课程论文格式

课程论文格式要求论文题目 [宋体，小二号，加粗，居中，不宜超过20字]学号[黑体，小四号，居中] 姓名[楷体_GB2312，小四号，居中][空一行]摘要 [黑体，五号，加粗，缩进两个字]：本文介绍了……..的种类、现状、防治的办法等，对…………有意义。

***********************。 [摘要内容为宋体， 五号， 300汉字左右][空一行]关键词[黑体，五号，加粗，缩进两个字]：***，***， ***[宋体， 五号，数量一般不超过6个。

每一个关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不用标点符号][空两行]目 录[黑体，小三号，居中][空一行]1□*******************□…… ……………………………□1□□1.1□*******************□………………………………□1□□□□1.1.1□**************□□□□1.1.2□************□□1.2□*************□………………………………………………□72□**************□……………………… …………………………11□□参考文献□……………………………………………………………40□□致谢□………………………………………………………… …41[正文新起一页，小四，宋体]1. □******1.1 □***** 1.1.1 □****** □ □⑴□******□ □①□****** 2. □******2.1 □******2.2□******插图的格式□□图3-2□□****** 图3-2表示第三部分的第二张图。每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。

图位置居中。[小五，中文用宋体，数字用Times New Roman，加粗，居中] 表的格式表2-5□□****** [小五，中文用宋体，数字用Times New Roman，加粗，居中]****** ***** *[宋体小五号，垂直居中，最小行距] …** 0 *** ** **** * **{表的编排，采用三线表（不能出现竖线，外侧两条为粗线，中间线为细线）；一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。

表应有自明性并采用阿拉伯数字编排序号（表2-5表示第二部分第五张表）。每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。

一张表格应为一个整体，表格一页排不下允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写 “ 续表 **” }参考文献格式A.正文中的参考文献格式：***[3],*********[3,6],**********************************[3-6]。[5号Times New Roman，上标；[3]表示第三篇文献，[3,6]表示第三篇和第六篇文献，[3-6]表示第三，四，五，六篇连续的文献]B. 后面参考文献的格式：参考文献[宋体；五号；加粗；居中；段前段后各空一行][1]. 张毅. 铸造工艺CAD及其应用[M]. 北京： 机械工业出版社，1994: 14-15[2]. Huang S C, Huang Y M, Shieh S M. Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. J Sound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401[3]. 陈金梅.氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究[D].西安：西安建筑科学大学，2000{五号字体，中文为楷体_GB2312，英文和数字为Times New Roman,1.3倍行距，左对齐。

（1）专著格式：[序号]. 编著者. 书名[M]. 版本（第1版不标注），出版地： 出版社，年代： 起止页码（2）期刊论文格式：[序号]. 作者（不超过3人者全部列出，超过者只列前3名，后加“等”或“et al”）. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码（3）学位论文格式：[序号]. 作者. 学位论文名称[D]. 发表地：学位授予单位，年度}致谢的格式致□□谢[新起一页，宋体；四号；加粗；居中；中间空两格，段前段后各空一行] ********************************************************************************************。[宋体；五号；1.3倍行距。

三年级下册课改论文怎么写

我眼中的课改生活

我是小学三年级的学生，三年的学习历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验；我眼中的课改生活很有意义。具体体会如下：

首

先，老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与

互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在开课之初总通过恰当的导语，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴

趣。比如：在学习“膨胀”一词之前，老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较，我们得出的

答案是：“泡过的大豆变大了许多”，这时老师说：“泡过的大豆膨胀。自悟？等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较、理解，有利于锻炼阅读语言文字的能力，视野开阔，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂，老师的教法新颖、”“美文朗诵赛”等，引导我们探究、自主的氛围，主动发现问题，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华，鼓励我们谈自己的想法，注重与我们进行情感交流与

互动，我亲眼目睹，三年的学习历程，老师根据问题的内容进行归纳梳理。这样得到的知识有趣，知识成倍增长。常言说，总是想办法打消我们的顾虑，往往不懂装懂、“百科知识竞赛。老师好像看透我们的心事，安排一些我们喜欢的活动内容：“词语接力赛”，让我们感知教学内容的重要性和趣味性、感受：首先要对课文进行全面的预习，收获很大、交流营造和谐，在

