如何做一名优秀的初中政治教师

一、教师角色创新 教学创新，首先要求教师转变观念，进行角色创新，建立融洽的师生关系，在教学过程中和学生结成共同学习的伙伴关系。

应当是学生的朋友，与学生建立平等的关系，教师对学生的言行错误或知识错误应当委婉指出，以理服人，以情动人，以行导人。教师应做到严格要求与热情鼓励相结合，而不能以罚代教，以权威自居，这样，不但影响课堂教学质量，而且伤害了学生的自尊，导致学生产生逆反心理和抵触情绪。

教师应当是服务者，教师的职责是“传道、授业、解惑”，其实质就是为学生的健康成长服务。树立服务意识是现代教育对教师的根本要求。

因此，教师有义务为人师表，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；传授最新的科学知识，帮助学生解决学习中的疑难问题。 教师也应该是学生。

随着社会的发展，信息时代的到来，知识的更新越来越快，周期越来越短，来源越来越广，任何一个人都不可能知道所有领域的知识。作为具有较强求知欲和好奇心的学生群体，他们更容易通过各种渠道获得新的知识，也更容易接受新的事物和观念。

因此，从这个意义上讲，教师在某些方面要敢于向学生虚心学习。这样既充实、提高了自己，又拉近了师生距离，对于提高教师的自身素质、融洽师生关系都有重要作用。

初中政治论文范文（480字以上）

“零花钱”不容轻视（政治小论文） 近年来，随着人民生活水平的提高，许多家庭日益富裕起来，孩子们的零花钱便也在不止不觉间不断上涨，有的甚至到了让人膛目结舌的地步。

远的不说，就说我们班吧！班里有些男生女生，学习成绩不怎么样，可是对于穿着打扮，可都是“行家”。"BALENO"的上衣，"NIKE"的鞋子，"adidas"的书包，“SONY”的MP3……真可谓集名牌于一身。

另有一些男生，通常每天身上都会带有上百块的钱，用于所谓的“吃喝玩乐”，泡网吧，打游戏，看色情录像、结交不良少年；更有的已经拥有了自己的手机……这种例子在如今的校园中已不再是凤毛麟角了。 为什么会出现这样的情况呢？我认为，之所以造成这种情况，有以下几点原因：一，人民生活水平提高，家庭经济状况与之前相比有了较大改善；二，目前家庭多是独生子女，父母过分溺爱；三，社会不良风气的影响。

而其中家长对孩子的过分溺爱是最主要原因。在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、财务自理。

但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。但这种超前消费意识是不适合中学生的，将给他们带来诸多不良影响。

首先，会促使他们养成一些不良的习惯。第一，吃零食的习惯，尤其是初中学生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。

一些学校的校门前就有不少卖零食及饮料的小卖部，周围还有很多摆地摊的，卖些廉价的冰棒、棉花糖、油炸食品等。吃零食本身已经对身体无益了，更何况这种环境下出售的往往是一些三无食品。

这样一来，不但浪费了钱，更重要的是不利于身体健康。 第二，浪费的习惯。

许多学生自以为有的是钱，所以对很多东西都不珍惜。比如，买了丰盛的午饭一句“没胃口”就原封不动地“回收”了；早餐的馒头咬了一口就慷慨地留给了“垃圾桶”，等等。

如果有人“介意”，他们会满不在乎地说："反正我花的是我自己的钱。"但他却没有意识到，地球上的资源是有限的；他潇潇洒洒所花的钱凝聚了父母多少的血汗。

其次，孩子之间容易产生攀比心理，从而引发一些孩子的心理失衡。今天你在“肯德基”搓一顿几十元；明天我在“XX酒家”摆一桌几百元，看谁更有风度。

现在的孩子谁手里要是没几个零花钱，看着同伴经常拿着钱去买这买那，总是羡慕得很，又尴尬的很。这种羡慕、尴尬处理得好那是幸运，若是处理得不好，带来的后果将不可想象。

4月12日江北区一名约7岁的女孩哭喊着要跳楼。不为别的，就只是为了从父母那得到零花钱。

而有的孩子可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的钟爱。 再次，会给其他人树立不好的榜样，给他们的父母造成压力。

