如何实现管理创新实践？

为使管理创新能有效地进行，还必须创造以下的基本条件：

创新主体应具有良好的心智模式

创新主体（企业家，管理者和企业员工）具有良好的心智模式是实现管理创新的关键。心智模式是指由于过去的经历、习惯、知识素养、价值观等形成的基本固定的思维认识方式和行为习惯。创新主体具有的心智模式：一是远见卓识；二是具有较好的文化素质和价值观。

创新主体应具有较强的能力结构

管理创新主体必须具备一定的能力才可[4]能完成管理创新，创新管理主体应具有：核心能力，必要能力和增效能力。核心能力突出地表现为创新能力；必要能力包括将创新转化为实际操作方案的能力，从事日常管理工作的各项能力；增效能力则是控制协调加快进展的各项能力。

企业应具备较好的基础管理条件

现代企业中的基础管理主要指一般的最基本的管理工作，如基础数据、技术档案、统计记录、信息收集归档、工作规则、岗位职责标准等。管理创新往往是在基础管理较好的基础上才有可能产生，因为基础管理好可提供许多必要的准确的信息、资料、规则，这本身有助于管理创新的顺利进行。

企业应营造一个良好的管理创新氛围

创新主体能有创新意识，能有效发挥其创新能力，与拥有一个良好的创新氛围有关。在良好的工作氛围下，人们思想活跃，新点子产生得多而快，而不好的氛围则可能导致人们思想僵化，思路堵塞，头脑空白。

管理创新应结合本企业的特点

现代企业之所以要进行管理上的创新，是为了更有效地整合本企业的资源以完成本企业的目标和任务。因此，这样的创新就不可能脱离本企业和本国的特点。在当前的国际市场中，短期内中国大部分企业的实力比西方企业弱，如果以刚对刚则会失败，若以太极拳的方式以柔克刚，则可能是中国企业走向世界的最佳方略。中国企业应充分发挥以“情，理，法”为一体的中国式管理制度的优势和特长。

管理创新应有创新目标

管理创新目标比一般目标更难确定，因为创新活动及创新目标具有更大的不确定性。尽管确定创新目标是一件困难的事情，但是如果没有一个恰当的目标则会浪费企业的资源，这本身又与管理的宗旨不符。

管理者如何才能提高公司的管理创新能力呢？

有意识地进行管理创新。很多公司建立了研发实验室，或是为某些个人指定了明确的创新职责。但有多少公司建立了专门的组织架构来培育管理创新？要成为一个管理创新者，第一步须向整个组织推销其观念。

创造一个怀疑的、解决问题的文化。当面临挑战时，公司员工会如何反应？他们会开始怀疑吗？他们是会借助竞争者采用的标准解决方案，还是会更深入地了解问题，努力发现新的解决之道？只有最后一条路才能将公司引向成功的管理创新，管理者应当鼓励员工寻解决问题而非选择逃避。

寻求不同环境中的类比和例证。公司应该向一些高度弹性的社会体系学习，如议会民主制度、城市等。如果公司希望提高员工的动力，就应该去观察、学习各种志愿者组织。鼓励员工去不同的国家工作也非常有价值，这可以开阔员工的视野并激发思维。

培养低风险试验的能力。有一家公司的管理人员不断鼓励员工及团队提出管理创新办法。但他们很快意识到，要想使能动性转化为有效性，就不能放任所有的新主意在整个组织内蔓延。他们规定，每种创新只能在有限的人员范围和有限的时间内进行。这既保证了新创意有机会实施，同时也不会危害到整个组织。

利用外部的变革来源来探究你的新想法。当公司有能力自己推进管理创新时，有选择地利用外部的学者、咨询顾问、媒体机构以及管理大师们，会很有用。他们有三个基本作用：新观念的来源；作为一种宣传媒介让这项管理创新更有意义；使公司已经完成的工作得到更多的认可。

