按应用文的格式撰写一份计划,400字,求范文

应用文学习计划范文篇一：

自xx年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。

为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。我结合自身学习情况，时间安排，现制定计划如下：

一、 任务和目标

深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。 了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

二、方法和措施

1.以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。

2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

3.一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。

三、 时间和步骤

12月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。

周一至周五：晚上8:00~9:00看书，9:00~9:30与舍友讨论学习、巩固、总结。

周末：早上9:00~11:00看书，下午3:00~5:00练习写作，晚上8:00~9:30看应用文写作模版对比学习。

1月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写 作水平。

周一至周五：晚上8:00~9:00看书复习，查漏补缺。 周末：早上9:00~11:00基础知识复习，下午3:00~5:00不懂的地方进行强化学习、巩固，晚上8:00~10:00看应用文写作模版、练习写作。

再完美的计划也比不上脚踏实地的去实施，没有比人更高 的山，没有比脚更长的路，我相信“有志者，事竟成”，通过我的努力，我一定可以提高我的应用文写作水平。

应用文学习计划范文篇二：

社会在前进，科技在发展，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器，随着知识经济时代的来临，人们面对不断出现的新知识、新技术，只有不断学习，才能跟上生活、工作和时代的节奏。学习企业管理，是为了不断更新自己的知识层次，提高自己的综合素质，为更好的服务于社会打下坚实的基础。为了学好这门课程，特制订如下学习计划：

一、学习目标。

两年内完成企业管理专科的全部课程。

二、学习时间

1、周一至周五，每天晚上7:30—9:00学习一个半小时。

2、.周六、周日，学习三个小时。

3、每天利用上网学习3小时。

三、学习内容

完成本专业设立的必修课。

四、学习形式。

自学为主，函授为辅，遇到疑难问题及时和带教老师沟通或上网查相关资料。

五、学习安排

我要全面理解所学的内容，上课认真听老师讲解，充分利用电大网上课堂，进行在线学习，平时把理解不了的问题及时跟老师和同学沟通，提高自己的学习能力。在学习过程中利用有限的时间学习更多的知识。平是积极参加多媒体教学，认真完成课后作业，做好课后复习和考试工作。

六、学习措施

1、每天坚持上网学习2小时以上。

2、制订学习计划时间表。

3、利用周六、周日到职教中心电大听课学习。

4、定期完成电大布置的作业。

六、学习原则

1、循序渐进，持之以恒的原则。按照课程要求，由浅入深系统的进行学习。

2、统筹兼顾，科学安排的原则。处理好学习和工作的关系，努力做到学习常态化。

3、融会贯通，学以致用的原则。通过电大的学习来不断丰富工作经验，提高自己的业务水平。真正做到思想上有明显提高，作风上有明显改变，工作上有明显推进。

4、学习和实践相结合的原则。用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果。

谁知道应用文写作范文哪里有？？？

应用文的范围大，种类多。

诸如：条据、便条、书信、公函、便函、通知、通告、广告、海报、启事、公约、规则、制度、合同、提纲、计划、总结、报告、对联、讣告、悼词、唁电、日记、稿件和会议纪录等等不一而足。总之，应用文是人们在工作、生产学习和日常生活中应用十分广泛的一种文体。

