初中化学实验研究论文范文

求两篇初中化学实验论文

化学实验报告姓名：李彤、陆诗婷、赵尚儒、余滔班级：初三（1）班日期：2009.9.19 探究活动（或实验）名称：对蜡烛及其燃烧的探究探究活动（或实验）目的：用品（如仪器.药品等）：蜡烛、石灰水、烧杯、木条、火柴、小刀、水槽步骤和方法现象分析 1.观察蜡烛的制作材料蜡烛烛芯为白色棉线，外壳为较软的石蜡蜡烛由石蜡和棉线烛芯组成；蜡烛硬度较小 2.点燃前（1）观察蜡烛的颜色、状态、形态、味道白色.固体.圆柱形.无味蜡烛是无色无味的圆柱形固体（2）用小刀切下一块石蜡，投入水中浮在水面上，不溶于水蜡烛的密度较小溶解性较弱 3.点燃时（1）用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的火焰火焰分三层，处在外焰的一层最明亮；处在烛芯的那一层最暗石蜡具有可燃性，其火焰分三层，外焰最亮，焰心最暗（2）取一根火柴迅速平放在火焰中，1~2秒s后取出处在外焰的一层火柴最先碳化，处在焰芯的那一层火柴无明显变化外焰温度最高，焰心温度最低（3）用一个干燥的冷烧杯罩在火焰上方，片刻烧杯内壁有一层水雾蜡烛燃烧生成了水（4）取下烧杯，迅速向烧杯倒入少量的石灰水，振荡石灰水变浑浊了蜡烛燃烧生成了二氧化碳 4.熄灭后（1）将蜡烛熄灭，并观察有白烟升起蜡烛熄灭后有气体生成（2）用火柴点燃刚熄灭的白烟蜡烛复燃白烟是石蜡气体结论：蜡烛具有可燃性，在燃烧后生成了二氧化碳和水，熄灭后所生成的石蜡气体会使蜡烛复燃问题和建议：化学实验报告姓名：赵尚儒、李彤、陆诗婷、余滔探究活动（或实验）名称：探究活动（或实验）目的：用品（如仪器.药品等）：步骤和方法现象分析 1. 用排水集气法收集呼出气体。

（1）在两个不同的集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，到放入水中。将吸管伸入内，吹气集气瓶中的水逐渐消失集气瓶内的充满呼出气体呼出气体不易溶于水（2）收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，取出并正放在桌上集气瓶内的气体没颜色人的呼出气体无色 2. 探究呼出气体与空气的差别。

（1）收集两瓶空气集气瓶内的空气无色无味空气为无色无味的气体（2）向一瓶空气和另一瓶呼出的中各滴入数滴澄清的石灰水，震荡盛空气的集气瓶内的石灰水无发生明显变化，盛呼出气体的瓶内澄清的石灰水变浑浊呼出气体中二氧化碳含量不空气多（3）在另一瓶空气和呼出气体中分别插入一根燃着的木条插入空气中的木条无变化，呼出气体的熄灭空气中的氧气多于呼出气体（4）对着一块干燥的玻璃片呼气，并与放在空气中的另一片比较放置不动的玻璃片无明显变化，而呼气的玻璃片上水雾呼出气体的水蒸气含量不空气中的多结论：问题和建议：。

