心理学毕业论文开题报告如何写

怎么写开题报告呢？ 首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。

第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。

比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。 第二就是内容的撰写。

开题报告的主要内容包括以下几个部分： 一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。

比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。

关键在于我们所确定的课题是什么。 二、课题研究的内容。

课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”

三、课题研究的目的和意义。 课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。

比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的： 1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。 2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。

3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。 四、课题研究的方法。

在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法（通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法）、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等，分析、比较得出结论）等等。

在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。 五、课题研究的步骤。

课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。

一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。 六、课题参与人员及组织分工。

这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。

因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。

然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。

七、课题的经费估算。 一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要 的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。

所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。

毕业论文关于武术课题的开题报告怎么写

我就是体育学院毕业的 武术 跆拳道专业 这样写吧 就是你在学习武术和了解武术的过程中 哪些是自己的感受 不能生搬硬套 得是自己的切身体会 然后把它融入到武术传统的概念和基础知识里 以自己独到的观点论述的形式 就OK！学校看到是你自己的独到见解 没有哪些生搬硬套在里面 就能算你完成了

呵呵 说起这个赛前心理嘛 因人而异 但一般人都会出现一些赛前心理的情况 一个是压力 一个就是环境 所以 调节好这俩个 就基本能解决掉赛前心理情况了 比如 一般在比赛前夕 会担心上场发挥不好 而出现紧张不能全神专注的投入到比赛中去 还有个就是比赛现场人会很多 害羞的因素每个人都会有的 面对全场陌生人的关注 自己做为焦点 越想发挥好点就越发挥失常 所以 所以的运动员在运动生涯第一场比赛开始就要接受些赛前的心理引导 和一些陌生环境的变换 而心理疏导前夕要让运动员确实能抱着一颗平常心尽自己最大的努力完成好没个动作 当作训练中最完美的突出 不要去猜忌着比赛的胜负关系 把全场聚焦的目光当作聚焦到只有一个人的舞台来完美的展现自己 有了自信 谁还会去紧张呢 还会有什么心理不良因素的存在呢

我的论文<大学生消极情绪调节策略的现状调查>,求帮忙写开题报告

情绪调节对大学生心理健康的影响 姜莲珍 ， 李 为 一、情绪、情绪调节与情绪调节策略 情绪是人类心理的一个重要方面。

情绪的力量以及人们尝试着对情绪进行的调节和控制是日常生活中常见的现象 ， 也是日常生活中不可或缺的一部分。一般认为 ， 情绪包括基本情绪和复杂情绪。

Izard指出有 8—11种基本情绪 ， 如快乐惊奇、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩羞愧、蔑视、内疚等。复合情绪（如抑郁）是多种基本情绪的混和体。

情绪调节是个体管理、调整整合改变自己（或他人）情绪的过程。在这个过程中 ， 通过一定行为策略和机制 ， 情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。

情绪调节策略是建立在情绪调节的基础上。广大学者不仅研究了情绪调节策略的类型， 还注重研究了情绪调节策略的个体差异， 以及情绪调节策略对认知、社会行为、心理健康等问题的影响。

有关成人情绪调节策略 ， 早期研究主要集中在负性情绪的调节和心境调节 ， 主要是通过开放式问卷、个体访谈、座谈等方式 ， 了解当一个人处于抑郁状态时 ， 应该如何调节自己的情绪。 国外有学者在研究避免抑郁行为时 ， 发现情绪调节方式使用频率由多到少依次是思考原因注意力转移、积极行为和欣赏音乐。

在比较这些方式的有效性时 ， 认为社会支持、思考原因、注意力转移、宗教活动、锻炼等积极行为是比较常用和有效的。 国外学者还通过问卷、访谈和文献检索等方法收集了百余种不同的情绪调节方式 ， 初步归纳出回避（从情绪或关注对象中转移注意力）、分心 （寻找注意和行动的替代性焦点） 、面对（对情绪和关注对象的积极活动）、接受（被动地授受发生的结果）四种情绪调节策略。

二、大学生的情绪特点 大学阶段是人生的第二个 “心理断乳期 ”，是一个非常关注自我 ， 注重个性表达 ， 情绪体验丰富 ， 情绪波动起伏的时期。大学生常见的情绪有： 快乐、兴趣、羞愧、内疚、羞涩、悲伤、惊奇、敌意、愤怒、蔑视、厌恶、恐惧等。

大学生情绪具有如下几个特点： 1、情绪的丰富性。从自我意识的发展看 ，大学生出现较多的是自我体验 ， 自我尊重的需要强烈 ， 易产生自卑、自负等情绪； 从社交看 ， 大学生的交往范围日益扩大 ， 同学、朋友及师长之间交往频繁 ， 有的大学生开始了恋爱 ， 情绪表现得更细腻、更复杂； 大学生通过各种活动了解社会 ， 学习社会的道德规范 ， 对自己的身份、角色、志向、价值等问题有了更深入的思考 ， 理智感、美感、集体荣誉感等高级情感也有所发展。

