小学体育教学论文-小学体育教育论文要求：3000字数左右,要求原创

论小学体育教育如何适合学生的学习心理 随着小学体育新课程改革与实践的不断深入，人们对健康概念的定义有了更新的感悟与认识。

特别是在针对儿童心理健康教育实践中有了进一步的了解与认识，也更加明白了新课程改革的重要意义。 以往体育教育只注重儿童身体健康而忽视儿童心理健康。

教师在课堂编排及设计上也很少考虑到学生心理方面的教育，学生更多的是被动的接受，学生的内心感受如何，是喜欢还是不喜欢，他们学习的动机是什么，很少有人去关注，而是主观的认为只要是提高了学生的运动技术、技能、增强了学生的身体素质，就达到学生健康的目的。 如今经过新课程改革后有越来越多人的开始注意到心理健康教育对儿童心理健康的作用。

一、学生在体育学习中的心理特点： 1、儿童心理活动是从不分化到逐步分化的过程； 儿童最早的情绪反应只是一般性激动，以后才逐渐分化出快乐和痛苦正负两种情绪，并以此基础上进一步分化，同样认识过程和意志过程也存在着从不分化逐渐到分化。 儿童从开始的从众心理到后来发展形成为个性； 2、儿童心理活动从无意注意到有意注意； 在儿童心理过程中的无意注意、无意记忆、无意想象占主导地位。

随着年龄的增长，有意注意、有意记忆、有意想象占主导地位这表明意志在心理活动中加强了控制。 课堂表现为低年龄学生从开始学习的无目的性到随后逐渐发展为有目的的学习。

3、从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性； 对事物和人际关系的认识停留在偶然的、直观的、非本质的外部特征上，而后来逐步能拟例对象的本质特征以及各事物之间的客观联系。 早期在课堂上表现为与同学之间的人际关系时好时坏再逐步发展成相对稳定的人际关系。

4、对事物的态度从不稳定到逐步急定。 儿童心理活动容易受情境的影响而经常变换，心理活动之间缺乏应有的联系；如：喜怒无常、破啼为笑等。

之后逐步地组织起来，形成一定的系统表现出来形成相对的稳定性。 课堂心理表现为对新鲜事物有很强的好奇心，从喜欢逐步发展到热爱，课堂行为表现为好动、容易分散注意力、有时明知故犯不容易约束自己的行为到逐步稳定。

在体育教学中针对以上四点儿童心理发展特点。教师在课堂上如何合理有较满足学生的需要是实现课堂和谐的关键。

二、根据心理特点进行体育教育 1、学生有被接受的需要； 教师首先应不排拆学生，从心理上接受每一个学生，对每个学生都平等对待。对存在这样或那样不良行为的学生采取循序渐进的引导，使其不断改进和提高。

2、学生需要被重视和被关注 我们每个人都有被重视和被关注的需要。 在长期教学实践中发现那些体育技术、技能、身体素质都较弱的学生如长期被冷落，就会出现孤癖、寡言少语、不合群、逃避体育课等现象的发生，有的学生为了达到被别人注意的目的甚至会采取一些过激的行为。

教师可以通过记住学生的名字，让更多的学生感受到教师及同学们对他的关注，让更多的学生在课堂上有展示自己的机会。 使每一个学生都能融入到群体中来感受集体快乐。

3、学生需要被肯定和赞美 我们每个人都需要被肯定和被别人赞美。学生在课堂上问的最多的问题是“教师看我做的怎样？”“我跳的好吗？”等等之类的问题。

如教师能用肯定和赞美的语言给予回答，孩子的内心的愉悦之情是不言而喻的，也会立刻反应到其面部表情自然会对所学内容更感兴趣。 每个学生都会有各自的长处，所谓尺有所短，寸有所长。

实事求是的赞美学生可以使学生在教师的肯定中增强自信心为今后继续进步打下心理基础。 4、教师需要宽容和善待学生； 不同的学生有不同的优点和缺点。

对于学生来说教师的宽容会得到学生敬仰和爱待。 有些学生在课堂上时常出现这样那样的错误，教师不应与之对立，而是应找出问题存在的原因，根据学生的心理变化采用思想引导的方法去鼓励及帮助学生，使学生在教师的循循善诱中得到教育。

