中学教师的个人职业生涯规划范文该怎么写？

中学教师个人职业生涯规划书 一位优秀的中学教师的职业规划书。随着课程改革的深入，对教师的要求不断提高，因此，我要不断提高自己的政治理论水平和专业知识水平，注意提高自己的文化素质，苦练扎实的基本功，脚踏实地的抓好教师业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。为此结合学校发展规划和本人的具体情况特制订出未来的发展规划。

一、个人情况分析：

1992年大学毕业以来从事教育已经18年了，应该说正处于有一定经验但又不墨守成规能不断学习的黄金时期。

毕业后我教了十几年初中英语送过好几届毕业班，所以对于初中英语教材以及能力知识点的的接轨和学生对英语学习的心理过渡状态都有一定程度的了解。各种版本的教材全部上过，因此能比较系统、熟练地握本学科的教材。后来又担任过科学与社会课，现在担任语文课

。在平常的教学过程中，我比较注重教育教学质量，特别注重教学效率，能有效地组织教学，每节课认真设计，渗透课改理念，并在课堂上体现，能体现教学内容的重点，难点。能运用现代教学手段，熟练掌握基本的powerpoint制作方法。不足之处在于：

1、不会对自己一阶段的工作做一个总结 我觉得我做事不算是一个没有系统性的人，平时工作中也是比较有条理的。但是，我缺少的是事后的总结，总是做完就算，这样一来的话就是没有及时地得到一些好的经验教训，有时候难免会重复劳动。

2、教科研上的欠缺

以前总觉得教书就只要教好书就行了，所以在教学研究上花得时间很少，

论文课题也参加得很少。但是随着年龄的增长和经验的积累，才渐渐觉得没有把以往的得失成败以文字的形式做一个总结和分析是一件很可惜的事情。当然，教科研不仅仅是写一篇论文

，而是对自己的一个剖析，不是为了写而写，而应该是发自内心的一种反馈。

二、今后三年的发展目标：

1、争取能完成至少1个课题。

2、争取多写一些论文，并能发表。

3。至少参加1次区以上的公开课并能获奖。

4。积极创造条件，尽量为评选骨干教师、学科带头人积蓄能量。

三、今后努力方向

结合学校实际情况。我认为自己应从以下几个方面努力

1。多读书。

对于书的涉猎可以范围广一些，多读专业性的书，如学校布置的《给教师的建议》，这样等于和教育大师面对面对话，更好地借鉴大师的观点。

3。多听课，写听后感。

每学期自己都会听很多优秀的公开课，很多时候都是听得时候很有感触，但是过后就忘记了。每一次的公开课都是其他教师精心准备的展示，自己应该及时对这些东西做一个反馈，用文字的形式记录下来，这样对今后的工作是很有好处的。

4。多做积累，多写论文。

要写一篇比较长的有系统有价值的论文不是一件简单的事情，这需要长期的积累。所以我要在平时的工作中就开始有意识地积累和写作，勤于动手才能使自己写出更好的文章。

教师师能发展-针对教师专业发展？针对教师专业发展,可以提出哪些

1 知识结构单薄。

专业活动需有其自身独持的理论知识作为支撑，知识是构成专业标准的依据。从笔者所在的学校来说，教师虽然学历合格率已达到了100%，但其中大部分教师均是通过后期的自考、函授完成学历的提高。

从目前社会上学历提高的大环境来看，毕竟不能与全日制高等教育相提并论，所以导致教师的专业素质与学历水平不能同步，教师的知识结构单薄、缺乏深度，给教师专业化发展添了一道难以逾越的鸿沟。 2 职业认同感缺乏。

由于受社会思潮的影响，有些人并没有从教师这一崇高而神圣的职业高度出发，去思考和把握自己的价值取向和工作态度，没有真正树立起教书育人的责任感，更多的是从就业角度，把从教只是作为一种谋生的手段。因此，表现出来的是对自身专业发展意识淡薄，对教育事业缺乏热心，没有树立终身学习的观念，职业倦怠阻碍着教师的专业化发展。

3 科研能力欠缺。一定意义上来说，目前绝大多数小学教师还停留在教书匠的层面，笔者在所在的学校进行了一项简单的调查，大部分教师认为科研是专家的事，没有搞研究的本能意识，而教师科研能力的不足使得教师专业化发展处于心有余而力不足的尴尬局面，在一定程度上阻碍了其自身专业化的发展。

