【幼师教案大海是什么样的】

《大海是什么颜色》教学设计 教学目标：1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美.2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词.3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感.教学准备：教师：本课的生字卡片，范读录音带.学生：搜集关于海洋颜色的各种资料.课时划分：2课时 第一课时 一、质疑激趣，引出课题 引入语：小朋友见过大海吗？请见过大海的孩子来说一说大海是什么颜色„没有亲眼见过海的孩子可以讲一讲在电视或电影上看到过的大海是什么颜色.九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们见过的是不是全部一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色.（板书、齐读课题） 二、初读课文，感知内容 1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色.2、同桌互相证音，达到读正确即可.3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听.大家评议正音.4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点.三、自主合作，趣味识字.1、同桌合作.（1）找出课文中的生字词，大声读一读.一匹 北冰洋 冰冻 辽阔 非洲 闪烁 蓝 （2）相互抽查读准字音.选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它.引导孩子用有趣的方法记忆生字.如猜谜语：门字里面有个活.（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词.2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他.3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多.（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花） 四、自由正确地朗读课文.1、生自由读.2、师巡视，纠正.第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，抽生读.2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色.二、读中有悟，熟读成诵 1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来.2、你觉得哪一种颜色的大海最美.找个伙伴一起边读边研究一下.这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读.可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答„（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱.） 4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义.5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵.三、指导写字.1、先描红，再学着把每个字写一遍.2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的.（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去.3、自己觉得写得还不够好的字再写两次.五、拓展迁移，升华情感 1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看.2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下.把小朋友们的画贴在教室的展示栏里.。

幼儿园教师如何写好教案

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节.教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确.反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果.可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑. 一、教材的选择 我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的. 二、目标的确定 目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定： 1、认知 2、能力 3、情感 如儿歌《过桥》的目标是： 1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌. 2、尝试简单地仿编. 3、体验活动的乐趣. 目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固； 目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼； 目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达. 当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后.如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的： 1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣. 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神. 目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受.目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓.而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中.也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来.如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列. 三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值. 一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要.引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用.所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来. 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程.也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得.而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计.所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如. 在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉.而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱. 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程.一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽. 四、教具的准备 教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上.教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要. 教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦.教具的制作要精巧，但不要花俏.可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉.但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用. 在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等. 五、教案的要素 一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点： 1、设计意图，也可以是教材分析 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 如有必要，还可以加上第五点：活动延伸. 总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展. 当前，上级评审组评估要求教师写教案，我们按观摩课的要求和格式书写： 如：教学名称（科目）：大班语言：秋天的雨 幼儿园名称及教师姓名 设计意图：用简练语言阐述自己的设计意图。

幼师教案怎样写？我刚开始上课,我是教小班的

基本思路：

第一个活动目标一般是三个要按照（情感，技能，认知）第2个是活动准备你上的这节课要用的教具第3个就是活动过程就是你上这节课的详细过程和环节这种是最简单的如果可以的还可以写活动的设计思路和重难点，下面是一个教案示例：

小班语言故事教案《雪花》

活动目标： 1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。 2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。 3、认识汉字：糖、盐 、雪花。 活动准备： 1、故事背景图及人物角色 2、故事磁带 3、字卡 活动过程： （一） 倾听故事第一遍。 1、现在是什么季节？（冬天）今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事？让我们一起来听吧！ 2、教师讲述故事 提问：故事中有哪些动物？ 小花猫和小花狗说天上在下什么？小朋友说下的是什么？ 幼儿边说了事边出示相应的字卡 （二）出示背景图，边出示角色边讲述故事。 1、在讲到小花狗时，请幼儿根据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。 2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。 （三） 听录音，请幼儿再次欣赏故事。 1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。 2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。 （四）请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。