有的孩子由于心理还未成熟，分辨是非能力不足，看到别的同学有那么多钱用，于是也向父母要。可是，并不是所有的父母都很有钱。

我相信，现在很多的父母都是普通工人，收人也一般，但是为了满足孩子，甚至维护他们的“尊严”，他们只好省吃俭用地挤出一点来给孩子。可孩子并不心疼，钱花到不该花的地方，还嫌不够。

第四，会使孩子形成错误的金钱观，以为“金钱是万能的”，“有钱能使鬼推磨”，不知道应认真学好知识，不懂得承担起自己应负的责任。有的孩子，把父母的叮咛嘱咐，老师的教诲当成“耳边风”，只懂得吃喝玩乐，腹中却空空如也。

更是忘却了将来有独立生活，赡养父母，为社会作贡献的责任。 最后。

也是最严重的，可能会导致某些孩子走上犯罪之路。所谓"由俭入奢易，由奢人俭难。

"可能今天你的家庭是相对富裕的，但谁也不能保证将永远富有，倘若已经养成了奢侈的习惯，将来要如何面对贫穷呢？也许有的人靠自己的意志能熬过去，但有的人却会难以自拔。前不久，报纸曾经报道，广州一名14岁的中学生在潜入同字家中盗窃被发现后，向同学的母亲狂刺38刀实在是惨无人道。

身为父母，谁不爱自己的孩子，谁不愿给孩子付出呢？但是，家长们该给孩子什么？这是一个值得深思的问题，一味地给钱显然是错误的，而应该给他们以知识和正确的引导。金钱是把双刃剑，用得不好就伤人———家长们对此一定要有充分认识。

在处理孩子的零花钱问题上，家长首先要牢记：零花钱，也是一种教育孩子的手段。 一是培养劳动意识。

家长可以把零花钱作为一种奖励手段。比如，孩子做了什么家务劳动，学习上取得了什么成绩或进步，可以按照事先的约定给孩子一定的奖励作为零花钱。

让孩子形成劳动最光荣的观念。 二是培养合理的消费观念。

花钱也是一门深奥的学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费，这对他们以后走上社会，独立生活是不利的。

三是培养自立能力。许多家长没有意识到给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。

让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。专家建议，至少在孩子七八岁时，家长就应该有意识地给孩子一些零花钱，并随着年龄的增长合理提高孩子自由支配。

教资如何试讲初中政治,最好有个范例

给你一篇写好的教案，你可以细细揣摩了。

预祝你马到成功，未来的同行！O（∩_∩）O哈哈~人教版八年级政治下册第八课 消费者的权益 知识要点与学习要求 1、知识目标⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。 ⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。

2、能力目标 ⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。

3、情感态度价值观目标⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。 ⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。

教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。 我们享有“上帝”的权利 【学习目标】 1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

【重点难点】 4.重点：消费者依法享有的权利。 5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

【设计理念】在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。

在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。

【教学程序设计】 教学程序 教学活动设计 主要说明 导入 大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。

我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。

教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。 情景一：快乐的“上帝”续表 重要的“上帝” 设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。

活动一：分析讨论 消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？ （设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。） 分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。

“上帝”的权利 情景二：倒霉的“上帝” 请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？ （设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。）

活动二：你说我说 引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。 （设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。）

情景三：歌曲《天亮了》 欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。

（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。） 在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。

教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。 文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕谁 请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？） 活动三：自由论坛 消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？ 活动四：即兴表演 请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。

表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营 消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。 （设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。）

换位思考，理解权利和义务的一致性。 结束语 （播放轻音乐《致爱丽丝》。）

没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。

（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终。

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人教版《思想品德》七年级下册 第八课第三课时善于斗争 丹东十八中 于晓光 第八课第三课时善于斗争 教学设计 l教学内容 此课是人民教育出版社七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机智勇敢、不能硬拼。

l教学目标 知识与技能 知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。 知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。

知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。 过程与方法 在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。