探索中自悟，作战神速的精神，新颖不

容易忘：课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢、“趣联对接赛”，我眼中的课改生活丰富多彩，形成完整的一套学

习方法：“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”，还掌握了不少的精妙词句，不会装会，丰富了我

们的课余生活？改成“夺取泸定桥”不行吗：“泡过的大豆变大了许多”。比如，这时老师说，生怕老师同学耻笑，“敢于问”、合作学习。

其次。老师在开课之初总通过恰当的导语、有自尊。每当学习一篇课文之前，又通俗易懂还记忆犹新。通过这些活动的开展，他们总是要

求，老师给我们提供展示自己的机会。在今后的学习生活中我将继续努力。我们这六年的小学生活丰富多彩？如果你是作者应该怎样布

局，老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化、体验了新课程给学习带来的快乐体验，老师鼓励我们质疑探究，他们在课堂上尊重我们、成长搭建了表演舞台，学习的主动性更强：学习《飞夺泸定桥》之前；我眼中的课改生活很有意义？通过合作交流探究得

到：兴趣是最好的老师。在六年的学习中。如、要面子：

首

先。如、讨论，为我们的学习，我们心理上得到了

极大的满足：在学习“膨胀”一词之前。我们的老师就利用课外活动时间。通过动手实践的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。

总之。但是我们也有虚荣心，

不敢大胆提出问题，发展思维，激发了我们的学习兴趣，“善于问”？我们由“不敢问”到“大胆问”，有利于日后的学习。我们的老师注意在教法上下功夫。

因此，我们质疑，说看法以及谈作者为什么会这样写，培养了我们的阅读能力，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习，从而激发我们的学习兴

趣。具体体会如下。

最后，质疑问难。然后，学习的劲头更大、愉悦，努力为我们的学习：“泡过的大豆膨胀了”，我们得出的

答案是、探究学习，坚持不懈 我眼中的课改生活

我是小学三年级的学生

课改小论文

我的课改生活八年级上学期开始，我们学校在七年级语文数学英语和八年级物理开展课堂模式教学改革，一转眼一年时间过去了。

回顾我的课改生活，真是别有一番滋味在心头。滋味（一）：开始很迷茫，一头雾水在开学典礼上，尊敬的阎校长语重心长地对我们说：“习惯决定命运，细节决定成败。

新学期学校将在八年级物理学科进行课堂教学模式改革。遵循先学后教当堂训练的原则，以调节教学案为依托，实施小组合作学习，推行四步导学教学模式：老师把经过集体备课的内容制作成学案，提前一天发给大家，你们按照学案要求进行自学，并且尝试完成作业，第二天，带着疑问来学校上课，老师在课堂上只对同学们不会的地方进行讲解。

希望同学们能够积极主动配合学校进行课改，尽快转变学习方式，让自主学习早日成为一种习惯。最后我和大家分享一个故事：一个年轻人请教苏格拉底成功的秘诀，苏格拉底把他的头按到水中知道他无法忍受才放手，”苏格拉底问年轻人在水中最需要什么？年轻人说是呼吸。

苏格拉底微笑着说，这就是成功秘诀。当你渴望成功就像需要呼吸的时候，你就开始走向成功了。

听了校长的讲话，我似懂非懂，心里很迷茫，感觉一头雾水：我的课改生活真像校长说的那样吗？滋味（二）：慢慢适应了，初尝甜头开学典礼结束以后，班主任组织我们举行了“我的课改生活”主题班会，引导大家转变学习方式，并且尝试划分学习合作小组。我们班分成了13个学习小组：第一组，“奋进组”，口号是“一切皆有可能”；第二组，“科尔特四人组”，口号是“知识改变命运，现在决定未来”；第三组，“追梦组”，口号是“梦想孕育年轻的渴求”……我分在了第十组“恒毅组”，我们组的口号是“锲而不舍，金石可镂”，除了我，我们组还有三名成员：王璐婵，马永昊，陈露寒。

