求描写书房的文言文（五○○字）我很着急要！谢谢各位

项脊轩志（明 归有光） 项脊轩，旧南阁子也。

室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。

又北向不能得日，日过午已昏。余稍为修萁，使不上漏。

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声，而庭价寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。然予居于此，多可喜，亦多可悲。

先是庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为禽，已为墙，凡再变矣。 家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓予曰：【某所，而母立于兹。

】 妪又曰：【汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉，曰：【儿寒乎？欲食乎？】 吾从板外相为应答。】 语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：【吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？】 此去，以手阖门，自语曰：【吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？】 顷之，持一象笏至，曰：【此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。

】 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨；人往，从轩前过。

余扃牖而居，久之能以足音辩人。 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

项脊生曰：【蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。 】 【刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。

方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？】 【余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与埳井之蛙何异？】 余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰：【闻姊家有阁子，且何谓阁子也？】 其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。

然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

求一篇短小的古文,带翻译,谢谢

诸葛亮的《诫子书》原文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译文 德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。 不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。

学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。

追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢 注释 致，使动用法 广、成，使动用法，使。

。

。广，使。

。 成 淫慢：过度的享乐与怠惰 接世：接触社会，承担事物 励精：奋发向上 险躁：浮躁 冶性：陶冶性情 穷庐：借代，指自家的狭小天地里。

（感谢）父亲文言文求一些感谢父亲的文言文或者是你们自己写的片

感谢 每当清明节来临之际，我就会想起我那可敬可爱的父亲。

他离开我们已经有六个年头了，每到此时，我都会提前几天去祭拜他，给他的坟头上添几锹土，和他拉家常，报平安，让九泉之下的父亲安心。 父亲是一位医务工作者，虽然他的一生没干出什么轰轰烈烈、惊天动地的大事，但他却是方圆百里百姓最敬重的人。

记得父亲最后一次出诊，是在一个漆黑的雨夜。邻村一个哈萨克族孩子误喝了农药，此村离县城有三十多公里的路程，交通非常不便，送县医院肯定来不及。

事主家境又很困难，当时连一百块钱都凑不起来，一家人只能围着抽搐的孩子哭天喊地。一个年轻人提议请父亲，说父亲是菩萨心肠。

于是，有人自告奋勇骑摩托去接父亲。当时，父亲年事已高，身患肺癌在家静养，已有半年多不出诊看病了。

听说是一个五岁的孩子误喝了农药，他不顾母亲的阻拦，连雨衣都没顾上穿，就坐上了摩托。 没有想到的是，当时天黑路滑，年轻人摩托车开得太快，在半路上出了意外，父亲被摔了出去，摔断了左腿。

七十高龄的父亲当时就昏了过去。接父亲的是个年轻人，他吓得不知所措，幸亏事主家派出的第二批人赶到，他们便商量着如何送父亲去县医院。

这时，苏醒过来的父亲忍着剧痛，让那几个人背着他及时赶到了那孩子家，先给孩子看病。见孩子得救了，父亲才住进了医院。

住院期间，事主几次去医院看望父亲， 并提出住院费由他们负担，但都被父亲婉言谢绝了，甚至连送来的一百只鸡蛋也退了回去。 当时，我们不理解父亲，认为父亲老糊涂了，很不值得！出诊不收诊费也就算了，何必那么菩萨心肠呢？再说，父亲住院又不是公费。

父亲则笑着说：“他家里实在太困难了，别说让他们拿出两千块钱，就是两百块钱还不一定能借到。那晚的情况只不过是一个意外，不要强人所难。

你们还年轻，以后的路还很长，不管遇到啥事都要站在对方的立场去想想，那样，才能对得起自己的良心。” 父亲的话算不上是豪言壮语，我的感触却很深。

他为人处世的原则是我一生享用不尽的。

用文言文练习写书信,要怎么写？谢谢

书信和格式：信文由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

称谓：应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。称谓应尊循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。

正文：正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。

1、问候语：问候语要单独成行，以示礼貌。有“你好”、“近好”、“节日好”等。

2、先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表示对对方的重视和关切。3、回答对方的问题或谈自己的事情和打算。