在情境教学中培养学生的创新能力。 情感态度与价值观 增强学生的责任感。

增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。 l教学重、难点及教学突破 重点：机智勇敢不能硬拼 难点：维护合法权益是青少年的责任 教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。

l学情分析 经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。 l教学准备 教师准备 调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制作多媒体课件。

学生准备 回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。 简要的教学过程和流程设计 教学过程： 本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。

最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。 流程设计： 联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例 激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括 教学实录 一、联系实际资料导入 教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。

第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。

师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢？ （学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。） 师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。

而这种做法正是我们这节课要探究的内容。 （多媒体显示：第八课第三课时善于斗争） 二、评议行为明确观念 师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗？ （学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。）

师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。

（多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权） 师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。 （学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。）

三、反面案例激起责任 师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先来看一个案例。 （多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。

双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。） 师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么做？ （这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。）

师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。

（多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任） 教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。 师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。

（多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼） 四、角色模拟现场演练 （多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口……） 师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论。

初中生政治小论文1200字

经济体制转轨对中学生产生的正负面影响 从计划经济向社会主义市场经济转轨，作用于社会道德，有其正负两方面的影响。

首先是积极的、进步的因素，从道德教育的实质和总体上讲，目前我国道德风气中最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但我们也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面。

由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。中学生正处在生理、心理的成长阶段，他们的可塑性很强，在这种特殊情况下，容易造成其道德认知的困惑和道德规范选择的艰难，若不及时进行正确的舆论导向和思想政治教育，势必会对中学生的思想道德教育产生极为不利的影响。

面对这种形势，积极主动的采取行之有效的教育对策，培养中学生优秀的思想道德品质是摆在中学思想政治教育工作者面前的亟待解决的崭新课题。 二、中学道德教育的目标任务 中学道德教育是教育者根据一定的社会道德要求和受教育者道德品质形成的规律，有意识、有目的地对受教育者施加道德影响的一种过程和行为。

这种教育应具有一种整体目标的可控性。因此，要有效地实施道德教育，必须科学的构建道德教育的目标导向体系。

人类道德观念本身就是一个不断嬗变的多层次的历史系统，因此，中学道德目标的构建也应毫不例外的在这其中寻求内涵和支撑。它的教育目标应该指向全部历史，即过去、现在和未来，而决不能简单地定位于当前对市场经济的单一适应，否则不仅违背人类对美好道德价值的追求，而且有悖于道德发展的历史规律而使新的道德观念的形成失去坚实的基础和有力的依托。

道德教育目标的构建主要有以下四方面内容。 1？社会传统道德教育即指向学生进行与中华民族优秀文化传统相联系的传统美德教育。

主要内容是：提倡“公忠”爱国的道德原则（如顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的思想）；强调“人伦”价值和“人伦关系”的准则（如孟轲“父子有亲，长幼有序，朋友有信”的“人伦”准则）；向往理想人格的道德追求（如孟子“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可兼得，舍身而取义者也”的道德精神）；重视修养践履的道德行为（如孔子的“修己”、“克己”，曾子的“三省吾身”的道德修养等）。 2？社会基础道德教育即指向学生进行与现代化社会相呼应而又超出经济道德范围的一种道德教育。

主要内容是：教育学生树立个人利益与国家利益相结合的道德观念；培养学生真诚、友爱、合作、助人的道德品质；要求学生履行遵守各种社会公德的道德义务等。 3？社会经济道德教育即指向学生进行的与市场经济有直接联系并可以能动地适应其发展的道德教育。

主要内容是：培养学生自立、自强、自信、自主、自尊的道德意识；造就学生竞争、务实、实效、创造的道德精神。 4？社会理想道德教育即指向学生进行超越现实，面向未来的一种高层次的、具有理想境界的共产主义道德教育。

主要内容是：向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的道德精神教育；以国家和社会利益为重的道德取向教育；毫不利己、专门利人、公而忘私的道德情怀教育；共产主义道德情操教育等。 三、实现中学道德目标应遵循的原则 1？整体目标与层次教育相结合的原则 如前所述，中学道德教育应是一种规范的科学的教育行为，而不能成为一种简单零散、修缺补差的狭隘的短期教育行为，因此必须具有内容的系统性和目标的整体性。