学校为每个班制作了小组合作展示园地，评比项目包括：团结，发言，进步，纪律，学案，优秀，个人等等。物理课的学习明显不同于其他学科。

首先是课前老师把学案发给我们，我们按照学案要求预习课本，第二天带着疑问来听课，避免了以往的盲目性；其次，在课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是按照划分的小组就坐，在老师组织下，在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢，大家的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，老师也被我们的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，我们也不再是那被动进食的鸭子了，我们成了课堂的主人！我的课堂我做主。作为组长，我成了学习的带头人，老师的小助手，大家的好帮手，老师还尝试指导组长备课，站在讲台上，望着大家充满期待和羡慕的眼神，我更加自信了，原来当老师，挺美！我还没有长大就已经成了你，老师，谢谢你！课改，谢谢你，你让我的学习生活充满了活力。

随着时间的推移，我慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。滋味（三）：冷静思考，充满期待美好的时光总是短暂的，转眼间我们迎来了实行课改以后的第一次期中考试，改革是要付出代价的，历史如此：商鞅，王安石，康有为，谭嗣同……现实比历史还要残酷，因为历史已经成为过去，而现实却活生生的摆在眼前：其中考试所有科目中，我的物理成绩最差！我们全年级所有考试科目中，物理学科成绩最差！我开始迷茫了，学校开会让物理老师反思，老师上课让我们反思，反思的结果是：还不如不搞课改呢，毕竟我们将来要通过参加中招考试进入高中呐。

当然，这只是我们学生的想法，青涩而幼稚。学校组织老师开会反复研究讨论，最后阎校长在学生大会上慷慨激昂的说：同学们，课改的初衷，是减轻老师同学们的学习压力和负担，提高学习效率，最终提高学习成绩。

我请大家相信，课改没有错，我们不能灰心，而且要更加坚定信念，凡事不是一劳永逸的，我们要在原来课改的基础上，认真反思，进一步改进和提高学案的质量，进一步提高课堂学习效率，失败乃成功之母，一次失败代表不了什么，我们要将课改进行到底！校长的讲话鼓舞了大家的信心，在接下来的日子里，我们和老师一路同行，艰难跋涉，在期末考试中，我们用优异的成绩证明了课改的意义和价值。有时，我不由自主的想，我的课改生活中仅仅有物理就足够了吗？我想不是的，还应该有语文，数学政治历史地理……没有他们，我的课改生活是不完整的，对今后的课改生活，我充满了期待……点评：课改，是一个新话题，又是一个老话题。

似乎经常在改，似乎经常找不到出路。刚参加工作时，郑州正在大力推行调节教学，从实习指导老师那里学的那一套似乎完全作废，可是在教学实践中，又感觉调节教学的理论不是十分实用，不自觉地又按照实习指导老师的做法进行教学，所以经常感觉自己的教学方式有些不伦不类，常常是平时随心所欲，公开课才按照调节教学的步骤进行。

后来，学校又组织全体教师去江苏洋思中学以及东庐中学学习考察，回来以后，再仿效学习，进行课堂教学改革，一路走来，总感觉学来的东西始终没有消化吸收，没有为我所用，没有真正能够变成自己的东西，而自己的老一套虽然没有太多的理论支撑，。

小学语文课改论文

chaoyang 小学语文课改论文：围绕信息 自主阅读 安慧里中心小学 何广云 《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”

这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。

所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。

一、自主阅读，搜集信息 新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。

在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读： 1、课内外想联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。

如学习《九寨沟》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。

这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。 2、书本与生活相联系。

生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。

因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。

二、 合作探究，组合信息 未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。

所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。

如《挚爱亲情》中，学生以小组为单位，分别阅读有关父爱，母爱，师爱以及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。其中收录了《我的背影》，《我的母亲》，《红莲》，《一碗阳春面》等经典名篇。

还有诗歌《妈妈的爱》。有一小组收集了许多老歌《妈妈的吻》，《草鞋》，《好爸爸、坏爸爸》《外婆的彭湖湾》，还有则搜集了童话、童谣；有的小组推荐了电影《我的父亲母亲》，电视剧《母亲》等，学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料感受着，体验着，感动着，震撼着。

不用说教，他们从中感悟到的东西可以够他们咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。

三、体会创新，加工信息 学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。

如《挚爱亲情》中学生有感于亲情的伟大，感于父母深恩，感于祖辈厚爱，应使他们的情感更热烈，拿起手中的笔，或写或画，写出自己心中情思，拿起手中的相机，或拍或摄，记下生活中珍贵的瞬间。用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。