2、情绪的不稳定性。由于大学生的人生观、价值观还未完全定型 ， 认知能力还有待提高 ， 大学生的情绪活动往往强烈而不能持久 ， 情绪活动随着认知标准的改变而改变。

喜怒哀乐无常、阴晴雾雨变化是大学生情绪常见的现象 ， 风平浪静之后可能就是疾风暴雨。大学生情绪容易从一个极端走向另一个极端 ， 高兴时忘乎所以 ， 看什么都顺眼 ， 消沉时心灰意冷 ， 看什么都别扭 ， 情绪呈现不稳定状态。

3、情绪的掩饰性。大学生随着知识水平的提高 ， 思想内涵的丰富 ， 在情绪反映上较隐晦。

他们已具备在一定的情景下压抑控制自己愤怒、悲伤等情绪 ， 而将真实的情绪掩饰起来的能力 ，形成外在表现和内心体验不一致的特点。他们会根据一定的条件来表达情绪 ， 如对一件事情或对某人明明是厌烦的 ， 但由于种种原因 ， 可能表现出较好的或不在意的态度。

4、情绪的冲动性。有的心理学家把青年期形容为 “疾风怒涛 ”时期。

大学生的情绪往往表现得快而强烈 ， 常因一点小事振奋不已 ， 豪情万丈。大学生情绪的冲动性一般表现为对外部环境或他人的不满 ， 情绪失控 ， 语言、行动极富攻击性 ， 如果不予以引导 ， 会给大学生本人以及社会带来危害。

三、大学生心理健康状况及存在的主要问题 天之骄子的大学生 ， 作为国家的希望 ， 未来的人才 ， 应试是充满信心和蓬勃朝气的。但是 ，由于生活节奏的加快 ， 竞争压力的增大 ， 面临的心理负荷却越来越重。

据南京脑科医院统计 ， 在2 200多人心理疏导门诊中 ， 90%是大学生； 国家教委对 1216万大学生调查表明 ， 有 2013%存在心理问题； 天津市对 5万名大学生调查发现 ，有 26%存在心理问题； 云南师大调查发现有2617%存在心理问题； 北京 16所大学统计 ， 因心理疾病休学的逐年上升。 目前 ， 大学生常见的心理问题主要表现在以下几方面： 1、环境适应问题。

经过 10年寒窗苦读， 刚进大学校园的大学生常常会 “自我感觉良好 ”，但是， 经过一段时间的比较， 发现 “天外有天 ”、“强者更有强中手 ”之后， 不仅自我感觉一下子消失， 还会产生强烈的失落感。有些学生面对新 的生活环境、新的集体、新的学习方式不能及时调整心态和习惯， 会产生失眠健忘、精神恍惚、沉默寡言等问题。

长期的心情压抑、无精打采、情绪低落最终会产生抑郁、焦虑等心理疾病。 2、人际关系协调问题。

当代大学生个性比较强 ， 强调自我意识 ， 不知道如何与人沟通 ， 不懂人际交往的技巧与原则 ， 处理问题常常以自我为中心 ， 对别人要求严 ， 对自己要求松。有的大学生不愿与人交往 ， 孤芳自赏 ， 缺乏全局意。