4、简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。敬语：写信人在书信结束时身对方表达祝愿、勉慰之情的短语。

多用“此致、即颂、顺祝”等词紧接正文末尾。下一行项格处，用“敬礼、X安、安康”等词与前面呼应。

落款及时间：在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期。署名应写在敬语后另起一行靠右位置。

一般写给领导或不太熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；署名后面可酌情加启禀词，对长辈用“奉、拜上”，对同辈用“谨启、上”信封：信封上应依次写上收信人的邮政编码、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和邮政编码。邮政编码要填写在信封左上方的方格内，收信人的地址要写得详细无误，字迹工整清晰。

收信人的姓名应写在信封的中间，字体要略大一些。在姓名后空二、三字处写上“同志、先生、女士”等称呼，后加“收、启、鉴”等字寄信人地址、姓名要写在信封下方靠右的地方，并尽量写得详细周全一些。

最后填写好寄信人的邮政编码。 书信的成分有称谓语、提称语、思慕语、正文、祝愿语和署名六个部分。

文中绝对不可以出现你我他的字样。 常用书信套语 提称语，用在对方称呼后面，表示尊敬—— 父母：膝下、膝前、尊前、道鉴 长辈：几前、尊前、尊鉴、赐鉴、道鉴 师长：函文、坛席、讲座、尊鉴、道席、撰席 平辈：足下、阁下、台鉴、大鉴、惠鉴 同学：砚右、文几、台鉴 晚辈：如晤、如面、如握、青览 女性：慧鉴、妆鉴、芳鉴、淑览 -祝愿语—— 父母：恭请福安 叩请金安 长辈：恭请崇安 敬请福祉 敬颂颐安 师长：敬请教安 敬请教祺 敬颂海安 平辈：顺祝 署名—— 对长辈：叩禀 敬叩 拜上 对平辈：谨启 鞠启 手书 对晚辈：字示 白谕 启辞 启辞，就是信文的开场白，或寒暄客套，或提示写信原委等。

启辞理应 属于信件正文的一部分，由于旧时尺牍中，这部分形成了一系列的套语，在现时书 信中还常可以看到，所以将此单独提出，分两类举例以供参考： （1）表示写信人以诚恳的态度，请受信人阅读信文。如： 敬禀者 写信人自称是恭敬地禀陈事情的人，表示下面是所要禀告的话，用于 致父母尊长的信，如“母亲大人膝下，敬禀者”。