初三化学的实验研究报告

1、镁条在空气中燃烧发出耀眼强光，放出大量热，生成白烟同时生成一种白色物质2、木条在氧气中燃烧放出白光，放出热量 3、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体 4、铁丝在氧气中燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质 5、加热试管中碳酸氢铵有刺激性气味气体生成，试管口有液滴生成 6、氢气在氯气中燃烧发出苍白色火焰，产生大量的热，有雾生成 7、在试管中用氢气还原氧化铜黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成 8、用木炭粉还原氧化铜粉末黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊 9、一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色的火焰，放出热量 10、向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸有气体生成 11、加热试管中硫酸铜晶体蓝色晶体逐渐变为白色粉末，试管口有液滴生成 12、钠在氯气中燃烧剧烈燃烧，生成白色固体 13、点燃纯净的氢气，用干冷烧杯罩在火焰上发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成 14、向含有Cl-的溶液中滴加硝酸酸化的硝银溶液有白色沉淀生成 15、向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液有白色沉淀生成 16、一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热铁锈逐渐溶解，溶液呈浅黄色，并有气体生成 17、在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液有蓝色絮状沉淀生成 18、在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液有红褐色沉淀生成 19、在生石灰上加少量水反应剧烈，发出大量热 20、将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中铁钉表面有红色物质附着，溶液颜色逐渐变浅 21、将铜片插入硝酸汞溶液中铜片表面有银白色物质附 22、向盛有石灰的的试管里，注入浓的碳酸钠溶液有白色沉淀生成 23、细铜丝在氯气中燃烧后入水有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液 24、强光照射氢气、氯气的混和氯和气体迅速反就肆生爆炸，有雾生成 25、红磷在氯气中燃烧有白色烟雾生成 26、氯气遇到湿的有色条有色布条的颜色褪去 27、加热浓盐酸与二氧化锰的混和物有黄绿色刺激性气味气体生成 28、给氯化钠定（固）与硫酸（浓）的和混合物加强热有雾生成有刺少许性的气味 29、在溴化钠溶液中滴加硝酸银溶液后再加硝酸有浅黄色沉淀生成 30、在碘化钾溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸有黄色沉淀生成 31、.细铜丝在硫蒸气中燃烧细铜丝发红后生成黑色物质 32、铁粉与硫粉混和后加热到红热反应继续进行，放出大量的热，生成黑色物质 33、硫化氢气体不完全燃烧（在火焰上罩上蒸发皿）火焰呈淡蓝色（蒸发四底部有黄色的粉末） 34、硫化氢气体完全燃烧（在火焰上罩上干冷烧杯）火焰呈淡蓝色，生成有刺激性气味的气体（烧杯内壁有液滴生成） 35、在集气瓶中混和硫化氢和二氧化硫瓶内壁有黄色粉末生成。

初三化学实验探究报告

到了冬季，人们常用煤炉取暖。

你知道点燃煤炉子的整个过程中有哪些知识与我们初中化学有关系呢？先说一说火源——火柴。火柴头由氯酸钾、二氧化锰、硫粉等化学物质混合而成；火柴盒两侧的摩擦层主要由红磷和其他物质调制而成。

当火柴盒两侧的摩擦层与火柴头摩擦时，产生热量，发生氧化反应，红磷燃烧，产生白烟；反应放出的热量使氯酸钾分解，生成的氧气与硫反应，反应过程中的热量最终引燃火柴梗。为便于使火柴梗更容易燃烧，常常在火柴梗上涂上一层易燃的石蜡。

你可以试着写出些过程中你能完成的化学方程式。为了快速将煤引燃，应先用火柴引燃火草，之后在其上方放上劈柴，最上层放上煤。

想一想，是不是这么一个顺序？说明引火草、木柴、煤炭三者之间的着火点有什么关系？木柴经特殊加工可得到甲醇，化学式为CH3OH；煤炭经加工可得到多种有机物，其中一种叫做苯，化学式是C6H6。你可以试着写出以上两种有机物完全燃烧的化学方程式。

煤炭一经点燃，我们常看到烟筒中有时冒黑烟，有时冒黄烟，同时有难闻的气味，其中有一种具有刺激性气味的气体是大气污染物之一，也是形成酸雨的主要原因之一，你知道它是哪种物质？煤的主要组成元素是碳元素，燃烧很旺时的主要反应是：C + O2 CO2 同时放出大量的热；生成的热量使上方的煤炭预热，二氧化碳气体遇到炽热的炭发生了反应：CO2 + C2CO；之后CO随气流排出时遇到明火。我们则看见燃烧很旺的炉子上方有蓝色的火焰产生，这就是CO在燃烧。

如果在燃烧很旺的炉子上方煮水，水沸腾后有水溢出流进炉子中去，我们则看见炉子燃烧更量，并且听到呼呼声，这是因为流进炉子里的水气化与赤热的炭发生反应生成了CO和H2。反应方程式是：C + H2O CO +H2 ，这也是水煤气工厂生产煤气的主要反应。

时间久了，产生的炭黑等物质使烟筒排气容积变小，造成排气不畅，进入空气不足，炉火也就不旺了，此时有较多的一种无味有毒气体——CO产生。如果房子密封性好，房间空气交换不及时，炉内气体泄露，房内的人很容易造成煤气中毒，也就是一氧化碳中毒。