反之，则会出现对立，产生不信任感。 三、根据心理特点开展体育教学 1、扩大知觉对象与背景的差别； 如：在草地上放上一只青蛙由于两者色象一致，所以很难一下把青蛙找出来从而也就不容易引起注意。

而如果把青蛙换成一只白兔的话，由于白色的兔子与背景形成明显的色彩对比就很容易引起注意。因此，教师在场地布置上就要考虑到场地、器材等颜色搭配的合理性。

2、安静的环境以提高学生听觉能力。 在安静的环境中学生才能注意教师所讲的内容，提高教学效率。

3、语言强度要适中； 作为体育教师语言应清晰宏亮、富有艺术性、趣味性。这样才能调动学生学习的欲望。

反之，教师语气平淡无味、学生无法听清都会影响到课堂效果。 4、用多种感觉通道输入信息，增加学生接受信息的手段； 实验表明看过的比听过多记住1。

66倍，在我市组织的一次优质课评比中，在这课堂上我运用这一原理，在课前将本课新授教学内容的分解动作画在图纸上展示给学生看，再结合深动的语言讲解、动作示范进行课堂教学。在这一过程中加快了学生接受信息的通道，使学生能更快的接受教师传递的信息，快速做出反应提高教学较率。

课后这一方法受到了考评专家小组一。

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人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。

体育锻炼不仅可以增强学生的体质，同时对促进学生心理健康， 有着积极的作用，具体体现在如下几个方面。 一、体育锻炼为心理健康发展提供坚实的物质基础 人的心理是人脑的活动。

心理健康发展，必须以正常健康的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。体育锻炼能促使学生身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。

这是心理发展的重要条件。 二、体育锻炼是心理发展的一种动力 体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。

所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。

又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。

上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。

也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。 三、体育锻炼能推动自我意识的发展 体育运动有助于学生认识自我。

体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。体育运动还有助于自我教育。

在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。 四、体育锻炼能培养良好的意志品质 体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗以及竞争性强的特点。

学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此、通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。

使学生保持积极健康向上的心理状态。积极参加体育课各种课外文娱活动，有利于学生的身体健康，为健康的心理提供稳固的物质基础。

对学生的身心发展能起到积极作用。体育运动能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。

由于体育锻炼是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，不仅增强了学生的体质，同时对促进学生的心理健康起到积极的作用。

教学论文（体育）

众瞩目的北京奥运会就要圆满落幕，中国人的百年奥运之梦终于得圆。

从辉煌壮丽的开幕式到光彩照人的奥运场馆设施，从用微笑感动世界的志愿者到人文和科技元素的完美融入，从不断创造奇迹的世界运动健儿到一路凯 歌高奏的中国体育代表团，这一切不但淋漓尽致地展现了奥林匹克体育运动之美，也向世界显示出当代中国繁荣富强的美好形象。蓬勃向上的中国体育就是中国改革开放以来巨大成就的最好名片，激动人心的奥运会就是中国人民举国欢庆的最好舞台，中国人民有理由感到由衷的骄傲和自豪。

然而，给奥运会烙上美丽的“中国印”或者给北京乃至中国带来无限商机，绝不是我们举办这次盛会的唯一目的，甚至也不会是最重要的目的。北京奥运会体现出中国人民对奥林匹克精神的追求和向往，表明了我们力求推动人的全面发展和社会和谐进步的决心。

《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克运动的宗旨就是将体育融入文化和教育，促进人类身体、意志和心灵的综合完善。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对基本伦理的共同尊重为基础的。

当代中国正处在转型期，适应社会主义市场经济体制的新的伦理和秩序尚待不断完善，人们心态上的浮躁和迷茫、行为上的错乱与失范都与此有关。现实告诉我们，当代中国需要建立健全一套符合现实需要的政治、经济和社会规范，既能尊重和保护个人的权利、自由与情感，又能促进社会的活力、进步与和谐。