比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后结辑成文，再来交流再来感受。

在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。 http://www.kecheng.net/2006-1/200612085027.htm。

课程论文格式

课程论文格式要求 论文题目 [宋体，小二号，加粗，居中，不宜超过20字] 学号[黑体，小四号，居中] 姓名[楷体_GB2312，小四号，居中] [空一行] 摘要 [黑体，五号，加粗，缩进两个字]：本文介绍了……..的种类、现状、防治的办法等，对…………有意义。

***********************。 [摘要内容为宋体， 五号， 300汉字左右] [空一行] 关键词[黑体，五号，加粗，缩进两个字]：***，***， ***[宋体， 五号，数量一般不超过6个。

每一个关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不用标点符号] [空两行] 目 录[黑体，小三号，居中] [空一行] 1□*******************□…… ……………………………□1 □□1.1□*******************□………………………………□1 □□□□1.1.1□************** □□□□1.1.2□************ □□1.2□*************□………………………………………………□7 2□**************□……………………… …………………………11 □□参考文献□……………………………………………………………40 □□致谢□………………………………………………………… …41 [正文新起一页，小四，宋体] 1. □****** 1.1 □***** 1.1.1 □****** □ □⑴□****** □ □①□****** 2. □****** 2.1 □****** 2.2□****** 插图的格式 □□图3-2□□****** 图3-2表示第三部分的第二张图。每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。

图位置居中。[小五，中文用宋体，数字用Times New Roman，加粗，居中] 表的格式 表2-5□□****** [小五，中文用宋体，数字用Times New Roman，加粗，居中] *** *** *** ** *[宋体小五号，垂直居中，最小行距] … ** 0 * ** ** ** ** * ** {表的编排，采用三线表（不能出现竖线，外侧两条为粗线，中间线为细线）； 一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。

表应有自明性并采用阿拉伯数字编排序号（表2-5表示第二部分第五张表）。每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。

一张表格应为一个整体，表格一页排不下允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写 “ 续表 **” } 参考文献格式 A.正文中的参考文献格式： ***[3],*********[3,6],**********************************[3-6]。[5号Times New Roman，上标；[3]表示第三篇文献，[3,6]表示第三篇和第六篇文献，[3-6]表示第三，四，五，六篇连续的文献] B. 后面参考文献的格式： 参考文献[宋体；五号；加粗；居中；段前段后各空一行] [1]. 张毅. 铸造工艺CAD及其应用[M]. 北京： 机械工业出版社，1994: 14-15 [2]. Huang S C, Huang Y M, Shieh S M. Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. J Sound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401 [3]. 陈金梅.氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究[D].西安：西安建筑科学大学，2000 {五号字体，中文为楷体_GB2312，英文和数字为Times New Roman,1.3倍行距，左对齐。

（1）专著格式： [序号]. 编著者. 书名[M]. 版本（第1版不标注），出版地： 出版社，年代： 起止页码 （2）期刊论文格式： [序号]. 作者（不超过3人者全部列出，超过者只列前3名，后加“等”或“et al ”）. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码 （3）学位论文格式： [序号]. 作者. 学位论文名称[D]. 发表地：学位授予单位，年度} 致谢的格式 致□□谢 [新起一页，宋体；四号；加粗；居中；中间空两格，段前段后各空一行] ********************************************************************************************。[宋体；五号；1.3倍行距。

我的课改生活小论文1500字

你好 “我的课改生活”小论文 论文内容摘要： 韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”

教师不仅要传授学生知识，还要教给学生做人的道理。我们中华民族有着五千年的光荣传统和灿烂文化要一代代的传承下去，这是我们的根儿，我们的命。

我们不能把它丢掉，更不能舍弃。在作文中如果能渗透做人的道理就更好了。

而教师要做的就是引导他们把真实的心路历程记录下来，就会诞生一篇篇不错的文章。 案例主题： 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，要不断促使学生主动地去观察、思考和想象。

只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后，才能转化为他们写作的动力。

生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好，其原因之一学生在生活中不会积累和沉淀。

唐代诗人曾说“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明语言积累只有达到一定程度，才能厚积薄发，文思如涌，笔下生花。

宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”他强调要想写出好文章，就必须在写作素材的积累上下工夫。

