采访记录怎么写

采访记录简单来说就是记录采访的过程。从文体上来看，它属于活动记录的一种，比如调查记录、听课记录、学习记录等，在格式上有着共同的特点，其内容的基本构成有：活动主题、活动时间、地点、对象、调查项目、实况记录、结果分析等。具体到新闻采访，要在文中标明采访时间、采访地点、采访人、记录人、被采访人、职业以及采访过程，最后可以附上一段简短对采访内容的分析。对于初学者来将，采访过程的写作最好使用问答的形式，这样可以使采访记录显得脉络清晰。下面看例子：

采访记录

采访时间：2009年12月1日

采访地点：xxxx学校

采访对象：XXX 记 录：XXX

采访者：XXX （女） 职 业：三年级小学生

采访过程：

问：请问你们课余时间XXXXXXXXX?

答：事实上XXXXXXXXXXXXXXXXX。

总结：通过这次采访活动，我们发现XXXXX。

注：记录人和职业可以不写

采访记录怎么写

采访记录简单来说就是记录采访的过程。

从文体上来看，它属于活动记录的一种，比如调查记录、听课记录、学习记录等，在格式上有着共同的特点，其内容的基本构成有：活动主题、活动时间、地点、对象、调查项目、实况记录、结果分析等。具体到新闻采访，要在文中标明采访时间、采访地点、采访人、记录人、被采访人、职业以及采访过程，最后可以附上一段简短对采访内容的分析。

对于初学者来将，采访过程的写作最好使用问答的形式，这样可以使采访记录显得脉络清晰。下面看例子： 采访记录采访时间：2009年12月1日 采访地点：xxxx学校采访对象：XXX 记 录：XXX采访者：XXX （女） 职 业：三年级小学生采访过程：问：请问你们课余时间XXXXXXXXX？答：事实上XXXXXXXXXXXXXXXXX。

总结：通过这次采访活动，我们发现XXXXX。注：记录人和职业可以不写。

访谈记录的格式

访谈录，顾名思义就是对访问谈话的记录。它是一种常见的新闻文体，在当今的各种新闻媒介中都有广泛的应用。如香港凤凰卫视的王牌栏目之一——“杨澜工作室”，本质上就是访谈录的一种，其文字结集出版，名之曰《我问故我在》。而国内所有高品位的报纸，也都有这种文体。下边就以我校高一（2）班吴芸芸同学发表在《碧桂学子报》总第七期第八版的《林文韬同学访谈录》为例，谈一谈访谈录写作的基本要求和方法。

访谈录通常分为两部分，第一部分是对访问对象、访谈内容、时间背景等的介绍；第二部分是访者与谈者的对话。前者相当于小序，后者则是全文的主体。如《林文韬同学访谈录》一文，开端先介绍了访问对象林文韬，然后点出采访的时间（中考前夕）和访谈内容（对高中生活的感受等），这是本文的第一部分。第二部分，作者向林提出四个问题，林分别作答，构成了本文的主体。最后一次问答则是访谈结束时的礼节性语言。至此，一篇完整的访谈录就成型了。

以上介绍了访谈录的基本结构格式。写好访谈录的关键是什么呢？

如果说写诗“功夫在诗外”的话，那么，写访谈录，成败的关键也在“写”外——那就是“访问”。而成功的访问，首先要有一个中心话题，它是和读者关心的焦点问题、文章的中心思想、写作目的等分不开的。仍以《林》文为例，其中心话题是“对高中生活的感受”。之所以以此为中心话题，是因为很多同学及家长对高中生活非常关心又缺乏了解，而本文的写作目的正是为了解决这个矛盾。因此四次问答都围绕这一中心展开，这样就抓住了关键，重点突出，访谈不枝不蔓，记录成文自然就紧凑严整。

其次，提出的问题要按一定的次序展开，或时间，或空间，或逻辑（由主到次、由此及彼等）等，这样才利于访问的顺利进行，形成文字也才能脉络清晰，条理分明。切忌东拉西扯，乱问一气。《林》文就主要是以时间先后为序展开提问的。

再次，提的问题要内容具体，让访问对象有话可说，切忌空泛。更不要提假大空的问题，否则被访者要么不愿配合，要么胡乱应付，都难以收到良好的效果，形诸文字，读者也会望而生厌。