其实现也应该是有层次、循序渐进的。首先应将道德教育的整体目标与不同层次的中学生的认知能力和心理特征紧密结合起来，从而分学段、分步骤地对道德教育的整体目标做出科学的安排和合理选择。

社会主义市场经济条件下中学生道德教育探讨 来自： 免费论文网www.paper800.com(1)初中阶段应主要向学生进行社会主义基础道德、社会传统道德中的一些基本道德观念的灌输教育和道德规范的养成教育； （2）随着学生认知能力和理性思维能力的逐步发展，对进入高中阶段学习的学生应主要向他们进行社会经济道德、社会理想道德中的一些基本的道德品质、道德人格、道德情怀的理性教育。每一种事物都有它的联系性，从学段上区分道德教育的层次性也并非为绝对的和一成不变的，即使是同一学段中道德教育目标的选择，也应该因学生的道德水平、思想觉悟的差异而有不同层次的区分，要本着从实际出发的科学态度，对不同情况的学生进行不同层次和不同方法的教育，以达到道德教育的实效性。

2？道德灌输与榜样示范相结合的原则 各种优秀道德观念的内化都不具有自发性，道德能力和觉悟也不能游离于道德灌输之外，而是系统的、科学的外部灌输教育的结果。二者的关系是相辅相成的：外部灌输是自觉内化的前提，自觉内化是外部灌输的升华。

通过外部灌输教育，将代表社会本位的优秀的道德观念内化为学生个体的道德信念，。

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校园犯罪问题的探讨学校则是青少年学习本领、提高素质、教书育人的场所，是培养未来建设者的摇篮，人们对校园充满着美好与期待。

但近年来，由于各种因素的影响，从校园内却频频传来暴力和血腥的味道，发生在校园里的学生犯罪呈不断上升的趋势，并出现了一些新特点，值得引起社会各界的重视。远处，2004年2月23日，云南大学2000级生物系学生马家爵将四名同学残忍杀害。

尘埃未定，5月16日，又发生江西医学院2000级临床专业在校大学生薛某在1小时内持刀砍杀7人，造成2人死亡5人重伤的惨案；近处，4月16日，福建省三明市尤溪县一中学教师郑某因失恋后疯狂报复，将移情他人的女友和情敌杀死。4月30日，三明市第二技校02级电焊班学生于某报复同学林某平时对自己的所作所为，用水果刀将其刺死。

还有4月20 日，三明市大田县上京镇隆美小学教师苏某因涉嫌猥亵儿童罪被依法逮捕。三明市三元区中村乡居阳小学校长郭某利用课间以找学生谈话为名，对女生实施强奸、猥亵，5月2日被警方刑事拘留。

我国青少年犯罪一直就是一个比较严峻的社会问题，如今，青少年犯罪已被国际社会列为世界第三大公害。青少年犯罪除了无业人员及城市周边地区人员居多，父母离异、畸型家庭子女犯罪的多，结伙犯罪的多，二人以上共同犯罪的多，侵犯财产的案件多，不计后果、追求哥们意气的多等等这些长期以来所固有的原因和特点外，还有一些网络犯罪、利用先进科学技术犯罪等特点。

近年来，随着我国经济的迅猛发展、市场经济的进一步确立以及与之相伴生的失业、教育产业化、贫富差别悬殊等社会问题，社会矛盾日益加剧。青少年犯罪也呈现出一些新的特点和趋势，应引起全社会的高度关注。

一连串与校园相关的暴力犯罪的发生， 把人们的目光聚焦到校园上，人们在谈论教育乱收费的热点话题时，不能不思考神圣的校园怎么啦？一个风华正茂的大学生何以举起了砍刀，成了丧失人性的恶魔。一个为人师表的人民教师又怎么成了衣冠禽兽？发生在校园的一系列案件表明，随着社会的发展，人们的思维观念在不断变化，校园已不是一块净土，对校园犯罪必须要有清醒的认识和足够的重视。

