2级心理咨询师个人成长报告和案例分析报告

我想问楼主：作为一名合格的心理咨询师，对于来访者我们得遵循的首要原则是什么？单从这个角度上说，你认为有多少合格的心理咨询师会把个人搜集的宝贵的真实案例以及个人成长报告发给你呢？因此，即使你收到了某些资料，应该不难想象到它的水分了吧。

另外，我还想补充一点，其实你自己认真地写这个案例分析报告对于自己考二级时实践操作部分还是会有很大的帮助的，而个人成长报告那个作用就更不用说了，当你真实地对自己的经历做了一个深刻的自我剖析之后你才能发现自己的成长！最后，祝你顺利通过考试！。

心理学案例分析

大学生心理咨询案例之一——一个女大学生的考试焦虑来源：顺德职业技术学院网 发布日期：2010/11/2 加入收藏夹 [来询者基本情况] 吴某，女，19岁，某学院某系学生。

从一年级第二学期开始进行心理咨询，咨询已坚持了三个学期。学期初始阶段很少来询，每到期末复习考试前一个多月就主动来询，与咨询老师常有电话联系。

主要问题是考试焦虑，并伴有睡眠障碍。 [主诉及咨询过程] 小吴的心理咨询开始于大学一年级第二学期。

原因是第一学期期末考试数学不及格。小吴学的虽是文科专业，但要学习数理统计方面的课程。

她在中学学习时数学就不是强项，因而报考了社会科学专业，没想到这个系也要学习数理统计，数学和统计学在大一、大二两个学期都要学，这就给她带来了沉重的心理负担。每到期末复习考试临近期间，她就紧张焦虑起来。

小吴还伴有较严重的睡眠障碍。 案情介绍： 一年级下学期开学初，因数学不及格进行了补考。

情绪低落。她写了一封很长的信给班主任老师，诉说她的苦恼和焦虑。

班主任老师告诉她，学校有心理咨询室，建议她前来咨询。首次来咨询时，咨询老师热情地接待了她，交待了心理咨询的原则，介绍了心理咨询工作的性质，建立相互信任的咨访关系后，小吴谈了自己的情况。

小吴原在某市的中学读书，父亲在市里工作，母亲是县里的小学教师，有一妹和母亲住在一起。平时她在市里读书和父亲生活在一起，假期回县里与母亲妹妹团聚。

上高中时父亲因病去世，她自己仍住在市里父亲的住所坚持读书。她自幼学习上进，记忆力较强，深受老师的器重。

但对数学兴趣不浓，不过也能在考试中得到80多分的成绩。每逢市里的一些学科竞赛，老师都选她去参加，因此增加了她的学习负担。

参加竞赛前老师要对她个别辅导，布置很多作业，虽然对她的学习有所促进，但给她的精神压力也很大。老师深怕她在竞赛中考试失利，对该科的学习抓得很紧，使她比其他同学的负担更重了许多。

她对这种竞赛性的考试很反感，但老师说这是一种荣誉是学校和老师对她的器重，坚持要她参加，她也不好违抗。在竞考的前几天她往往要背书到深夜。

有一个晚上，她正在宿舍背书，强记第二天竞考科目的内容，恰逢隔壁几个青年人在宿舍娱乐，用音响放音乐、唱歌，吵得她无法看书。她又急又气，心里烦燥极了。

她心头充满了怨恨：一恨老师总让她参加竞考为学校增了光，而她自己却疲惫不堪；二恨隔壁的青年吵闹，扰乱了自己的复习。在这种焦虑怨恨的情绪状态下，她一夜也没睡着。

第二天拖着乏力的身躯来到考场，在考场上脑子很乱，原来复习过的内容也想不起来了，急得她浑身是汗、心慌意乱，勉强交了考卷，成绩可想而知。从此以后，她就出现了睡眠障碍，特别是考试期间，总是焦急、心慌和失眠相伴随，为此参加高考失利。

但她从小一直是学习较好的学生，不甘心考不上大学，所以又复读一年，第二次高考才被录取。因为在中学学习时数学是弱项，所以报考了社会科学专业，不想这个专业也要学习数学和统计学，而且难度不小，教学进度很快，每一堂课比中学讲的内容多很多，学起来非常吃力。