你要应用文的范文最好把范围再缩窄一点为好。真想都要，如果买不到什么"**大全"之类的书，就要到百度网站去一个一个地去搜索了。

我手头上有一本1981年10月福建人民出版社出版，福建省教育厅工农业余教育处编写的，不知你能否找到类似这样的书。

生活中的应用文例子-应用文写作的主体是什么？应用文写作的主体是

应用文写作的基本要素； 1、主题2、材料3、结构4、语言5、表达方式。

1。2。

1 应用文的主题 主题又称主旨，指应用文的中心意思或基本观点，是作者的意图、主张或看法在文中的体现。主题必须做到： 1。

主题正确 2。主题集中 3。

主题鲜明 4。 主题深刻 1。

2。2 应用文的材料 1。

什么是材料 应用文的材料是指撰写者为表现应用文的主旨所搜集或积累的一系列事实、数据或论据。 材料是应用文写作的基础，没有材料，主旨就不能确定。

2。材料的来源 应用文材料获得的途径一般地说主要通过直接获取和间接获取两条途径。

直接获取：指作者亲自从现实生活中获取。如运用观察、实地调查等方法直接获取材料。

间接获取：指作者通过某种传播媒介所获得的材料。如通过各种报刊、书籍、网络查阅等方法获取大量的间接材料。

3。材料的选择和使用 1）选择材料：是指在搜集和分析材料的基础上，对具备候选资格的材料进行筛选、取舍。

2）使用材料：使用材料时一定要分清主次，根据主题的需要，按照一定的组织形式，安排材料的先后顺序。 1。

2。3 应用文的结构 应用文的结构与一般文章一样，包括开头和结尾，层次和段落，过渡和照应。

1。开头和结尾 1）开头，是指文章从什么问题写起，从哪里下笔。

常见的方式有： （1）概述式 （2）目的式 （3）根据式 （4）提问式 （5）说明式 2）结尾，是文章的总收束，常见的结尾方式有： （1）总结式 （2）号召式 （3）说明式 （4）惯用式 2。段落和层次 1）段落 段落是组成文章的最基本单位，是按照表达层次划分出来的一个个小的结构单位。

在形式上，段落是明显的换行标志。 2）层次 层次是文章思想内容的表现次序，它反映了作者的思维过程。

层次的表述方法有： ①用小标题表示。 ②用数量词表示。

③用表示顺序的词或词组表示。 安排结构层次时常见的顺序有： ①以事件的时地为序 ②以逻辑发展为序 ③总分顺序 ④纵横式 3。

过渡和照应 1）过渡 应用文的过渡，是指上下文之间的衔接、转换。应用文常见的过渡有： 1）内容开合处。

2）意思转换处。 3）表达变动处。

2）照应 应用文的照应，是指文章前后内容的关照、呼应。应用文的照应，主要有以下几种形式： 1）首尾照应。

2）前后照应。 3）题文照应。

1。2。

4 应用文的语言 1。应用文语言的表述要求 写作应用文要从以下几个方面注意语言的表述。

1。准确 2。

简炼 3。质朴 4。

规范 2。应用文常用的专用语言 （1）称谓词：即表示称谓关系的词。

（2）引叙词：即指用于引出应用文撰写的根据、理由、或应用文具体内容的词。 （3）经办词：即用来说明工作处理过程的已然时态，表明处理时间及经过情况。

（4）承转词：又称过渡语，即承接上文转入下文时使用的关联词、过渡用语。 （5）期请词：即指用于向受文者表示请求和希望的词语。

（6）商洽词：即用于征询对方的意见和反映，具有探询的语气。 （7）受事词：即向对方表示感谢、感激时使用的词。

（8）命令词：即表示命令或告诫语气的词语。 （9）目的词：即直接交代行文目的的词语。

（10）表态词：又称回复用语，即针对对方的请示、问函，表示明确意见时使用的词语。 （11）结尾词：即置于正文最后，表示正文结束的词语。

1。2。

5 应用文的表达方式 表达方式，是行文时对有关内容进行表达时所采用的表述形式与方法。应用文常用的表达方式有： 1。

记叙 记叙是对人物的经历和事物发展变化的过程作出介绍和交代。 2。

说明 说明，就是简明扼要地把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说清楚，把 人物的经历、特点等表述明白的一种表达方式。常用的说明方法有： 1） 定义说明 2） 分类说明 3） 举例说明 4） 比较说明 3。

议论 议论就是说理和评判，就是作者通过事实材料及逻辑推理来明辨是非、阐发道理、表明见解的一种表达方法。 1） 议论的结构 议论，一般说来是由论点、论据和论证三个要素构成。

