大班科学《动物怎样过冬》优秀说课稿范文

设计意图： 冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了等，这些现象无不引起幼儿注意。

户外活动时，他们会不约而同产生疑问：为什么蚂蚁不出来搬食啦？小燕子怎么不见啦？呱呱叫的青蛙哪里去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。 为了顺应幼儿的兴趣需要、发展需要，设计本活动让幼儿了解动物不同的过冬方式，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。

活动目标： 1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。 2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。 活动重点： 能说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点： 知道动物过冬的几种不同方式。 活动准备： 课件、动物头饰、4种过冬场景。

活动过程： 一、开始部分：谈话，导入主题。 提问：现在是什么季节？（冬天）你感觉怎么样（天气寒冷）？冬天人们是怎样过冬的？（穿棉衣、生火炉、戴手套、多跑步……）动物们是怎样过冬的呢？我们一起来看大屏幕，看看动物们是怎样过冬的？ 【评析】这一环节中，通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。

幼儿能根据自己的生活经验说出人们是如何过冬的，由人们怎样过冬自然的过渡到动物怎样过冬。幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。

二、基本部分： （一）播放课件（边播放边讲述故事）。 提问： 1、刚才屏幕里出现了哪些小动物？ 2、它们是怎么过冬的？ 【评析】这一环节中，通过生动、形象的课件演示，以故事的形式让幼儿感知动物是如何过冬的。

如，燕子南飞、青蛙冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到青蛙睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。

本环节幼儿了解了动物不同的过冬方式。 （二） 引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式，提出问题讨论： 1、小燕子是怎么过冬的？为什么要飞到南方去过冬？还有哪些小动物和燕子一样也是南飞过冬的？（大雁、天鹅、丹顶鹤等）。

小班科学说课稿范文《多变的饮料》

一、教学目标：知识与技能目标：1、启发学生按照材料的不同来给饮料瓶分类2、训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划。

3、能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。4、熟练掌握四种材料的基本性质和用途。

过程与方法：1、在计划与组织中，训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。2、能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。

情感态度与价值观：实现合作探究的高效性，让学生感到成功和幸福。二、教学重点难点：学生探究的难点是独立制定个人研究计划和分组实验的操作技能以及四种材料性质的分析概括和总结上。

教的难点是为学生的探究难点设计的策略上，要具有突破性。学生准备：八个小组的成员每组准备各种饮料瓶，种类要齐全：纸制饮料杯或者盒三个、玻璃饮料瓶三个、金属饮料瓶三个、塑料饮料瓶三个、瓷料饮料三个。

教师准备八份：托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带等。三、教学过程（一）质疑导入：巧设情景，发现问题，进入课题。

师：大家都来看，桌上摆满了各种各样的饮料瓶，这么多，很杂乱，怎样让它变得有条理呢？（生：分类）分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？（大小、高低、颜色、形状、价钱好坏、性质、材料等），学生回答每一种标准时，师都给予鼓励，如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等，当学生提到性质时，教师要问物质都有哪方面的性质。

当学生提到用材料来分类时，教师说“今天我们我们就来探究一下饮料瓶的材料”，随即板书（ ）。让刚才说用材料分类的学生接着说，“你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”（生：大致可以分为：金属类，纸类，塑料类，玻璃类四种。）

师随即板书（材料分类 金属 玻璃 塑料 纸质 ），师：大家会按材料给桌上的饮料瓶分类吗？我们试试看，以小组为单位开始，一分钟的时间，把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角，做好之后举手示意。一分钟后，师评价，表扬行动最快摆放最整齐的一组。

（二）新课1、质疑（猜想与假设）师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？大家以小组为单位交流一下自己的观点。来看屏幕。

看明白后，小组开始交流。（示课件）两分钟后。

师：我们开始抢答，一、二、三开始。你来说一下你们的观点，（生述），一、二、三开始。

你来说（师随即评价从生的回答中抽取，如：你们从不同材料的导电性猜想的，你们从不同材料的透明程度猜想的，从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想，同时板书：导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收）2、计划与组织师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应该怎么办呢？（生：）当有生说计划。师：我赞成你的想法，有了研究计划，我们才能少走弯路。

