大学生挂科现象论文

大学生“挂科”现象到“学习”是苦是乐

大学生在考试中为什么有亮红灯的，而且人数不少，这不 引起我们的深思吗？？？为什么高考中佼佼者，现在却频频挂科？真的是他们笨？还是有另因呢？

有的任课老师大部分（半数以上） 挂课，很多老师会说是他们自找的，上课不来，作业不交，从表面看这确实是大学生做得不对，可是，教师不应反思吗？课堂真的就以这种“枯燥”的形式进行吗？难道不可以改一下。。.不知你们有没有在电视上“传销”，我只是就事论事，说他的方式，灵活多变，激励方式是可取的，能激起一个人的“志力”，斗志高昂，整天处于“情绪高潮” 状态。

我希望中国还是改变一下这种能够创痛的教育方式，老师也适当的改变一下，撇掉自己的高帽子，和学生打成一片。让生动活泼的课堂走近我们，不要再把“劳逸结合”中的 “劳”看作学习，而是把“ 逸”看作学习，在学习中快乐，在快乐中学习。

淡然也不全是老师的责任，学生也可以在苦中作乐嘛！！一个巴掌是拍不响的，“挂科现象”应由老师和学生共同努力消除它，原因出处并不重要，重要的是。

问题既然存在了，那我们就找解决的办法吧！！办法需要大家共同去探讨，希望老师和学生打成一片，共同重视，希望早日能实现向我说的那样〉〉。。。〉〉逸为学。让我们加油吧！！ come on !

大学生思修挂科检讨书,一篇纸左右,帮我网上找一个,深刻点的

尊敬的老师： 针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。

并在这里写下保证书，保证以后一定要好好学习，绝不再出现挂科情况。经过这次的检讨，我相信我一定会找出自身学习上的缺点，并且努力克服这些缺点，踏实学习的脚步，一点一滴的进步。

也请老师相信我，再给我一次机会，让我能够证明自己，其实我能做的更好。 如果能够早点认清自己在学习上的缺点，早点改掉自己在学习上的坏毛病。

也许现在就不会出现学习上挂科的情况了。可是既然现在挂科了，就使我更加清醒得意识到，以前那种学习中的不足和不合理之处。

我仔细回想上学期的学习情况，回想考试时的情景，渐渐清楚的知道，我学习的问题出现在什么地方？我总结了一下，大概有以下几点： 一，对大学学习生活的不适应。大学和高中是完全不同的阶段，其中对学生的学习生活要求也不一样，如果我老是按着高中里的思维模式来过大学生活，肯定要遇到很多困难。

大学里的学习更多倡导的是自学，以个人为中心，以学习为目的，以自习室和图书馆为根据地的自学模式。明显，这跟高中时候老师做好计划，同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。

而且从本质上讲，这两者的区别更大的体现在我作为学生，在学习面前扮演的角色。前者，我是一个主动者，对学习有很积极的情绪，在学习的过程中，遇到困难也会有很大的热情来解决。

学习对我来讲，就是一件乐事，一件很具意义的事，也能更大程度的调动我学习的兴趣。而后者，我则充当着被动者的角色。

内心的深处是不愿接受学习，或者是不愿主动去接受学习的。那时的我需要有个类似老师的人在旁边督促我学习。

带着这样的心境，在严厉的看管下，或许会有个好成绩，但一旦失去看管，后果就很遭。而大一的生活，就是高中到大学的过渡阶段，我带着高中的学习习惯，失去了高中时的看管，便放松了学习。

这也是这次挂科的主要原因。 二，没有集中精力在学习上，课余生活的无序影响了学习。

上大一的时候，在忙碌的学习之余，我经常抽时间去校外做兼职。我本打算利用做兼职的机会，可以丰富自己的社会经验，锻炼自己的与人交际交流的能力。

那时候，我认为，做兼职能够及早的接触社会，认识社会，开阔自己的眼界，同时也能为自己以后的工作学习打下基础。可是现在看来，这个想法太过幼稚了。

兼职在适当的时候可以做，也的确可以锻炼自己，但不能以牺牲学习为代价。我现在明白了，作为学生，目前的阶段，学习永远都是第一位的。

大学不同于其他任何学习阶段，因为只有在大学里我们才能学习那些自己喜欢的东西，学习那些真正有实用价值的东西。大学里，我们有良好的环境，有难得机会，这一切，我们都浪费不起。