2） 论证方法 （1）归纳法：即根据一些个别事物的分析与研究，推导出一般结论的论证方法。 （2）例证法：即用具体实例或统计数字来证明论点的方法。

（3）类比法：即用同类事物进行比较，从而由此及彼，自然地得出新的结论的论证方法。 （4）引证法：即引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。

（5）对比法：即把两种截然相反的事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。 （6）反证法：即通过证明与自己的论点相反的论点是错误的，从而证明自己论点的正确性。

（7）喻证法：即通过打比方讲道理来论证论点的方法。 （8）归谬法：即首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。

（9）因果法：即分析事物的前因后果，并以此证明论点的方法。 记叙、说明和议论是应用文常见的三种表达方式，在写作中单一运用某一种方式的不多，往往是以某一种表达方法为主结合运用其它方式。

大学生应用文写作范文

摘 要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。

关键词：大学语；应用文；写作；教学 大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。

它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。

要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。 一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论” 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

其使用非常广泛，实践性很强。从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。

再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。

不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。

克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。

不为，则易者亦难矣。” 不做，永远都做不到。

做了，才能在做的过程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何况，必须要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。

正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。作为教育者，应该教的如篇二：大学语文应用文写作教学浅谈 龙源期刊网 .cn 大学语文应用文写作教学浅谈 作者：张丽 来源：《速读·中旬》2014年第06期 摘 要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。

关键词：大学语；应用文；写作；教学 大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。

它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。

要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。 一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论” 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

其使用非常广泛，实践性很强。从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。

再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。

不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。

克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。

不为，则易者亦难矣。” 不做，永远都做不到。

做了，才能。

应用文写作：合同

坐坐参考吧！ 应用文写作期末复习指导（2008,12）参考答案 一、填充题 1、应用文的主要特征有：实用性、时效性、规范性和 真实性 。

（p5） 2、应用文的规范性主要是指应用文中的各类文章，各自有比较固定的体例 。（p5） 3、应用文最重要和最本质的性质特征是 真实性 。

（p5） 4、就应用文作者而言，对应用文写作起着决定性的影响的是其思想素质、文化修养以及 政策水平 。（p9） 5、应用文内部要素分为材料、主题、结构、语言和 表达 。

（p9） 6、应用文对主题的要求是 正确、鲜明、集中 。（p14） 7、对应用文而言，材料的基本要求是真实、确凿、典型和新鲜。

其中，最根本的标准是 真实 。（p15） 8、按照时间的发展顺序或思维的逻辑顺序来组织材料的一种结构方法称为 纵式布局 。

（p18） 9、应用文写作的开头包括：目的式、引述式和 概述式 。（p19） 10，大多的应用文的结尾有固定的格式，即总结式、号召式、请求式和 要求式 。

（p20） 11、应用文大部分文种涉及到的主要有叙述、议论和 说明 。（p21） 12、任何方法的说明都要求客观、科学，强调的是文字包括数字的 正确性 。

（p26） 13、应用文的语言的特点和要求是准确得体和 简洁平易 。（p27） 14、公文的主要受理对象，一般称 主送机关 。

（p34） 15、要素全部具备的公文标题是发文机关、事由和公文文种 公文文种 。（p34） 16、公文的发文字号包括发文机关代字、年份和 序号 。

（p34） 17、公文标题中唯一不可省略的部分是 文种 。（34） 18、公文最后生效的标志是 加盖印章 。

（p36） 19、通知按其内容和功用的不同，可分为指示性通知、颁布、批转或转发性通知、告知性通知、会议通知和 任免通知 。（p38） 20、用以表彰先进、批评错误，传达重要精神或通报有关情况的公文，用 通报 。

