作文啊

对手与朋友本来是一对相反的概念，但是经历了那件事后，我恍然大悟，对手其实也可以成为很好的朋友的.六年级时，班上来了一个新同学.她的人缘不错，常有人下课时和她一起聊天、玩耍.我当时只和她保持在客气地寒暄的程度. 我们的首次交手是在第一次英语测验.她得了全班第一，这使全班都很吃惊.第一这宝座一般不是给班长就是给几名英语高手占着的，我也是高手之一.没掉过前五名的我也为之一震.这人到底是何来历？接下来的两次测验她都在第一与第二之间徘徊.这激起了我的好胜心，我决定会一会她.我改掉了以往不注意复习的习惯，认真复习每一天的内容，又做大量的练习，不动声色地为下一次测验准备着.果不其然，我如愿以偿拿到了第一，而她屈居第二.首战告捷，我信心大增.接下来的几次测验中，我和她不相上下.但她每次都微微地笑着，似乎对结果毫不在乎.这更加使我困窘. 有一次和同学讨论学习上的问题，我和其他同学的得出了不一致的结果，我想到了她.便装作不经意地说：“也许，我们还应该多问一些人.”边看着她边写下讨论结果，并递给了其中一个同学.这个同学立即拿去问别的同学，回来后纸上果然有她的答案.而且我们的想法一致！我的心中掠过一丝欣喜，最后大家同意了我和她的想法.当我望向她时，她也抬头看着我，我们都向对方点点头，并报以一笑.放学了，教室只剩下我和她.我背起书包准备走势，她跟了上来，说：“我希望我们能多点相互交流学习，虽然我们学习上对手，但是平常我们可以是好朋友啊！”我一惊，抬起眼，想起自己以往真是太小气了，真是以小人之心度君子之腹.我迎着她真诚的目光，用力地点了一下头，我们都会心一笑了. 从那以后，我们常讨论问题，并且不再局限于英语.我们上至天文，下至地理都谈论，有时还会为一个问题争论不休.在和她的交往中，我发现她的知识渊博，她有许多优点.当发现对方的缺点都会直言不讳地指出.我们两人取长补短，互相虚心学习，成绩随着深交也飞也似的提高起来. 对手其实就是你最好的朋友.只要你从不同的角度去看，对手对你的帮助、激励，于一般朋友所给的完全不同，无论在意义还是本身.。

提炼主题的作文

“文以意为主”，写文章的目的总是为了向人们传情达意，起到沟通和交流的作用。

因此，在文章的写作过程中，通过大量感性和理性的材料，提炼出一个新颖独到的主题，是非常有必要的。主题是文章的灵魂，有了灵魂，文章才有生命，才有活力，同时，也只有主题确定了，才便于文章的整体构思，才能围绕着主题去选择材料，安排结构，选用表现手法，确定标题、基调、开头方式，等等，作者才能顺利地进行写作。

提炼主题的过程，是作者全面把握写作素材，进行仔细分析，反复思考，寻求联系，多方比较，深入发掘，再三提炼，最后才作出判断和概括的过程。这是由感性到理性，由朦胧到清晰，由浅显到深入的思维过程。

主题的提炼决不是一件轻松的事。每个作者在下笔前，都要深思熟虑，力争在主题上有所突破，有所创新。

必须指出，主题的提炼，因文体的不同，其提炼的过程和要求还是有明显的差别。对于议论类文体、新闻类文体、实用类文体、公文类文体，其主题的提炼，是建立在作者对全部材料进行研究，分析的基础上，形成一个明确的、概括的论点或主旨，以便处处围绕这个论点或题旨去写作；而对于文学类文体来说，主题的提炼要宽松和自由得多。