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中学生绿色消费——研究关于当代中学生绿色消费情况结题报告中学生的消费结构已不是单一型的了，而是向享受型，高档型，以至于向多元化的消费方向发展.尽管由于年龄，思维能力，社会经历的原因，其表现出的消费心理，消费行为免不了有不合理的成分，所以当今中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番.而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题，来了解中学生在学习，饮食，娱乐和其他各方面的消费行为，消费观念以及消费心理，从而对次进行分析，进一步研究学生这一社会群体的消费观.从而初步反映当代中学生的消费问题.一，金钱的价值观 当今社会金钱的价值观可浓缩为一句话"金钱不是万能的，没有金钱却是万万不能的".这句话似乎已经成为许多人奉引的信条.它说明了，人没有钱不能生存，但并不是为了钱而生存的.金钱是有两面性的.首先，从物质交换的角度看，金钱的的确确是万能的，它能买到你需要的一切物质方面的东西，但是统观人类活动的全部，可以发现金钱是很大的局限性.有了钱，固然可以获得物质上的满足，但未必能获得精神上的富裕， 例如知识，能力，亲情等等，都难以用金钱买到. 改革开放以来，市场经济的发展，给人们带来了物质生活的富裕，但也给人们带来了价值观念的改变.从前，有不少人谈钱色变.可如今，却在金钱的魔刀下面动摇了，不但理直气壮地谈钱，并且千方百计地挣钱，人们都尽情享受着金钱带来的快乐.诚然，靠勤劳致富的人们赚了钱以后，"退而甘食其土之有"也是无可非议，但令人担忧的是，作为社会成员一部分的青少年，也从人们的价值观念和大众传播媒介中受到不良影响，慢慢滋生了金钱崇拜的心理.因此，金钱与消费在他们纯洁的心灵上产生了猛烈的撞击. 二，近朱者赤，过墨者黑 古人云："近朱者赤，近墨者黑".孩子对金钱的认识也往往受大人的影响.在波涛汹涌的经商大潮中，那些腰缠万贯的大款们在还青少年的心目中占据地位越来越突出，"有钱就可以得到一切"，"有钱就不会被人看不起"的金钱价值观正在日趋形成，它们侵蚀着还需少年纯洁的心灵.金钱至上的观念在朦胧中被他们所接受，使他们的社会主义的责任心，义务感和社会道德观念日趋淡化.三，羡慕与攀比羡慕，是一种往上看的感觉.当一个人拥有了你一直想拥有却没能拥有的东西时，你理所当然的会羡慕.别人有了私家车，你会羡慕；别人有了自己的房你会羡慕；别人的车子比你的档次高，你也会羡慕；别人的驻扎比你的豪华，你还会羡慕.这是一种抬头仰视的感觉.这种仰视会给我们的自尊心，自信心带来打击. 攀比是一种普遍的社会现象.可以这样说，攀比心理人人都有，只不过每一个人攀比的对象各有不同，攀比的内容五花八门罢了.但不管怎样的攀比，其结果却很有限：一是把攀比变成一种发奋图强的动因，进而赶上和超过攀比对象；二是把攀比变成不满和牢骚，自惭形秽，怨天尤人；三是把攀比变成不切实际的想象，空中建楼阁，想入非非；四是把攀比变成诋毁别人的理由，无中生有，以求心理平衡； 五是把攀比变成自我解脱的理由，比上不足，比下有余，比人不如人，不如不比人；六是把攀比变成对亲人的一种伤害，别人能怎样，你却不如何；七是把攀比变成劝进的一种方法，人家有作为，你也能成才； 八是把攀比变成一把双刃剑，欺己损人，把自己的不如意归咎于环境或者是别人的无能； 九是把攀比变成依附于人的偏见，摇尾乞怜； 十是把攀比变成诱发兽性的因素，为达目的，不择手段……等等.五，反思后的疏导 面对中学生形形色色的消费心理，如果不认真疏导，必将成为中学生思想教育方面的顽症.因此，学校的老师，学生家长包括中学生自己都应该深刻地反思，充分认识到，这种在市场经济条件下滋生出来的金钱主义思想是不容忽视的，理应为学样工作要解决的重要课题之一，对广大中学生进行金钱价值观的教育应提到日程上来，并且家长也应该注意对孩子进行教育，严格要求孩子，让他养成勤俭节约的习惯，培养孩子艰苦奋斗的精神.1， 完全决策权：指中学生能完全支配所占有的金钱，如买书，光碟，衣服，体育用品，卫生用品，零食，小型电子产品等金额较小又与家庭其他成员关系不大的商品时所拥有的决策权.也只有在这种情况下中学生才是完全的商品消费者，一般所指对中学生的消费分析也即指对拥有完全决策权的中学生的消费分析. 2， 参与决策权利：关于这一部分的消费可能与家庭其他成员关系不大，但所涉及金额较高，使个体的消费决策权降低，家庭的权力开始增加.比如购买电脑及其他贵重电子产品，个人旅游，出国留学等情况.此时中学生个体的决策权力下降，最终决定将受家庭影响，但我们看到整个家庭的消费决策仍然以中学生为中心.因而纵使我们不能把此时的中学生作为完整的消费客体研究，但还是该引起我们的特别注意. 3， 决策参考权：很多时候，当家庭一些消费决策与中学生个体关系虽然不大，但所涉及金额较大时，家长仍会征求子女意见，在减少决策风险的同时，也在寻求家庭成员的广泛支持，如买房，买车，购买高档家电……，在中学生所能参与。

心理学硕士开题报告

首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。

第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。

比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。 第二就是内容的撰写。

开题报告的主要内容包括以下几个部分： 一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。

比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。

关键在于我们所确定的课题是什么。 二、课题研究的内容。

课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”

三、课题研究的目的和意义。 课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。

比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的： 1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。 2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。

3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。 四、课题研究的方法。

在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法（通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法）、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等，分析、比较得出结论）等等。