（p50） 21、请示的开头主要交代请求事项的 缘由 。（p60） 22、在党政公文主要文种中，唯一的一种平行文是 函 。

（p71） 23、为答复受文机关所提出的问题或回复批准事项而被动制发的函是指 复函。（p72） 24、复函的写作要注意答复事项的针对性和 明确性 。

（p72） 25、会议纪要的主体内容，主要记载会议情况和会议 结果 。（p78） 26、总结的内容主要包括基本情况、成绩和做法、经验和教训、 今后打算 。

（p105） 27、简报报头由四个必备要素构成：名称、期数、编印日期、 编印机关 。（p112） 28、调查报告常见的导语有简介式、概括式、交代式 。

（p117） 29、会议记录的特征：真实性、原始性、 完整性 。（p127） 30、讲话稿的主要组成部分是标题、签署、称呼和 正文 等。

（p134） 31、求职信的主要特征是针对性、自荐性和 竞争性 。（p141） 32、由各政党、社会团体制定的规定本组织宗旨、性质、任务、机构、成员的权力和义务等内部原则和事务的文书是 章程 。

（p144） 33、章条式即“总则一分则一附则”式，其中总则相当于正文的 前言。（p147） 34、章条式即“总则一分则一附则”式，其中附则相当于 结尾 。

（p147） 35、签订日期、合同编号和当事人名称等内容是合同的 约首 。（p167） 36、对合同当事人不履行合同义务或履行合同义务不符合约定的一方的制裁措施是经济合同的 违约责任 。

（168） 37、营销策划书的正文大致分为三部分：一是产品的市场状况分析；二是主体内容；三是 效果预测 。（p181） 38、产品说明书正文的写作形式主要有条款式、短文式和 复合式 。

（p187） 39、投标书亦称 标函 。（p196） 40、投标书的尾部包括附件名称、落款、成文日期和 附件原文 。

（p197） 二、简答 1、对于应用文概念，可以从哪三个方面来理解？（p3—4） 应用文是指人们在日常生活或工作中，为处理公私事务经常应用的、具有规范体式的工具性文体。 一是应用文写作的用途、作用； 二是应用文写作具有的规范性； 三是应用文写作以书面语言为工具。

2.应用文的结构，涉及到哪两个方面？（p17;p251第20题） 第一个就是格式层面，从标题开头，包括像公文的发文字号、主送机关、正文、落款、附件等等每一个方面，都要以注意，不能无故残缺。另一个是正文层面，通常分为开头、主体、结尾三大部分。

3、应用文写作的结构和叙述的总体要求分别有哪几点？（p251第19题p253第28题） 结构的要求：其一是完整性；其二是连贯性；其三是规范性。 叙述的总体要求：其一是交代明白，如时间、地点和事件；其次是线索贯通，把事情的原因—发展—结果交代清楚；再次是详略得当，处理好详叙和略叙的问题。

4、应用文中的议论有哪些特点？（p22） 应用文中议论常与说明、叙述等方式结合使用，夹叙夹议、说议结合，是应用文中的议论特点。应用文写作的特点是强调实际的“用”，所以，文章往往不单独进行完整的议论，议论依赖于所叙述的事实和说明的现象，是在事实和现象的基础上进行议论。

5、应用文语言的习惯用语主要有哪些？（p252第22题） 应用文语言的习惯用语主要有以下几种： 开端用语，如：根椐，依照，由于，为了。

。 引叙用语，如：已悉，收悉； 称谓用语，如：第一人称：我、我们、本，第二人称：你、你们、贵， 第三人称：他、他们、该； 经办用语，如：业经，责成，参照执行； 过渡用语，如：据此，凡此，总之； 。

应用文关于规则的简短示例

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。

随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。？ （一）应用文的种类及用途？ 按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，这些应用文的主要用途是：？ 1.传递信息？ 2.处理事务？ 3.交流感情？ 4.用作凭证？ 二）应用文的特点？ 1.因事而写，内容真实？应用文最基本的特点就是“用”。

为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。？ 2.对象明确，非看不可？ 3.语言得体，文字简约？ 4.时间性强，讲求及时？ 5.格式固定，书写规范？。

大学语文应用文怎么写

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。 所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。