持续地进行管理创新。真正的成功者决非仅进行一两次的管理创新。相反，他们是持续的管理创新者。通用电器就是一个例子。它不仅成名于其“群策群力”原则和无边界组织，还拥有很多更为古老的创新，例如战略计划、管理人员发展计划、研发的商业化等。

管理学创新论文

管理学创新刍议摘要]现代管理的核心问题是人，对人的认识和管理是管理学的核心问题。

由于东西方文化对人的认识的差异性，决定了在学习、借鉴西方的管理理论和经验时，要结合中国实际，要创造中国特色的管理学。[关键词]管理核心；人性研究；管理学中国的企业管理热潮兴起于20世纪70年代的末期，原因在于改革开放的中国企业遇到了管理与效益的空前挑战。

20多年来，中国企业界在摸索中不断前进，在继承优秀传统的同时，也不断地学习、借鉴国外尤其是西方发达国家的管理理论和经验，在科学管理的途征中艰难地跨出了一步又一步，这其中有成功的喜悦，也不乏失败的忧闷，企业管理的实践者们普遍感到应有一门崭新的符合中国国情的管理学。一、管理学的核心问题人类的管理实践和人类的历史一样悠久，但它真正成为一门学问还是近代的事情。

自从泰罗于20世纪初叶提出“科学管理”的概念之后，关于管理理论的研究高潮迭起，并且随着社会、经济和思想文化的发展，其涉及面不断拓展，内容不断丰富，出现了学派林立的局面。因此， 20世纪的60年代曾被人戏称为“管理丛林”时代。

20世纪90年代以来，由于计算机技术和网络技术的发展，人类社会进入了新经济时代。新经济给企业管理提出了许多难题，促使着企业不得不进行管理变革，以致使我们在最近的15年间，对于国外管理创新的成果都有些目不暇接的感觉。

研究任何一门学问，首先必须抓住它的核心问题。管理学的核心问题是什么？对于这个问题，只有联系管理实践去进行分析才能找到正确的答案。

从纷繁的管理实践中跳出来看问题，管理的对象就是一个个具体的事情；由于一个个具体的事情是由人与物联系的结果，因此从更具体的层面看问题，管理的对象有两个：一是人，二是物。管理的对象，也即管理的客体。

为了使管理的客体能按照设定的方式运作并且收到预期的效果，则必须研究管理主体的行为问题。基于上述分析，我认为管理学的核心问题就是要充分研究和认识管理的主体与客体。

由于管理的主体是人，管理的客体也主要是人，因此从最本质的意义上讲，管理学的核心问题就是研究人和认识人。一切管理都是人的思想与行为的集中体现，都是人的自主意识活动的结果。

只有通过对人的深入认识与了解，管理学才会有坚实的理论基础，才会对管理实践具有普遍的指导意义。当然，人都是在一定环境下的人，包括地理环境和人文环境。

而存在决定意识，不同环境下的人，其思想意识、思维方式、认识水平、价值取向等都会有所不同或者完全不同。因此，我们对于人的认识必须从实际出发，决不能脱离他们的生存环境。

只有严格地遵循这一法则，才能得出正确的结论。这就决定了管理学必须具有鲜明的时代背景，必须是具体环境下关于人的行为共性和行为个性相结合的一门学问。

二、新经济的出现使人性研究发生了质的飞跃在奴隶社会，劳动者被视为一种会说话的生产“工具”。随着社会经济的发展，出现了资本主义制度，它促进了工厂制度的形成并使之逐渐扩展。

由于生产方式发生了巨大的变化。工厂主为了提高生产效率，工厂的管理问题便历史地提出来了。

此时，亚当斯密的经济学说对资本主义社会的经济管理产生了重大的影响。他认为人在经济活动中是为了追求个人利益，社会利益是建立在个人利益基础之上的，是个人之间的利益相互兼顾的结果。

这就是“经济人”的观点，是当时对人性的基本假设。“科学管理之父”泰罗正是从这一观点出发，创立了科学管理理论。

在社会经济很不发达，人类的生存在大自然面前还十分被动的情况下，这种以“经济人”理论为基础的管理学是有其存在价值的。随着人的物质生活条件改善，生活方式的变化，使人越发感到单调乏味的劳动与丰富多彩的社会生活之间所造成的心理冲突，从而产生了心理上的失衡和精神上的空虚。

