1.语文课信息化大赛创作说明怎么写

创作说明例子如下：

一、作者简价：

***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行。

二、创作思路：

《中小学信息技术课程指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件如powerpoint、word等创作电子作品，从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后。开始进入flash课件的创作。

根据教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。

接着对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了总体安排，置于课件下方，便于点击。

最后对每个环节进行详细的设计与创作。为了便于播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式。

三、素材选用：

图片类素材：有一部分是自己外出时拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的。

声音类素材：网络下载后，进行了声音方面的处理，比如淡出，裁剪等。

影视类素材：《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后，应用“会声会影”进行了裁剪转换成avi格式后，又应用了“total video converter”软件把它转化成flv格式后导入flash课件中。

文字类素材：原创。

四、技术应用：

课件主要应用flash 8.0软件为制作平台。其中应用了软件提供的各类人机交互技术，如按钮制作，移动动画，变形动画，旋转动画，遮罩技术，引导路径，函数应用等。

对于素材的处理上，还应用到了其它软件技术。比如：用《会声会影》对影视作品进行裁剪；应用“total video converter”把avi影视转变成flv格式（实例：客家文化宣传短片与新客家谣）；用“gif movie gear”把gif动画转成swf文件（实例：大鹏展翅与小鸟动画）。

2.您对学校开展教育信息化建设还有什么意见和建议

（一）加强组织领导。

县教育局成立教育信息化建设工作领导小组，局长任组长，分管局长任副组长，教技中心、计财、校建、普教、督导等股站室负责人为成员，统一领导全县教育信息化工作。领导小组办公室设在县现代教育技术中心，负责全县教育信息化装备建设工作的分类指导、技术支持、工程验收。

各中小学要落实电教机构，组织配合开展教育信息化工作。（二）落实经费筹措。

争取财政性投入，每年安排一定的资金用于教育信息化建设；争取上级项目专项资金；通过市场化运作引入社会资金或拓宽社会捐助参与中小学教育信息化建设渠道；自筹与统筹：学校生均公用事业经费10%以上用于教育信息化。学校要做好信息化的具体规划、计划，落实好信息化基本建设，县统筹协调安排信息化建设重大项目。

（三）抓实队伍建设。采取积极措施吸引信息技术及相关专业的大中专毕业生到中小学任教；多渠道、多形式培训教师：通过实施各种培训项目尤其是网络平台培训及考核，继续加强对在职中小学教师全员进行信息技术能力培训；尤其要加强对中小学信息技术专任教师的继续教育。

（四）深化应用研究。坚持每年组织优秀课件、论文、资源应用优质课、中小学生电脑制作、远程协作学习等评比，提高师生应用信息技术的水平；开展各级现代教育技术课题立项研究。

组织教师积极参与省基础教育资源中心建设，下载应用资源，学校每学期向省基础教育资源网成功上传1套以上优质原创学科课程资源（按学科册次章节内容成系列整理，类别含课件、教案、试卷、教学视频等）。（五）重视示范引领。

推进现代教育技术示范校、现代远程教育示范校建设，充分发挥其示范带动与辐射引领作用。（六）完善评估管理。

进一步完善教育信息化的长效管理运行机制，强化教育信息化工作评估考核。

3.语文课信息化大赛创作说明怎么写

摘要：本文主要阐述的是在信息化时代，如何理解教育信息化，并在这样的环境下如何去寻找语文教学的新的教学方式来适应新的形势。

本文通过：校园教育信息化应用的多面性。多媒体教育应用为支撑，树立教育教学的整体效应。

正视当前环境，随着学生的自主学习能力的不断提高必然促使我们的教学主体发生转变，教学手段发生改变等观念来阐述在信息化环境下新型学与教的方式。关键词：信息化概念 多媒体教学信息化环境学习效应理念随着社会的发展，信息技术的出现，人类不可避免的要走进信息时代，在信息时代下经历前人没有经历过的生活。

一位家长这样教育孩子：孩子！现在是信息时代，我们不能再用旧时代单行道的思维模式。在这个大前提下，我们的教学也必然要走向信息化时代。

在信息化环境下如何去进行、去组织新型的学与教、就成为我们要共同面对的问题。面对信息化环境，我觉得我首先就要弄清楚，什么是信息化和教育信息化？信息化，英文名称：informationalization，信息化是指以计算机为主的智能化工具用来提高培养、发展新的技术，以适应生产和生活的需要。

并使这种技术得到普及，适应新的生产关系的发展需要。运用信息技术手段细化教学过程，完善教学效应，当我们明白什么是信息化之后，我才能更好的去了解什么是教育信息化？教育信息化是一项系统工程，它既需要党和国家及教育主管部门制定一系列推进教育信息化的政策，还需要制定教育信息化的中、长期发展规划。

数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。在黄荣怀的《教育现代化的必由之路》中这样说道：教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛的利用信息技术促进教育现代化的过程。

教育信息化的过程应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。从上面对信息化和教育信息化的定义我们不难看出，在社会朝着科技社会发展的同时，我们的教育教学要发挥更好、更大的实效性，就必然要与社会发展趋势相靠拢。

