小学教育观察记录

小学生花朵观察记录 植物叶片大多数是深色（例如绿色、蓝色等）.深色的叶片吸收光和热的本领较强.植物通过光合作用可产生淀粉、脂肪、蛋白质等有机物，实现光能转化为化学能，这正好符合能量守恒定律. 植物的根具有向地生长的特性.这是植物对重力发生的反应.土壤中矿物质营养成分必须溶于水后才能被根吸收，这就是扩散现象. 有些植物的花瓣内有芳香腺，通过扩散放出特殊香味，花冠的芳香与彩色适应于昆虫采粉. 植物吸收的水分绝大部分从叶面蒸发到空中，这样可形成一种蒸腾拉力.这种拉力是根系对水分、矿物质养分吸收以及矿物质在植物体内传导的主要动力.植物通过蒸发吸热还可以调节叶面温度，这样，树叶不致于因温度过高而灼伤. 仙人掌生活在干旱的荒漠，它的叶变化成叶刺，通过减小蒸发表面积大大降低水分蒸发. 有些植物的生长还依赖大气压：爬山虎茎上的卷须顶端变成吸盘，依靠大气压吸附在墙壁上或大树上向上生长. 有些植物果实的果皮向外延伸形成翅状，借助风能，飘摇到远方.椰子的果实内，中果皮富有纤维且充满了空气，这样可以借助浮力飘洋过海、定居彼岸。

教师观察小学生怎么写

范文，仅供参考：

班级整体情况分析

班级口号：“每天进步一点点，三年攀上最高峰”

日常量化目标：争取进入年级前八名

学习目标： 争取进入年级前八名

3班学生两大优点：

1.听话—听老师的话，听班干部的话，听小先生的话。

2.踏实、认真、勤奋、刻苦—绝大多数同学把精力全部投入到学习中，珍惜零散时间，对学习上的付出，不喊苦，不喊累。

3班学生整体智力水平一般，但班级整体学习气氛浓厚，集体荣誉感强，同学们不张扬，肯吃苦，不服输，有拼劲，学习品质好，重组班后的两次大考，我班均取得优异成绩。

成绩优秀（或进步）学生的共同特点——听话、勤奋、好问

听老师的话—善于倾听老师对学习习惯、学习素养、学习方法的要求，会力求完美的把老师布置的任务做完。

听小先生的话—我班现有九位优秀小先生，每晚晚饭后25分钟负责为同学讲题，小先生认真负责，尽心尽力，同学们积极配合，认真听讲，有心的同学会很有收获。

勤奋—愿意把精力全部投入到学习中，主动学习，早晨很早就进班里学习，晚上也是加班加点的学习，不浪费任何一分钟，如同一只勤劳的小蜜蜂，在学习的过程中一步一个脚印，踏踏实实的求索。他们的作业本，改错本从不含糊，他们看的课外辅导书较多，做的课外题较多，见题多，知识面广，基本功扎实。

好问—有的同学在课间休息时间穿梭在办公室之间，对答案，问问题；有的同学在自习课老师辅导时间总是追着老师解答疑难，有的同学之间互相探讨请教，能够做到问题不过夜，每日问题每日清。

写给考试不理想的孩子：

这是我们重新组班以来的第二次考试了，我把班里三次（包含分班）的考试成绩进行了对照，发现有些孩子的成绩稳步提高，而有些孩子忽高忽低，有些则一直后退。这不得不令人担忧。那么到底是什么在操控着考试的成绩呢，是智商？学习方法？还是细心，心态？恐怕这些都是副因而已。

所以我想对那些暂时落后，退步的孩子们说，你们两次考试的失败，要好好的反思：

别人在教室里学习的时候，你在做什么？

你可能在睡懒觉，迟到进班，你可能把过多的精力放到了球场上，你可能没有按照老师的要求认真书写解题的过程，你可能只求把题目做出来，而根本没有吃透题型的解答套路。

别人上课认真听讲，你在做什么？

你可能在开小差、打瞌睡，看闲书。

别人在做好题错题整理，你在做什么？

你可能嫌麻烦，懒惰、应付了事。

归根结底，要反思自己是不是做到了“听话，勤奋”！

校园道德观察报告

校园道德现状的调查报告一、调查背景在中国经济迅速发展的今天，公民的道德水平能否与之相适应，是保证经济能否持续发展，社会能否长治久安的一个重要因素。

现在校园中的莘莘学子们，在不远的将来将担负起祖国现代化建设的重任。可以说，校园道德的好与坏，直接影响着我们一代接班人的成长。

鉴于此，我们课题小组把校园道德的现状作为课题研究的一个部分。经过一番调研，现报告如下。

二、调查问卷在我们设计的《市民道德现状的调查问卷》中，有关校园道德的问题有3个，我们随机抽取30位同学进行了调查。（一）在“您认为现在道德最急需加强的人群是（ ）”一题中，几乎100%的被调查者都选择了“青少年”一项。