在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。 五、课题研究的步骤。

课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。

一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。 六、课题参与人员及组织分工。

这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。

因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。

然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。

七、课题的经费估算。 一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要 的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。

所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。

研究性学习开题报告申报表：青少年心里叛逆的程度

青少年叛逆心理的表现与原因分析逆反心理与行为表现特征：1. 否定性a） 对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。

2. 评判性a） 评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；b） 评判社会对社会负面现象不接受和不理解。

3. 对抗性a） 对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。

4. 冷漠性a） 对抗造成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感产生关系情感的冷漠现象和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不能使他们动情。

5. 阶段性a） 青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不在盲从权威，对权威的代表，教师、家长开始置疑。

叛逆行为表现开始；b） 世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。

二、逆反心理的原因分析1. 逆反心理的形成是青少年成长过程中一系列的心理活动的结果。（1）人格因素分析。

青少年阶段的学生，有很敏感的认知能力，也具有较高的自尊自信意识，自我中心意识极强，自我控制力弱。人格和心理意识较多倾向于自我作出的评价而非他人作出的评价。

人格的成长将是叛逆心理形成的主要因素。人格的独立是自然人成熟与独立的标志。

人格的独立，必然带来对依赖和管束的排斥。人们对排斥的理解常常以叛逆来形容和解释；正常的人格的独立，没有对依赖和管束的排斥是无法完成的；问题是在实施教育和管束的一方过多的将这种独立过程所表现的排斥过度敏感和实施抑制反而强化了独立人格的排斥力；青少年的人格认知和世界观评判还相当幼稚和肤浅；当独立人格的排斥力大于学校教育力和家长管束力时，青少年的感性对抗将超出他们本身的控制力；此时的排斥和叛逆心理需要理解和引导来化解，决不能强制管束和硬性压制。

强制管束和硬性压制容易出现感性对抗。一旦感性对抗出现，过激行为常常伴随出现。

出走、叛逆自暴自弃或者其它恶性事件将随时发生。所以，过度的压抑和管束对青少年人格心理的成长是有害的。

自我认知和评判对人格与心理的独立与成熟所产生的排斥力会因科学的理解和有效的引导而转化为成长。（2）教育因素分析。

现代青少年时期的教育为我们的教育提出了新的课题。现代的知识呈爆炸式的发展。

信息教育的能量远远超过课堂教育的能量。当现代教育还在固守着固化了的教育模式。

一些教育机构的弊端和作风将会使得学生阶段的青少年对自己持有的观点寻求正确论证。学生会使用现代的学校并未传授的知识评价教育，会在学校范围之外的角度比较和判别校方的制度和规范；比如从未成年保护法律和个人自由等观念抨击学校不准留长发的规定等。

某些教育机构的弊端和不良作风不会因学生的正确评价和论证而改变，而学生会因对某些教育机构的弊端和不良作风而反感，观念受到压抑而产生叛逆，自我行为受到制裁而强化敌对心态。（3）家庭因素分析。

在众多家长的眼中，子女从小听话，是乖乖女，乖乖仔；长大了也应该是听话的；他们一如既往的管束着子女。由于某些家长家庭教育的某些不当和失误，长期收到压抑的子女一旦他们到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。

如与相同年龄和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时就易模仿爆发心理叛逆，有人称之为“同伴效应”。家长如反对学生和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时，常常遭到叛逆者的抵抗，因为在叛逆青少年的心目中，否定同伴就是否定自己，因为他们对同伴群体具有较大的求同倾向。

单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾突出的家庭；青少年期缺少家庭关爱也是易发群体，极易发生心理叛逆；而且往往叛逆更加彻底和敌对更加严重。家庭问题导致叛逆的案例：某女学生，13岁，单亲家庭；父母离异多年自觉与父亲感情淡漠。

中学后与班上男同学产生好感。妈妈多次规劝，就是不听。

面对妈妈的哭泣该学生就是无动于衷，对妈妈的哭泣表示没有感觉，妈妈更是伤心。只是觉得现在的老师、家长父母没有一个关心她的人，班里的那位男同学就让她感到愉快和安心。

老师的话和妈妈的话听烦了，就知道让我学习，什么都不管我。让我学，我偏不学。

（3）社会因素分析。青少年叛逆心理与行为受社会压力与不良习气影响。

现实社会的节奏和压力不言而喻。家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女。

处于青春期的学生，会因承受家长的压力而迷乱，会因释放家长传递的压力而出现类似叛逆的心理阻抗。青少年叛逆心理与行为更受大众传播媒体影响。

许多的电视、网络在信息内容选择、制作方法上因着眼于广大观众而忽略、忽视对青少年受众群体的需求，使一些成人文化中不良的。