四要素：

A，主题每篇应用文都要围绕着一个主题展开。主题越是具体专一，应用文就越容易写出

B，为谁而写私人信件为家人、朋友、爱人而写；商务信件为生意伙伴而写；广告为一般大众而写；海报为某一群人而写。了解了为谁而写，就可以使应用文的内容适度而得体，使你的信息能全面地传达给对方。

C，写作目的为什么要写这篇应用文？是要把你的信息提供给对方，还是要求对方给你提供信息？是洽谈生意还是联络感情？一篇应用文尽管确定了主题，有时却达不到目的，这是为什么？目的不明确，就会造成内容不确切，造成费解。

D，文章的格式和结构不同类型的应用文其格式和结构是不相同的。信件有信件的格式和结构，广告有广告的格式和结构。不了解各类应用文的格式和结构，就写不好应用文。

“应用文写作的重要性”的范文

一、应用文写作教学的重要性 应用文写作作为“经国之大业，不朽之盛事”，自古以来，就在人类信息传递、思想交流等方面发挥着重要的纽带作用。

随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大，使用越来越频繁。中学生不仅要准备应对未来工作中写作各类文书如通知、通报、请示、报告、会议纪要、规章制度、计划、总结、调研报告、商品说明书、商品广告、营销推广计划（方案）、合同协议、自诉状、答辩状、慰问信、欢迎词、答谢词、告别词、求职信、竞聘词、述职报告等种种需要；以眼下来说，也要面临写作各类私人文书如日记、书信、邀请函、贺信、悼词、申请、借条、收据、投诉信、演讲词以及新兴电子网络文体如短信、博客等的现实需要。

因此，中学语文教学应努力帮助学生掌握上述应用文写作基本技能，使其能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。 对此，古今中外贤达翘楚均有明鉴，如叶圣陶先生早在20世纪40年代就在一篇文章中说“中学生能写应用文是原则，会写小说是例外。”

张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中也说：“中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力。” 二、应用文写作教学的现状、问题与原因分析 但是，目前中学应用文写作课却无形之中淡出了教学舞台。

首先，现行普通高中教材已不再明确提出应用文的概念与教学要求。其次，过去的高考题虽然陆续有应用文考题的设置，如1994年考启事、1995年考便条、1996年考广告、1997年考报道，但都是着眼于所谓“文体语感”或“基础语感”，而非考应用文写作的内容要素与规范格式；特别是2004年《考试大纲》干脆取消了应用文的轮考标志，应用文题型的设置只出现于语言应用题中。

再次，由于高考指挥棒的失衡，绝大多数普通高中已经多年不开设应用文写作课程。这样做的结果是使许多学生沦为“应用文盲”。

如有网络作者著文曰：“笔者在教育实践中，经常碰到学生请假不会写假条的事情，也曾遇到大学毕业的学生却不会写简历及自荐信的例子，尤其是生活中经常会有人问书信中抬头的用法、布告启事中的惯用语、柬帖中排名先后的原则、对人的称谓等等。”响应者甚众。

那么，造成这种尴尬局面的原因何在？众多学者专家作过种种分析，但笔者认为关键就在于以下两大弊病： 1.实践：“差不多”的应付思想。 应用文写作教学备受冷落，首先是由于人们普遍存在一种“差不多”就行的应付思想。

应用文面对的是全体社会大众时刻发生的即时需要，往往要的是“倚马可待”的“急就章”，自然做不到文学作品那样的精雕细刻、惨淡经营，以致等而下之也是势在必然。但是这种应付思想表现在有关专家的言论中，就会起误导作用，如一位学者说：“按我的理解，有些学生语文程度比较好，并没见过应用文，但是如果他语文基础比较好，到了写应用文的时候，看了别的应用文，也能理解这篇东西好还是不好，并不是说非得通过应用文的训练才能明白。