（二）在“ 一次重要的考试中，你的好友想抄袭你的答案，你会（ ）”一题中，，B、C两项被选较多。 其他选项被选比例接近。

选项 人数 所占比例 A、向监考老师反映 7 23.3% B、假装没看见. 13 43.3% C、向其做出否定的暗示 9 30% D、给他答案 1 3.4% （三）在“一位一向辛勤工作的优秀教师伤害了你，你会（ ）”一题中， A项被选最多，B、C两项被选比例接近。 选项 人数 所占比例 A、表示理解，不放在心上 13 43.3% B、一点气愤，但不表露 8 26.7% C、相当生气，与其理论 7 23.3% D、十分生气，并伺机报复 2 6.7% 由此可见，总体上目前的校园道德还是比较好的，同学们遇事多能较冷静地处理。

这样。校园内的教学氛围就有了良好的保证。

但同时要指出的是，在第1题中，青少年的道德观念急需加强是广大同学和市民的共识，我认为这主要有两个原因：（1）青少年刚刚步入社会，由于其特殊的心理特征，青少年的可塑性极强。同一个人，由于周边环境的不同，完全可能向着两个相反的方向发展。

因为这个客观因素的存在，青少年群体最需要一个良好的社会环境，加强道德教育，才能向着一个正确的方向发展。（2）不可否认，由于青少年的人生阅历尚不成熟，在处理事情的过程中感情用事，做出不妥当，甚至是过激的行为。

从问卷中的第2、3题的D选项可以看出，虽然人数不多，但仍有一部分同学采取了不适当的行为，况且若把3.4%和6.7%放在全国，那后果是不堪想象的。从这个角度来说，我们有必要加强青少年的德育工作。

三、专家访谈在高老师的帮助下，我们联系并就关心的问题采访了游校长，以下是部分访谈记录。陈鹏（以下简称陈）：您能谈一下我校校园道德的现状吗？为了创造一中更好的校园道德环境，我们应该怎样做呢？游校长（以下简称游）：我校尽管有这样那样的问题存在，但总的现状是良好的。

大多数学生都能勤奋学习，乐于助人。遵守校纪校规。

一中的良好学风，受到社会的广泛赞誉，这具有一个良好的传统。良好的氛围，助于学生学习，益于教师认真的教学。

说到这良好道德氛围的形成，离不开老师耐心的教育，严格的管理。我可以自豪的说一中的氛围，不论横向还是纵向都很不错。

我们生活在这样一个集体中感到幸运。这更促进了我们奋发向上，不断成长。

我们都要为发展一中的良好道德氛围不断努力，从小事做起。所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

小和大是辨证的，从小事做起，为发展一中良好道德氛围不断努力，才能创造更好的外部环境。陈：我们注意到，校方在处理一些违纪事件时，对个别情节恶劣的同学给予勒令退学，甚至开除学籍的处分。

这是不是意味着学校把他们推向了社会？这将使他们失去接受教育和改过自新的机会，您认为这样做是否妥当？游：首先要强调的是，严重违纪被勒令退学的均为屡教不改的，我们决不会“不教而逐”。但是，教育不是万能的，教育要包含多种因素，这种勒令退学的处罚本来就是一种极端的教育方式；再者，若不采取果断措施，更多的学生将会受害，我们必须舍小取大。

如果为了极个别人的受教育问题而危害一大批人，甚至是一代人，谁轻谁重？我们这一届的*班就是一个非常典型的例子。陈：所谓“为人师表”，教师在学生教育方面起着举足轻重的作用，我校是如何提高教师在这方面的素质的？游：一中已经100年了，一中老师的良好教风也是在几代人的努力下形成的。

（1）3年以来，学校实行了聘任制，把竞争机制引入教职工的工作生活中。（2）每学期都有学生对教师的评价机制，不但是对老师教学本身的评价，更是对教师道德素质的评价。

同学们也应正确对待老师的缺点，人无完人，老师肯定也有不足之处，但同学们不应过分夸大，甚至用一些侮辱人格的词语评价老师，这就不可取了。不难看出我校校园道德工作近年来取得了巨大的成就，校园风气良好。

但一些问题仍旧存在，在校方为此不断努力的同时，我们同学更应该加强自律，只有这样，一中的校园道德氛围才能蒸蒸日上。四、调研总结青少年群体中，在校学生占据了很大的比例。

校园道德建设工作是影响一代人，甚至几代人成长的大事，我们在看到成绩的同时，还应充分注意到不足之处。我们小组经过调研，对校园道德建设提出以下几点自己的看法。

（一）强化学生的道德内化。只要学生自己意识到了道德的重要性，那德育工作就好开展了；只有学生做到了自觉遵守。

教师应该如何进行课堂观察 详细？？

教师应该如何进行课堂观察 教师应该如何进行课堂观察 一、课堂观察的定义和意义 （一）什么是课堂观察 观察对课堂的运行状况进行纪录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

（二）课堂观察有何意义？ 课堂观察的起点与归宿都是学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。

课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同，即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。（现状：很多老师在听课时不会观察学生的活动，上课教师在学生活动是时行为目的性不明确） 其次，课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。

它不是为了评价教学，而是为了改进课堂学习，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一。

课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者和被观察者，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。 再次，课堂观察作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。