一、 当前校园犯罪的特点：青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最强的时候。如果不能抓紧时机促使他们向积极的方向发展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。

归纳起来，少年时期的心理要素主要有以下特征 1、犯罪成人化。以往提到校园犯罪，比较多是发生在中小学的未成年人犯罪，从以上几起案件中，可以看出，中学、大学中的成人犯罪日益突出。

近年来，校园犯罪成人化色增加。有组织犯罪增多，尤其是团伙犯罪和共同犯罪比例直线上升。

有的学校甚至产生了学生帮会。在盗窃、抢劫、强奸、聚众斗殴等犯罪中，3人以上结伙进行的共同犯罪案件为数甚多。

2、暴力性增多。上述发生的校园犯罪，有大学、中学和小学，虽然学校各不相同，但都属杀人、强奸等暴力犯罪。

短期发生一系列暴力犯罪，表明校园犯罪在以盗窃为主的侵财犯罪的同时，暴力犯罪呈逐步增多的趋势。 3、主体在扩大。

校园犯罪的主体是学生，包括小学生、中学生、大学生甚至研究生。随着校园犯罪的发生，教师犯罪成为关注的问题。

上述6起案例中，教师犯罪就占3起，成校园犯罪中不可忽视的一部份。4、犯罪类型相对集中。

青少年犯罪主要集中在几种类型上，主要是针对人身和财产的犯罪。如某法院1998年以来审理的121件青少年犯罪案件中，盗窃案件48件，所占比例最大；强奸案25件，居于第二位；后面分别是故意伤害案13件。

从以上统计中可以看出，这些案件基本上都是针对人身和财产的犯罪。 5、社会危害大。

校园本是宁静、纯洁的地方，接二联三的校园暴力犯罪，给人们的心里留下了阴影。一是安全感受下降。

学生、家长、社会对校园的安全担忧，教书育人环境遭到破坏；二是校园犯罪尤其是教师犯罪给未成年学生心理带来负面效果，影响他们健康成长；三是改变人们对校园的认同，对校园能否培养造就人才产生了疑虑。有不少校园犯罪的犯罪手段相当残忍，社会危害性很大，尤其表现在一些杀人、抢劫、强奸等恶性案件中。

如1998年1月19日发生在合肥的杀人抢劫案，4名犯罪分子为了弄几个钱花花，竟然残忍地将被害人陈某杀害，其中除1人是社会青年外，其他3人均是在校学生。1998年12月5日，浙江省温岭市两名分别为16岁和17岁的少女用水果刀将女学一杨眉杀死，且杀人后无动于衷，理由仅仅是杀人者的男友对被害人有好感。

二、校园犯罪的主要原因： 1、学生自身方面的原因。学生是校园犯罪的主体，犯罪有其自身的重要根源。

由于学生有好友、好胜和好动的心理，有的学生喜欢拉帮结派，一旦和不良青少年为伍就很可能下水。也有的学生为了不受其他学生欺侮，而加入到不良少年团伙中寻求保护。

有的成绩较差的学生不安心学习，经常旷课，结识一些不三不四的青年，从而走上邪路。有的学生贪图享受，羡慕别人的高消费，于是不该伸手时却伸手，导致盗窃犯罪。

有的甚至铤而走险，发展到抢劫学生和其他公民。马家爵与郑某犯罪。

600字的初中政治论文.