怎样制定个人研究计划？我们来看奇奇的研究计划。思考问题：制定个人研究计划分哪四步？找生述。

师：很好，来看大屏幕。（示课件）师：现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划，三分钟的时间。

（师巡视指导：研究题目的确定，你是研究不同材料饮料瓶的磁性，还是透明程度、磁性，师手指已板书内容。师巡视指导时，了解学生制定情况，确定两个制定最完善）。

三分钟后师点两位同学口述自己的研究计划。评价：制定的很全面细致。

3、合作释疑（实验与验证）实验一：（教师指导下的分组实验）教师：今天我们先按照各种饮料瓶会不会导电的计划来研究，分组实验，请看大屏幕。示课件。

教师演示与学生一起探讨怎样连接导线，怎样剪贴胶带。（但不能做实验）重点指导怎样把导线粘贴在电池、灯泡的正负极上。

饮料瓶中的导线要顶紧，外表有渡光漆不属于金属材料，要插入里面的壁上。

有没有小学科学说课稿模板啊

数学说课稿模版 尊敬的各位领导、老师：大家XX好！我今天说课的题目是： 它是 年级上册第 单元《 》第 节的内容。

这一节课的学习平台是在学生已经掌握了 的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习 起着举足轻重的作用。根据新课程标准的要求以及 在本单元的地位和作用，结合 年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：一是知识目标：结合生活实例， 二是能力目标：通过小组合作、讨论、操作， 培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。

三是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。

本节课的重点是： 难点是： 教学策略是：1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育，直到绝望为止。

因此，我制定了以下的教法和学法：美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”

因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。

结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：一、创设情境，激发兴趣。学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了 这一情境： 设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。

让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。二、合作交流，探索新知。

“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则活动一： 设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。

活动二： 设计意图：活动三： 设计意图：三、实践应用，巩固提高。本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套五星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。

一星级题目和二星级题目：（课本）设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。三星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。

四星级题目和五星级题目：（课外，投影）设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。

以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。四、总结回顾，扩展延伸。

在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。五、说板书设计（可以写也可以说）以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。

谢谢大家！。

小班科学说课稿范文《多变的饮料》

一、教学目标：

知识与技能目标：

1、启发学生按照材料的不同来给饮料瓶分类

2、训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划。

3、能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。

4、熟练掌握四种材料的基本性质和用途。

过程与方法：

1、在计划与组织中，训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。

2、能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。

情感态度与价值观：

实现合作探究的高效性，让学生感到成功和幸福。

二、教学重点难点：

学生探究的难点是独立制定个人研究计划和分组实验的操作技能以及四种材料性质的分析概括和总结上。教的难点是为学生的探究难点设计的策略上，要具有突破性。

学生准备：

八个小组的成员每组准备各种饮料瓶，种类要齐全：纸制饮料杯或者盒三个、玻璃饮料瓶三个、金属饮料瓶三个、塑料饮料瓶三个、瓷料饮料三个。

教师准备八份：

托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带等。

三、教学过程

（一）质疑导入：巧设情景，发现问题，进入课题。

师：大家都来看，桌上摆满了各种各样的饮料瓶，这么多，很杂乱，怎样让它变得有条理呢？（生：分类）分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？（大小、高低、颜色、形状、价钱好坏、性质、材料等），学生回答每一种标准时，师都给予鼓励，如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等，当学生提到性质时，教师要问物质都有哪方面的性质。当学生提到用材料来分类时，教师说“今天我们我们就来探究一下饮料瓶的材料”，随即板书（ ）。

让刚才说用材料分类的学生接着说，“你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”（生：大致可以分为：金属类，纸类，塑料类，玻璃类四种。）师随即板书（材料分类 金属 玻璃 塑料 纸质 ），师：大家会按材料给桌上的饮料瓶分类吗？我们试试看，以小组为单位开始，一分钟的时间，把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角，做好之后举手示意。一分钟后，师评价，表扬行动最快摆放最整齐的一组。

（二）新课

1、质疑（猜想与假设）

师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？大家以小组为单位交流一下自己的观点。来看屏幕。看明白后，小组开始交流。（示课件）

两分钟后。

师：我们开始抢答，一、二、三开始。你来说一下你们的观点，（生述），一、二、三开始。你来说（师随即评价从生的回答中抽取，如：你们从不同材料的导电性猜想的，你们从不同材料的透明程度猜想的，从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想，同时板书：导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收）