作文啊

对手与朋友 对手与朋友本来是一对相反的概念，但是经历了那件事后，我恍然大悟，对手其实也可以成为很好的朋友的。

六年级时，班上来了一个新同学。她的人缘不错，常有人下课时和她一起聊天、玩耍。

我当时只和她保持在客气地寒暄的程度。 我们的首次交手是在第一次英语测验。

她得了全班第一，这使全班都很吃惊。第一这宝座一般不是给班长就是给几名英语高手占着的，我也是高手之一。

没掉过前五名的我也为之一震。这人到底是何来历？接下来的两次测验她都在第一与第二之间徘徊。

这激起了我的好胜心，我决定会一会她。我改掉了以往不注意复习的习惯，认真复习每一天的内容，又做大量的练习，不动声色地为下一次测验准备着。

果不其然，我如愿以偿拿到了第一，而她屈居第二。首战告捷，我信心大增。

接下来的几次测验中，我和她不相上下。但她每次都微微地笑着，似乎对结果毫不在乎。

这更加使我困窘。 有一次和同学讨论学习上的问题，我和其他同学的得出了不一致的结果，我想到了她。

便装作不经意地说：“也许，我们还应该多问一些人。”边看着她边写下讨论结果，并递给了其中一个同学。

这个同学立即拿去问别的同学，回来后纸上果然有她的答案。而且我们的想法一致！我的心中掠过一丝欣喜，最后大家同意了我和她的想法。

当我望向她时，她也抬头看着我，我们都向对方点点头，并报以一笑。放学了，教室只剩下我和她。

我背起书包准备走势，她跟了上来，说：“我希望我们能多点相互交流学习，虽然我们学习上对手，但是平常我们可以是好朋友啊！”我一惊，抬起眼，想起自己以往真是太小气了，真是以小人之心度君子之腹。我迎着她真诚的目光，用力地点了一下头，我们都会心一笑了。

从那以后，我们常讨论问题，并且不再局限于英语。我们上至天文，下至地理都谈论，有时还会为一个问题争论不休。

在和她的交往中，我发现她的知识渊博，她有许多优点。当发现对方的缺点都会直言不讳地指出。

我们两人取长补短，互相虚心学习，成绩随着深交也飞也似的提高起来。 对手其实就是你最好的朋友。

只要你从不同的角度去看，对手对你的帮助、激励，于一般朋友所给的完全不同，无论在意义还是本身。

阅读材料.作文应该怎样提炼材料的主旨

第一步，当作话题，联想到某方面具有相关性的事例。

我们每次看到一则材料的时候，都会联想到相关的事物。比如上面的材料，你可能会联想到伯乐相马的故事，也可能会联想到商鞅立木，取信于民的故事。

或者你思维发散，还可以想到刘备三顾茅庐的故事。

。 第二步：找到二者的共同点、相似点或相反面。

当我们根据材料的内容联想到其他相关的事例的时候，实际上这种联想都是因为这些事例具有某种特征，正是这种特征让我们将他们关联起来，想到一起。那么这个相同点、相似点或者相反面就是我们文章的主题。

比如上面的材料，我们可以提炼出如下的主题： 1.赞扬燕昭王为强国而虚心求教的精神。只有态度谦虚，才能求到人才。

（和三顾茅庐的相似点） 2.只有通过实际行动，才能取信与人。（和商鞅立木的相似点） 3.为什么燕昭王能求到人才？因为他有双慧眼，首先看中了郭隗。

（千里马常有，而伯乐不常有） 我们可以知道，同样一个材料，可以写成中心思想各不相同的作文。当然，同一材料，因为所确立的中心不同，详略安排也是不问的。

有时为了耍写好一篇作文，光搜集一个材料是远远不够的，要搜集几个材料，比较比较，看哪一个更能突出作文的中心思想。所谓开拓思路，主要是指在动笔写作文之前，多角度地去筛选材料。

第三步：找到上述现象的共同原因。 是不是根据上面两个步骤，我们的文章主题就提炼完了，可以开始动笔写文章了呢？其实还不够，我们只是对材料进行了粗略的分析，如果就这样动笔，只能是将我们想到的、搜集到的材料堆砌到文章中去，这还不够，我们要更近一步，对材料后面的原因进行分析。

比如燕昭王和刘备为什么能礼贤下士，虚心求教？而不以为耻？因为他们都有一个伟大的目标和抱负，为了实现强国的目标，他们才求贤若渴。这种谦虚和抱负才是郭隗和诸葛亮愿意帮助他们的原因。

后面的两个主题，同学们可以自己试着分析原因，只要言之成理，都是可以的。 第四步：针对这一原因，发表自身看法。

分析了原因，我们还只停留在论事的阶段，那么对我们自己的生活、结合自己的实际，又该怎么做呢，因此，最后，我们还要针对文章的材料发表自身的看法。这个看法，可以是文章主题的深华，也可以提出更进一步的问题，留给读者思考。

这样，我们才算是完成可一篇完整的材料主题提炼。是不是很简单？。

阅读材料.作文应该怎样提炼材料的主旨

第一步，当作话题，联想到某方面具有相关性的事例。

我们每次看到一则材料的时候，都会联想到相关的事物。比如上面的材料，你可能会联想到伯乐相马的故事，也可能会联想到商鞅立木，取信于民的故事。或者你思维发散，还可以想到刘备三顾茅庐的故事。。