新的、有别于以往的教育教学方式就必然的相继出现。一些新的教学工具，教学设施也一并进入了我们的校园。

一些新的词汇也进入了我们的校园中。比如：校园信息化设施建设，信息技术课等。

在这种新的形势下，我们的教学活动从传统的靠一块黑板单方面的知识传授朝着新型的互动式的多媒体教学演化。从原始的抽象的语言文字表述朝着具体的图文并茂的方式进行转化。

而这种新型的课堂形势就是当代教与学的新特点。而这一特点对于学校和教师也都相应了有了新的要求，要求我们探讨出一条或者多条适应这一特点新的教与学的方式。

4.基础教育信息化教育教学典型案例怎么写

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：

(1)背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

(3)细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

(4)结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5.小学教育信息化建设中遇到了哪些问题或困惑

1、对信息技术的本身认识不够。学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，对计算机教为神秘遂敬而远之。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。因此，转变教师观念，解决师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。

2、资金投资不足问题。我区中小学特别农村贫困地区是按国家规划进行信息化建设，因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的新产品，其信息化建设一塌糊涂。在资金得到改善的学校，但是其信息资源建设相对落后，随着投资力度的不断加大，硬件设施有了明显的改善，但数字化教育资源建设相对滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了教育教学功能的发挥。因此，如何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，强化服务效果成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。

3、师资缺乏问题。我区大多数农村中小学要开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员（基本上都是短期培训的）及设备维护人员的问题。目前配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，虽然具有初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白。大多数教师不会使用计算机，多媒体（计算机）技术更无从谈起，计算机辅助教学难以掌握，计算机辅助教学不能落实，此外，管理人员的职业道德建设也是一个不容忽视的问题。

4、学生个性化学习要求得不到满足。虽然多媒体为课堂提供了大容量的内容和俱佳的视听效果。但其交互性与个性化教学的优势在教学过程中还没有完全体现出来。部分教师运用现代手段教学显得机械、呆板，缺少必要的师生互动交流和生生互助学习。时间一长，学生容易产生厌烦情绪，这样不能很好地激发学生的积极性和创造性。如何实施个性化教学，对多媒体教学是一项不小的挑战，同时也是困扰每个教师头疼的事。

5、科学管理及充分利用问题。学校出资购置较为理想的信息技术设备。在师生及社会广为赞叹之余，是否真正用于教学，全面为教学服务仍是一些学校所存在的问题。这里有两种情况：一是设备先进功能齐全，而用于教育教学方面仅是其很小的一部分，造成资源浪费。二是有的学校可能没有按“因地制宜，注重实用”的原则。装备了较为先进的设备而因为没有专业人员或其他条件不成熟而使设备闲置，造成资源的浪费及资金的占用。

6.教育信息化建设步骤

首先，政府要始终坚持对教育“优先决策，优先投入，优先发展”的战略。

要加大投入，1“建网、建库、建队伍”，以十二五期间为例，要坚持坚持“一个领先、两个高于”的发展目标，实现“班班通”的标准，夯实学校信息化发展基础，改善教育信息化应用环境，逐步缩小了校际间在硬件环境上的差距。其次，建议建立统一的云平台或整体教育信息化规划。

建立统一的云平台是为了实现了统一认证，数据互通。搭建具有资源交换、精品课程、远程教学、考试评估、自动办公以及三方互动等功能的资源和管理的平台，实现“三通两平台”的宏观设计目标。

采用云计算的建设模式，不仅降低了数据中心的建设成本，提高了扩展能力，而且降低了学校的运维压力。第三，深度融合的校企合作。

信息化建设离不开高水平的技术服务支持。在统一云平台下管理应用、资源建设、数据协同和可持续发展的生态型建设模式的理念，企业要发挥技术优势，实施教育云模式下的平台整合、资源整合、应用整合和技术整合，完成了教育基础架构云、教育云平台、教育资源建设、教育云服务、教育云门户等基础架构，为下一步信息化与教育教学的深度融合和高效利用奠定了坚实的技术基础。

第四，教育局、学校要倾力打造高水平的信息化教师队伍。教育局成立了教育信息技术中心，信息中心负责制定区域教育信息化发展规划，组织和实施教育信息化工程项目建设，负责软硬件的使用培训和管理，指导教育系统电子政务建设，组织指导现代教育技术教科研及成果的应用和推广。

通过设立专门的第三方企业维修站负责起全区教育系统教育技术支持服务，为教育信息化工作的正常进行提供有力保障。最后，创新对口帮扶模式、实现网络多项教育效益。

优质资源的建设要实现与对口帮扶地区的优质资源共享。在教育网站平台上的新课标资源库完全共享给帮扶学校和地区的基础上，又通过教育信息网、电子课堂等应用、门户，为对口帮扶地区提供中小学教学资源、教育科研、教育管理等类别的资源，相互交流与借鉴教师教育过程管理资料与经验。

定期通过互动云录播的互动课堂等方式，借助实现异校研训互动，跨区域、学校、班级的网络研修、互动课堂、专递课堂。此外还应该在企业的帮助下建设各类教育云应用，从教育教学、教学管理、教务管理、资源管理、门户展示等多方面实现教育信息化的真正价值，保证优质教育资源的传播，为优质资源的共享奠定基础，帮助教师、学生更好的使用教育资源，实现教育资源社会价值的最大化，保证教育公平。