2、计划与组织

师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应该怎么办呢？（生：）当有生说计划。师：我赞成你的想法，有了研究计划，我们才能少走弯路。怎样制定个人研究计划？我们来看奇奇的研究计划。思考问题：制定个人研究计划分哪四步？找生述。师：很好，来看大屏幕。（示课件）

师：现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划，三分钟的时间。（师巡视指导：研究题目的确定，你是研究不同材料饮料瓶的磁性，还是透明程度、磁性，师手指已板书内容。师巡视指导时，了解学生制定情况，确定两个制定最完善）。

三分钟后

师点两位同学口述自己的研究计划。评价：制定的很全面细致。

3、合作释疑（实验与验证）

实验一：（教师指导下的分组实验）

教师：今天我们先按照各种饮料瓶会不会导电的计划来研究，分组实验，请看大屏幕。示课件。

教师演示与学生一起探讨怎样连接导线，怎样剪贴胶带。（但不能做实验）

重点指导怎样把导线粘贴在电池、灯泡的正负极上。饮料瓶中的导线要顶紧，外表有渡光漆不属于金属材料，要插入里面的壁上。

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数学说课稿模版

尊敬的各位领导、老师：

大家XX好！我今天说课的题目是： 它是 年级上册第 单元《 》第 节的内容。这一节课的学习平台是在学生已经掌握了 的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习 起着举足轻重的作用。

根据新课程标准的要求以及 在本单元的地位和作用，结合 年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：

一是知识目标：结合生活实例，

二是能力目标：通过小组合作、讨论、操作， 培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。

三是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。

本节课的重点是：

难点是：

教学策略是：1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育，直到绝望为止。因此，我制定了以下的教法和学法：

美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了 这一情境：

设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。

二、合作交流，探索新知。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则

活动一：

设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。

活动二：

设计意图：

活动三：

设计意图：

三、实践应用，巩固提高。

本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套五星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。

一星级题目和二星级题目：（课本）

设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。

三星级题目：（课本）

设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。

四星级题目和五星级题目：（课外，投影）

设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。

“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。

四、总结回顾，扩展延伸。

在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。

五、说板书设计（可以写也可以说）

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！

怎么撰写小学科学课说课稿？

转贴一文章，但是我觉得写的一般。

其实怎样说课，要靠你自己的具体情况，不同要求有不同的说法。 <点亮我的小灯泡>说课稿冰溢 发表于 2006-4-12 7:38:00 一.教材分析 <点亮我的小灯泡>是教科版小学科学第四册"电"单元第二个课题的内容，它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上，真实触摸和运用电的一次尝试活动，是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程. 教材在设计上安排了2大主要活动：一则是"让小灯泡发亮"，在这个活动中内设了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。

二则是讨论电路的4种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。 教材的这种布局，体现了2大优势： 1.充分调动了学生学习的兴趣。

因为点亮小灯泡是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出灿烂光芒时，会带给学生个体十足的成就感。而课程在设计时，首先介入了“让小灯泡亮起来”的活动，这是非常迎合学生心理需求的。

2.非常有利于学生掌握电路的具体连接方法，“过程与方法”目标得以有利突破。 但这样的安排是否最大价值化地挖掘了教材活动的科学内涵，学生是否在亲历活动中，生发了科学概念，体会到了科学学习中一些内在品质的重要性，认识到了科学学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的种子与动力。

基于这样的思考，所以我认为需要重新来权衡这些活动的权重，给予新的组合. 首先，描述“小灯泡内电流是怎样流动的？”，这会令学生觉得有很大难处。要突破这个难点，必须安排一定的时间来认识小灯泡的内外结构，同时掌握相关的名词术语。

所以观察小灯泡应成为教学的起始活动，且占到一定的位置。 其次，在连接小灯泡这个活动中，学生经历的是一场尝试，是一个从偶然到必然的尝试过程，是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。