三，自己的性格比较内向，在学习和生活方面很少和同学交流。学习的时候，遇到什么不会的问题，总是碍于情面，不能及时找同学交流解决。

于是一学期下来，问题越积越多，最后影响了考试成绩。关于这点，我也认真想过，学习虽然是一个人的事，但学习的过程不能只局限于自己。

我不可能什么都会，也不可能什么都记下，别的同学也是一样，这并没什么。把不会的东西提出来，大家在一起想办法，在这个互动的过程，我们解决的就不仅仅是问题本身了。

交流的过程实际上也就是一个认识提高的过程，通过多个同学的交流和分析，我们也会渐渐培养成从多个角度看问题想问题的习惯。这种学习方式，比自己一个人学习要有效得多，也容易的多。

还有，在生活方面，一个人不与他人经常交流，也很容易养成孤僻的性格。在没有朋友的情况下，人遇见困难总是很悲观，处理问题也经常走极端。

而带着消极悲观的情绪的生活，就更是会出现不顺心的事。这是一个恶性循环，对自己一点好处都没有。

通过这次检讨，我也认识到了，并且开始重视这个问题。 四，考试前夕家里出现的问题，给我也带来了些影响。

快该考试的时候，家里打来电话，说出事了，要我赶紧回去一趟。当时就请了一个星期的假，虽然很快就处理完回来了，但这件事一直在我心里记着。

以至于最后一段时间的学习和复习，我一直没能安下心。到了最后考试的关头，我还总想着快快回家。

虽然这件事，不能作为我挂科的借口，但的确给我当时的情绪带来很大的影响。 这学期，我一定会调整自己的情绪，全身心的投入到学习中去。

我一会要把上学期耽误的课想办法补回来，我想证明给自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。 以前，我总把这种类似的检讨看做一种形式，并不很重视，写的是时候，也是草草了事。

但是这次，我的确通过认真反思，深刻认识到了一些问题。这种认识，不是别人讲过，批评过，就能领悟和接受的。

这次，我从内心深处，明白了一些学习上和生活上的事情。我想这些重新认识的道理，一定会在我以后的学习和生活上起很大作用，也一定会改变我以前的那种学习生活习惯。

对于以后的学习，我也做了很详细计划。大致如下： 一，改掉以前那种被动式的学习方式，主动的参与到学习生活中。

大学里有很多自由的时间，也有很多改变自己的机会。但一切都得靠自己去主动争取，才。

大学挂科检讨书5000字！！要好的

一、检查范文： 今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。

这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。

在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，，违法了队/班规，破坏了队/班纪。 我的这一行为，对不起XX，对不起XX，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。 世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

检查人 XXX 200X年XX月XX日 二、（开头可乱遍一下事情的经过之类的语言）然后你抄吧，只要不嫌累，或者加工一下也好 下面是对检讨的一些认识： 我错了，随着21世纪时期的到来，许多历史痕迹都将逐渐消逝，然而只有具思维的物体在流转的岁月中留有自生而来的思维。一直以来，检讨与自我检讨都是人们对自身素质提高的一个必要方法。

外面的花花世界通常将人们本身发自内心深处的那些感觉朦上了一层层的面纱，人们只有不停的进行检讨及自我检讨才能将造成假象面纱掀开，真正的实质才得以体现，才不致于使人在假象中得出错误的结果。因此，在这里有必要去浅谈一下检讨与自我检讨。

检讨与自我检讨是一个循环的过程。一切有逻辑思维的物体都是通过检讨与自我检讨而得到进化或进步，动物界中的动物学习生存的本领就是一个检讨与自我检讨的过程。

检讨与自我检讨都必须要先产生一个实体才能对这个实体的过往经历的结果进行分析，然后得出总结，再将总结出来的具体问题进行优化及改进，最后推算出正确寻找真实结果的方法。由于有这些次序中的概念，往往检讨与自我检讨都会在先行动，然后再得到解决方法或经验。

检讨与自我检讨在定义上可以解释为对过往经验的分析、总结过程，现实中人们只是犯错误的认为它只是表示对一个失败经验的分析及总结过程，但成功经验的分析总结过程人们却忽略了。往往人们会认为过往成功的经历就不用进行检讨与自我检讨，其实这是极错误及危险地步向灭亡的想法。