下面是几个小班教案，因为内容比较多，我用标题加链接的格式表述：

（下列网址我都打开看过，都可用，打开速度较慢）

科学教案： http://www.baby-edu.com/2010/0918/5341.html 《小手的秘密》

数学教案： http://www.baby-edu.com/2010/0917/5327.html 《好朋友，排排队》

故事教案： http://www.baby-edu.com/2010/0917/5323.html 《妈妈想你啦》

剪纸教案： http://www.baby-edu.com/2010/0919/5344.html 《电话叮铃铃》

社会教案： http://www.baby-edu.com/2010/0917/5326.html 《做个礼仪好宝宝》

小班用的应该就这几种吧！如果还有我没说到的，可登录： http://www.baby-edu.com/

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十五分钟幼儿教师教案

识字《打电话》

目标：

1、 在活动中感受儿歌的内容。

2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、 认识汉字“打”、“电话”、“做”。

4、巩固阅读常规。

教学准备：

1、《字宝宝乐园》第二册（人手一本），录音机，磁带

2、所学新的汉字大字卡

3、电话玩具

教学过程：

（一） 启发性谈话

1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！ 瞧！ 字宝宝来了，它和我们说什么呢？ （出示字条——“小朋友好！”

发书。出示字条——“听音乐传书”

常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。

翻书时左手握住书角轻轻翻开。

2、 欣赏画面并提出问题

观察问题：

(1)图中有什么？

(2)两个小娃娃在做什么？

(3)两个小娃娃分别扮演什么角色？

收书。出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

(4) 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

（二） 出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

（三） 游戏

小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ）

游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）

游戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈，即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。

（四） 结束活动

宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

幼师公开课教案

说活动流程 新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。

教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我为了使枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。

所以我采用了以下教学方法，使学习内容由浅入深、由易到难。 我的活动流程分为四部分： 第一部分：创设情境，激发幼儿兴趣 出示吹泡泡玩具，吹出几个泡泡，激发起小朋友们的兴趣。

“今天老师带来了吹泡泡的玩具，我小朋友们肯定也想来试一试，瞧，你们的桌子上，我已经给你们准备好了泡泡水，等会我们就要一起来吹泡泡了。” 第二部分：猜测实验结果，并做好记录。

有了吹泡泡水以后，小朋友们肯定会觉得奇怪，有吹泡泡水，怎么会没有吹泡泡的工具呢？我会用一句话来连接我以下的教学过程；“有些有小朋友已经发现了，没有吹泡泡的工具，但是大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？”请小朋友观察小框里的操作材料，然后提问；“我想请大家来猜一猜，你觉得那些材料可以吹出泡泡来呢？你为什么这样认为呢？”在大家交流讨论过后，出示记录单，请小朋友将自己的猜想记录下来，在他觉得能吹出泡泡的材料图案下面打钩。在这个环节当中，我主要使用了提问法、记录法和讨论法作为教法和学法。

利用提问的方法来激发幼儿的兴趣。 第三部分： 记录实验结果，并进行交流、总结 “那小朋友的猜想到底对不对，老师也不知道，但是我们可以自己试一试！请小朋友们把操作材料拿出来，一样一样来试，然后把在能吹出泡泡的材料图案下面打钩。”

接着请幼儿自己操作，在操作过程巡视，注意提醒幼儿实验规则和纠正实验方法。 在完成实验后进行交流：“谁愿意来说一说，自己的实验结果，究竟有哪些东西是可以吹出泡泡来的呢？” 在交流过后，肯定会出现不同的实验结果，因为他们毕竟还是大班的孩子，操作方法的不当就可能会造成实验结果的不同。

我会就实验结果不同的材料，来进行验证，然后提问：“那为什么某某小朋友会失败呢？他和老师的实验方法有什么不同？”总结出，应该将实验物全部浸没在吹泡泡液体中，才能实验出正确的结果。验证过程中，细铁丝可能会成为一个亮点，我会请注意到这一点的小朋友来说说，怎么样让细铁丝也吹出泡泡来呢？如果没有小朋友注意到，那么我就会示范，用细铁丝弯成一个圈，吹出泡泡。

接着我会提问：“能吹出泡泡来的材料，有什么特点？”而细铁丝的使用正可以便于我的总结，只有是有洞洞的材料，都能吹出泡泡来。 这个部分中，我主要使用了操作法。

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们的手指上。”只有让每个幼儿都参与其中，自己动手体验到学习和合作的快乐，并激发他们对学习的兴趣，加深学习的效果。