其间的探索是坎坷的，有的学生第一次成功了，或许第二次又失败了；有的学生也许尝试了几次才获得成功；有的同学帮助同伴点亮了小灯泡；有的同学的电路接发竟然不与同伴相同，但结果却都亮了。 这些在努力付出后求的的成功，是本课教学的重点，我们需要花大力气让学生“胡搞”，让他们去面对自己的失败，总结自己的失败，在失败中体会科学学习的真谛，认识到“科学的成功是建立在无数次失败的基础上”的真理。

再次，“电流、电路”等概念的建立，是本课教学的难点，因为电流是不能用眼睛看到的，只有凭借想象和猜想。而电路是建立在电流上的一个概念，它的内涵是电流过的路，外延又很丰富，有通路、短路、断路等。

要突破这个难点，我们必须要把电流和电路概念的教学捆绑在一起，设立成独立的一个活动，存放于“连接小灯泡”的活动之后。 因此，本课将围绕“观察小灯泡”，“尝试接亮小灯泡”，“讨论电流、电路概念”3大主要活动而展开。

所以本课教学目标定位于： 1.情感、态度与价值观： 经历画印象中的小灯泡，体会到科学观察需要细致认真的科学态度； 经历连接小灯泡成功与失败的过程，体会到科学成功是建立在失败基础上的。 2.过程与方法： 通过自主尝试经历小灯泡连接的过程，同时学会用一根导线、一节电池、连接亮一个小灯泡，探究出接亮小灯泡的不同方法。

3.科学概念： 认识小灯泡、电池本身的结构，如小灯泡由锡点、螺线、灯丝等部分，电池有正负极； 掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。二.教学方法 目标的达成需要科学的教学方法，为了在教学中达成目标的要求，突破重难点，所以教学中主要采用“尝试---探究”法开展教学，具体方法如下： 1.结构观察法 新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察”。

它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。本课在观察小灯泡的环节，采用了“结构观察法”。

2.自主操作法 科学学习与常识教学的不同之一是让学生亲历实践活动，在活动中学会动手，所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割10分钟的时间块用于学生连接小灯泡。

操作，从发挥学生主体地位的程度而言，它可分为“引导式操作”、“挑战性操作”、“自主性操作”这样三种状态。针对“接亮小灯泡”这个环节而言，由于内容本身能吸引儿童，而且从本活动的教育意义出发，我把操作定位在突出“自主性”的层面，这样不但有利于发挥学生在连接中的创造性，而且能让学生在成功与失败的交织中达成情感、态度与价值观的目标。

3.对比理解法 事物通过对比，更能突显其本质特色，科学知识的学习亦是如此。本课教学中存在着多出对比： 首先，自我认知与活动结果的对比。

主要体现在本认为很容易接亮的小灯泡在实践中却花了一大笔力气；本认为很容易画的灯泡，却没能自信地画出来。 其次，多种电路连接方式的对比。

这些对比是促成学生对电路认知进一步发展的催化剂。 4.再认识法（或再体会法）。

大班科学《动物怎样过冬》优秀说课稿范文

一、 设计意图： 主题墙饰的创设是伴随着整个主题活动的开展而逐步呈现过程性资料的一种表现方式，这种呈现是一个不断积累、慢慢充实、逐步完善的过程。

本堂课的展示本着突出体现“主题墙是记录幼儿的活动过程和结果的载体，是幼儿与同伴、幼儿与老师之间近距离接触、交流的平台，是主题得以顺利开展的媒介”作用而展开。 “动物过冬”来源于主题“冬天”，冬天主题里的内容包罗万象，如果把所有的知识点都构建成一个主题墙的话，将会使整个主题墙内容多而繁琐，知识点齐全但却平庸，如何使大班冬天的主题墙饰区别于中小班而又充满亮点，为了挖掘出适合本班幼儿探究的话题，我组织了全班幼儿对整个冬天的主题内容进行了开题网络构建，之后在众多的小主题之中，找到了本班幼儿在这个主题中最感兴趣的问题——“过冬的方式”预设从人类、动物、植物的不同过冬方式进行深入挖掘，在每一次探究活动中对幼儿收集到的资料和想法以合适的方式进行及时呈现，让幼儿在亲身参与 “过冬了”主题墙饰创设的过程中，获得“自然界各种过冬方式”经验上的提升，促进每个幼儿在自身能力、水平上的提高，同时也让主题墙饰的创设变得更加生动、精彩。