因此，冬天取暖时，烟筒要密封好，并及时清扫烟筒，使其排气畅通。

求化学实验论文

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒，作为一名化学教育工作者，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中。

让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范，教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式，着力营造“情感共呜沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境。实验在化学教学中起着举足轻重的作用。

化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界. 从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。

一、围绕实验的“三大原理”引导学生展开思维活动化学实验理论的主体内容，可概括为⑴实验原理；⑵装置原理；⑶操作原理。教师应当在具体的化学实验教学过程中，引导学生围绕对上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至终渗透着思维训练活动。

首先，是实验原理的思维训练。“实验原理”即反应原理，指的是每个具体的化学实验，反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何种变化的理论。

可以围绕如下的角度引发学生思考：1.变化实质——什么化学物质（有时还应进一步分析为什么要选用这些物质）？2.定量关系——反应物之间采用怎样的物质的量（或质量、或体积、或微粒数目）的关系？为什么要采取此种定量或过量关系？3.反应条件——实验时应选择怎样的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件？为何要选择这样的条件？（1）.仪器选用——根据实验原理，对特定的反应物或生成物，应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收、分离、缓冲（安全）的仪器？为何选用这些仪器更适宜？（2）.配套组合——根据实验需要，选用的仪器之间，大小、规格应怎样协调、搭配？如若不这样组合会出现什么弊端？能否作某种调换或代用？（3）.连接顺序——为达到良好效果，选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序？为什么要安排这种顺序？不遵循此顺序会带来什么不良后果？二、养成细心观察的习惯，为创造性思维夯实基础爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。

化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。

我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：一铝制的盛饮料的易拉罐内充满CO2气体，然后往罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。

对于前面的现象一般很容易解释。这是因为学生很容易从固有的思维定势出发，即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑，只分析NaOH溶液与 CO2的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪”的现象。

为什么会出现后面的现象呢？深入思考，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应。对这些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维之中，迸发出创新的火花。

一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，教师宜改演示实验成并进实验，或借助CAI软件或VCD光盘、录相带等播放实验录像，尽可能结合并进实验或录像播放，穿插围绕“三大原理”的系列思考题，引导学生有针对性地思考，展开思维训练活动。

三、运用典型实验灌输创造性思维的方法为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个方面着手：一是教师宏观地把握大纲、教材的整体，通过哪些典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分阶段、分层次实施。例如，物质燃烧时有不同的特征。

气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。

原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。二是激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验，改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造。

求一篇初中化学学生论文..要快啊..1000字左右

1.明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。

化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。2.课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。

学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。

通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。

在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

如果有潜力，还可以做点预习笔记。3.听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。

课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。

所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。

边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。

课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 4.认真记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。

记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。

因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：（1）补充笔记。

讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。（2）实验笔记。

老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。

学校要求我们写一篇关于生活中的化学的实验论文？谁有题材,想法

实验论文：一、实验目的和基本要求二、基本原理三、操作要点及说明四、思考当然你还可以根据你们做的实验不同，设置不同的步骤。

比如你们在研究一种生活当中一种常见物质，你可以在加上“物质在生活当中的应用”或者“它对人体或者环境等等有什么危害”。下面是一篇实验论文，以供参考：重结晶提纯法一、实验目的和基本要求重结晶是纯化精制固体有机化合物的手段。

通过实验让学生能熟练掌握用水、有机溶剂及混合溶剂重结晶纯化固体有机物质的各项具体的操作方法，其中包括以下几点：（1）样品的溶解，突出用易燃的有机溶剂时溶解样品应采用仪器装置及安会注意事项。（2）过滤及热过滤；菊花滤纸的折法。

（3）结晶及用活性炭脱色。（4）抽滤：布氏漏斗、抽滤瓶、安全瓶、循环水泵等的安装及使用。

（5）产品的干燥，包括风干（自然晾干）和烘干（使用烘箱、红外干燥）时仪器的使用及注意事项。二、基本原理固体有机物在溶剂中的溶解度与温度有密切关系。

一般是温度升高，溶解度增大。利用溶剂对被提纯物质及杂质的溶解度不同，可以使被提纯物质从过饱和溶液中析出，而让杂质全部或大部分仍留在溶液中，或者相反，从而达到分离、提纯之目的。

