如何写课题 结项鉴定及成果评审书

1.确定课题名称。

2.填写课题申报表及课题方案，时间一般会在每年的1、2月份左右3.教育部门审核后发于立项通知书4. 有了立项通知书这张通行证后从此工作重点就放在课题研究过程，往往有很多老师，取到通知书后认为事情就该告一段落了，然后到了结题的时候才到处拼个结题报告出来，说句不好意思的话这样的事情我也曾经做过。其实这样做完全不对，应该说拿到立项通知书才是好戏才刚刚开始。

我们要为自己提出的问题寻找答案。其间要做好课题记载册工作，真实记录课题研究过的痕迹。

（立项通知书、课题记载册）记载册包括如下几大块内容：A课题研究工作计划表B课题开题论证记录表C课题研究参阅资料一览表D研究活动概况记录E研究阶段性小结F研究报告摘要G课题成果鉴定意见表H课题组内研讨活动及会议记录i外出学习活动及体会5.结题时间到后，大概会在每年的7、8月左右。连同记载册及课题结题报告上交教育部分参加评审。

课题研究报告的基本要素一般由标题（题目）、署名、摘要、关键词、正文、参考文献等组成。

项目立项申请书范文

工业项目立项申请书范文 工业项目立项申请书，是企业投资建设应报政府核准的项目时，为获得项目核准机关对拟建项目的行政许可，按核准要求报送的项目申请报告。编写工业项目立项申请书时，应根据政府公共管理的要求，对拟建项目从规划布局、资源利用、征地移民、生态环境、经济和社会影响等方面进行综合论证，为有关部门对企业投资项目进行核准提供依据。下面是工业项目立项申请书范文，希望能给大家带来帮助。

工业项目立项申请书

项目名称：

项目负责人：

项目负责单位（盖章）：

二00二年三月一日

目的和意义：

项目内容及技术可行性分析：

(1、 项目的主要内容；2、主要技术基础原理；3、项目的技术创新点论述。尽可能详

细地说明项目的技术创新点、创新程度、以及需进一步解决的问题；4、项目的主要技术性能指标与同类先进技术指标的比较；5、项目知识产权情况；6、技术成熟性和项目可靠性论述。)

实施方案：

（技术路线、技术方案、技术途径和技术关键，要达到的技术经济指标。）

预期经济效益和社会效益：

（成果转化产后的经济和社会效益估算，具体计算该方法、依据。）

提交成果：

(1、研究报告；2、二级以上查新单位查新资料；3、应用单位经济、社会效益证明。)

计划安排：（项目计划内容进度、时间安排及期限。）

计划内容进度、时间安排备注

经费概算：

(1、申请资金；2、自筹资金；3、预算支出科目、金额及计算依据。)

研究课题结题鉴定评审书如何填写

一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。

二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。 三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料： 1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份； 2.课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份； 3.必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份； 4.开题报告和实施方案复印件各1份； 5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份； 6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。

四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。

再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。 五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。