和谐社会

党的十六届四中全会提出，要建设一个各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。这是我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律认识深化的必然结果。和谐社会应是一个民主法制的社会。民主法制首先要保证人民当家作主，这就意味着要尊重人民群众的独立人格和民主权利，尊重并维护公众的社会知情权、参与权、意志表达权和民主监督权；二是和谐社会应是一个公平正义的社会。社会公平与正义是人类追求美好社会的永恒话题。我们讲公平正义，就是要针对当前多元交织、错综复杂的利益关系和社会矛盾，妥善处理和协调社会各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾。三是和谐社会应是一个诚信友爱的社会。诚信是中华民族最优秀的传统美德之一，现代社会的诚信友爱是社会主义市场经济体制大厦的重要支柱。强调诚信友爱就是要求全社会诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。四是和谐社会应是一个充满活力的社会。活力是社会前进中最活跃、最革命的因素。强化创新意识，发展先进生产力，推进市场化改革，都是为社会充满活力提供条件支撑。要使社会充分释放活力，必须强调“四个尊重”，即尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。五是和谐社会应是一个安定有序的社会。社会的安定有序主要涉及三个方面：即社会组织、社会管理、社会秩序。因此，如何正确处理人民内部矛盾，妥善解决和处置突发性群体事件，建立健全社会预警体系，维护社会稳定保持社会安定团结，都是政法机关面临的新任务、新课题。六是和谐社会应是一个人与自然和谐相处的社会。人与自然和谐相处，保护生态平衡，减少对大自然的破坏，发展循环型经济，建设节约型社会都是我们近期的奋斗目标。我认为，稳定是和谐的基础，和谐是稳定的延伸，没有稳定就谈不上和谐。因此，只有社会稳定才能创建社会和谐

初一政治论文1500字以上

关注周边环境 构建和谐社会 ——关于淮安市高教园区周边环境调查引 言：伴随中国社会主义和谐社会的建设，环境问题逐渐成为全社会关注的焦点问题。

调查简要反映了淮安市高教园区周边环境问题的现状，并简要分析了产生环境问题的原因，随后就周边环境问题进行深入的探讨和辩证的思考。本文中提到只有关注周边环境问题，从自我做起，爱护我们身边的环境才能建设一个人与自然和谐相处美好家园。

并介绍了环境方面的有关知识，有和谐的环境才能更好的创建我们的家园、构建社会主义和谐社会。关键词： 大学；校园；环境安全；和谐；文明；意识。

正文：亲爱的朋友！当进入一个大学的学校你想看到什么？可能你会说是一个美女和帅哥。我想说这当然可以，没有人会不允许你这么做，包括上帝。

但是我认为当进入一个学院，那个校园的环境将是你很关心问题。校园环境的好坏将直接影响那个学校，更重要的他将关系到三年或者四年，并经我们要在那人间天堂待很长时间。

经过调查大学生对于校园环境也有猪多的看法：校园的绿化水平总体不错，但是树木种类不多。环境已有了轻微的破坏。

学生们的环保责任心强，有保护环境的集体意识，保护环境的责任在于群体。卫生问题绝大部分是学生造成的，原因在于学生乱扔垃圾，保持卫生清洁的行动不积极。

大部分学生能够积极参加环保活动，但少部分学生缺乏参加环保活动的积极性。学校环境存在着诸多不足的地方，如食堂、教学设施等等。

学校的环境总体上又可以分成一下几点：一、校区绿化 校园绿化是校园环境优化的重要举措之一。因此， 校园绿化不仅要与学生的审美教育相协调， 与校园建筑的园林化、艺术化相协调， 还要与校园文化建设相协调， 使校园环境真正成为塑造人、影响人的特殊课堂。

通过在淮信学院的调查和自己的亲身体会发现，同学们对于淮信学院校园环境和淮信周边学院环境评价差距很大。如对于对面食品和隔壁的财经，同学们对其校园环境的评价较高。

相反，在淮信的同学来看自己的校区绿化、河流情况方面就不是很好。所以可以看出校区差异还是很明显的。

但是校区都出现了同一个问题，那就是校区内部和周边的湖泊河流都出现了不同程度的污染，其原因可能是同学们的不自觉或是学校对于河水方面没有足够的重视、清洁方面没有做到位，这点在调查中十分有突出性。河水干净与否看似和同学的学习生活没有很大关系。

但是河流其实对于校区的美感有着功不可没的作用。学生们可以在河边早读；路过湖泊的时候也能感觉到湖面如镜的美丽；晚上的水波更是能增加校园园林般的意境。

所以我们建议学校应该组织专门人员和学校里有关专业的学生一起来做个暑期实践。一方面也是让有关专业的学生可以把所学的知识用到自己的生活中去，可以改善自己的校园。

另一方面这个改变大大可以提升淮信学院的形象，让学生们都知道淮信对于学生的关注，传播淮信一切为了学生的宗旨。二、宿舍环境 通过对宿舍环境的调查，我们也发现了很有意思的现象。