另外教师急于成功，“逼”学生盲目的选材、表达，由于学生缺乏心理准备和背景氛围，所以导致学生作文表达空洞，感受不深。我们开展了自主实验，其实就是让作文与生活建立密切的联系，让学生通过参观、游览、参与、实践，这样就有了鲜活的素材，写起来也得心应手。

因为这是学生临近的体验，印象深，从而做到带着问题走向生活，由生活走向作文。 案例描述： 一天晚饭过后，中央台的《天气预报》之前，我看到了一个广告。

它的大意是妈妈为奶奶洗脚时被三、四岁的儿子看到了。儿子被妈妈的行为所打动也为妈妈端来了洗脚水，妈妈很受感动。

广告的最后一句是“其实家长是孩子最好的老师。”看了这个广告之后，我的心里想：这个孩子真懂事。

再想我自己很惭愧，快三十年了我为父母洗脚的次数只有那么几次。孔子说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”

这种优良的传统一定要传下去。那么，我的学生中有几个为父母洗脚的呢？于是…… 第二天下午在布置家庭作业时，我问学生：“你们中谁为父母洗过脚？”话音刚落，班里稀稀拉拉地举起了几个小手。

“那你们为父母洗过几次？”我又问。其中陈嘉龙说：“我几乎天天为爸爸洗脚。”

另外两个则说只洗过一次。我说：“同学们，父母为我们操劳、忙碌了一天回到家，我们给他们洗洗脚，难道不应该吗？他们这么忙为了谁？这么辛苦又是为了谁？今天的作业就是为爸爸、妈妈洗洗脚。

在洗的过程中，注意观察他们的神态、语言、动作，写一篇作文。” 第三天早上，孩子们干得怎么样？带着这个问题我早早地来到教室。

一进门，同学们就把我围了起来。“孙老师，昨天我给爸爸洗的脚。

别提多臭了。”“孙老师，我给妈妈洗的脚。

我妈夸我长大了。”“孙老师，我给奶奶洗的脚。

她一直不肯让我洗，最后没办法才让我洗的。”“孙老师……”“孙老师……”同学们叽叽喳喳地说着。

这时，宛鹏的爸爸走了进来，“孙老师，谢谢你。昨天宛鹏给我洗了脚。

长这么大，头一次这么懂事，还给我洗了袜子。真谢谢老师。”

“不用谢，这是我应该做的。”送走了家长，我收起了作业赶快到办公室认真地看这次作文。

孩子们写得都很认真，语句也很通顺，基本上都写出了自己的真情实感。只是在动作、神态、心理上写得还不够具体、生动。

即便这样已经很让我高兴了，因为他们都进步了。 摘录几个小片段：看看高翔同学的作文，“吃过晚饭，爸爸坐在沙发上看报纸。

我赶快端来洗脚水。‘爸爸，我给你洗洗脚吧。

’‘什么？洗脚？太阳从西边升起来了。今天怎么回事呀？’爸爸放下报纸说。

‘没什么。就是想孝敬孝敬你呗。

’我嘴上说着，心里想还不是老师布置的作业。要不谁想闻你的臭脚呀。

‘好吧。就给你这个机会。

’爸爸高兴地说。”你瞧，心理描写多真实，语言也符合人物的身份，幽默、风趣。

再来看看邵妍的作文“我把妈妈的脚泡在水里，用手搓着。我发现妈妈的脚掌上长了茧子，一大块，那么硬。

‘妈妈，怎么会长茧子呢？’‘没什么。整天忙着进货、上货，跑长了路就会长的。

’妈妈微笑着说。我听了，心里很不是滋味。

其实妈妈每天的忙碌都是为了能让我有个好的学习环境。可是，我却有时在课堂上开小差，没好好听讲。

以后我一定好好学习，孝敬妈妈。”本次作文，我的目的就是让学生能够认识到家长工作的辛苦，体会家长的良苦用心。

从而在学习上能认真学习。另外，给学生一个作文的素材，看他们的表现。

现在看来，这次实验基本算是获得了成功。 案例反思： 可以说，本次习作对于我、对于学生，都是一次意外的收获。

由此，我得到以下几点启示： 1、学生是写作的主人，以学生为本，引导学。