第一学期期末考试不及格，心理负担很重，入大学后，住在集体宿舍每晚大家都免不了要聊天，她高考前已经有失眠的病史，入大学后睡眠状况也一直不好。每到期末考试来临之前，他的神经就紧张起来，越紧张越难入睡，白天疲劳乏力，复习效果不佳。

但每学期前半段情况较好，因为学期开始还没有考试的压力，情绪比较放松。首次咨询谈了两个小时，听小吴主诉后，咨询员与她进行了指导性的讨论。

建议她加强体育锻炼，放松情绪，增强信心，培养良好的睡眠习惯。愉快地结束了首次咨询。

大一第二学期复习考试开始前，小吴主动来到了心理咨询室，谈她的不安和焦虑。她现在特别担心数学再次不及格，而且对其他过去认为没问题的学科也担心起来。

最令她着急的是晚上不能及时入睡。考试前同学们都在抓紧时间复习功课，同宿舍有一个同学熄灯后还要打手电筒看书，这对她是一个很大的干扰。

她很敏感，宿舍只要有一个同学没睡，她就睡不着……。她希望得到老师的电话号码，希望和老师经常取得联系。

一天晚饭后，小吴打来电话说："老师我最近心里很乱，今晚能和您谈一谈吗？""可以"。于是，在校园里进行了第三次咨询。

小吴又谈了她的苦恼和焦虑，中心还是为即将来临的期末考试着急，叙述了自己的焦虑心情以后，她向老师提出了一个要求："老师，您能不能和我们系的老师说一下，让我数学缓考。这学期我把其他几门考了，开学回来，我再考数学。

"回答当然是否定的。咨询老师告诉她，缓考是不可能的，因为她躯体上并没有可证实的疾病，缓考没有理由，也没有先例。

她的主要问题是心理负担太重。这种沉重的心理压力，使她情绪一直不能平静，反而影响了复习效果。

又给她讲了情绪对智力活动的影响作用，良好的心境，充足的信心有利于增强复习效果，而紧张焦虑的心态使自己不能专心致志地复习，反而影响复习效果。鼓励她放"包袱"，专心学习，勇敢地迎接考试。

万一考不好，补考也没关系，不必在考试前就这么。

心理咨询师没有职业道德的例子 - 百度

心理咨询师须确保案例资料的安全，避免对来访者造成伤害。

1、来访者的案例资料应存放于安全的地方，案例文件夹应关闭，来访者的名字不应显露在外面； 2、心理咨询师不应该把咨询记录及草稿随便丢弃在垃圾堆里，而应撕碎或销毁；

3、如果把处于保密状态的咨询记录输入电脑，应该加用密码或其他保密技术，避免被他人辨认或窃取；

4、心理咨询师因专业工作需要对心理咨询或治疗的案例进行讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去那些可能会据此辨认出来访者的有关信息（得到来访者书面许可的情况例外）。

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谁能给我提供一个心理咨询的案例？

心理咨询的案例------某女，31岁，大学文化，某机关国家公务员，未婚。

自述从小性格较内向，听话，在大人眼中是个乖孩子，没有什么过错让父母担心。但父母要求较严格，特别是上中学后，除了对学习要求很严，还很在意她与男孩子的交往，经常告诫她不要与男孩子来往，偶尔有男同学找电话来，总是盘问半天，假期里的活动如果有男同学参加，一般上不会让她去的。事实上她与男孩子的交往并不多，大约从上初中开始，看见了男孩子就会脸红，紧张，不知说什么好，有些手足无措。上高中时，暗恋年轻的英语老师，见了该老师，尤其紧张，害怕与该老师眼神接触，后来英语成绩也下降了很多。在中学和大学时都有男同学明确表示喜欢自己，但都因为、恐惧而不敢与他们交往。工作后这种情况更为严重，见了年轻的异性就紧张。恐惧，很少参加单位里的活动。近几年来，不断有人为其介绍男朋友，一般情况是不见，实在推托不了，勉强见了，也往往弄的别人很尴尬。近半年来甚至见了人都觉得害怕，不愿意与人交往，下班后就在宿舍看书、看电视。吃不好，睡不香，自己也对自己这种状况不满，多次想来咨询但又对见心理咨询师很害怕，在父母的再三鼓励下，自己前来咨询。