在活动结束后，我会请小朋友们自己寻找一些能吹泡泡的材料，到户外去玩一玩。

幼儿园教案怎么写啊？

题意： 幼儿兴在活动中，如何与同伴商量、合作，学会一起玩，玩得高兴，这是一个新的问题。

选择了幼儿所熟悉，也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼啦圈作为器械，设计了此活动“快乐圈圈”。 活动一开始，孩子们手握圈圈扮演小司机，跟着音乐做各种动作，并穿插“红绿灯”环节，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。

活动中，我鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法，其中双脚并拢或分开行进跳，是本次活动重点练习的基本动作，为让这一动作得到充分而重点的练习，我引导幼儿自由结伴，分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，练习行进跳，这即增加游戏的趣味性，同时也学习合作游戏。

最后，创高游戏化的情境：为兔妈妈超市送货，设计了二条难度等的小路，供孩子们自由选择，其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作，提高运动能力，激发了幼儿主动积极地参与意识与合作意识。培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。

活动目标： 1、探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。 2、发展幼儿行进跳的技能。

活动准备： 1、圈人手一个 2、各种饮用品、食品等物的空盒子 录音机一架、开汽车音乐 活动重点 发展幼儿行进跳的技能 活动过程 一、扮演角色，活动身体 幼儿扮演小司机，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车；教师扮演警察，用红灯停，黄灯准备，绿灯开的口令为信号，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。 （其间幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操） 二、提供材料，自由探索。

1、教师提示：“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩？要动脑筋和别的朋友玩得不一样。” 2、幼儿想出多种玩圈的方法，并亲自尝试，教师个别指导。

3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。

4、难度练习，重点指导 （1）教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看。（双脚并拢或分开行进跳） （2）幼儿自由结伴，分成若干小组。

每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，然后进行跳圈活动。单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。

教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。 三、游戏：送货 师设计二条难度不等的小路，幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货，途中跳过圈圈小路，爬过小坡、走过独木桥、钻过山洞，才能到超市，然后把物品送到他们自己的家。

结束 回教室喝水 准备下节课。

幼儿园教案

冬季的雪（冬季幼儿园活教案）字号：大 小 编辑：霞头 更新时间：2011-11-18 03:19 活动名称：冬季的雪（冬季幼儿园活教案） 活动前言：冬天到了，许多的小伙伴们都希望下雪，还记得去年冬季下雪里，爸爸妈妈与我一起堆雪人的情景，爸爸还为我拍了好多的照片呢，不知道今年什么时候时候会下雪，还蛮期待呢！ 活动目标： 1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。

2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。 活动准备： 1、“下雪了”FLASH课件 2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个 活动内容： 1、 观赏下雪情景 请幼儿欣赏“下雪了”FLASH课件 “你看 了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它会飞到哪里去呢？”，“今天，小雪花飞到哪里了？” 2、 下雪了 在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。

幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。 3、 雪人的秘密 引导幼儿将自己的作品送给小雪人（要求作品形状与小雪人的帽子形状对应） 幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密 幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。

中国幼儿网小编总结：下雪了可以和小朋友们一起打雪仗，我们还可以用雪做出许多的小模型呢，例如桌子、板凳、汽车等等，连老师都说我们做的很像呢，今年下雪了我还要与小朋友们一起玩耍！ 自做七彩雪花（圣诞节活动教案）字号：大 小 编辑：霞头 更新时间：2011-12-12 03:31 活动名称：七彩雪花（圣诞节活动教案） 活动前言：在我们大人的心里，雪花都是白颜色的，但是在孩子的眼中，却就不一样了，他们能够将雪花想象成五彩六色，就像是自己的生活一样，是丰富多彩的，以下就让我们一起来协助小宝宝们，做出五颜六色的雪花吧！ 活动难点：按雪花的线条将雪花撕下来 活动目标： 1.学习按线条将纸撕成规定的形状，发展幼儿手指小肌肉群的控制能力，巩固对各种颜色的认识，进一步提高幼儿的涂色能力。 2.了解冬季的一些季节特征。

3.能积极参与活动并体验活动的愉悦。活动准备： 纸做的各种颜色的雪花、油画棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含义、歌曲《雪花》、自编故事《小熊的心愿》 活动过程： 1、了解冬季的季节特征。