三、操作要点及说明重结晶提纯法的一般过程为： 1、选择适宜的溶剂在选择溶剂时应根据“相似相溶”的一般原理。溶质往往溶于结构与其相似的溶剂中。

还可查阅有关的文献和手册，了解某化合物在各种溶剂中不同温度的溶解度。也可通过实验来确定化合物的溶解度。

即可取少量的重结晶物质在试管中，加入不同种类的溶剂进行预试。适宜溶剂应符合的条件：见曾绍琼书P61。

2、将待重结晶物质制成热的饱和溶液制饱和溶液时，溶剂可分批加入，边加热边搅拌，至固体完全溶解后，再多加2O%左右（这样可避免热过滤时，晶体在漏斗上或漏斗颈中析出造成损失）。切不可再多加溶剂，否则冷后析不出晶体。

如需脱色，待溶液稍冷后，加入活性炭（用量为固体1-5%），煮沸5-10min（切不可在沸腾的溶液中加入活性炭，那样会有暴沸的危险。） 3、乘热过滤除去不溶性杂质乘热过滤时，先熟悉热水漏斗的构造，放入菊花滤纸（要使菊花滤纸向外突出的棱角，紧贴于漏斗壁上），先用少量热的溶剂润湿滤纸（以免干滤纸吸收溶液中的溶剂，使结晶析出而堵塞滤纸孔），将溶液沿玻棒倒入，过滤时，漏斗上可盖上表面皿（凹面向下）减少溶剂的挥发，盛溶液的器皿一般用锥形瓶（只有水溶液才可收集在烧杯中）。

4、抽滤抽滤前先熟悉布氏漏斗的构造及连接方式，将剪好的滤纸放入，滤纸的直径切不可大于漏斗底边缘，否则滤纸会折过，滤液会从折边处流过造成损失，将滤纸润湿后，可先倒入部分滤液（不要将溶液一次倒入）启动水循环泵，通过缓冲瓶（安全瓶）上二通活塞调节真空度，开始真空度可低些，这样不致将滤纸抽破，待滤饼已结一层后，再将余下溶液倒入，此时真空度可逐渐升高些，直至抽“干”为止。停泵时，要先打开放空阀（二通活塞），再停泵，可避免倒吸。

5、结晶的洗涤和干燥用溶剂冲洗结晶再抽滤，除去附着的母液。抽滤和洗涤后的结晶，表面上吸附有少量溶剂，因此尚需用适当的方法进行干燥。

固体的干燥方法很多，可根据重结晶所用的溶剂及结晶的性质来选择，常用的方法有以卞几种：空气晾干的；烘干（红外灯或烘彩）；用滤纸吸干；置于干燥器中干燥。四、思考题 1、重结晶法一般包括哪几个步骤？各步骤的主要目的如何？答：一般包括：（1）选择适宜溶剂，制成热的饱和溶液。

（2）热过滤，除去不溶性杂质（包括脱色）。（3）抽滤、冷却结晶，除去母液。

（4）洗涤干燥，除去附着母液和溶剂。 2、重结晶时，溶剂的用量为什么不能过量太多，也不能过少？正确的应该如何？答：过量太多，不能形成热饱和溶液，冷却时析不出结晶或结晶太少。

过少，有部分待结晶的物质热溶时未溶解，热过滤时和不溶性杂质一起留在滤纸上，造成损失。考虑到热过滤时，有部分溶剂被蒸发损失掉，使部分晶体析出留在波纸上或漏斗颈中造成结晶损失，所以适宜用量是制成热的饱和溶液后，再多加20%左右。

3、用活性炭脱色为什单要待固体物质完全溶解后才加入？为什么不能在溶液沸腾时加入？答：活性炭可吸附有色杂质、树脂状物质以及均匀分散的物质。因为有色杂质虽可溶于沸腾的溶剂中，但当冷却析出结晶体时，部分杂质又会被结晶吸附，使得产物带色。

所以用活性炭脱色要待固体物质完全溶解后才加入，并煮沸5-10min。要注意活性炭不能加入已沸腾的溶液中，以一免溶液暴沸而从容器中冲出。

4、使用有机溶剂重结晶时，哪些操作容易着火？怎样才能避免呢？答：有机溶剂往往不是易燃就是有一定的毒性，也有两者兼有的，操作时要熄灭邻近的一切明火，最好在通风橱内操作。常用三角烧瓶或圆底烧瓶作容器，因为它们瓶口较窄，溶剂不易发，又便于摇动，促使固体物质溶解。

