说话训练，向学生提出问题，“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。”

“假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？”学生会充分发挥想象，从多角度深入到课文的角色中，在培养学生想象能力的同时，锻炼了学生语言组织和表达能力。 课文的最后一段是本文的第三部分，写王洙长大后造福家乡人民。

我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人？”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本，造福人民的品质，对学生进行感恩教育。

（四）、拓展延伸，总结本课。 最后向学生提问“你还知道古。