教师出示雪花并提问： “小朋友，快看老师手里拿的是什么？”（雪花） “什么季节会有雪花？”（冬季） “前几天我们唱过的《雪花》你们还记得吗？” 边放音乐边表演唱。 “小朋友看见过雪花吗？在哪儿看见的？” 2、讲述故事《小熊的心愿》。

有一只小熊今年快四岁了，从没见过下雪，小朋友知道为什么吗（冬眠）？熊妈妈告诉它下雪的时候会有“沙沙沙”的声音。有一天小熊正在家里搭积木，突然听到窗外有“沙沙沙”的声音，小熊高兴的对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，原来是风吹树叶的声音。

有过了几天，小熊在家里拍皮球，又听见“沙沙沙”的声音，小熊激动地对妈妈说：“妈妈，妈妈下雪了”！熊妈妈向窗外看了看，哦！原来是下雨了！再过几天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都没有下。 3、让幼儿想办法帮助小熊实现心愿。

（撒七彩雪花，提示幼儿我们可以做许多纸雪花，为小熊来一次“人工降雪”。） 4、认识教师准备的纸雪花的颜色。

5、教幼儿制作纸雪花。 （1）出示画好的雪花，教幼儿涂色（顺着一个方向涂，不要涂到线的外边。）

（2）教幼儿撕雪花。（用两手的大拇指和食指捏住纸，沿着雪花边线一点一点地撕） 6、幼儿动手制作雪花，先涂色后撕，废纸放在篮子里。

7、游戏“下雪了”。 （1）把幼儿和老师们的雪花收集在一起。

（2）到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。 请幼儿和小熊闭上眼睛，教师数完“一、二、三”再睁开，楼上 的教师将雪花撒下，幼儿欢呼雀跃“下雪了，下雪了”。

中国幼儿网小编总结：此小游戏为小宝宝们提供了很大的想象空间，生动有趣的小活动使孩子们保持较高的创作热情，使得这此活动成功的画上了句话，小朋友可以每人写一心得，告诉老师在这项活动中你得感受是什么吧！ 冬天是什么（圣诞节幼儿园活动教案）字号：大 小 编辑：霞头 更新时间：2011-12-07 03:33 活动名称：冬天是什么（圣诞节幼儿园活动教案） 活动前言：在冬季小朋友们需要学习的知识也有很多，例如，那些小动物们需要冬眠，它们为什么要冬眠呢？还可以具体的了解下一些动植物的过冬方法，以下就让我们一起来参加一项以冬季为题材的活动吧！ 活动目标： 1、初步了解动植物不同的过冬方式。 2、继续了解冬季的各种自然现象，体验冬天的美。

活动准备：幼儿已经了解一些冬天的现象，PPT 活动过程一、说说冬天：1、现在是什么季节来到了？你是怎么知道的？从哪里看出来的？2、你是怎么过冬天的？ 二、欣赏散文：冬天是什么？·想不想知道小动物是怎么过冬的？请你仔细听一听：1、欣赏散文第一遍： 三、提问：（1）小动物过冬的方式一样吗？ （2）散文里说有哪些小动物过冬？ （3）它们过冬的方式一样吗？它们是怎么过冬的？ 2、再次欣赏散文，了解动物不同的过冬方式：提问：（1）。

幼儿园老师备课,怎么写的

幼儿园教师如何备课？备课是教师的一项重要工作内容，也是教师开展教育教学活动的起点。

从教师专业发展的角度来看，备课指向的是教师的教学设计能力。因此，研究教师如何备课具有重要意义。

当然，这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。俗话说，良好的开端是成功的一半。

行话说，精彩的生成源于精心的预设。由这两句话可见备课之于教学的意义。

虽然，有效的教学并不完全是由备课的精细度决定的，但精心的备课对于提高教学的有效性却起着至关重要的作用。然而实践中，由于受到传统的教育观念和教育模式的影响，我们的很多教师在备课的过程中存在着不少与现在倡导的教育理念不一致的教育行为（主要指向教师的内在思维）。

同时，通过日常下园与教师们的交流，我也了解到教师们在实际的备课过程中存在着一些困惑。因此，我尝试着从教师备课中的普遍问题说起，接着谈谈备课过程中可能涉及到的几组关系，最后从教学设计的角度提出处理好这几组关系需要思考的几个主要问题。