同样是两级分化，男生对于宿舍的满意度一般很差，相反的，女生对于宿舍的满意度较高。个人认为，可能原因是男生宿舍较乱，女生宿舍比较整齐。

因为我自身在淮信学院内居住有一定时间，所以从自己的角度来看淮信的宿舍墙壁涂抹现象较严重，许多设备都快报废了，不过它们都很敬业，楼层的采光不是很好。而且由于垃圾筒的摆放位置，让很多偷懒的同学们直接把垃圾扔在门口，很不安全。

而从宿舍卫生方面来看；因为淮信对于学生们的要求不是严格，所以很多同学不注意个人用品的摆放，所以看上去会很乱。不过在问卷调查的时候，大多数同学对于自己的宿舍卫生还是满意的，估计是习惯了的原因。

在此我们建议学校可以在假期中对淮信的宿舍再进行下维修，对于坏掉的设备进行修补。这样同学们住在干净、安全的宿舍中也会自觉地爱护宿舍。

这样双赢的结果也是我们都希望看到的。三、教室环境 对于教室环境似乎同学们都表示还不错。

毕竟学生住在宿舍，上课才去教室，而且上课的流动性较大，不像初中高中时期是在一个教室里进行教学，所以大家似乎都没有对教室情况表示不满。但是可以注意到教室里课桌乱涂乱画的情况还是有的，而且每个校区都有。

作为一个新世纪的大学生除了要学好应学的知识外还应该对自身的道德素质修养有一个自觉地重视，像这种在教室的课桌上乱涂乱画的行为实在不应该是大学生所为。个人观点，对此行为可以理解。

有同学自己画完了然后到另一教室，又可以坐到干净的课桌，所以觉得这事情无关痛痒。其实去教室早的同学都知道，几乎每天保洁人员都要到每间教室清扫垃圾，对于课桌上面的图画他们要用布一点一点的抹去，十分费工夫，所以出于尊重他人和自尊自爱。

我们大学生应该从自己做起，最终杜绝这种不文明的行为的发生。四、水污染在学校西湖、小溪流考察发现几点现象。

水面覆盖着一层厚厚的油状物质。漂浮着一些白色垃圾、矿泉水瓶以及柳树叶子无人清理。

排水口处排入的水冒着气泡，可见水质不好。靠近，有时会有轻微的刺鼻气味发出。

通过我们分析是。

关于义务教育的政治小论文 范文

第一阶段：遭遇“错误”， 我倍加珍惜 1995年我考上了浙江师范大学政法系，选择政治教育专业，并非本意。

我酷爱体育而且成绩出众但由于身高的缘故不得不放弃！我的志愿从头到尾没有一个政治专业，却与这个专业结下了不解之缘。因为当初一心想做老师，所以最后填了服从分配，就入了我最不想进的政治教育专业学习。

经过四年的大学学习我取得了本科学历并获得法学学士学位。那是1999年，我被分配在我们县的重点高中——常山一中。

说实话，一开始我真不明白该如何教书。虽然经过了4年的专业学习，但拿着课本走上讲台的那一刻，还是感到心里没底、很不自信。

可是年轻的我有的是对工作的热情！我刻苦钻研教材、虚心向老教师请教，一直用心坚持着自己“错误”的选择。在前两年的教学中我体会着无限乐趣，苦中有甜。

我与学生共同快乐地成长着，并取得了一点小小的成绩： 2000年《浅谈青年教师心理素质的自我提高》获县教育学会论文评比三等奖；2001年《发散思维能力与政治课堂教学》获县教育学会论文评比二等奖；2001年6月《爱国主义教育读本》获市优秀录像课评比一等奖；2001年11月《爱国主义教育读本》获省优秀录象课评比二等奖。 第二阶段：面对挫折，我不改初衷 2001年由于办学的需要，常山一中初、高中实行分流。