课堂观察是互惠性的，观察者和被观察者都能受益。课堂观察赋予备课组、教研组新的意义，教师分工合作成为一个合作体。

教师基于课堂观察的目标、任务和规则开展专业性的日常观察活动。每个人认领各自的任务，承担相应的职责，规范有序地开展课堂观察的专业活动，避免听评课活动流于形式、趋于业余。

合作体的形成与活动的开展营造了一种合作的学校文化，增进了教师的责任感和对学校的归属感。（现状：评课时，有的教师只说不好的地方，对好的地方就忽略不说了，这样不利于合作文化的形成） 二、课堂观察的四个维度（20 个视角） 1.学生学习：关注怎么学或学得怎么样。

包括：准备、倾听、互动、自主、交流 2.教师教学：关注怎样教的问题。包括：环节、呈示、对话、指导、机智 3.课程性质：关注教育学的内容是什么，包括：目标、内容、实施、评价、资源 4.课堂文化：关注整个课堂怎么样，具有整体性。

包括：思考、民主、创新、关爱、特质。 （上述四个维度的关系：学生的学习和教师教学通过课程成发生联系，在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。）

（一）学生学习观察点举例 ●准备： △学生课前准备了什么？是怎样准备的？ △准备得怎么样？有多少学生作了准备？ △学优生、学困生的准备习惯怎么样？ ●倾听： △有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？ △有多少学生能倾听同学的发言？ △倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？ （想一下：自己的课堂中有没有经常重复学生的答案，如果经常这样，就会造成学生不会倾听的坏习惯） ●互动： △有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ △与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ △参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ △参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？ △学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ 讨论1：关于教师提问的互动 ▲有的提问有的是指向内部的。■设计得好的指向思维过程的问题，如：马铃薯的沉浮与什么有关？我们在什么时间、什么地方可以看到蜗牛？这样的问题问下去会激发学生继续探究。

■设计得一般的问题式指向结果的如："马铃薯为什么会浮起来？"；蜗牛的生活环境是怎么样的？这样的问题问下去后学生会急于找资料寻答案。 ▲有的提问是指向外部的（课堂组织起到管理、激励、提醒等的作用） 讨论2：关于学生互动的习惯与情感行为 案例：小组汇报后的其他学生的意见反馈，一个学生说："你这个方案是不对的，应该…"汇报小组的学生就很尴尬，有点生气了。

另一个学生说："你们的方案已经很不错了，但是…"。汇报组的学生就很快的接受了建议。

启示：人 际交往的行为要作为一个教学目标来进行，但这是教不会的，需要在人与人的交往中感悟和体验的。 ●自主： △学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？ △学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？ △学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ △学生自主学习的质量如何？ ●达成： △学生清楚这节课的学习目标吗？ △预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？ △这堂课生成了什么目标？。

幼儿园教师观察记录互评包括闪光点,存在问题,建议

观察区域：建构区 观察幼儿：陈宥呈、贾明毅 观察目的： 1、培养孩子们做事情有始有终的好习惯。

2、意见不统一时，主动听取别人的意见，养成合作的习惯。 观察实录： 建构区活动是孩子们都喜欢的区域，尤其是我们班的小男孩们，他们可以在建构区自由自在的玩耍，可以和同伴大声的交流，也可以玩自己想玩的游戏，陈宥呈、贾明毅小朋友最喜欢在建构区玩，选区角的时候他们这次又选择了建构区，开始时他们在一起玩植物大战僵尸的游戏，把玩具摆成豌豆射手，这时候贾明毅说：“我们设个地刺吧。”

陈宥呈说：“这是个好办法”。两个人开始摆地刺，地刺摆好以后，贾明毅说：“你怎么把豌豆射手摆在地刺后面了，这样怎么保护植物。”

陈宥呈说；“我玩的游戏就是这样的，你根本不会玩，”并且告诉其他小朋友：“我们别和他玩了，他又不会。”贾明毅一听他这样说，对陈宥呈说：“我们拆了吧，重新摆，别玩了，谁让你说我不会玩。”

贾明毅小朋友把玩具全部拆除，陈宥呈看到他这样也走开了，去和别的小朋友玩了。 评价分析： 游戏在幼儿园占据比较重要的位置，在游戏过程中，难免会遇到意见不一样，但是，现在幼儿都是个性比较鲜明的，不喜欢听取别人的意见，以自我为中心，所以很多时候游戏进行到一半就这样不欢而散了，在一日活动中让孩子们听取别人的意见是很重要的。

教育措施： 面对一群个性鲜明的幼儿，教师的引导语是很重要要的，在这次区域活动中，两位小朋友在游戏的玩法上产生的分歧，他们的前期的游戏经验是不同的，所以产生了分歧。我会让孩子们互相倾听别人的想法，然后两个人产生一个共同的解决办法。

效果反思： 陈宥呈、贾明毅两位小朋友在互相听取对方的意见后，两个人产生了一个想法，把地刺的前面和后面都摆上豌豆射手，这样可以更好地保护植物，孩子们的想法是奇思妙想的，有时候幼儿太以自我为中心，就忽略了这些奇特的想法，一个人的力量是有限的，合作的力量是无穷的。（幼儿教育）。