一、教师备课中的普遍问题 通过计划我们能够了解教师的基本想法，进而了解其想法背后的教学思路和理念。基于对大量教育活动计划的分析及与教师的交流，我们发现教师们在备课过程中存在着习惯性的思路和他们自己意识不到的一些问题。

（一）教师备课的习惯性思路：教师们在备课时更习惯于从教育内容出发来设计活动。他们在设计活动时一般是先想内容，即“我想教给孩子什么”或“我想让孩子做件什么事，这件事应该挺好玩的”，然后再考虑“我想教的内容中包含哪些目标”，接下来是“我要怎么做”。

1、内容的选择 教师们在选择教育内容时，大致包括两条途径：一是依据目标从现成的各种教材或生活中（如季节、节日）寻找相关内容，这是很多教师经常会选择的一条途径；二是教师围绕自己认为有价值的或孩子可能感兴趣的事选择内容。其中，一些教师能够考虑到孩子的兴趣或内容的新颖性，但这种考虑多是他们自己的主观感觉。

当被问及为什么选择这个内容开展活动时，他们一般会说“我觉得这个内容挺好的，我们班孩子应该挺喜欢的”，或者是“我们班孩子最近对这个一直很感兴趣”，而当你再进一步询问他们“孩子感兴趣的到底是什么”、“这个兴趣反映出孩子怎样的需要时”，他们往往就说不清楚了。这反映出教师们在选择内容时缺少对孩子们与此内容相关的原有经验和发展需求的关注，同时也缺少对教学内容或教材的独特价值及教学重点、难点的分析。

2、目标的设定 无论是通过哪条途径选择的内容，教师们更习惯于将教材中的现成目标搬进自己的计划中，或者按着往年习惯了的做法把过去的目标放到当前的计划里。从表面来看，这些目标多是《纲要》或《细则》中的原话，似乎本身并没有太大问题。

但一经琢磨，不难发现这些目标表述比较空泛，几乎是整个学期都要培养的目标，看不出与幼儿当前发展水平的联系和针对性，而且不具有操作性。有时还会将目标与幼儿要做的事情相混淆，不清楚为什么要让幼儿做这件事。

这反映出教师在设定教育目标时，缺少对所定目标关键词的内涵的理解，缺少对幼儿要达到此目标需要具备哪些具体经验和能力或需要经历怎样的发展阶段的深入分析，缺少对既定教育内容所涉及到的领域关键经验的具体思考。3、过程的设计 设定了内容与目标的基础上，教师们对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新奇，能够调动孩子们的兴趣。

然后再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题试图引发孩子的思考，但这些问题一般都会直接指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿说出老师所预期的答案。有时也会再给孩子们一些时间让他们自己练习、操作或者与同伴讨论。

最后是小结，将老师认为的很有价值的问题再跟幼儿强调一下，以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做出来的作品。这个过程猛的一看似乎挺流畅的，但仔细想想就不难发现整个过程几乎都是在老师的掌控下走过场，按着老师预设好的思路和答案步步推进，直至有幼儿能够说出老师所期望的答案。

这反映出教师重形式、重操作、重结果、轻过程的倾向，缺少对幼儿可能存在的不同情况、不同问题以及相应对策的分析，缺少对幼儿学习过程和学习特点的分析，缺少对教学环节与教学目标和重点、难点之间关系的思考。（二）教师习惯性备课思路背后的观念及主要问题：上述种种习惯性思路反映出目前教师在备课过程中仍然存在着“以教师为中心”的倾向。

在这一倾向的影响下，他们在设计活动时的出发点、落脚点以及对教学有效性的理解，都表现出了过多关注自己的想法而忽略幼儿想法及其背后需求的观念方面的问题。1、以“我想教什么”为出发点，缺少对为什么要教这个内容和这个内容与幼儿当前的发展之间有什么关系的思考，导致教学的盲目性。

2、认为教学过程中教师“教过了”，孩子就“学会了”，于是以教的过程替代学的过程，缺少对幼儿如何学习的以及如何帮助幼儿学会的关注和把握，导致学习的被动性。3、以完成教师预设的教学计划为落脚点，缺少对幼儿在学习过。