建设项目“三同时”,它对安全生产有何意义？

同时设计 、同时施工、同时投入，即为三同时。

如果不能进行三同时

1、不同时设计：设计缺陷会产生安全隐患，或虽然日后知道修正设计缺陷，缺发现场地不足或设施无法配套或无法满足需要等情况。

2、不同时施工：很简单，不能同步施工，无法保证其是否真正被安装发挥功用。同时即便是在施工中，也是需要进行安全生产设施的布置的。因此不同时施工，对建筑项目作业本身和其完工后的影响都无法达成安全的目的。

3、不同时投入：不投入使用，就等于没有设计和投入。理解与上两点同。

在企业安全生产管理中“三同时”、“三同步”、“四不放过”、“五

1、“三同时”：

根据《中华人民共和国安全生产法》第二十四条对“三同时”做出了明确规定，即：生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。

2、“三同步”：

企业在考虑自身的经济发展，进行机构改革，进行技术改造时，安全生产方面要相应地与之同步规划、同步组织实施、同步运作投产。

3、“四不放过”：

国家对发生事故后的“四不放过”处理原则，其具体内容是：

(1)事故原因未查清不放过；

(2)事故责任人未受到处理不放过；

(3)事故责任人和相关人员没有受到教育不放过；

(4)未采取防范措施不放过。

4、“五同时”：

安全工作的“五同时”原则。是指企业的生产组织领导者必须在计划、布置、检查、总结、评比生产工作的同时进行计划、布置、检查、总结、评比安全工作的原则。它要求把安全工作落实到每一个生产组织管理环节中去。这是解决生产管理中安全与生产统一的一项重要原则。

5、“五项规定”：

指1963年3月30日国务院发布的《关于加强企业生产中安全工作的几项规定》。是我国加强企业生产中安全工作的领导和管理，以保障职工的安全、健康，促进生产发展的五项重要的劳动安全法律制度。内容包括：

1. 安全生产责任制度。是企业各级领导、职能人员和工人在各自的岗位上实现安全生产的职责制度。包括：企业的法定代表人是企业安全生产的第一责任人，对企业的安全生产工作全面负责；企业的各级领导和生产管理人员，在管理生产的同时，必须负责管理安全工作，在计划、布置、检查、总结、评比生产的时候，必须同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作；有关职能机构和职能人员，必须在自己的业务工作范围内，对实现安全生产负责；工人必须遵守以岗位责任制为主的安全生产操作规程、制定，对自己岗位的安全生产负责。

2. 安全技术措施计划制度。企业在编制生产、技术、财务计划的时候，必须同时编制安全措施计划，它是安全生产责任制度在安全技术措施计划上的延伸，是把改善劳动条件同发展生产结合起来，把安全措施计划所需的经费、物资、执行期限和责任人落到实处，有计划的改善劳动条件，保证安全生产的重要措施。

3. 安全生产教育制度。是为了提高职工的安全生产知识水平和执行劳动安全卫生法规的自觉性，掌握安全操作技术而采取的教育培训制度。国家规定的安全教育制度分为：①三级教育制度，即：新工人入厂教育制度、车间教育制度、现场教育制度。②特种作业人员安全技术培训考核制度。③调换新工种和采用新工艺的工人，必须进行新工作岗位和新操作方法的安全教育培训制度。

4. 安全生产检查制度。是指企业对生产中的安全工作，除进行经常性的检查以外，每年定期进行2至4次群众性检查的制度。检查的方式包括：普遍检查、专业检查，季节性检查。

5. 伤亡事故报告制度。是为了及时了解和研究职工伤亡事故发生的情况和原因，以便采取措施，进一步防止事故发生的制度。企业必须依照国家有关规定，对发生的伤亡事故，及时进行登记、报告、调查、处理和统计分析。