二、 活动目标： 1. 初步了解动物过冬的几种方式，鼓励幼儿大胆表述、乐意分享动物过冬的经验； 2. 师幼合作共同布置主题墙饰，将动物过冬的方式资料呈现在主题墙上，体现参与活动的成功。 三、 活动准备：请小朋友搜集各种小动物过冬的资料； 相关动物过冬的录像 四、活动过程 一、 谈话导入 1、现在是什么季节呀？人们是怎样过冬的？（复习回顾） 2、小结：我们可以通过穿着让自己变得暖和起来，也可以借用一些取暖设备或者做做运动来度过寒冷的冬天。

二、 经验分享与梳理 指导语：人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里又是怎样过冬的呢？前几天老师请你们回家和大人一起收集动物图片，并了解一下它们是怎样过冬的，谁愿意给我们介绍一下。请小朋友根据自己搜集的资料给大家介绍某种动物是怎样过冬的。

1、你收集的是什么动物图片？它是怎样过冬的？ （请四五名幼儿介绍，并把图片贴在空墙上。） 2、师幼一起了解动物的几种过冬方法，并归纳呈现在主题墙上，进一步分享经验。

（1） 冬眠： 根据孩子提供的图片青蛙，讨论：青蛙是怎么过冬的？ 小结：像青蛙这样在冬天里不吃也不喝，美美地睡上一觉，到了暖 和的春天，再醒来找东西吃的过冬方式称为“冬眠”。 出示汉字“冬眠”，提示幼儿青蛙的过冬方式是冬眠，教师示 范把青蛙图片放到“冬眠”旁边。

观看录像，加深了解。过渡语：我们来看看录像，冬天的青蛙 是不是要冬眠？ 青蛙和蛇是冬眠过冬， 除了冬眠，其他动物是怎样过冬？幼儿讨论并观看录像。

（2） 换毛： 幼儿讨论狗的过冬方式 小结：换毛过冬（加厚自己身上的皮毛或者羽毛）。像（狗）这样换上厚厚的皮毛的过冬方式叫“换毛”。

（3）迁徙： 讨论：燕子又是怎样过冬的？ 师介绍迁徙过冬（迁移住的地方）。 像（燕子）这样从寒冷的北方飞到温暖的南方，度过一个舒适的冬天，等到春天的时候，再飞回北方来的过冬方式叫迁徙。

（4）躲藏过冬（贮存食物）： 你们知道蜜蜂是怎样过冬的？ 小结：像（蜜蜂）这样躲在洞里吃秋天搬回的食物的过冬方式叫储存粮食，也叫“躲藏”过冬。 （5）师幼共同归纳动物的主要过冬方式。

三、主题墙的呈现和布置 1、师：你们收集到的动物图片很多，你的动物是怎样过冬的？将你的动物拿上来贴在相应的地方。（请个别幼儿呈现资料） 请全体幼儿分组上台操作呈现资料，创设主题墙饰。

2、师幼一起检测，加深印象。（对不太确定的动物放在“？”旁，课后一起查资料） 3、补充分享教师提供图片资料。

“老师也在家收集了一些图片，我们一起来看看。” 4、总结提升：除了录像里的动物之外，其实自然界里还有很多的动物，它们过冬方式有“冬眠”过冬，有的“换毛”过冬，有的“迁徙”过冬，还有的“躲藏”过冬。

这些都是动物们为了保护自己，适应季节的变化而想到的方法。当然也有一些非常懒惰的、不去动脑筋不会想办法的动物只好冻死、饿死了。

动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。 三、延伸活动： 青蛙和蛇它们冬眠能不吃也不喝一觉睡到春天，熊冬眠时一有动静就醒过来，同样是冬眠为什么又不一样呢？请小朋友回家和大人一起找找资料。

大班科学《动物怎样过冬》优秀说课稿范文

设计意图：

冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了等，这些现象无不引起幼儿注意。户外活动时，他们会不约而同产生疑问：为什么蚂蚁不出来搬食啦？小燕子怎么不见啦？呱呱叫的青蛙哪里去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。为了顺应幼儿的兴趣需要、发展需要，设计本活动让幼儿了解动物不同的过冬方式，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。