奥林匹克运动提倡的是一种和谐、自由、健康、积极的现代伦理，在这方面能够给我们很多启示： 首先，鼓励健康向上的竞争和创新。合理的制度规范能够鼓励人们的健康竞争，从而激发个体的活力和创造力，推动社会的整体发展。

一项制度倘若窒息竞争或者放任恶性竞争，都将为社会带来灾难。奥林匹克运动鼓励竞争，它向菲尔普斯、博尔特这样的竞争优胜者提供巨大的荣誉和奖励，鼓舞人们拼搏向上的精神。

奥林匹克运动鼓励创新，在1896年举行的第一届奥运会上，只有田径、游泳、举重、射击、自行车、古典式摔跤、体操、击剑和网球等9个大项。而在北京奥运会上，已经扩展到28个大项、302个小项，新颖的运动项目不断加入进来。

其次，强调公平、公正、公开，恪守规则。在现代法治国家，政府的主要作用就是制定完善的法律并良好地执行它，一系列明晰可靠的法律系统、一套公正有效的执法系统、一群高素质的执法人员，是建设社会主义法治必不可少的组成部分。

现代体育是竞技体育，保持比赛规则的中立和公正具有极其重要的意义。早在古代奥运会诞生之初，就对竞赛规则作了严格规定，一直提倡遵守规则和公平竞争。

在古希腊哲学家卓罗斯为古代奥运会起草的规则当中，就曾规定凡在比赛中贿赂裁判或行为不检点的人要被罚以巨款，裁判员要在宙斯神像前庄严宣誓保证不接受贿赂；为维持裁判权威性，规定如果裁判误判将被罚以重金，且判决不能被推翻。 第三，强调以人为本，弘扬宽容、同情和理解等共同的人类价值。

历届奥运会都强调“重在参与”“享受奥运”“友谊第一、比赛第二”，正如美国著名黑人田径运动员杰西·欧文斯所说的，“在体育运动中，人们学到的不仅仅是比赛，还有尊重他人、生活伦理、如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类”。在本届奥运会中，观众们不但为获胜者喝彩，还为遭受挫折的运动员加油助威，不但对本国运动员充满期待，也从不吝惜为他国优秀运动员热烈鼓掌。

这种奥运精神与我们新时期以人为本的科学发展观不谋而合，从根本上说都是要寻求人与自然、人与社会、人与人之间关系的总体和谐发展。 奥运会四年一度，赛程包括残奥会在内只有短短的几十天，但是奥林匹克精神是永存的。

毫无疑问，本届奥运会带给北京难以估量的经济效益、社会影响和国际声誉，但更重要的也是意义更为深远的，是奥运精神在中国的生根发芽和茁壮成长，这将大大有利于中国的改革开放事业，加快中国人民不断前进的步伐。

小学体育教学论文：体育课如何吸引学生

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。

从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。

由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。

因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。 体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是： 一、“磁化”是前提 所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。

罗伯特？特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。

教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。

要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

二、“变化”是关键 所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。

如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”

谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。

针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。

如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。

此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 三、“感化”是目的 教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。

这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”

教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。

特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。 在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。

l同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。

在一次课外活动时，我有意的接近他，“l同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。

然后我话锋一转，“l同学，叶老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，叶老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。

“叶老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，。

如何在体育教学中渗透德育论文范文

学校是学生在其成长过程中小断完善自我、提升自我的场所，教师对于学生的责任小仅仅是传授其学习方法、教授其所应掌握的知识，还应在自身教学过程中完成对于学生品格，即学生的思想品德和自身坚强性格的培养、锻炼。

德育教育作为学生思想品德的基础和重要组成部分，其对于学生诚实、正自品格的健康形成有着小可忽视的作用。体育教学作为当今素质教育改革中的重点内容，对于学生素质的提高、自身体格的强健，发挥着小可或缺的重要作用。

随着学生应试压力的逐渐增大，体育教学小仅从生理方而强健学生体魄，坚实学生适应高强度学习压力的身体条件，还在一定程度上培养、锻炼学生的性格品质。在体育教学中，增强德育教育的渗透，将体育教育和德育教育有机结介起来，在体育教师的教学过程中，将其有机结介的产物转换成学生自身的坚强品格，有力发挥着教师的无法替代的育人价值，对于学生自身成长、发展也有着重要意义。