技巧性的方法通过好的文学教学训练也可以形成。需要我写应用文了，熟悉一下，也就可以了。

因为你不是培养书记，写八股文章。”这段话所谓“熟悉一下，也就可以了”，“技巧性的方法通过好的文学教学训练也可以形成”，以及将“培养书记”与“写八股文章”画等号云云，都是似是而非、对应用文的独特性质与规律缺乏认识的错误论调。

2.理论：“差得多”的研究成果。 如果说，“差不多”就行的应付思想还隐含着人们省力原则的心理基础，那么真正造成人们对应用文写作独特性质与规律的无知，从而冷落中学应用文写作教学的更为深刻的内在原因，当是应用文理论研究“差得多”的自败。

问题最根本的起源就在于首倡“记述文、说明文、议论文、应用文”文体四分法的叶圣陶先生。这种“三大文体+应用文”的分类法自从在叶老的《国文百八课》中出现后，影响了几代人，但叶老自己始终处于一种两难的“尴尬与疑惑”中：由于对应用文的性质研究不明，一方面，包容了应用文的文体分类法，有违叶老自己决意坚持的以语言表达方式作为文体划分唯一标准的初衷——应用文之名称是以社会功能而定的；另一方面，排除应用文的文体分类法，又明显违背了自己所倡导的“包举”原则（叶老于1924年《作文论》中提出的著名的文体分类三原则——分类有三端必须注意的：一要包举，二要对等，三要正确）。

这种“尴尬与疑惑”，与他的真知灼见一起，同样影响了几代人，如中国写作学会原副会长林可夫先生所言“如何处置应用文与记述文等普通文之间的关系，一直是文体分类学上的一道难解之题”。而且更为严重的是，应用文性质的不明又必然导致应用文内容构成要素的不明（记叙文有时间、地点、人物、事件等六要素之说，议论文有论点、论据、论证三要素之论，却少有人知应用文有几要素），应有的规范格式不明等一系列问题。

有人曾对中学生作过调查，让学生在语文和应用写作两门课之间作选择，结果只有1%的人选择后者。学生普遍认为应用文没什么好学的。

三、提高应用。

应用文写作和文学作品写作的区别（语言&内容）格式在哪？

一、语言明确。

1、文学作品写作讲“文贵曲”，属形象思维范畴，主要用场景渲染、人物描写、心理刻画等手法塑造出活生生的艺术形象来感染读者，即“以情动人”。语言上特别重视积极的修辞手法，特别讲究动词、形容词的锤练。

2、应用文写作是一种处理公私事务的工具，是用来说明事实、解决实际问题的，侧重于“以事告人”。所以语言要求朴实无华、开门见山。

二、语言简练。 1、文学作品写作，是用具体生动感人的形象，而不是象哲学、社会科学那样用抽象的概念去反映社会生活，其语言曲折、丰富。

2、应用文写作，简炼是高速传递信息的需要，是节省时间、提高办事效率的需要，也是朴实、明确特征在“文字量”上的体现。 三、语气庄重。

1、文学作品写作，语气是根据情节转变的，要求多样性，富有个性特色。 2、应用文写作，语气庄重、言简意明、直来直去、明白显露是应用文用语的基本要求。

四、内容实用性强 1、文学作品写作，内容丰富，以各种文学形式，形象地反映生活，表达作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受的著作。 2、应用文写作在内容上十分重视实用性。

它是用来办事、解决实际问题的，具有很强的实用性。 五、真实性强 1、文学作品写作，始终离不开想像（幻想、联想）和虚拟。

1、应用文写作，“真实”是文章的生命，一切文章都要求具有真实性。对于这一点，各类文章要求不同。

它反映的情况、问题，叙述的事实 是客观存在的，发布、传达上级指示精神是确有的，不能经过任何艺术加工。 六、格式相对固定。

1、文学作品写作，一般说“文无定法”。 2、应用文写作，应当遵循“惯例”。

应当符合相对稳定的格式、表述规定的内容、使用习惯的语言。标题、开头、结尾、转折过渡采用习惯的用语。

参考资料来源：百度百科——应用文 参考资料来源：百度百科——文学作品。