活动目标：

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。

活动重点：

能说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点：

知道动物过冬的几种不同方式。

活动准备：

课件、动物头饰、4种过冬场景。

活动过程：

一、开始部分：谈话，导入主题。

提问：现在是什么季节？（冬天）你感觉怎么样（天气寒冷）？冬天人们是怎样过冬的？（穿棉衣、生火炉、戴手套、多跑步……）动物们是怎样过冬的呢？我们一起来看大屏幕，看看动物们是怎样过冬的？

【评析】这一环节中，通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。幼儿能根据自己的生活经验说出人们是如何过冬的，由人们怎样过冬自然的过渡到动物怎样过冬。幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。

二、基本部分：

（一）播放课件（边播放边讲述故事）。

提问：

1、刚才屏幕里出现了哪些小动物？

2、它们是怎么过冬的？

【评析】这一环节中，通过生动、形象的课件演示，以故事的形式让幼儿感知动物是如何过冬的。如，燕子南飞、青蛙冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到青蛙睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。本环节幼儿了解了动物不同的过冬方式。

（二） 引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式，提出问题讨论：

1、小燕子是怎么过冬的？为什么要飞到南方去过冬？还有哪些小动物和燕子一样也是南飞过冬的？（大雁、天鹅、丹顶鹤等）

冀教版六年级科学说课稿冀教版六年级科学下册说课稿一篇

说课，首先要弄清说什么？说课的主要环节？ 构成说课的基本要素是： 1、说教材。

就是说“教什么”，一般包括说课题、说教材内容（一方面是教材本身的内容，另一方面是教者对教材的理解）、说教学大纲（以《新的课程改革方案》为主线）、说教学目标、教学重难点。 2、是说教法。

概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。 3、说学法。

实际上是学法的指导，这是重头戏。是教师对学生进行学习方法的传授、诊治，使学生逐步掌握科学的学习方法，进而形成独立技能的过程。

4、说教学过程。简而言之，是一个具体课题，在课堂教学中的实施。

5、说理论支撑。通常包括 （1）教学大纲、教材类型、学科教学的特点及规律。

（2）小学各课教学的基础理论，包括教育学‘心理学等。 （3）教育教学专家的观点、言论。

以上是把握好说课的要素，希望能给你启迪。

小班科学123我来数的说课稿

活动目标：1、让幼儿懂得比3少的花有1、2。

2、激发幼儿动手操作的兴趣，体验数学活动的乐趣。 重点：让幼儿懂得比3少的花有1、2 难点：激发幼儿的动手操作能力，感受活动的乐趣。

活动准备： 3以内数量的动物卡片、印章、颜料、白纸 活动过程： 一、导入活动 1、教师：春天来了，草地上都开满了漂亮的小花，小朋友，你们喜欢这些漂亮的小花朵吗？ 2、教师：今天老师也带来了一些小花，请小朋友看一看有几朵呢？请你们一起来数一数。 3、教师出示花朵图片，引导幼儿进行手口一致地点数。

4、引导幼儿给小花进行排队，并让幼儿说一说它们排队的顺序是由少到多的顺序，让幼儿知道1和2都比3要更少。 二、教师示范印花 1、教师：小朋友，今天老师也要请小朋友们一起来印出漂亮的花朵。

先来看一看老师是怎么样印的吧！ 2、教师出示白纸、颜料、印章进行示范，并边操作边讲解方法，并请幼儿边进行点数，教师示范操作印3朵花。 3、教师依次再印出2朵和1朵花。

并引导幼儿说一说2朵小花是比3多还是少。1朵小花又是比3多还是少。

教师进行小结：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以请小朋友说一说比3少的是几呢？ 三、请幼儿进行操作 1、教师：小朋友，瞧，这些印出来的花是不是也很漂亮呢？现在我也请小朋友们来印一印吧！ 2、教师提出要求：刚刚我们知道比3少的是多少了，现在老师要请小朋友们一起来印出比3少的花。 3、教师请幼儿进行操作，教师巡回指导。

4、提醒幼儿数一数自己所印的花的数量是不是比3少。并且在操作的时候注意不要将颜料弄到了自己的身上和桌面上。

四、对幼儿的操作进行展示评析 1、教师：请小朋友数一数自己都印了几朵小花。 2、展示幼儿作品，收拾操材料。

3、结束活动。