4 外部因素方面存在的问题。 制度层面的问题。

教师的专业化不仅是一种观念，更是一种制度。一方面，从教师教育专业化水平上看，需要教师资格认定、考试制度，以专业的资格证书制度代替学历教育，使教师专业水平得到保证，而在现实中，由于小学教师的严重缺乏，使得教师虽然实行专业资格认定，但却不严肃，想要的专业教师没有从教，非专业的教师进入了教育行列，这给老师专业化的发展带来了很大的障碍。

培训层面的问题。新课程实施以来，笔者所在地区对教师的培训重视程度明显提高，但是培训效果一般，培养和培训缺乏严密、完整的培训体系与逐年规划，出现培训断层与脱节现象，缺乏教育理论与教学实践的紧密结合，对专业态度、专业技能、专业价值、专业精神等各方面的综合培训还稍显欠缺。

教师专业自主权的缺失。在笔者所在地区的教育管理中，教师的专业自主权并未真正下放，行政干预过多、过细。

表面上教师似乎也参与学校的决策，或享有一些个人的选择权，但实质上还是听命于教育行政机关。表现在对课程编制无参与权，对教学安排无选择权、对教学决策无知情权、对学生学业成绩的评价无决定权等诸多方面，使得教师缺乏自主发展的意识。

小学老师怎么发展前途

先说勤快：勤快是必须的，尤其是刚参加工作，但一定要在奋斗中留下脚印，不要只选择一味的默默无闻的付出，至于后者，因为社会的大趋势，所以我们也要适当变通一些，这样你的工作会更好开展。最后，也是最重要的一点就是一定要加强教师的基本功，因为师范所学到的知识并不能完全应用在实践中，因此一定要在工作中多总结多反思多向有经验的教师请教，多争取上公开课的机会，这样你就会慢慢成长了！

祝开心，你能够在毕业之前提出这个问题，说明你是一个很有预见性的人，一个对未来有打算的人一定不会错，加油！

演讲稿,校园发展我成长

“校园文化”是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。“少年强，则国强；少年和谐，则国和谐。”。校园文化建设的终极目标就在于创设一种和谐的氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。枫林镇中心小学是永嘉县唯一的一所百年老校，2008年8月，我校乔迁新校区，在总结前人办学思想的基础上，我校提出“以人为本承百年，和谐教育续辉煌”的办学思想。下面就我校如何构建和谐校园文化，谈谈我个人的几点粗浅看法：

一、构建和谐人际文化，促进校园和谐发展。

1、增强学校领导间的凝聚力。

一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力的领导集体。领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。如果领导班子之间为名利、为地位、分帮派、互相明争暗斗、必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。

2、搭建干群交流平台。

学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识，要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，其次相互沟通，增强了解，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决教师工作、生活上的实际困难。再次领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。为了更好地了解师生的困难，顺利地开展各项教学活动，增进师生与领导之间的关系，我们就采取了领导分组蹲点制度，极富成效。

3、优化教师之间的关系。

教育工作中，教师之间虽有一定的分工， 但所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家，正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动。要经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。

4、形成良好和谐的师生关系。

在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、平等、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处。改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。

二、优化校园环境文化，营造校园和谐氛围。

1、加强“校园物质文化”建设。美丽优雅、清洁舒适、宽敞明亮的校园能使人心境愉悦；高大美观、新颖别致的教学楼能使人充满自豪；各种体育、文娱设施能让人身心活跃，积极向上。仅仅去年一年的时间，我校就先后投入一百多万元，建立了3个音乐室，2个仪器室，2个实验室，2个电脑室，1个专业舞蹈室（这可以说这在目前沙头以上的学校中是为数不多的），1个阅览室和1个图书室，购买钢琴2台，电脑100多台，图书近万册，添置课桌椅800套，办公桌椅50套。这样的硬件设施给学生带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉去珍爱它，并乐于在这大好时光中努力进取，茁壮成长。这是形象的魅力，是美的引力。正像车尔尼雪夫斯基所说：“形象在美的领域中占着统治地位”。因此，在美的校园形象给学生以感性的“美的愉悦”，而最终达到理性的“美的行为”的实现。