心理咨询师了解到：上小学前的那个夏天，父母带她回山东老家，一次在与堂哥、堂弟的玩耍中，堂弟要求看看她与男孩子有什么不同，她不知道为什么就同意了，结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身，自己也看了他们的外生殖器，甚至还好奇的互相摸了摸。当天晚上母亲知道了，责备她怎么那么坏，还狠狠的打了她的屁股。后来她就忘了这件事，初中讲生理卫生课时，突然想起此事，觉得自己不纯洁、下流，自己很坏。并且从此经常想起此事，怕人知道。上高中时暗恋男老师，觉得自己不纯洁，不敢看老师，不敢与老师交往。上高中和大学时，症状有所加重，以至于最后连同性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了工作和生活，工作岗位调整了多次，领导和同事都很有意见，多次批评过她。她为此也很苦恼，30多岁了还没有结婚，出现这种情况根本没法找男朋友，本意上她也愿意与他人交往，可就是害怕他人知道那件事，害怕他人从自己的目光中看出自己不纯洁，看出自己很坏，所以特别害怕与他人目光接触，害怕与他人交往。

根据以上案例，请你回答以下问题：

1、该求助者的主要症状是什么？

行为：对异性（继而对同性）而退缩、回避。

内心体验：青春期性焦虑；成人期道德冲突被唤起，焦虑、抑郁情绪体验

社会功能：对学习、工作、人际关系、恋爱受影响。

2、心理咨询师还要了解哪些资料？

心理咨询师还要了解：

1）有无性幻想。

2）是否确认男英语老师也爱上自己，并且他的言谈举止都含有向自己表达爱情的意思；一人独处时，能否听到该老师呼唤自己。

3）自己是否曾经努力改变自己的现状，效果如何？

4）家人或朋友劝解、帮助下，情况是否有所好转？

5）人格测评

3、本案最可能的诊断是什么？

按许又新教授关于心理冲突性质与神经症诊断的理论，最可能的诊断是：（性道德冲突导致的）异性交往心理与行为障碍，属于心理障碍。

按许又新教授病程、精神痛苦程度、社会功能三维度诊断法，可诊断为神经症：异性恐怖症。

4、诊断的依据是什么？

按许又新教授心理冲突与神经症诊断的理论，求助者冲突为道德性冲突，属于“常性冲突”不属于神经症性冲突。故可诊断为心理障碍；

从病程、精神痛苦程度、社会功能三方面诊断神经症的要求，该案例病程超过10年（从读大学开始），其精神痛苦程度，由于性道德冲突，使自己陷入焦虑、自责之中，以致影响自己的工作和生活。其社会功能受到损害，自认为严重影响了自己的工作，多次调动工作，领导和同事都很有意见，多次受批评，为此感到非常苦恼。年过30，仍无法进行恋爱。因此可诊断为神经症，异性恐惧症，进而出现恐人症症状。

两种可能的诊断，按轻加重时从重原则，可选后者。

二级心理咨询师案例分析报告论文

摘要：中学生的心理健康状况是心理健康教育研究的一个重要方面，下面是一个典型的中学生行为障碍的案例，通过对该生的行为纠正，探讨了心理健康教育的一些方法.关键词： 心理健康中学生一、案例学校表现介绍李乐，男，十七岁，2008年9月升入我校，现为我校八年级101班学生。

该生学习很不认真，经常旷课，和一些已经不上学的社会青年交往；由于家庭条件比较优越，穿着时髦，甚至有早恋行为，时常在学校里制造一些事端，学校领导对他进行了多次的教育，效果不是很明显。对于在课堂上批评过他的老师采取极端的抵触性绪，甚至表示完全不学这一科，甚至在老师对他解释过不该说那些过激的话之后，仍不能理解，为此，老师们对该生极为头痛。

二、案例家庭背景调查经过调查该生的家庭情况，我们了解到，由于该生父母常年在外务工，其生活起居均由爷爷照顾，由于受到爷爷、奶奶的溺爱，从小就比较任性，以自我为中心，爱发脾气，好吃零食，不能静下心来学习，喜欢到处乱跑。与父母沟通交流的机会很少，对父母的话经常是漠然视之，甚至视父母为仇人。

二、案例分析根据心理学的有关知识，可以判断该生在日常学习和生活存在极为严重的心理问题。在学校和家庭日常生活中，因适应不良、自我调节困难、缺乏适当的指导和帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的行为问题。

主要包括不良习惯、多动症、依赖行为、退缩行为、攻击行为、品德行为等。在本案例中，此学生缺少与父母沟通交流的机会，爷爷、奶奶对其极少约束与指导，养成了娇生惯养的习惯，有求必应，以自我为中心，自制能力较差。