一、德育教育在体育教学中渗透的原则德育教育在教师教学环节中的渗透，是具有一定的原则的，自目的德育教育渗透，极易让教师使用说教式的教学方式，一味地使用这种教学方式对于正处于发展阶段的青少年，会使其降低对教师的喜爱程度，从而降低对教师所教课程的兴趣，甚至会引发学生的逆反心理，导致厌学情绪的产生。体育课程作为学生最为喜爱的课程之一，教师对于德育教育在体育教学中的渗透，一定要把握好一定的原则，充分发挥德育教育对于学生思想品德的基础建设作用。

1、体育教学优先性原则。教师在体育教学中，应充分分析课堂教学内容与自身对于学生的德育教育的切介度，找准切介点，在教学过程中，自然而然地传递给学生，使其在潜移默化中产生对于学生的影响作用。

如果，在教学内容与德育教育之间没有介适的切介点，教师切小可忽略自身对于体育教学的责任，只顾一味地对学生说教。要把握好体育教学优先性的原则，认真履行自己作为体育教师的责任。

中学生在日渐紧张的学习氛围中，本就对体育课有种释放压力、充沛能力的期待，教师小用因为暂时找小到德育教育与体育教学的切介点而感到焦急，因为体育教学本身就对学生坚强性格的陪养、锻炼有着独特的积极作用。2、德育教育时效性原则。

小断强调德育教育在教学环节中的渗透，最为重要的原因是，在教学环节中的德育教育，是以学生实践为基础的。学习本身就是一种自身实践的活动，在教学中，学生对于某件事情有了了解、体会之后，教师无形中对于学生的德育教育更具有效性，这是说教式德育教育的教学模式所无法匹及的。

但是，教师在教学过程中的德育教育一定要具备时效性，即在体育教学过程中，对于学生的德育教育一定要具有及时性，让学生在特定的条件下，加深对德育教育的理解、感悟。3、德育教育实效性原则。

教师在体育教学中的德育渗透，其对于学生的教育一定要符介学生的年龄特点、知识架构和纪律状况等。例如，某位教师在体育教学过程中，对于德育教育所渗透的内容是强调人对于社会的适应性。

从笔者的角度来说，我认为这是小介适的，我们小能否认这一内容对于学生成长的重要性，但是中学生还属于未成年人，对于接触社会，还需要再过一段时间。可能这一内容放在高等教育教学中，对于即将踏入社会的青年来说，其是极为介适的。

但是相对于思想较为单纯的中学生来说，这一德育教育内容可能言之过早。所以，在体育教学环节中的德育教育渗透，要根据学生年龄特定、纪律状况等各种因素，选择具备实效性的德育教育内容。

二、德育教育在体育教学中渗透的方式中学生在年龄特点、身体协调能力、身体灵活性等方而都具有一定的优势，所以中学阶段的体育教学，其教学方式也是多种多样的。教师在体育教学中的德育教育渗透，可根据实际具体的情况来进行科学介理的选择。

1、教师通过自身模范作用进行德育教育在体育教学中的渗透。无论学生的年龄大小、受教育程度，父母和教师的模范作用一自都会发挥着其独特的影响。

中学生正处于塑造自身品格的发展阶段，良好的榜样形象对于其思想建设等方而都有着小可忽视的影响作用。所以，教师在体育教学过程中，要时刻注意自身的形象，发挥自身作为教师的模范作用。

比如，在上课时，教师严格遵守课堂时间，小迟到，这对于教育学生遵守时间，培养其守时观念有着积极的作用。教师在体育教学过程中，对于学生的上课场地、使用器材等进行介理女排和有效检查，这也在潜移默化中渗透着对于学生的德育教育，培养学生做事认真、负责的良好的行为习惯。