第二步：找到二者的共同点、相似点或相反面。

当我们根据材料的内容联想到其他相关的事例的时候，实际上这种联想都是因为这些事例具有某种特征，正是这种特征让我们将他们关联起来，想到一起。那么这个相同点、相似点或者相反面就是我们文章的主题。

比如上面的材料，我们可以提炼出如下的主题：

1.赞扬燕昭王为强国而虚心求教的精神。只有态度谦虚，才能求到人才。（和三顾茅庐的相似点）

2.只有通过实际行动，才能取信与人。（和商鞅立木的相似点）

3.为什么燕昭王能求到人才？因为他有双慧眼，首先看中了郭隗。（千里马常有，而伯乐不常有）

我们可以知道，同样一个材料，可以写成中心思想各不相同的作文。当然，同一材料，因为所确立的中心不同，详略安排也是不问的。

有时为了耍写好一篇作文，光搜集一个材料是远远不够的，要搜集几个材料，比较比较，看哪一个更能突出作文的中心思想。所谓开拓思路，主要是指在动笔写作文之前，多角度地去筛选材料。

第三步：找到上述现象的共同原因。

是不是根据上面两个步骤，我们的文章主题就提炼完了，可以开始动笔写文章了呢？其实还不够，我们只是对材料进行了粗略的分析，如果就这样动笔，只能是将我们想到的、搜集到的材料堆砌到文章中去，这还不够，我们要更近一步，对材料后面的原因进行分析。

比如燕昭王和刘备为什么能礼贤下士，虚心求教？而不以为耻？因为他们都有一个伟大的目标和抱负，为了实现强国的目标，他们才求贤若渴。这种谦虚和抱负才是郭隗和诸葛亮愿意帮助他们的原因。

后面的两个主题，同学们可以自己试着分析原因，只要言之成理，都是可以的。

第四步：针对这一原因，发表自身看法。

分析了原因，我们还只停留在论事的阶段，那么对我们自己的生活、结合自己的实际，又该怎么做呢，因此，最后，我们还要针对文章的材料发表自身的看法。这个看法，可以是文章主题的深华，也可以提出更进一步的问题，留给读者思考。

这样，我们才算是完成可一篇完整的材料主题提炼。是不是很简单？

公文中怎样正确提炼主旨？

主题，是文章四要素（即主题、材料、结构和语言）中的第一要素。

文章都有内容和形式，内容包括主题和材料，形式包括结构和语言。主题是最重要的文章内容，常常称为思想内容（其实应是中心思想内容，而思想内容则应包括主旨即文义、观点即层义、意思即段义和看法即独立句义）。

古代没有这一术语，称主题为意、义、旨、主脑等。现代主题也有不同叫法，在记叙文中称为中心思想，在议论文中称为基本论点，在说明文中称为中心认识，在文学作品中称为意蕴（包括主题、副主题及审美意向等）。

而在说明文的一种体裁——公文中我们认为称为主旨比较恰当。 公文主旨概述对主题正确的认识应该是从它的本质属性出发的。

主题的本质属性是抽象性，也就是说它是抽象思维的成果，是作者对于文章中心事物进行总体抽象分析所产生的一个基本思想认识。对事物会有多个思想认识，主题是其中最主要的认识，其他思想认识或者不做主题而抛开，或者表达为围绕主题的层义、段义和句义。