跪禀者 义同“敬禀者”，用于子孙对尊长。 即禀者 同上。

敬启者 写信者自谦为恭敬地陈述事情的人，表示请对方允许自己告诉下面所 写的内容。既可用于同辈，也可用于下对上。

谨启者 谨，是谨慎、郑重的意思。用于同辈。

径启者 径，这里是直截了当的意思，一般公私书函通用。 拜启者 拜，表敬词。

用于友朋往来书信。 敬呈者 与“谨呈者”，皆用于下对上的公私书函。

恳启者 用于平辈，表示下面信文将写求助于对方的内容。 兹启者 兹，这里，现在。

兹启，意即今在此陈述。态度客观平和，不含明显 敬意。

哀启者 向亲友报丧的书信用此。 复禀者 用于对尊亲或上级的回信复禀。

对平辈可用“再启者”。 专启者 用于专谈某实事的书信。

（2）根据具体情况，或作寒喧客套，或提示写信原委等。如： 顷诵华笺，具悉一切。

忽奉手教，获悉一是。奉诵钧谕，向往尤深。

顷获大示 ，井所赐物。惠书奉悉，如见故人。

幸承明教，茅塞顿开。披诵尺素，谨表葵私。

数获手书，至感厚爱。展读琅函，甚感盛意。

接阅华简，幸叨莫逆。捧读德音，喜 出望外。

手教敬悉，词意深美，一启蓬心。正切驰思，顷奉华翰，快慰莫名。

顷得 手示，欣悉康泰，至为宽慰。蒙惠书并赐大著，灿若河汉，拜服之至。

迭接来示， 因羁琐务，未及奉复，深以为歉。台函奉读多日，未即修复，万望海涵。

大札敬悉 ，稽复乞谅。欣奉惠书，敬聆喜讯，不胜忭贺。

接读手书，知君抱恙欠安，甚为悬 念。久慕鸿才，今冒昧致书，以求教诲。

别来无恙 久不晤见，甚念贤劳。暌违日 久，拳念殊殷。

久疏通问，时在念中。一别经年，弥添怀思。

日前曾奉一函，谅已 先尘左右。前此一函，想已达览。

正文 信的正文，即写信人对收信人说的话，这是书信的主体。正文从信笺的 第二行开始写，前面空两字。

如果启辞单独成行，正文可在启辞的下一行空两宇开 始书写。书信的内容各不相同，写法上也无需一律，以表情达意准确为原则。

一般 说来，应先谈谈有关对方的事情，表示关切、重视或谢意、敬意，然后再谈自己的 事情。正文写好后，如发现内容有遗漏，可补充写在结尾后面；或写在信右下方空 白处，并在附言之前加上“另”、“又”等字样；或在附言的后面写上“又及”或 “再启”字样。

结语 结语，即信文的结束语，理应属正文的一部分。但与“启辞”相仿，旧 式书信中也形成了一系列常用结语套辞，现时各界文。

感谢一个人的作文是什么文言文

我最感激的一个人作文

在我的成长过程中，有许许多多给予我无私的关爱和帮助的人。其中，我最感激的一个人是我的语文老师。语文老师姓沈，沈老师50多岁了，面容，声音都是那么地和蔼可亲，公平，温柔地对待每一位同学，所以她是我们班公认的好老师，我也非常敬佩沈老师。她无时无刻地教导我，关心我。一直很胆小的我从不敢举手回答老师提问的问题。可是那次语文课，却让我有了自信。那次，沈老师提出了一个我会回答的问题，但是缺乏了自信心和勇气，我不敢把手举起来。沈老师似乎看透了我的心思，语重心长地说：“回答错了没关系，关键是要提出自己的观点，这样才能进步。”说完，沈老师用鼓励的眼神看了看我，和蔼地笑了一下。我当时也不知哪来的勇气，就真的把手举了起来的。沈老师点了我。当我很紧张地站起来回答完问题后，心里还在砰砰跳个不停。以后，每一节语文课上几乎都有我自信而响亮的回答。这一切都是沈老师的谆谆教导。哦！我的沈老师！沈老师不禁在学习上如此的教导我，还给予我生活上的关心。那一天，沈老师正在全神贯注地讲课，同学们也在专心致志的记着笔记，突然，从第二排传来了一声呕吐的声音，随之而来的是一阵难闻的臭味，那是我，同学们30双眼睛和沈老师的视线一起投向了那个地方，我顿时万分羞愧和难过，生怕沈老师责怪，可是肚子却又不知趣的疼了起来，我的眉头又皱了起来，沈老师连忙赶过来，先是让两三个同学打扫地上的垃圾，然后让同学帮我倒开水，还问我有没有好一点，我顿时有种说不出来的感觉。哦！我的沈老师！敬爱的沈老师，感谢你的教导！

收到礼物后用文言文怎么感谢对方？

收到对方礼物后，可用如下文言文表达：感君为吾择礼，吾甚喜。

“感君为吾择礼，吾甚喜。”的文言文解析（即文言文中的用法）：感[gǎn]①感动。

《愚公移山》：“帝~其诚，命夸娥氏二子负二山。”《窦娥冤》：“定要~的六出冰花滚似锦，免我尸骸现。”

②感触；感慨。 《兰亭集序》：“后之览者，亦将有~于斯文。”

《岳阳楼记》：“满目萧然，~极而悲者矣。”③感叹。

《归来去辞》：“善万物之得时，~吾生之行休。”《琵琶行》：“~斯人言，是夕始觉有迁谪意。”

④感伤。《秋声赋》：“百忧~其心，万事劳其形。”

《春望》：“~时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”⑤感觉；感受。

《庄子？刻意》：“~而后应，迫而后动。”《红楼梦》：“太夫人并无别症，偶~了些风寒。”