因为唯物论一切事物都是客观存在的，成功的结果往往冲昏了人们对成功过程中实施方法的总结经验，没了这个总结经验，人们在下一次实践中就等于每次都是只靠盲目探索而取得成果，这往往是最危险的方法，最终会误导人们处事方法而步向灭亡的深渊。 由于检讨与自我检讨是一个循环不断的过程，每一个检讨与自我检讨本身也是一个实践的过程，其经历及结果也将产生下一个检讨与自我检讨，下一个检讨与自我检讨的结论往往是一个最新的行动指引。

检讨与自我检讨因此具有周期性，一切具有思维的物质自产生至灭亡的过程中，检讨与自我检讨的周期越短，进化的阶跃就越大，往往它是一个傅立叶级数方程，越往前执行一个周期，下一次的波幅就会收窄，频率也因此而加密。 其次，检讨与自我检讨由于是一个过程，所以结论在逻辑领域中也存在真或假的定性，但这一个结论的定性不会对检讨与自我检讨的过程产生一个阴影，因为综上所述在得出每个结论之后，无论怎样都必须要进行经验的分析与总结，所以这个定性并不影响下一次检讨与自我检讨的出现。

检讨是由一切具有思维的物质去执行，自我检讨则只是由自我思维的物质本身去执行。检讨与自我检讨中，自我检讨是检讨的一个真子集，因此，忽略自我检讨本身，非自我检讨在检讨中往往有可能是一个空子集，当这种情况出现的时候，自我检讨的存在就是唯一为防止步向灭亡而提出最新行动指引的最后一道防线。

这个关键性往往给自我思维物质带来进化的希望与生机。 当检讨不出现时，自我检讨的关键主导是具有自我检讨能力的思维物质本身，而且这个思维物质往往会在检讨不出现的时候，也将自我检讨的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失败漏洞那样大大降低，从而增加步向灭亡的危险性。

总结以上论述，无论何时何地只要具有自我思维的物质都必须要。

以挂科为题,写一篇演讲稿

很多人之所以没有紧迫感，正是因为还没有确立明确的奋斗目标。

如果你平时多注意烧香，你就不用临时抱佛脚。 一艘轮船在大海中失去了方向，就会在海上不停地打转，直到把燃料耗尽，它仍然不可能到达岸边。

事实上，它所用掉的燃料，已足以使它往来于大海两岸好几次。同样，一个人如果没有目标以及达到这些目标的计划，不管他如何努力工作，都像是一艘失去方向舵的轮船，始终在做无谓的旋转。

这样，他又怎么可能取得成功？如果一个人并未在心中确定他所希望的目标，他又怎能知道他已经获得了成功？很多人之所以没有紧迫感，正是因为还没有确立明确的奋斗目标。一旦他有了这个奋斗目标之后，他就不会再松懈再懒惰，因为要实现他自己订下的目标，他就必须得去克服这些缺点。

40多年前，一个叫约翰·戈达德的美国人，一腔热血地写下了他一生要实现的127个目标：他要去尼罗河、亚马逊河、刚果河、科罗拉多河、长江等河流探险；他要去阿空加瓜峰（阿根廷）、麦金利山、瓦斯卡兰山（秘鲁）、乞力马扎罗火山、亚拉拉特峰（土耳其）等地学习原始文化；他要去南极和北极、中国长城、巴拿马运河和苏伊士运河、复活节岛（智利）、加拉巴哥群岛（厄瓜多尔）、梵帝冈（约翰在那里见到了天主教教主）造访；他要去维多利亚湖、苏必略湖、坦葛尼喀湖、的的喀喀湖（南美）、尼加拉瓜湖游泳；他要乘坐潜水艇潜入海底、自己开飞机在航空母舰上起飞降落、驾驶滑翔机、热气球和小型飞艇、骑大象、骆驼、鸵鸟和野马；他要学作曲并用钢琴演奏；他要读莎士比亚、柏拉图、亚里士多德、狄更斯、梭罗、爱伦坡、卢梭、培根、海明威、马克吐温、巴勒斯、康拉德…… 他写下了127个目标，这一年，他只有15岁。 40多年后，他实现了127个目标中的109个，他获得了一个探险家所能获得的所有荣誉，其中包括纽约探险家俱乐部的成员和英国皇家地理协会会员。

我们也许会问，他是人吗？是的，有些事情对我们来说是不可思议的，甚至连想都不敢去想，可是约翰他做到了。约翰被目标所牵引，去了一个又一个地方，好几次甚至差点命丧黄泉：在森林里差点被凶猛的野兽给吃了，在沙漠里差点被沙暴给活埋了，在野地差点被毒蛇给咬死。