环保中的“三同时”制度是什么意思？

环保中的“三同时”制度是指环境保护设施必须与主体工程同步设计、同时施工、同时投产使用。

出自：我国2015年1月1日开始施行的《环境保护法》第41条规定。

“三同时”制度是建设项目环境管理的一项基本制度，是我国以预防为主的环保政策的重要体现。即，建设项目中环境保护设施必须与主体工程同步设计、同时施工、同时投产使用。“三同时”制度的适用范围包括：新、改、扩建项目；技术改造项目；可能对环境造成污染和破坏的工程项目。

小学语文三年级的一个有意义的作文怎么写

例文：一件有意义的事——打扫卫生 （作者：千山一碧） 今天下午，我写完作业后，闲着没事干。

这时，妈妈说她要到楼上搞卫生。我一听，顿时心血来潮，想：何不帮妈妈干点活儿！ 于是，我便对妈妈说：“妈妈，我也和您一起打扫好吗？”妈妈说：“也好，可以给你锻炼锻炼。

我擦地面，你就擦电视机柜、写字台一类的吧！” 这时，我已经迫不及待了，忙对妈妈说：“妈妈，我们快上去吧！”于是，我便和妈妈来到了儿楼。我拿起抹布浸湿后，就干了起来。

我先来到客厅里，擦电视机柜马上面不满了灰尘，好象是敌军占领了一片土地。这时，我向它们发起了“进攻”，把那些“士兵”杀个片甲不留，夺回了“领地”。

接着，我又向茶几上的“敌军”进行“扫荡”。不一会儿，这些“敌军”就被我击溃了。

刚抹了一会儿，抹布就很脏了。我便来到水池边，把抹布洗净后，又继续干了起来。

大约过了半个钟头，我已经把窗户、台灯、写字台都擦遍了，这时，它们就像新的一般。手抹上去，一点灰尘也没有。

我迅速地往妈妈那里跑去，向妈妈汇报我的“战绩”。 今天，我总算为家里做了一件有意义的事，心里别提有多高兴了。

一件有意义的事 星期天的上午，阳光灿烂，天上飘着几朵雪白的云。太阳公公笑眯眯地，好像在向小朋友们招手。

这天，妈妈要做很多家务事，我一看，只见妈妈正在擦桌子，额头上流着像珍珠那晶莹似的汗珠。看见妈妈那样累，我走过去，说：“我来帮您做吧！”妈妈答应了。

我走到洗槽，学着妈妈那样子。首先往盆里倒些水，放一些洗衣粉，把衣服放进去，浸泡一会。

抓住衣服，两手使劲搓洗。我一看，搓出了许多脏水，搓洗完了，我看还有没有污渍，突然我看见衣领还有许多污渍，就抹上肥皂，用力搓洗。

最后，用清水反复清洗干净，直到没有污水，才把它拧干晾晒到衣架棚上。 看着自己洗的衣服，我高兴极了。

____________________________________________________ [怎样写一件有意义的事] 习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。 习作指导： 1、审清题意要注意哪些问题？ 命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。

要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。

审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。

“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。

同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”…… 另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。

像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。 2、怎样正确理解“虚构与真实”？ 写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。

但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。

反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。 因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。

至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。

3、选材怎样做到“有意义”？ 为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。

有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解“有意义”就十分重要了。

首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。 其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。

那么，如何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈两种方法： 一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。

例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结。

我要3篇有意义的文章！！！

从前，有一个脾气很坏的男孩.他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。

第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。

他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。

爸爸说："从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子." 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说："儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。

就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。"插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。

早上在电视新闻里看到被抓住的马加爵，他黝黑的面孔上那双阴郁的眼睛让我打了个哆嗦。之后，我从网上看到有关他的报道，猜想被证实了：这是一个人格障碍患者。

我们可以把马加爵当成一个个案，一个十分特殊的个案，但这个个案同时折射出青少年的情感发育、心理需求、自我探索的需要，还没有得到应有的回应。学生多多少少被异化为分数的载体，而不是一个完整的“人”。