而我的编制在初中，自然就只得留在初中部，也就是现在的三衢中学。 一直在高中任教的我一下子碰上许多问题。

首先是教学思维难以调整。初中阶段的学生思维方式与高中学生有较大的区别：初中时期他们身心发展迅速，是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和冲动性相互交错，充满矛盾的时期。

我一时适应不了，习惯地用对待高中学生的教育方法和教学方式来对付初中学生。这使我走了不少弯路甚至跟学生产生对立情绪，觉得他们真难教。

其次是心态难以调整。我当时很失落：因为三衢中学是一所民办学校，所以总觉得前途渺茫，没有什么值得我奋斗的了，甚至产生了放弃的念头。

于是我停驻了前进的脚步，多次与机会失之交臂。就在这样的一个阶段，有一位和蔼可亲的老教师对我说：“你可以不要机会、不要荣誉，到最后你只是个普通教师，这都没关系。

但是你不能对不起学生，不能对不起自己，你的工作对象是学生”。就是这一席话，让我在短暂的沉寂后重新振作起来。

我知道自己不能对教学有任何松懈，因为每一堂课就是自己的机会，自己的舞台，为了学生磨练自己的舞台。”我开始力争做好这样几件事：“欲求教好书，先做读书人”，与经典为友，倾听书本的声音，读出问题来，读出自己来；在反思中成长；潜心学习教育教学的最新理论和教育教学的最新成果。

积极参加学校、县里组织的一些教学教研活动。功夫不负有心人，我的努力换来了： 2002年参与衢州市一般规划课题《初中社会课自主问答的环境创设研究》，2003年12月结题并获市三等奖；2002年11月指导学生参加全省小论文评比，骆旖同学《风雨历史人》获省三等奖；2003年10月指导学生参加全市小论文评比，金凤同学《一科都不能少》获市一等奖；2003学年第二学期所带班级参加县期末抽考单科位列全县第一；2003年《初二政治教学案例运用初探》获县教育学会论文评比二等奖；2003年3月首届城区优质课评比获得三等奖；2004年《冷淡、冷漠、冷落》获县教育局教研室德育论文评比二等奖；2004年《关于初中学生参与意识和能力培养的思考》获县教育学会论文评比二等奖；2004年2月获得县初中社会、思想政治学科教师命题大赛一等奖；2004年5月获得县思想政治优质课评比一等奖。

第三阶段：把握契机，我扬帆起航 新课程改革轰轰烈烈开始实施，我们县04年正式实施新课程，这又让我得到一个新的成长契机。初中政治新课程发生了大变身，具有知识点少、有层次地渗透心理、道德、法律和国情四个方面教学内容，教材知识逻辑弱、教学活动多等特点。

一开始我也感觉很不适应，因为受原有教学大纲的羁绊，对教学目标存在一定的心理定势，主要还是以知识为本，忽视情感、态度、价值观的培养。虽然意识到三维目标特别是情感目标的重要性，但不得要领不能将其真正落到实处。

而且在课堂设计上，还不能适应新课程所要求的充分利用，即时生成资源。 为了能使自己适应思想品德新课程的要求，我在新的教育理念指导下注意角色的转变，并逐渐形成了个性化的教学风格。

课堂上：我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。

我努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数“好学生”的特权与专利，充分调动学生的积极性，体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。

教学设计上：在课前设计的基础上，我根据学生有价值、有创见的问题与想法，及时调整或改变预设的计划并有效利。

初中政治小论文600字

政治是各种团体进行集体决策的一个过程，也是各种团体或个人为了各自的利益所结成的特定关系，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监督与管制[1]。一般来说，这个词多用来指政府、政党等治理国家的行为。然而社会学家也用来指涉包括各种利益机构、学校、宗教机构在内的相互之间的关系。

从人类社会学来讲，政治是人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。这个社会现象非常复杂，因而在不同历史时期、不同文化、不同语言、以及从不同学科角度，不同的学者对他的论述也不相同。而且政治内涵的本身也在不断的变化，因此对政治的阐释也充满了争议，始终没有一个确切公认的定义。