梅奥根据“霍桑实验”的结果，认为人的行为除经济动机外，还有情感方面的社会性动机，于是便出现了“社会人”的人性理论，“社会人”理论强调在工业经济的社会背景下，重视人的社会属性非常必要，主张通过改善组织中的人际环境来提高人的士气，从而提高劳动生产率。在管理上强调群体协作，鼓舞士气和改善人际关系。

这一理论充分考虑了人的物质需要和精神需要，是对人的自然属性和社会属性的综合认识，显然比“经济人”的认识更深刻了。梅奥的人际关系学说极大地带动了人们对于人性的研究，影响较大的要数马斯洛的人的需要层次理论。

马斯洛把人的各种需要由低级到高级分为五个层次，依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。这个理论昭示管理者应当对自己的部下进行具体的需要分析，然后“对症下药”，激发部下的工作热情。

在马斯洛理论的基础上，人们提出了“自我实现人”的人性假设。“经济人”、“社会人”、“自我实现人”，从表面上看似乎是对“工具人”的不断发展，实际上，在整个工业经济社会，西方管理学的基础理论都没有摆脱“工具人”的观点，只不过“经济人”理论强调要用经济手段调动人的积极性，“社会人”理论强调要用社会手段调动。

个人工作总结的管理及技术创新怎么写

强调责任心与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。

工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应该写好几点：

1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了

4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结的基本要求

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

总结的注意事项：

1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。

3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

管理创新案例集读后感2500字

数学教学中如何培养学生创新能力 ——读《专业技术人员创新案例》心得 托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他一生永远是模仿和抄袭.”这说明创新教育是数学教育的重点.在数学教学中，对学生进行创新能力的培养，已经成为很多数学教师的口头禅，那么如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要.学生的创新精神和创造力的激发与培养，不仅是学校教育的目标，也是国家、社会的迫切要求。

人类的进化，科技的进步，经济的繁荣，归根结底都来自于创造。学生是祖国的未来，社会的希望。

因此，在实际数学教学过程中找到培养和发展学生创新能力的有效途径，愈来愈显得重要。那么，在数学教学过程中，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？ 一、树立创新意识，发展创新思维能力 教育本身就是一个创新的过程，要培养富有创造性的学生，教师必须具有创新意识，成为创造型的教师.所谓创造型的教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运用于教学中，并且有独创见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师.只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出学生的创造能力.所以，教师要了解当今高新技术发展的最新成果，具有现代教育观念，善于用科学的方法对学生进行教育，并不断调整知识结构，善于运用发散性思维和集中思维教学. 1.营造创造性思维的氛围 从心理学角度分析，创造性活动产生的一般条件是心理的安全和心理的自由。

首先让学生成为课堂上的主角，促使他们积极主动地探求知识，改变学生是观众、听众的陈旧教学模式。因为陈旧的课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用而忽略了学生的主体作用，限制了学生创造性思维的发展。

教师应拓宽学生自己的翱翔空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应是细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 2.鼓励学生质疑，发展创新思维能力 教师注意运用建设性的语言创设情境，激励学生打破思维定势，从崭新的角度构思，进行批判性质疑。

批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。

能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。

设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，抒写出具有个性的见解。在课堂教学过程中，教师必须有意识地让学生自我小结，归纳能力是一种综合素质的体现。

培养学生的归纳能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点以作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、深度和科学性。培养学生的概括能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。

每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。

二、培养学生的创新兴趣，让学生感受成功的喜悦 兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。兴趣是学习的动力，也是创新的重要因素，没有兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。

1.利用学生的猎奇心理，培养学生的创新兴趣 兴趣基于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度又是学生想知道的，这样就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。

2.合理满足学生好胜的虚荣心理，激发他们创新的兴趣 人都具有好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的。