2、“课堂文化”建设上。教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无不摄入学生的眼睛，注入他们的耳鼓，汇入他们纯真的心田。其得到的是不断上涨的求知热情，是智能增强、潜能的发挥，灵魂的升华。苏霍姆林斯基在谈到教师课堂教学的语言艺术时说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”此足以说明，教师语言贫乏，则养成庸懒、不求进取的品格，所以，作为课堂教学主导者的教师，促成良好的课堂文化气氛，对学生意识的形成，行为的取向有着重大的同化作用。

求学生发展报告范文

高中生活是人生中一个重要的阶段，从踏入校门的那一刻起，我就决心，决不辜负这三年的时光，严格要求自已，要在学习上，在思想上有一个大的跨越。

在思想上，我热爱祖国，拥护中国共产党。力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。任物理科代表时工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。

学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，多次在理科竞赛中获得名次。

课余时间，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。兴趣广泛，爱好问题活动。

经过三年学习，我在学习和思想方面有了长足的进步，但也还有不足之处，要以后的生活和学中还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

关于学校与老师的范文

学校就是我们的启蒙之园，而老师是我们的启蒙之人，我个人认为老师更为伟大些，有些他们对学生的付出甚至超出对自己的儿女，希望以下的教师颂可以让你借鉴：

亲爱的老师，您是辛勤的园丁。您用真情传播着智慧的火种，您用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的雪冰，您用充满感性的语言在我们心灵播种知识，粉尘飞舞间从此放飞希望。三尺讲台一展抱负与理想，教鞭起落绘起一片宏伟蓝图。

亲爱的老师，您是辛勤的园丁。您使玫瑰更鲜艳，百合更纯洁，使幼小的我们变得强壮。世人赞颂您是蜡烛，为我们燃烧着亮丽的生命；世人赞颂您是秒针，默默无闻地辛勤工作着。老师，您那无私的爱让世界变得更美丽。

亲爱的老师，您是辛勤的园丁。您培养了千万个祖国的栋梁，世界的精英；您教会了祖国知识，教会了世界知识；祖国要感谢您，世界要感谢您.您的精神应当得到永世的流传.

亲爱的老师，您是辛勤的园丁.月光下，我总看到您疲惫的影子；台灯下，我总看到您疲惫的双眼；上课时，我总看到您活跃的身影.您教会我们学习，教会我们生活，教会我们为人处事，教会我们要以热情对待每件事。您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。老师，谢谢您。

亲爱的老师，您是辛勤的园丁。每当我们成功，您和我们一样喜悦；每当我们失败，您努力地安慰我们，使我们得到勇气与希望

加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗歌歌赋，颂不完对您的崇敬！在这不寻常的节日里，献上我深深的祝福！我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红--祝您教师节愉快。

老师，辛勤的园丁！

“教师专业化发展”写篇论文

教师专业化发展的困境与希望教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流 ， 也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。

但是 ， 教师专业化毕竟是一个源于西方的概念 ， 而当前我们却实行简单的“拿来主义”， 对于这个概念是否适用于当前的时代背景以及我国的国情 ， 似乎很少有人进行过理性地审视。其实 ， 当前对教师专业化的理论和实践研究都陷入了困境。

我们只有采取直面这些困境的实事求是的态度 ， 才能更好地寻求教师专业化的合理性及其发展方向。一、教师专业化的标准要判断一种职业是否是专业 ， 就要看其是否符合专业的标准 ， 以及“专业化”的程度如何。

但当前学者们对于教师的专业标准还没有形成统一的认识。比较典型的观点有 ：利伯曼指出了专业应当满足如下基本条件 ：（ 1） 范围明确 ， 垄断地从事于社会不可缺少的工作 ；（ 2） 运用高度的理智性技术 ；（ 3） 需要长期的专业教育 ；（ 4） 从事者无论个人、集体均具有广泛的自律性 ；（ 5） 专业的自律性范围内 ， 直接负有做出判断、采取行为的责任 ；（ 6） 非营利 ， 以服务为动机 ；（ 7） 形成了综合性的自治组织 ；（ 8） 拥有应用方式具体化了的伦理纲领。

霍勒指出专业的标准有六项 ：（ 1） 履行重要的社会服务 ；（ 2） 系统的知识 ；（ 3） 长时间的理论与实际训练 ；（ 4） 高度的自主性 ；（ 5） 团体的伦理规范 ；（ 6） 经常性的在职教育。台湾学者马信行认为专业的五个层面是 ：（ 1） 运用专门知识 ；（ 2） 提供专业服务 ；（ 3） 具有专业自主 ；（ 4） 接受专业教育 ；（ 5） 信守专业道德。