若使用的溶剂是低沸点易燃的，严禁在石棉网上直接加热，必须装上回流冷凝管，并根据其沸点的高低，选用热浴，若固体物质在溶剂中溶解速度较慢，需要较长时问，也要装上回。

中学化学实验课题-具有实用价值的化学研究性学习课题高中生难度即

课题一、高分子材料的鉴别高分子材料给我们的生活带了很多便利。

服装、各种日用品、电器设备、装备装饰品，可以说无处不见。生活中常接触的物质都有哪些高分子材料呢？楼主可做一个调查，对可用简单化学物理法鉴别的种类作一个实验设计（如燃烧法、酸碱分解法、溶液氧化法、特殊元素如氯元素分析法等）。

调查可用文献和网络，实验法只做几种力所能及的物质可行了，这样课题内容就比较饱满。课题二、调查和实验测证生活中食品和药品所接触到的化合物，如面包中的硫酸铝、解热片中的对乙酰氨基酚（可使氯化铁变色）、味精中的谷氨酸钠（可与铜化合物生成有色络合物）、食盐中碘的检测等等。

课题三、有关农药和化肥的调查和实验探究课题四、生活中的金属课题五、生活中的化学变化调查，这个比较难。如煤气的燃烧、金属的腐蚀、玻璃砖或水泥的烧制、药中爆腾片的原理、面包和酒的发酵、漂白粉的漂白、电池的反应等等。

调查的充分也是一件很有成就的事，不过实验就比较难设计了。

急求一篇初中化学探究性学习小论文在线等

如何防止钢铁腐蚀钢铁是由铁，碳等元素组成的，在潮湿的空气中，由于受水，氧气，二氧化碳等物质的作用，发生了一系列复杂的化学反应，表面上很容易生成铁锈。

铁锈的成分很复杂，主要是氧化铁。铁锈是一种输送多孔的物质，易吸水。

因此，当钢铁有铁锈生成，不仅不能保护内层铁不被腐蚀，反而会加快钢铁制品的生锈速度，出现层层脱落的现象。钢铁的生锈一般可以分化学腐蚀和电化学腐蚀两类。

钢铁与其周围的气态或液态的介质，直接发生化学反应而引起的腐蚀，叫做化学腐蚀，钢铁在常温下较稳定，但在高温下就容易被氧化，生成疏松易脱落的氧化层。钢铁与电解质溶液相连接，由电化学作用而引起的腐蚀，叫做电化学腐蚀。

下面具体列了几条防护措施：1、将钢铁与其他物质组成合金，以改变金属内部组织结构。例如：在钢中加入Fe,Ni,Cr,Co,Mo,V,Ti,Mn,Al,Zr,W,Nb增强防腐能力。

2、涂上防锈材料，如机油、凡士林，防锈油脂等作为暂时性的防腐措施。而为了长期防腐常用保护膜法。

例如，钢铁表面覆盖一层致密的蓝色或黑色氧化物Fe3O4，通常叫“发蓝”或“发黑”。3、在存放钢铁时应保持钢铁表面的干燥，及时清洁钢铁的表面，对于表面上所沾染的一些盐类、或酸类物质应及时清洗。

4、应尽量把钢铁制品放在干燥阴凉的地方，做好防潮措施，最好处在一种真空环境，尽可能不去受外界的干扰。减少与外界的接触.对于人们来说，钢铁的生锈是难以避免的。

但我们应该努力做好各种防锈措施，尽量把因钢铁而造成的损失降到最低。这样既可有效的节约钢铁资源，又可减少每年在这方面的损失开支。

题目：铝锅为什么烧水会变黑老师布置了家庭小实验，回到家里后，我直接跑到了厨房，希望可以利用自己学来的化学知识，做一些简单的小实验，此刻，发现妈妈正准备烧水，而烧水的铝锅内壁却有些黑色的斑点，我记得这个锅是刚买回来没有多久的，而且妈妈只用它来烧水，根本没有用于其他地方，那么铝锅内壁变黑这是为什么呢，我百思不得其解，于是，我征求了妈妈的同意，决定一探究竟。在实验之前，我们先来介绍一下，什么是铝。