而在公文中，主旨即主题，是撰写者通过公文的全部内容表达出来的一个中心思想认识。主旨的地位和作用非常重要。

如果说材料是血肉、结构是骨胳、语言是细胞，那么主旨则是一篇公文的灵魂。人们还将主旨比喻为军队的统帅。

更为准确的说法是，主旨在公文中的地位是核心。主旨的作用很大。

构成公文的材料、结构和语言等因素，都受主旨制约、指挥，为主旨服务。主旨是决定公文写作水平的最重要的因素。

公文起草之前必须首先确立主旨，正如古人所说“意在笔先”。在公文四要素中，只有主旨是作者自己产生的。

主旨是作者对公务提炼出来的整体性集中认识。其他文章要素不是这样：材料是客观存在的个别事物，结构是具有历史性、规范性的公文外在形式，语言是公文形式的基本建筑材料。

作者对它们只是按照需要进行选择和运用而已。这样一来，主旨的确立就是作者的第一步而又具有整体性的工作。

主旨确立后，其他要素就有了安排和使用的依据。公文主旨表达 主旨，本质是难以把握的深层思想认识，但是，它又是最为重要的公文要素，实实在在地制约着全部公文。

进而，我们必须明确地认识主旨在公文中的表达形式。在公文中，主旨的具体表达形式是一个判断句或者陈述句。

正确的主旨写法是一个有主语（可以省略）、谓语和宾语（也可以单独省略）的判断句。谓语成份是一定要有的。

如一篇工作报告的主旨可以是“我单位今年工作大见成效”。又如一篇调查报告的主旨是“某公司财务管理相当薄弱”。

一般的行政公文如请示、通知、通告等不需要多么高深的认识，主旨往往只是简单的公务要求意向。如“请批给某物”，又如“通知学习……”，再如“报告公司清理整顿工作”。

一般来说，在公文写作的构思阶段就一定要提炼出主旨来。构思的“思”，最重要的是从文章整体出发提炼出主旨。

正如广告的创意，它要构思出一个主要成果——创造性意念。要写下主旨句来，进一步锤炼，并指导全篇公文的写作。

在写出的公文中，主旨表达存在着不同情况，特别是因文种而异。 一种情况是，在说明表达方式为主的行政公文（公文整体来说属于说明文体）如命令、请示和通知中，主旨简单明了，常在标题中的事由和文种部分表达出来。

一种情况是，在议论表达方式为主的公文如报告（讲话）、指示、意见中，以及以记叙表达方式为主的公文如调查报告、总结中，主旨实际上是中心论点，层次要求较高，但是作为一个判断句的形式来说还是非常明晰的，并且往往在标题以及双标题的正标题中直接表达出来。如讲话稿标题《实践是检验真理的惟一标准》和《反对本本主义》等。

还有一种情况，在议论为主或者记叙为主的公文中主旨在标题中往往采用诗词的整齐形式或者艺术手法来表达，如《加强安全教育，健全安全制度——**厂开展安全生产教育活动的总结》。这就需要作者在心目中准确地把握主旨，将艺术形式的标题转换为只能有一个谓语的规范句式。

上例就可以转换为主旨句“我厂总结安全教育活动的要点是健全安全制度”。还需要进一步说明主旨句在一篇公文中的位置。

主旨是公文的核心，可以作为红线贯穿全文，指导全文，这是尽人皆知的。但是，究竟怎样主导就有一些人不甚了了，尤其是对主旨句在公文中的位置更不能清醒地认识。

我们认为，主旨句在公文中的位置应是明晰的。一般地说，主旨句表现在公文标题中。

在行政公文中，主旨句表现在事由和文种两部分之中，可以有这样的公式“主旨=标题中文种（动名词）+事由”。如《关于教育经费的请示》，主旨可以转换为“（省略主语即发文机关）请示批给教育经费”。

这也就是说，在公文中主旨句大都是简明清晰的。仅有发文机关和文种甚至只有文种的公文标题，则只是揭示了主旨。

如《通知》，主旨一定是“通知某公务”。而在正文中，大多公文的主旨贯穿着全文，在原由（或称开头）、事项（或称中间）和结尾都有主旨的指导作用。

仅就以表达方式说明为主的请示和以记叙为主的报告中的主旨句位置解说如下。请示（正文结构最为规范）主旨句的位置：标题 规定至少写出事由和。

急求论文 中小学生作文主题的提炼

在在作文讲评课上，我们经常听到老师讲某某同学的作文主题突出，或某某同学的作文主题不够突出等话。

那么，怎样才能做到使作文的主题突出呢？为了回答这个问题，下面我们先来谈谈作文的主题。 不论写什么样体裁的作文，都要有一个主题。

所谓主题，就是贯串文章内容、题材的基本问题、基本观点，也就是作者经过对生活的观察、体验、分析、研究，并通过对材料的提炼而得出的思想结晶。我们写东西，不可无目的地把生活现象像照相一样，移植到作品中来。

总要借助题材说明某个问题，对某个问题发表自己的看法和主张；宣传或反对某个观点，总要把自己感受最深的问题告诉读者。这里所指的，透过文章的题材而说明的某个问题，对某个问题所发表的看法和主张、赞成或反对的意见，以及感受最深的问题，统可称之为文章的“主题”，或称“主题思想”、“中心思想”。

