教师面试小学英语教案范文

面试小学英语教师试讲范文？

形式是由评委充当学生，试讲者将试讲过程模拟为真实课堂，也要进行一定的互动，例如提出问题，设置讨论等，对于你所提问题的回答，既可选择由一个评委来回答（如果评委肯配合的话）；也可选择在提出问题后稍停几秒钟，然后以类似“根据同学们的回答，我们进行一下总结”这样一句话直接过渡到下面的环节，这样也可以体现出你的互动环节。

试讲中要注意结合板书，由此集中评委的眼光；要自信、大方，你可以讲得不精彩，但绝不能你扭捏；声音要洪亮，发音准确；在出现小失误时不要紧张，因为评委可能本来没注意到，但却因为你的紧张而扣分；精彩部分放在前半部分，因为评委通常在前半段就把分数打出来了。以上绝对为经验之谈，且是我认为最重要的几点，希望对你有所帮助。

祝你成功！。

小学英语老师试讲-搜狗问问

最好你不要把主动权给他们，你跟他们说可不可以讲自己善长的.不然，突然来个陌生的，你以前没实践，讲出的效果就不好！找到一个topic，比如你讲颜色，你就可以很好发挥了，可以指天空，大地，黑板，学生的衣服，重要的是要与学生互动，让他们主动说，老师就是指引好.

不打无准备的仗，上课前准备些颜色相关的教具.

第一部分：介绍下你自己，

第二部分：presentation 引出颜色colour这个topic.自己心中要准备好六七个颜色单词，一二个短句.

第三部分：practise .尽量让下面的听课的全部都要开口说英语.以互动为主.

第四部分：可以准备一个游戏.抢椅子.5个人围着四个椅子转.你不断说单词，但只要提及到今天所学到的颜色单词，参与者才能抢座.每轮淘汰一个，直到拿到冠军，自己私人带个小礼物奖给冠军.

注意，穿着.讲课的声音的大小.板书.smile.

小学英语老师试讲内容

自我介绍、才艺展示和试讲

1.最重要的是试讲，但讲的时候老师绝对不是看你的教学水平，主要看的台风、形象、授课的潜力。找一个知识点重点去讲，要清晰，板书要整齐，课堂气氛上注意要跟考官互动。（逻辑要清晰）

2.自我介绍，用英语，随便一点都可以

3.面试的时候，重要的不是单纯的技术知识，而是你给他的印象。穿着很重要、好的表情、口语问题

提前准备，才能临场不乱，即使面试官提问你的问题和你预想的不对，但是你提前对自己的资料做了梳理，回答问答才能不仓促。

小学英语老师试讲

引入

-- 热身活动，引起学生的兴趣（做与教学内容有关的

(leading in)

活动，激发兴趣）

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-- 复习（复习与本科的内容）

预备做任务

-- -- 呈现完成任务需要的知识（呈现、介绍、操练

(pre-task )

与任务有关的知识）

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-- 介绍任务的要求（明确目标、任务）

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做任务

-- 做任务（个人、小组、集体完成任务）

(while-task)

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展示成果

-- 展示成果（以展示、表演等形式出示成果）

(post-task)

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-- 自我评价 --

检查、评价

-- -- 小组互评 -- （以口头、填表等形式做评价）

(check)

-- 教师评价 --

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-- 反馈 --

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布置作业

-- 布置作业（注意做与任务有关的作业或为下节课做准备的作业）

(homework

小学英语试讲教案

一、针对的问题因为在以前组内讲课的时候，段主任和张芳老师给我评课的时候，给我指出了上课缺乏条理性的问题。

我想借此机会把自己的课在锻造一下，希望自己上课层次更加清晰，条理性更强一些。刚好我的课进行到了人教版的第五单元，是关于购物的一个单元，于是我就选择了这个单元的第二课时“How much is it？”。

二、教案设计我自己先针对自己课的问题初步设计了自己的讲课教案。学生已知内容： 1.New words: colourful pretty cheap expensive 2.初步认知： How much is it?(Let's chant) 新课内容： 1.New words:assisstant 2.Sentences: Can I help you? Yes. How much is it? It's ninety-nine yuan. 教学重难点：How much is it? It's ninety-nine yuan. 教学设计： 1.Daily greeting. 2.Review：问学生句子，让学生在回答问题的同时复习第一课时的单词。

3.Chant：放录音，让学生跟读，再次进行对“How much is it？” 的感知。 4.Newlesson：展示教学挂图，问学生一些问题，让学生初步了解图上内容。

老师问：How mush is the dress？找学生回答：It's ninety-nine yuan.导出新句子。 5.Pratices: 1.让学生两人一组进行操练，主要练习： How much…… It's…… 2.让学生说对话的意思，充分理解对话内容，听录音并跟读；让学生两人一组进行诵读。

6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生准备，进行角色表演，把所学的知识运用出来，并用其他的物品进行替换。三、试讲本次讲课打算用四一班，所以现在四二班进行了试讲。

段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的建议。段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的时候有一点乱。

就是说新课部分的环节设计不是太合理。我先是让学生理解句子的含义，然后又整篇的让学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰，可能会影响到学生后面知识的学习。

段主任说这样安排行不行？学生学习完重要句型后，先让学生听录音，整体的感知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后让学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。我听了，真是豁然开朗。

张芳老师也提出了她除此之外的又一宝贵建议：“在你书写板书的时候，你先同时写了两个问句 “Can I help you? How much is it？”，然后又同时写出了两个问句 “Can I help you? Yes. How much is it? It's…….” 是不是答句忘了写又补上去的？”“不是呀。”我这才想起来自己的这样的书写顺序确实不太合适，自己虽然感觉不到，但是对学生可就不一样了。

张老师说这应该注意一下，学生对老师的视听也是一种潜在的学习。我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。

自己又针对教案中的不足和两位老师的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。本文来源于枫叶教育网（www.fyeedu.net）原文链接： http://www.fyeedu.net/info/85350-1.htm。