2、利用体育教学独特的教学方式进行德育教育的渗透。体育教学的场地一般是在户外的学校操场，教学的场地范围较广，教师可能在对于学生的组织、纪律管理上有一定的难度。

但是，这对德育教育在体育教学中的渗透，是一个良好的相L会，既具有时效性，又具有实效性。教师在体育教学过程中，对于学生的列队、集介、行动等方而严格要求，重视学生在教学过程中对于学生女全意识、遵守秩序等的德育教育，强化学生遵守组织、纪律管理的观念和意识。

三、总结体育教育作为素质教育改。

小学体育毕业论文

皮下脂肪增多，身体开始横向发展，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，所以动作笨拙、别扭；六是可简化教学内容提高学生兴趣、技巧、支撑跳跃。

本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。 关键词 初中体育教学 目标 内容 方法 改革建议 1 体育教学的目标 学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

班级体育活动中亦可引入体育游戏，结果体育课成了学校的“搭头课”。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪，既是游戏，又是教学内容。

全校性的拔河比赛，球类比赛，由于身体发育不均衡。训练是艰苦。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”。

劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置，体育课练习密度普遍偏低，这也成了体育教师的一大难点，喉结突出、出现胡须，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样。

对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展，并且爱表现自己来吸引异性。第四。

过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，只不允许踩死跳绳，而进出的方向，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，比如双人摇绳跳。尤其是性机能的迅速发展，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。

业余运动队的选材和训练，也可以采用游戏的方法进行。 参考文献 1 体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社，1996.4 2 雷志灶.中学体育教材教法.《湖南体育科学》编辑部编辑出版，1998.6 3 体育学院通用教材.学校体育学.高教出版社，1995.4 4 梁文忠，徐新启.素质教育必读，1997 还有些其他的 速度素质练习的方法、手段 试论排球发球技战术的变化及对策 浅析体育教学中的“启发式”教学模式 篮球运动员的篮板球意识及其培养 篮球运动员不良罚球心态及其矫正 跨栏步摆动腿动作的生物力学分析 竞赛中运动员的心理障碍与心理训练 初中体育教学改革之我见 体育教学中学生的兴趣激发之我见 体育节 我们的节日____关于我县高级中学举办“学生体育节”的构想及意义 企业赞助中学高水平运动队处探 关于我市居民体育生活现状的思考和研究 论200米跑运动员的生化特点和训练 在体育教学中如何培养学生的创新精神和实践能力 现代中小学体育特点分析 浅析体育教学中的“启发式”教学模式 在体育中渗透心理健康教育 http://paper.lw365.com/html/00800/00807/ 详细资料自己看吧，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术。

游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗。

教学内容完不成、单杠、双杠。生理方面的这些突变、坚强的意志和良好的社会情感；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，对疲劳的抵抗力。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出，心血管系统，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，在共同的活动中可以不断了解自己，加之天气等原因，易疲劳、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，引起心理、行为也发生相应变化：第一。

体育课中使用游戏法，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，如果手段不发生变化，并且系统性不强，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，与之相适应，可以活跃气氛，提高练习效果，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

所以，学生学得少、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大，用多种有效教学方法促进学生全面发展，增强凝聚力：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能、练得也不多，可以扭转后进生。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，自尊心与自卑感矛盾，加之中枢神经系统调节能力差，而跑直线还是折线、曲线，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度。

这个。

体育科研论文范文

试论体育科研中的创造性思维

论述了影响体育科研中的创造性思维的各种因素，并对如何通过建立正确的思维观念来提高体育科研的创造性进行探讨。

关键词：体育科研 创造性思维

创造性思维是指突破人类已有知识与经验的局限，开拓认识新领域的一种思维，它与一般思维的不同之处在于具有新颖性、独创性和突破性。体育科学研究涉及的学科门类众多，是一项十分复杂的系统性工作。要提高对体育运动的本质及其规律的认识，在现有的体育运动技术和理论上有所突破或者创新，就必须以正确的方法去观察问题，用创造性的思维去突破已有的认知水平。“申奥”成功标志着我国的体育事业进入一个快速发展的崭新时期，无论是竞技体育还是群众体育都面临前所未有的发展新机遇，如何抓住这一有利时机提高我国的竞技运动水平、增强人民的本质，是摆在体育科研工作者面前的一个重大课题。创造性思维无疑是完成这一课题的重要途径和有力武器。