铝，作为一种越来越不可替代的金属，在我们的生活中起着愈来愈多的影响。那么，什么是Al呢？铝，化学符号是Al，银白色轻金属。

有延性和展性。商品常制成棒状、片状、箔状、粉状、带状和丝状。

在潮湿空气中能形成一层防止金属腐蚀的氧化膜。铝粉和铝箔在空气中加热能猛烈燃烧，并发出眩目的白色火焰。

易溶于稀硫酸、硝酸、盐酸、氢氧化钠和氢氧化钾溶液，不溶于水。相对密度2.70。

熔点660℃。沸点2327℃。

铝元素在地壳中的含量仅次于氧和硅，居第三位，是地壳中含量最丰富的金属元素。航空、建筑、汽车三大重要工业的发展，要求材料特性具有铝及其合金的独特性质，这就大大有利于这种新金属铝的生产和应用。

应用极为广泛。但正如铁，锌等活泼金属一样，铝同样是一种被腐蚀性很高的金属，然而它却比其它金属更加耐腐蚀，正因为Al在空气中与氧气反应，生成Al203（三氧化二铝），这是一种极为质密的氧化膜，是Al不易被腐蚀。

然而有时候会碰到这样的怪事：一个新买回来的银光闪闪的铝锅，只用来煮了几次开水，铝锅中凡是有水浸到的地方，竟都变成了灰黑色。乍一看来，事情的确有些奇怪，铝锅是新的，除水以外还没有煮过其他东西，难道水会使铝锅变黑吗？为了弄清楚铝锅变黑的原因，我决定利用新买的铝锅（有点败家）来做个实验实验目的：弄清铝锅为何煮水后会变黑。

实验器材：砂纸，2个新买的铝锅，自来水，纯净水实验假设：1 铝合金内还有Cu，加热后生成CuO 2 水中可能含有某些金属盐，Al将其置换出来实验步骤：1 先将铝锅1内装满纯净水，加热 2 观察铝锅1内表面现象，记录 3 将铝锅2内装满自来水，加热 4 观察铝锅2内表面现象，记录 5 将上述实验重复多次实验结果：铝锅1表面没有变黑，而铝锅2表面出现黑色。实验结论：水中含有一些可以被Al置换的金属盐。

可是，水中有什么样的金属盐会被铝锅置换呢，于是，我上网查了一些资料，才豁然开朗。原来通常的自来水，肉眼看来挺干净，实际上，它里面已溶解了不少东西，最常见的是钙盐、镁盐，其次是铁盐。

不同来源的水所含的铁盐有多有少，这些铁盐就是使铝锅变黑的“祸首”。由于铝比铁更活泼，铝锅碰上了含有铁盐的水，铝就能替换出铁，替换出来的铁附属在铝锅上，铝锅就变黑了。

不过，这场化学戏法要变得成功必须有三个条件：第一，水中含有的铁盐较多，第二，煮水的时间要较长，第三，铝锅必须是新的，因为旧的铝锅表面，有一层薄薄的氧化铝，这层氧化铝使得里面的铝没有机会“抛头露面”，戏法当然变不成了。既然黑色的物质是铁，因此用已变黑的铝锅来煮东西，并没有关系。

用醋可以将这些黑色除去，有时煮几次番茄等酸性食物，也能使铁溶解，使铝锅重新回复光亮。不过这层黑色的物质可以不必除去，因为除掉后再烧开水又会发黑了，而且每除去一次，会使铝锅壁变薄一些，减少铝锅的使用寿命。

得知了最终的答案，我有些小兴奋，这是我自。

我需要化学论文范例最好有一个例子

化学系小论文范例半导体的演进前言：科技发明都有它的社会需求和背景，不是凭空想像就可以创造，电晶体的发明也不例外。

我国半导体工业，近年来成为台湾经济的支柱，在政府大力提倡下奠定坚实的基础，跃？N为世界占有率前三名，成为工业界少数能与先进国家并驾齐驱的工业之一。内容摘要：在早期，电脑是利用真空管来做运算，真空管的缺点就是体积太大运算的速度太慢且不普及，直到1947年，经由他们三人划时代的努力才造就整个科学的发展，巴丁、萧克利、布拉顿等发明了双极电晶体取代真空管的地位，并且大大降低？拙莸目占洌？959年时，诺宜斯博士成功的将多个电晶体制造在同一个半导体晶粒上，相当於一块半导体晶粒上做了许多真空管。