州规划办不收取结题鉴定费。 六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。

七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书。

语文教学中如何培养语感结项鉴定申请书有哪些

http://www.ht88.com/article/article_7720_1.html 一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感.汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感的很重要的途径.1、听说结合，感受语言魅力，培养语感.“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思.听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程.”可见，听是接收信息最有效的手段之一.鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动.学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法.我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极、感知语感.如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高.2、读写结合，培养语感.阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径.多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感.所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果.古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价.现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出.学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，加上自己的理解、看法及独特的情感体验进行必要的练笔，来巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展.3、勤记多背，积累知识，丰富语感.“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知.”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉.初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径.二、在语文实践中领悟、分析，培养语感.由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性.因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟.“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界.领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”.在教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的话顺序不同.这是为什么？学生讨论后得出结论，这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰？这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到？从而体现这首诗的旨意.在教学中积极引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感.久之，则诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼.三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感.这是培养语感的高级层次.积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气.因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得，除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理旦弧测旧爻搅诧些超氓的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，能够惬意地抒发自己的内心世界情感.这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上的共鸣.这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音，言外之意，才能抒发读完文本后的独特的情感体验.这样反复训练与内化，学生的语感能力才会发生质的飞跃，学生才会对语言敏感.正如叶圣陶先生所言：“如果单靠查字典，就得不到什么深切的语感.惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚得多了，了解得就越深切.直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了.”（《叶圣陶语文教学论》）在教学实践中我在教授《走一步，再走一步》时，课堂上学生的发言，就能充分证明上面的观点.我是这样延伸拓展的：作者从小时候一次脱险的经历中学会了解决人生中的困难与挫折的方法，你是否有一定的启示，请联系自己的实际谈一谈.同学们踊跃举手，其中一名同学是这样回答的“我妈妈总想让我考重点，每天我都感觉前途挺渺茫的，现在我觉得只要鼓足勇气也不难，重点不过600多分，我要在初中学习三年，平均每年200天，那么只要我每天能学到1分我的梦想就会实现，同学们我们一起努力吧！”通过学习学生明白了“要将大困难分解成若干个小困难，着眼于眼前的一小步”这个道理.我又趁热打铁，让学生回家写了一篇读后感，每一篇读后感都流露出学生的真情实感.通过引导学生感受和体验学习，不但培养了学生的语感，还升华了学生的情感态。

劳动能力鉴定申请书怎么写？有没有例文给予参照谢谢

劳动能力鉴定申请书

申请人：王**，男，**年*月*日生，汉族，住**市**路358号，系**建筑工程有限公司职工。

委托代理人：**，**律师事务所律师。联系电话xxxxxxxxxxx

请求事项：

请求对申请人因工伤事故导致的残疾进行劳动能力鉴定。

事实与理由：

2005年2月9日下午3时左右，申请人受单位指派外出购料返回途中，在**施工现场被在同一现场施工的另一公司的装载机砸伤，经兰州市劳动局认定为工伤。申请人当即被送往**人民医院治疗，医生诊断为：骨盆骨折（粉碎）、尿道断裂、颅底骨折、失血性休克、胸部积压综合症等。在**人民医院住院治疗257天，于2005年10月30日出院并转往**附属医院继续接受治疗，直至2006年6月3日好转出院，出院诊断为：尿道断裂术后、骨盆骨折、等。申请人由于身体多处遭受创伤，已经失去了劳动能力，部分生活不能自理，且造成了申请人心理障碍。为此，特申请劳动能力鉴定，请求对申请人的劳动功能障碍程度等级和生活自理障碍程度等级作出鉴定，望予支持。