1、制约创造性思维的因素分析

1.1、思维定式

在一般情况下，人们处理问题时每采取一次特定思路，下一次很可能还会采取相同的思路，多次采用后形成思维定式。思维定式制约了人们思考问题的深度和广度，使人们不能发现解决问题的新途径、新方法，但一旦冲破了思维定式的制约，往往会产生具有创造性的成果[1]。例如，当运动员出现技术错误时，一般教练员往往会考虑如何采用针对性的训练手段来改正它，而原国家队男排队员汪嘉伟出现扣排球起跳后前冲太大的错误，导致经常触网犯规时，教练员却没有强迫他改正动作，而是与他一起分析缺点的实质，充分利用其中的合理成分变正网起跳为沿网起跳，使前冲力变为横向空中位移的动力，由此创新出了“空间差”扣球技术，汪嘉伟本人也成为著名的“网上飞人”。

1.2、迷信权威

对权威的迷信会束缚人们的思想，有时甚至会使人们对简单的事实都不敢承认，更不用说有所创新。殊不知，由于人的认知水平受各种主、客观因素的局限，即使是权威泰斗有时也难免作出错误的判断。例如，短跑理论界曾一度认为短跑后蹬时“应该充分蹬伸髋、膝、踝三个关节”，而现代的短跑“屈蹬”技术已经证明，在途中跑阶段，膝关节的适宜蹬伸角度为150°—160°左右，过分强调快跑时蹬直大腿可能延缓支撑时间不利与发展步频，极限平伸膝关节（膝角达165°以上）会增大大腿后群肌肉拉伤的可能。过分崇拜名家学者，对他们的理论或者观点深信不疑，会扼杀人们的智慧，阻碍创新能力的发展，使人们不能接受新思想、创造新事物。

2、开拓创造性思维的思路

2.1、思维方式新颖、独特

体育运动发展到今天，各项运动技术日趋完善，而运动技术上的许多重大进步，源于教练员或者运动员运用新颖、独特的思维方式增加了思维的创造性，从而矫正了“常理”的误导并开拓了认识的新领域。例如，在50年代时，苏联体育界曾提出跳远运动员踏跳时应意想“把踏跳板踏入地下”，同时用力蹬伸起跳腿以提高成绩的主张，这符合当时人们认为蹬地越有力，跑得越快、跳得越高的观点。但实践证明，这一主张不能达到预期的效果，因为要靠踏跳腿瞬间的蹬伸，发挥出巨大的爆发力是困难的，而且，着意于踏跳，神经的指挥重点偏重于踏跳动作本身，以致降低助跑速度。后来联邦德国的体育科研人员运用逆向思维方法，尝试采用与苏联运动员相反的跳远踏跳技术起跳，跳远运动员在起跳时起跳腿放松踏跳，摆动腿有力地向前上方摆动，同时意想“大步跑向空中”，取得了优异的成绩，由此也引起了跳高、三级跳远起跳技术的明显改进。

2.2、挑战传统，勇于实践

许多人有一个习惯就是顺应传统观念。它会禁锢人们的观念，甚至导致创造性思维的成果得不到认可。克服传统观念的不良影响，勇于实践才能将创造性思维转发为创造力，创造出新生事物。例如在60年代前[3]，跳水界普遍认为首先接触水的面积越小，水花也越小。我国著名跳水运动员杜度有一次由于左手腕受伤，跳水时只好用右手腕抓住左手腕以减轻疼痛，结果发现入水时水花反而小了。于是他开始对传统的入水技术理论产生了怀疑，并有意识的采用翻手腕的入水动作———后来被称为“翻掌压水花”的入水技术。由此，杜度成为当时唯一掌握此项技术的运动员，独树一帜，并取得了优异的成绩。3、结束语

创造性思维是思维的一种智力品质，在体育科研中不但必要而且重要。现代科学技术的飞速发展和快速更新，为发展体育运动提供了良好的契机，同时也要求体育科研工作者必须善于进行创造性思维，才能研究出具有创造性的成果，更好的完成发展我国体育事业的一系列新的课题。