可是尽管如此，他依然走遍天涯海角。 应该承认，约翰在制定这项目标后，他所采取的一系列行动，肯定是周密严谨的。

这些不是轻易就能达到的目标。即使他有的是时间，他也不一定能在有生之年完成哪怕一半，约翰懂得了这一点后，就更加不敢浪费丝毫的时间。

他的每一个目标的实现，都需要他付出相当多的汗水和心血，他只有通过不懈的努力才能最终完成一个又一个的目标。约翰的一生是充实的一生。

他很忙碌但却从来不缺少快乐，他的经历丰富多彩，他的追求因为自己付出的努力而最终一一实现，从目标的制定到最后的实现，这是一个相当快乐的过程。 我读大一的时候，曾经想去一家报社实习，可是，我谁也不认识，也没人介绍我，那时的我也没想过要去找老师，我孤身一人来到了那家报社的大门口。

保安见我是陌生人，拦住我问我要去做什么。我说想去找报纸上的某位记者，我想去里面实习。

没想到，这保安听完我的话就笑了起来，他讥笑着说：“回去吧，像你这样的人多着呢，这报社是这么容易进的吗？就算是研究生来，没有介绍信，这个大门都不想进。”我一听这话，倒真是没办法。

我来这座城市才半年的时间，除了在学校里认识一些人之外，还并没有和这座城市直接接触，至于那些老师，多半是上了课就走人。当时的他们，也不一定认得我，我也没想过要去找他们。

一年之后，我已经有三条渠道可以进入这座城市的电视台和任意的一家报社去实习。后来我大踏步进入那家报社的时候，我不知道一年前笑话我的保安是不是还在，我不知道，他是否还记得一年前他说的那些话。

正是因为他的话，我当时回到学校后就给了自己一个目标，那就是无论如何也要去那家报社实习，结果我真的做到了。这并不是什么很大的成绩，但对于我来说，这是一个自我实现的过程，它会给你内心积累一些成功的喜悦与经验。

这份实现目标后的喜悦，给我后来拿奖学金奠定了一个基础。 在许多人眼里，我是不可能和奖学金有太多的关系的。

当其他的同学认认真真地坐在教室里的时候，却找不到我的人影。当其他的同学花上两三个小时把作业写得工工整整交上去的时候，我基本上就用半个小时解决问题，甚至是不怎么交作业。

大二的下学期快要过完的时候，我忽然想：我为什么就不能拿一次奖学金呢？难道那些奖学金天生就不该我拿吗？每一学期我们班级的那些奖学金基本上被几个固定的同学拿走了，我就想我也应该拿上一？，不求多，只求一次。我把这个目标给定了下来。

在我定下这个目标后，我对自己的生活做了一些调整，该旷的课程还是会旷，不该旷的课我就变得安分老实。要是每一次被老师点名都不在，那除了考试成绩之外，所谓的“操行分”就会非常低，甚至一分都没有。

如果一分都没有，那不仅是拿不到奖学金，还有挂科的危险。 作业我按时认真地交，虽然文科类的作业都是那么简单，有的。

求大学生考试不及格检讨书

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。好好学习是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了学习习惯，不明白自己的学习目的……

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会忘记划线了。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师要我们划线一定是为了我们学生好，所以我们一定要铭记，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。

以“挂科”为题,写一篇演讲稿

首先学生上课注意力不集中.问题还没听清就喊着要要回答，经常出现答非所问.就拿这次考试来说，新的格式在考试前讲了一遍，可是考试的时候还是有很多人写错.我决心，在以后的教学中以学生的听讲为中心，努力做到自己讲了学生就会的情况.在讲新课时用特殊的方式多提示学生这一点很重要注意听；对个别不用心听得要多方教导，提高他们的听讲能力.多培养学生注意听讲提高课堂效率. 其次，部分记忆力较差的同学在按课文填空、默写词语方面有较大的欠缺.我准备从平时抓起，加强对这一部分学生的管理，经常协助他们.一方面是帮助他们更好的完成所背的任务，另一方面鼓舞他们，争取能过更好更快地完成任务.对于大多数学生提倡既要背又要会默写，背写一体化，不能只会背而不会写. 再次加强阅读量，提高学生的语文素养.提倡从课外读物中大量阅读（如格林童话，安徒生童话，昆虫记）从阅读中训练，培养学生的语感.另外我结合试卷的上出现的问题及时调整自己的教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文从而提高语文素养. 还有注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平.平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

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