此致

**劳动能力鉴定委员会

申请人：王**

2006年8月20日

语文教学中如何培养语感结项鉴定申请书有哪些

http://www.ht88.com/article/article_7720_1.html 一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感.汉语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感的很重要的途径.1、听说结合，感受语言魅力，培养语感.“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思.听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程.”可见，听是接收信息最有效的手段之一.鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动.学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法.我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极、感知语感.如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高.2、读写结合，培养语感.阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径.多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感.所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果.古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价.现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出.学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，加上自己的理解、看法及独特的情感体验进行必要的练笔，来巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展.3、勤记多背，积累知识，丰富语感.“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知.”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉.初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径.二、在语文实践中领悟、分析，培养语感.由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性.因此，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟.“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主体的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界.领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”.在教学辛弃疾的《西江月》时，我让学生分析后两句“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”，学生很容易就发现这两句话与注解的话顺序不同.这是为什么？学生讨论后得出结论，这是强调作用，表示词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这时心情会是何等欣慰？这种乐趣不是身临其境的人又怎么体会得到？从而体现这首诗的旨意.在教学中积极引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品味作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路、情感.久之，则诗歌中所蕴含的“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，这样学生的语感就会得到进一步锻炼.三、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感.这是培养语感的高级层次.积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气.因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得，除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，能够惬意地抒发自己的内心世界情感.这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上的共鸣.这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音，言外之意，才能抒发读完文本后的独特的情感体验.这样反复训练与内化，学生的语感能力才会发生质的飞跃，学生才会对语言敏感.正如叶圣陶先生所言：“如果单靠查字典，就得不到什么深切的语感.惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚得多了，了解得就越深切.直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了.”（《叶圣陶语文教学论》）在教学实践中我在教授《走一步，再走一步》时，课堂上学生的发言，就能充分证明上面的观点.我是这样延伸拓展的：作者从小时候一次脱险的经历中学会了解决人生中的困难与挫折的方法，你是否有一定的启示，请联系自己的实际谈一谈.同学们踊跃举手，其中一名同学是这样回答的“我妈妈总想让我考重点，每天我都感觉前途挺渺茫的，现在我觉得只要鼓足勇气也不难，重点不过600多分，我要在初中学习三年，平均每年200天，那么只要我每天能学到1分我的梦想就会实现，同学们我们一起努力吧！”通过学习学生明白了“要将大困难分解成若干个小困难，着眼于眼前的一小步”这个道理.我又趁热打铁，让学生回家写了一篇读后感，每一篇读后感都流露出学生的真情实感.通过引导学生感受和体验学习，不但培养了学生的语感，还升华了学生的情感态度价值观.。

哲学社会科学规划课题结项审批书总结报告怎么写

一、《申请书》请用计算机填写，所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》，所有表格均可加行加页，排版清晰。

二、封面上方两个代码框申请人不填，其他栏目请用中文填写，其中“学科分类”填写一级学科名称，“课题名称”一般不加副标题。三、《数据表》的填写和录入请参阅《填写数据表注意事项》，相关问题可咨询当地哲学社会科学规划办公室。

四、《课题论证》活页与《申请书》中“表二.课题设计论证”内容略有不同，请参阅表内具体说明。五、《申请书》报送一式5份，统一用A3纸双面印制、中缝装订，《课题论证》活页夹在申请书内。

各省（区、市）报送当地哲学社会科学规划办公室，新疆生产建设兵团报送兵团哲学社会科学规划办公室，在京中央国家机关及其直属单位报送中央党校科研部，在京部属高等院校报送教育部社科司，中国社会科学院报送本院科研局，军队系统（含地方军队院校）报送全军哲学社会科学规划办公室。填写 《数 据 表》 注 意 事 项一、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项如实填写。

填表所用代码以当年发布的《国家社会科学基金项目申报数据代码表》为准。二、《数据表》中粗框内一律填写代码，细框内填写中文或数字。

若粗框后有细框，则表示该栏需要同时填写代码和名称，即须在粗框内填代码，在其后的细框内填相应的中文名称。三、有选择项的直接将所选代码填入前方粗框内。

四、不具有副高级以上（含）专业职称或没有博士学位的申请人，须填写表五推荐人意见栏。五、部分栏目填写说明：课题名称——应准确、简明地反映研究内容，一般不加副标题，不超过40个汉字（含标点符号）。

关键 词——按研究内容设立。最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。

项目类别——按所选项填1个字符。例如，选 “重点项目” 填“A”，选“一般项目” 填“B”，选“青年项目”填“C”等。

学科分类——粗框内填3个字符，即二级学科代码；细框内填二级学科名称。例如，申报哲学学科伦理学专业，则在粗框内填“ZXH”，细框内填“哲学伦理学”字样。

跨学科课题填写与其最接近的学科分类代码。所在省市——按代码表规定填写。

地方军队院校不按属地填写，一律填写“军队系统”。所属系统——以代码表上规定的七类为准，只能选择某一系统。

工作单位——按单位和部门公章填写全称。如“北京师范大学哲学系”不能填成“北京师大哲学系”或“北师大哲学系”，“中国社会科学院数量与技术经济研究所”不能填成“中国社会科学院数技经所”或“中国社科院数技经所”，“中共北京市委党校”不能填为“北京市委党校”等。