通常，我们把作者从社会生活中，搜集得来的，但还没有经过加工提炼的原始材料，叫做“素材”。写作的准备阶段，主要是积累素材。

在进行写作的过程中，作者对素材加以分析、研究，然后选择、集中、提炼、加工，具体安排在作品中，也就是在作品中通过具体的描写、叙述、议论使之为主题思想服务。这种表现在作品中的一定社会历史的生活事件或生活现象，体现作品中心思想的东西，我们则把它叫做“题材”。

一个作者选择什么题材，如何处理题材，取决于他的创作意图和所要表现的主题思想，因此主题对于题材来说，是灵魂，是统帅，是写好文章十分重要的因素。51-论文-网-欢迎您 金朝的王若虚曾经引用他舅父周昂的话，指出：“文章以意为主，字语为之役。

主强而役弱，则无所不从。世人往往骄其所役，至跋扈难制，甚至反役其主。”

王若虚在这里所讲的“意”，基本上就是我们今天通用的术语——主题。我国明清之际，伟大的爱国主义思想家王夫之说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。

意犹帅也。无帅之兵谓之乌合。

李、杜所以称大家者，无意之诗十不得一二也。烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”

这就进一步阐明了主题与题材之间的关系。同王夫之时代相差不远的著名戏剧理论家李笠翁，在谈到戏剧创作时也说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。

主脑非他，即作者立言之本意也。” 如果一篇文章没有主题，会造成什么样的情况呢？清人曾根据王夫之的论点，加以发挥：“诗以意为主，意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。

云烟泉石，金玉锦缋，花木禽鱼，皆散卒也。以意遣之，则无不灵。

如李临淮之壁垒一新，帅为之也。刘彦和云，以气行采，亦是此意。

诗以意为主，若无意，但把定一题一人一物一事，于其中求形抚语、比似语、绚烂语、纤秀巧慧语，更或砌以故实，掉以虚机，如持钝斧子劈柞树，皮屑纷纷，何尝动得一丝纹理。意为主，势次之。

势者意之条理而笔之锋刃也。含意取势而运笔，三者缺一不得。”

如果文章有了主题，又当怎样运用题材来表现主题呢？刘熙载在《艺概·经义概》中曾有如下的论述：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。

……主脑皆须广大精微，尤必审乎章旨、节旨、句旨之所当重者而重之，不可硬出意见。主脑既得，则制动以静，治烦以简，一线到底，百变而不离其宗。

如兵非将不御，射非鹄不志也。” 刘熙载讲作文应根据主题的需要，安排题材，一线到底。

特别是谈到主题“可以一言以蔽之”这一点，对于今天初学写作的青少年学生，在考虑一篇作文的主题思想时，往往面面俱到，因而不能突出重点，则是很有启发性的。 接下来，我们来谈谈如何突出作文的主题。

一、增容法。写作文，为了突出主题，深化主题，有时需要适当增加文章所使用的材料。

下面举苏东坡续成李柳句的故事作为例子来说明。 有一年夏天，唐文宗李昂召大书法家柳公权进宫作诗联句。

李昂首先吟道： 人皆苦炎热，我爱夏日长。 柳公权接着联了两句： 薰风自南来，殿阁生余凉。

当时在场的还有其它学士，大约都奉命联了下去，但唐文宗“独讽公权者，以为词、情皆足”，并且叫柳公权把四句诗“题于殿壁”。公权的字写得很大，“字率径五寸”，李昂非常欣赏，称赞说：“钟（繇）、王（羲之）无以尚也！” 据说，到了宋代，苏东坡对此发表了他的意见，他觉得“柳公权小子，与文宗联句，有美而无箴”。

意思是说，柳公权联的句中，只有歌颂而无规劝，主题思想不高。于是苏东坡给他们续成： 人皆苦炎热，我爱夏日长。

薰风自南来，殿阁生微凉。 一为居所移，音乐永相忘。

愿言均此施，清阴分四方！ 就写作诗文来说，要求主题思想的高度与深度，要求主题思想的现实性与针对性，苏东坡续成柳公权的诗句完全符合柳的性格与为人。51-论文-网-欢迎您 原来，柳公权为人正直，平素敢于、善于向皇帝提意见。

有一次皇帝问柳公权，写毛笔字要怎样用笔才好？公权回答道：“心正则笔正，笔正乃可法矣。” 再举一个李白的故事。

相传李白年轻时在四川为昌阴县（今四川彰明县）小吏。一次他跟随县令来到江边，察验一个溺水而死的妇女。

这位县太老爷喜欢吟诗，当场吟诵了以。