这种东西就是所谓的积体电路（IC）。随著时代的进步与技术的发展，同一块面积上可以做越来越多的电晶体。

依照电晶体的数量与制造的复杂度，我们可以将IC之后的演进大致分为四个时期：SSI、LSI、VLSI、ULSI，其中在ULSI的技术里，一块晶片大约可以制造出10,000,000个电晶体，为目前最新的技术。然而更令人？@为观止是结合为电子、生化与光电技术的生物晶片的技术，此技术将因为充分整合并发挥21世纪及下一世纪人类最重要的尖端科技，可能会改变人类未来的生活方式和医疗效率。

另一项值得一提科技就是光电技术，它运用的范围很广包含资讯上（光讯号处理、光计算、雷射印表机等）、通讯上（光纤通讯等）、工业上（雷射切割、IC精密修改、各种精密量测等）、医疗上（外科应用於雷射可以整形、止血、切割）、国防上（雷射测距、雷射导航、红外线热追踪、夜视镜等），光电产品与我们的生活息息相关，如条码的读取机、各种光碟（CD、VCD、DVD）等，台湾可以说是积极开发未来的新科技，是一座科技的硅岛，前途会光明璀璨。研究发现：（1）我国的高科技产业能在世界的先进国家？子幸幌兀嗫？0年代的政府有先见之明，把留学国外的高科技人才，邀请回国建造新竹科学园区才使得台湾能站稳经济，才有更多的研究经费能开发新的技术与改善人民的生活水？剩丛炝硪桓鼍闷孥？。

（2）半导体的产业是不断进步和创新，电子工业的发展更是日新月新，只要不发展出新的技术很快就会被市场淘汰，从电晶体被发明至今才50、60年的时间就能改变人类两、三千年的生活型态，可想而知，未来的世界的科技演进速度一定远超过现在的发展。（3）台湾未来重点发展的科技将是半导体产业、生物科技、奈米技术三大重心，若未来三种科技能相互结合，那麽人定胜天这句话就有可能成立，可想而知，医疗上一定有突飞猛进的希望，届时人类将掌控整个世界。

（4）在科技的发展下，环保的议题将浮出？？面，各种滥垦滥伐将日趋严重，近年来因为人为的开发造成水土的流失，接连几个台风袭台就造成严重灾害，土石流到处流窜使得灾民的身家性命遭到威胁，这难道是发展科技必然的后果吗？我说不是。高科技发展并不一定会带来灾害，关键在是否有完善的配套措施能减少对大自然的破坏，可以学习先进国家的经验，让科技和环保并存。

（5）从？v史的演进来看，铁器盛行了两、三千年，铜器盛行了一千多年，一种元素对人类造成的影响至少有千年以上，但硅元素被发现至今才六十年而已，虽然全球的经济不景气有牵连到半导体产业，？？管如此，它的未来的发展仍不可估计，高科技产业依然是台湾的象徵。结论：半导体的发明时间虽然短暂，但它对人类的发展是一个极大的转捩点，它不仅改变人的食衣住行而且还影响人的思想和行为，更提早实现未来的世界，让人与人的距离缩短。

我认为发展高科技产业是一项跨世纪的任务，有了新的科技就能解开大自然的奥妙，打破许多传说和迷信，用实验去证明假设，用科学去了解未来，培养新的人才再去创造下一世纪的奇？。但别忘了环保的重要性，若能发展高科技时，也能一并把环保给做好，说不定大自然会助你一臂之力，假若不注重环保，与大自然为敌，那麽将遭到严重的后果，这个问题需要社会大？省思，希望未来能青山常在、绿水长流。

参考资料：（1）书籍：赖尔登、侯德森著，叶伟文译（1998）硅晶之火，天下远见出版公司 14th交大微电子营的学员手册（2001）黄远东教授（2001），光电与微电子科技、生物晶片黄钦勇著（1995）电脑王国R。 O。

C。，天下远见出版公司（2）报纸：自由时报（90。

08。14）中国时报（90。

07。26） (3)网路：交通大学电子工程系（）中山大学电机工程系（）资料来源：网路分享。