⑥感激；感谢。张华《答何劭》：“是用~嘉贶，写出心中诚。”

君[jūn]①君王；君主。《赵威后问齐使》：“苟无民，何以有~？”②君临；统治。

《五蠹》：“鲁哀公，下主也，南面~国。 ”③古代的一种封号。

如“信陵君”、“平原君”等。④对对方尊称。

《江南逢李龟年》：“落花时节又逢~。”《鸿门宴》：“~安与项伯有故？”⑤妻子对丈夫的尊称。

《孔雀东南飞》：“~既若见录。”⑥用于姓氏后，构成对某人的尊称。

《狱中杂记》：“余感焉，以杜~言泛讯之。 ”为[wéi]①做；干。

《为学》：“天下事有难易乎？~之，则难者亦易矣。”②发明；制造；制作。

《活板》：“庆历中，有布衣毕升，又~活板。”③作为；当作。

《公输》：“子墨子解带~城，以牒~械。”④成为；变成。

《察今》：“向之寿民，今~殇子矣。”⑤是。

《出师表》：“宫中府中，俱~一体。”⑥治；治理。

《论积贮疏》：“安天~天下阽危者若是而上不惊者？”⑦写；题。《伤仲永》：“即书诗四句，并自~其名。”

⑧以为；认为。《鸿门宴》：“窃~大王不取也。”

⑨叫做；称做。《陈涉世家》：“号~张楚。”

⑩对待。 《鸿门宴》：“君王~人不忍。”

⑾算作；算是。《肴之战》：“秦则无礼，何施之~？”⑿担任。

《鸿门宴》：“沛公欲王关中，使子婴~相。”⒀对付。

《鸿门宴》：“今者出，未辞也，~之奈何。”⒁表示被动。

《韩非子？五蠹》：“兔不可复得，而身~宋国笑。”⒂如果；假如。

《战国策？秦策》：“秦~知之，必不救矣。”⒃用在句中，起提前宾语的用；用药尾，表示感叹或疑问。

《苏武》：“何以汝~见？”《鸿门宴》：“如今人方~刀俎，我~鱼肉。”吾[wú]①我；我们。

《廉颇蔺相如列传》：“顾~念之，强秦之所以不敢加兵于赵者。 ”②我的；我们的。

《肴之战》：“秦不哀~丧而伐~同姓，秦则无礼，何施之为。”择[zé]①选择。

《〈论语〉六则》：“~其善者而从之，其不善者而改之。”②区别。

《齐桓晋文之事》：“王若隐其无罪而就死地，则牛羊何~焉？”礼[lǐ]①原指祭神敬祖，后成为奴隶社会和封建社会的等级制度、社会规范和道德规范的总称。 《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大~不辞小让。”

②礼貌；礼仪；表示敬意的语言或动作。《廉颇蔺相如列传》：“乃设九宾~于廷。”

《送东阳马生序》：“或遇其叱咄，色愈恭，~愈至。”③尊敬；以礼相待。

《赤壁之战》：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤~士。”④礼物。

《信陵君窃符救赵》：“所以不报谢者，以为小~无所用。 ”⑤儒家经典“五经”之一，包括《仪礼》《周礼》《礼记》三部书。

甚[shèn]①厉害；严重。《邹忌讽齐王纳谏》：“由此观之，王之蔽~矣。”

②比……厉害；超过。《邵公谏厉王弭谤》：“防民之口，~于防川。”

③深奥；繁琐。《五柳先生传》：“好读书，不求~解。

”④很；非常。《论积贮疏》：“生之者~少而糜之者~多。”

⑤什么。《鲁提辖拳打镇关西》：“官人，吃~下饭？”喜[xǐ]①喜悦；欢喜。

《闻官军收复河南河北》：“却看妻子愁何在，漫卷诗书~欲狂。”②喜爱；喜好。

《信陵君窃符救赵》：“公子~士，名闻天下。 ”③喜事；吉庆的事情；令人高兴的事。

《国语？鲁语》：“固庆其~而吊其忧。”④专指妇女怀孕；身孕。

《红楼梦》：“叫大夫瞧了，又说并不是~。”。