因此，该生虽然物质上比较优越，但内心极其孤独、空虚，形成了一种乱花钱，讲吃穿，甚至攀比、早恋、厌学等不良行为，逐渐发展成为所谓的问题学生。三、个案处理针对这位学生的这种不良行为，在辅导之前，我认真分析了形成这些不良行为的最关键的问题—留守儿童和隔代抚养现象，并对其进行了深入的思考，因此，我决定从该生的特殊的家庭教育环境入手，对该生进行充分的心理沟通、交流与指导，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，采取措施如下：1、进行理解性的沟通、谈话。

首先，我抽出一定的时间，以平等的姿态，与他进行了一次理解性的谈话，从而知道他的心里正在想些什么，一开始他还不愿意说，在我的鼓励和劝导下，他还是告诉了我他家庭和他本人的一些情况，对友谊、对理解的渴望，对学习进步的渴望，让我从中体会到了内心的孤独与不满，尤其是对父母的报馆，他觉得在与父母相处的极少的时间里，不但没有得到他们的关爱，而且还经常遭到严历的批评、教育，他认为，在父母的眼里他只有缺点、毛病，因此，形成了与父母的对抗心理。2、理解学生，树立他的自信心有人这样说过：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”

可见像这样的孩子，要教育他，首先要肯定他是个好孩子，再指出他的错误。因为教育是心心相印的活动与交流，对于这位学生的这种行为，我们不应该粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉他：每个人都可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。

当他能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、同学的指责而感到痛苦时。以此，来消除他的对抗、逆反心理，引导他理性的看待自己的错误。

我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系；又常常给他讲些中外科学家刻苦研究，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使他逐渐明白应该从小学好本领，还给他讲述有许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事，同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。

3、家校结合，改善教育方法父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教养方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。

此学生由于与父母接触较少，父母对其关心和指导就更少，并且对其还有着较为强烈的望子成龙、恨铁不成钢的心态，当他在学校表现不好或学习成绩不理想时，父母对他的责骂、惩罚，使他产生了严重的逆反心理，甚至是一种对父母的仇视。反过来爷爷、奶奶又对他的溺爱又造成了一种严重的心理不平衡，我首先让该生明白，“打是亲，骂是爱，不闻不问要变坏”，家长的教育方式会有不当之处，但家长的出发点是为了子女成材，作为子女要体谅父母的苦心，父母常年在外打拼为的就是让他有一个好的生活环境。

另外，我通过与其父母沟通，让他们明白，“打是亲，骂是爱，一味打骂难成材”，并向他们介绍一些心理健康知识和教育孩子的方法和技巧，首先让父母降低对这位学生的要求，多从孩子的角度考虑，给予理解，使其感受到父母的支持与鼓励，甚至爱心，帮助改善家庭气氛，改善教育方法。与其祖父母沟通，让他们明白，不能对孩子。

心理咨询三级个人报告案例-搜狗问问

心理咨询二、三级个人报告案例模板国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二、三级）论文类型： 案例报告论文题目： 姓 名：__________________________ 身份证号：__________________________ 所在省市：__________________________ 一例XXXX的心理问题【摘要】： 什么人，出现了什么事件，表现出什么症状，请求咨询师的帮助。

咨询师采用什么样的方法对其进行怎么样的咨询，最后效果如何。（400字左右）【关键词】： 什么疗法 什么问题 焦虑情绪一、一般资料 1.人口学资料：来访者的2. 个人成长史：来访者的3. 精神状态： 4.身体状态： 5.社会功能： 二、主诉和个人陈述主诉：什么症状。

个人陈述：陈述一下什么问题三、咨询师观察：咨询师所看到来访者的情况四、心理测验结果1.SCL-90:2.SAS标准分：3.SDS标准分：五、评估与诊断（一）心理状态的评估与诊断根据综合收集求助者的资料，可诊断为XX心理问题，属于可以进行心理咨询的范畴。诊断依据如下：1、根据判断正常与异常心理的三原则，来访者的消极情绪是没有具体的社会事件引起，心理活动在内容和形式上与客观环境是统一的；来访者的知、情、意等心理过程是协调的；个性相对稳定，其个性没有发生明显根本的改变。