通讯地址——按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。

课题组成员——必须是真正参加本课题的研究人员，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果——指最终研究成果形式，可多选。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。

字数以中文千字为单位。申请经费——以万元为单位，填写阿拉伯数字。

申请数额可参考本年度申报公告。

河南省课题结项后能带一节省里的课吗

课题结题材料包括：1. 课题立项申请书、任务下达书；2. 《课题结题验收表》；3. 课题研究报告；4. 课题研究的主要成果（论文、著作等）；5. 相关附件或佐证材料等。

一、成果要求：1. 研究报告 每项课题必须提交一份研究报告，字数在2万字左右。内容包括：①课题提出的背景、目的、意义；②课题研究的组要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的成果、结论及其取得的社会效益。

2. 课题研究的其他成果 著作类科研成果：要突出实践、实验分析，突出应用推广价值和社会效益； 论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一片论文不能作为课题研究成果）； 教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养； 多媒体课件软件开发类成果：具体说明其先进性、。结论及其取得的社会效益、成果要求课题结题材料包括：①课题提出的背景。

一；（2）课题负责人或成员如有变动、课题结题时间和成果所有权（1）课题结题时间以省规划办颁发的结题证书时间为准、实验分析； 多媒体课件软件开发类成果、任务下达书；2. 相关附件或佐证材料等；5；⑤研究的成果. 课题研究的主要成果（论文：要突出教学改革的内容. 研究报告 每项课题必须提交一份研究报告：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一片论文不能作为课题研究成果）. 《课题结题验收表》，成果所有权以结题时课题组成员为准，突出实际应用效果和产生的效益，突出应用推广价值和社会效益；3。 二、目的：1、科学性和创新性、著作等）； 论文类科研成果、意义：具体说明其先进性. 课题研究的其他成果 著作类科研成果. 课题研究报告，字数在2万字左右。

内容包括；③课题研究采取的方法与具体措施，突出学生学法教育和能力培养，体现创新部分；②课题研究的组要内容； 教材类科研成果；4。2：要突出实践，需有原课题负责人提出书面变更说明：1. 课题立项申请书；④课题进程或阶段说明，经所在单位同意后交省规划办备案。

待岗申请书范文

一、为深化劳动人事制度改革，加强劳动纪律，加大内部劳动管理力度，结合我所实际情况，制定本规定。

二、待岗人员是指在机构调整或科技体制改革过程中，竞聘岗位或无科研任务而未予聘任的职工。

三、待岗人员待岗期间工资待遇按如下原则办理：

1. 自列为待岗人员的下月起，三个月内工资待遇不变（不含绩效津贴和项目负责人岗位补贴等款项），第四个月起，只发职务工资、医药补贴、托儿补贴、物价补贴、房租提价补贴等工资款项（含今后新增的有专项经费支持的政策性补贴款项）；若上述所发工资款项之和低于北京市最低工资标准，则改按北京市最低工资标准发放。

2. 若六个月内仍未聘任上岗，从第七个月起，按北京市规定的最低生活费标准发放。

四、待岗人员暂由人事部门管理，其工资及行政关系转归所组织人事处。

五、待岗人员的各种社会保险、住房公积金等按国家或北京市有关规定执行。

六、对于具备上岗条件无正当理由不参加岗位竞聘的待岗人员，按以下办法办理：

(1) 第一次给予告诫，并按北京市最低生活费标准发放生活费；

(2) 第二次停发全部工资；

(3) 第三次予以自动离职或除名处理。

七、对未经组织批准且未办理任何手续又到其他单位谋职的待岗职工，除停发全部工资外，并按旷工办理。对连续旷工超过十五天且经批评教育无效的，按除名处理。