在考入“百年名校”之后，面对比自己成绩更优异，生活更富裕、眼界更开阔的高中同学，有谁知道马加爵曾经历了怎样的失落？在青春发育、体貌改变之后，有谁知道他是否曾深感焦虑和自卑？为什么他会在高三离家出走？上大学后，当他想融入群体时，谁来给他帮助？作为一个来自农村的贫困生，进入城市后怎样面对巨大的财富和文化的鸿沟？…… 像马加爵这样的极端者是少数，而需要情感关心、心理帮助的大学生却不是一个少数，特别是在社会急剧变革、校园环境复杂化的今海迹奋克莪久烽勋甫魔天。青年人在成长中会不断地遇到转折和挫败，我们是否有责任帮助他们来面对这些问题？或者说，在专业学习之外，学校是否也应该关注学生的心理健康和精神成长？如果我们不去回应学生的需要，各种问题将有出现的可能。

大学校园一向倡导自由的空气。但一个人，尤其是一个大学生，不仅需要学习与创造的空间，也需要有心理的支撑和成长的助力。

没有后者，不仅人的学习效率和创造热情会降低，还会给自己和他人带来痛苦乃至巨大伤害。这一点，在今天应该成为常识，并且应该体现在学校管理之中。

我曾经访问过几所香港的大学，我觉得他们以学生为本的学校管理理念特别值得学习。学生入学，首先会收到一本“大学指南”，上面不仅有学校各种设施和资源的介绍，还特别谈到大学与中学的不同，帮助学生适应大学生活。

至于入学后可能碰到的问题，比如申请奖学金的问题，心理辅导的问题、违纪处分的申诉程序等等，一应俱全，在校大学生碰到哪一类问题，都能按图索骥找到相应的解决部门和处理这些问题的老师。这种人性化的指南，首先就消除了大学新生紧张和陌生的感觉。

各大学的心理辅导中心，还为学生开设了各种主题的工作坊，比如人际交往、两性相处、学习困难、职业生涯等等，用团体互动的方式，帮助学生进行自我探索，克服心理障碍，防患于未然。 所幸的是，现在内地很多大学也在改进学生管理工作，比如开设学生心理辅导中心，对大学新生进行心理健康测查，用团体活动强化学生的相互了解和班级的凝聚。

特别是有些大学对直接接触学生的辅导员老师和团干部进行心理健康培训，使他们能够及时发现问题和有效处理问题，避免问题恶化。 马加爵，一个极端、特殊、惨痛的个案已经产生了，无法避免。

然而，我们剖析这个案例可以发现很多节点。分析这些节点，就能知道学生最需要的到底是什么，我们应该做些什么。

人的成长并非无规律可循，如果在这些节点上，学校能给学生及时而有效的帮助，或者他们的人生就会是另一个样子。有一个有名的小矮人 背着法师娃娃快乐的收 但是只要有人进入他的范围内 就可以听到名言 滚 这我的地盘 不离开通常就是被打死 但是打不赢的话或是法师MP用完打不死你 就变成 哥哥姐姐 对不起 我不是故意的 只是开玩笑 后来 踢到了铁板 也或许是惹了太多人 你会长大别人也会啊（更何况还压等 =.=） 当年被欺负的人 开始回来寻仇 可怜的？小矮人便在社群上求饶 说他当年不是故意的 给他一个机会 改过自新 可想而知 好心人还是很多的 有人回他你要改就改吧 别再当白目了 不过大部分的还是觉得江山易改 本性难移 也有许多小时候 受他恩宠过？的人不肯轻易放过他 更有的人 隔山观虎斗（白戏不看可惜？） 看完那些后。

.. 觉得报应还是会来的 出来跑的 总是要还（无间道名言） 你当初做了什么害了谁 当初觉得没什么 但是对当事人来说 这是一个伤害 一次羞辱 一种仇恨 只想对那个矮人说 早之如此 何必当初。.参考资料：这些只是我认为有意义的啊，不同意随便，。