有自知力，为自己所陷入的心理状态担忧，主动求助，迫切希望解除烦恼，并且没有表现出幻觉妄想等精神病症状，所以可以排除精神病。2、该来访者表现出烦恼、情绪低落等症状。

个性（比如内向）、孤僻、较难适应外部环境，敏感，易受暗示，情绪不稳定。认知上存在错误的观念；心情压抑；人际关系紧张；通过病程，是否泛化确定是XX问题 （二）鉴别诊断1、与精神病相鉴别：根据判断精神病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力；主客观世界反映不协调，常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常；个性发生根本改变等。

而该来访者的知情意，主客观世界协调一致；有自知力，主动求助；无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。2、（比如）与一般心理问题相鉴别一般心理问题的反应强度较弱，反应未泛化，对社会功能没有造成影响。

而该来访者的心理问题已经泛化，持续时间半年多，对社会功能造成了影响，因此可以排除一般心理问题。3、与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响，出现泛化，反应与初始事件本身不相关，伴有身体不适感的显著的植物神经功能障碍，精神运动不安，持续时间长，大于3个月或半年。

而该求助者虽然也有焦虑、烦恼为主要症状，但来访者的内心冲突是有学业压力造成的现实意义的持续时间在一年之内，因此可以排除焦虑性神经症。（四）原因分析1、生物学原因： 2、社会性原因： 3、心理原因： 五、咨询目标的确定咨询师和求助者共同商定，确立以下咨询目标：（一）具体目标：缓解烦恼焦虑的情绪。

（二）近期目标： （三）最终目标与长期目标：在达到上述目标的基础上，最终促进求助者心理健康，人格发展完善。六、咨询方案的制定（一）咨询方法和原理可使用合理情绪疗法，认知行为疗法，求助者中心疗法，放松训练，系统脱敏法等任选（二）说明、确定双方的责任、权利和义务。

1.求助者的责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。2.求助者的权利：（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或中止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

3.求助者的义务：（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。4.咨询师的责任：（1）遵守职业道德，遵守国家有律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

5.咨询师的权利：（1）有权利了解与求助者心理有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。6.咨询师的义务：（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

（三）商定咨询时间、费用每周一次，每次60分钟，预计进行（建议）4次咨询。费用：具体问题具体分析。

七、咨询的过程 （一）咨询关系建立和初诊阶段1、第1次咨询时间：目的：建立良好的咨询关系、收集基本资料、选择适合的测量进行评估和诊断并签订协议。方法：过程：2、第2 次咨询时间：目的：巩固咨询关系、共同协商咨询目标、介绍实施方案和原理。

方法：程序： （二）实施心理帮助的咨询阶段第3 次咨询时间：目的：引导求助者找出自己的不合理信念、并矫正错误树立新的正确的信念。方法。

关于用青年心理学理论分析自己的心理历程论文该怎样写

1、自我成长分析

(1)应怎样评估自己的发展史？高峰和低谷分别在哪里？

(2)我何时意识到自己已成为一个成人了？我是如何处理这种认识的？

(3)我最好的五个品质是什么？

(4)在我的人生中哪五个方面是需要增强的？

(5)我的基本人生观是什么？

(6)我最近大部分时间的心情是怎样的？

(7)一般情况下我是怎样看待其他人的？

(8)在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用？

(9)我是什么样的人格类型？

(10)我心目中的英雄是谁？

(11)我认为的成熟标准是什么？

(12)我的个人奋斗目标有哪些？

(13)什么人或什么事影响了我的人生发展？

(14)我最好的朋友会怎样评价我？

(15)人们对我的批评意见集中在什么方面？

(16)用哪三个形容词能最好地对我进行描述？

2、职业行为分析

(1)我为何要成为一个心理咨询师？

(2)成为心理咨询师后，我的情绪问题是否会被明确并得到解决？

(3)我需要做什么准备才能成为一个心理咨询师？

(4)我具备哪些条件能使我成为一个出色的心理咨询师？

(5)我经常出现的反移情问题是什么？

(6)我对求助者有何期待？

(7)我对自己的职业有何期待？

(8)我希望从同事那里获得什么？

(9)我的职业优点和弱点有哪些？

(10)我的职业奋斗目标有哪些？

(11)我的同事会怎样评论我？

(12)我希望接待哪一类型的求助者？为什么？

(13)我将如何应对自己的心理压力或崩溃状态？

(14)我如何处理对于自己工作的赞许和责难？

大致写这些内容就可以了