由此可以看出 ， 虽然当前还没有被学者们一致认同的教师专业标准 ， 但是上述学者的观点中却包含了教师专业的几个核心标准 ：（ 1） 专业服务 ， 服务是一个职业的根本要求 ， 尤其在西方更是把服务放到了专业标准的首要位置。（ 2） 专业知能 ， 这包括专业知识、专业技能和专业训练 ， 是任何一个职业想成为专业的基本条件。

（ 3） 专业自主 ， 这是专业的关键因素 ， 其核心是掌握相应的专业权力。（ 4） 专业制度 ， 这是专业的外在保障制度。

（ 5） 专业伦理 ， 这是专业的内在约束机制。二、教师专业化的困境在明确了教师专业的标准之后 ， 我们就可以按此标准对当前我国的教师专业化程度进行审视。

然而 ， 我们不无遗憾地发现 ， 当前我国的教师专业化面临很多困境。1、教师专业化的目的困境服务是一个专业的根本要求 ， 正如舒尔曼指出：“一个专业首要的社会目的就是服务。

专业工作者应是那些接受了教育并且利用其知识和技能为不具备这些知识和技能的大众服务的人。”任何一个专业获得人们承认的根本原因在于其提供了不可替代的优质的服务。

然而， 在当前我国教育界对教师专业化的探讨中 ， 很多人把实现教师自身的成长和发展放在了首要位置， 却把如何更好地服务学生置于次要位置。这无异于本末倒置， 造成了教师专业化的目的困境。

有学者认为 ，“传统教师专业发展大多强调教师专业发展的外在目的（ 如促进学生发展 ， 提高教育质量等） ， 教师专业发展的内在目的是为了教师个体人格的完善 ， 为了教师自我价值的实现”。笔者对这个观点不敢苟同。

对于任何事物的工具价值和本体价值以及外在目的和内在目的的划分并不是绝对固定的 ， 关键在于从什么立场来看。从表面看 ， 促进学生发展是教师专业化的外在目的 ， 而完善自身人格、实现自我价值则是内在目的 ， 教师在其中实现了本体价值。

而从实质来看 ， 促进学生发展则应是教师专业化的内在目的 ， 教师在此过程中实现了本体价值 ， 而其自身人格的完善和价值的实现则是外在目的。在当前这个时代 ， 我国教师的服务意识还非常淡薄。

教师缺乏服务意识体现在缺乏为学生服务的意识、缺乏教为学服务的意识、缺乏为家长服务的意识等方面。与此同时 ，教师的奉献精神正在日益衰退 ， 从一些人宣称“蜡烛精神”已经过时便可见一斑。

“蜡烛精神”代表着奉献精神 ， 在宣称“蜡烛精神”过时的背后其实质是否定奉献精神 ， 认为在强调个体自我价值的时代奉献精神可以抛弃了。殊不知 ， 在任何时代对任何职业来说 ， 奉献精神都是一个必备的要素。

2、教师专业化的知识困境叶澜教授认为教师的知识结构必须包括三个层面 ： 第一个层面是科学人文基础知识 ， 第二个层面是学科知识 ， 第三个层面是教育学知识。如果说教师对第一个层面的知识掌握尚可的话 ， 那么学科知识的非专业性以及教育学的科学性差则是教师专业化的严重障碍 ， 这就造成了教师专业化的知识困境。

（ 1） 学科知识的非专业性限制了教师专业化的程度一个专业对其知识的要求一般是精深的、复杂的 ， 甚至是带有垄断性的 ， 具有明显的内行和外行的差异 ， 正所谓“隔行如隔山”。按此标准 ， 基础教育阶段教师所需要的学科知识显然算不上是精深的 ， 更谈不上垄断性 ， 而是每个受过教育的人都已经基本掌握的知识。

如果说有差异的话 ， 也只是存在程度和水平高低的差异 ， 并不存在像医生或工程师那样对专业知识具有绝对垄断的地位。当然 ， 现在很多教师都具备了本科乃至研究生学历 ， 他们在大学期间所学的专业。

学校生活老师工作总结

教育与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。

工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应该写好几点：

1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了

4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结的基本要求

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

总结的注意事项：

1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。

3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。