另外，还可以在每次提问新的话题前，适当的接过对方的话，延说几句，然后再转换到新的问题上，这样可以缓和采访现场的气氛，使文章过度自然，前后连贯。如《林》文的第四问，作者就先接着林谈的游戏机大赛的话题延说一句：“对，我也现场观看了比赛，对了，你还是参赛选手之一呢！”一句话拉近了采访者和受访者之间的距离，然后话题一转，过渡到下一个问题。

总之，访谈录的写作难度并不大，关键是要做好写前的访问。愿同学们，尤其是小记者同学们能利用好这个工具，将身边有价值的信息记录下来，及时向家长，向社会作出报道。

访谈记录表怎么写

一、课程基本情况介绍1、课程的性质、目的、内容 本课程是中央广播电视大学公共管理类（行政管理专业）专科一体化教学阶段的统设课程，是开放教育试点行政管理专科的必修课，计划72学时，共4学分。

所选教材为周孝正、王朝中主编的《社会调查研究》，这也是本门课程教学与考试的主要依据。本课程的教学目的，是希望通过系统、全面地介绍社会调查的原理和方法，使学生建立起关于社会调查研究与方法的基本概念，初步了解社会调查研究的主要理论和内容。

本课程得主要教学内容包括导论、社会调查研究内容体系、概念的操作化和测量、抽样、文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法、资料整理、资料分析、调查报告十三部分内容，以阐述社会调查研究的研究对象、研究方法、研究目的、学科特点、与其他相关学科的关系，培养学生建立研究假设、进行问卷设计、完成抽样调查、进行数据整理与分析、以及撰写调查报告等实际操作运用的能力。2、课程的教学基本要求 《社会调查研究与方法》是一门内容丰富、操作性很强的课程，教学上要求既要给学生以理论指导，以“广、博、精”的原则，使学生集中了解社会调查的理论框架和研究脉络，教学方法则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种调查方法和分析技巧的同时，坚持理论联系实际，结合研究案例，把课堂教学和课外实践结合起来，为他们提供操作范例和实践指导，达到学以致用的目的。

为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，将采用多种媒体作为教学手段，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。二、主要教学媒体1.文字主教材：主教材是由周孝正、王朝中主编的《社会调查研究》一书，该书由中央广播电视大学出版社出版。

《社会调查研究》系统地体现了本课程教学大纲的具体教学内容，是组织教学与考试的主要依据。2.音像教材：音像教材为周孝正主讲的录像课，共27学时，其中两讲为期末复习课。

3、计算机网页：安徽电大网及电大在线挂有教学信息、重难点辅导、作业安排、模拟试题等。4、其他教学手段：通过面授辅导、函授辅导、电子信箱、电话和电视直播教学等多种形式提供学习支持服务。

三、教学过程和环节1、教师设计、制订好课程教学方案。2、学生制订好课程自主学习方案。

学生应根据课程资源、课程学习手段、学校教学辅导安排以及个人实际情况等因素，制订好个人学习方案。3、学生自学。

学生应在教师指导下，根据自身情况自主学习文字教材和IP课件，对重要问题和疑难问题应做好笔记，以便面授辅导时或通过其它手段向教师或同学寻求解答。学生应充分利用中央电大、省电大的网上教学资源和现代化手段进行自主学习。

4、面授辅导。重点对学生进行学习方法的指导以及对教材重、难点进行串讲，反对面面俱到的讲授。

5、答疑、讨论。学生可通过电话、E-mail、课程在线讨论、直播课堂等多种方式和途径，就学习方法、学习中的疑难问题等向有关教师寻求解答，或与同学进行交流、讨论。

6、完成形成性考核。学生需完成4次由中央电大统一布置的书面作业以及网上讨论、小组讨论等教学活动。

形成性考核成绩占总成绩的20%（平时作业占10%、专题讨论和上网学习占10%），未完成形成性考核或形成性考核不合格者，不能取得该课程学分。7、完成课程终结性考核。

本课程终结性考核由中央电大统一命题，采用闭卷考核方式，成绩占总成绩80%。四、教学活动安排1、面授辅导课安排7次。

重点精讲重难点、答疑解惑、作业讲评、与学生讨论交流、专题讲座、指导学员掌握自主学习方法等。2、网上实时答疑4次。

3、网上期中考试。五、本课程教学活动安排表（2008-2009学年第一学期） 周次 导学内容、方式 对学生自主学习的建议 备 注3 (9.8) 第一讲：1、导学课——重点介绍课程资源、课程知识结构、课程学习方法、网上资源的查询和使用等。

重点演示登陆中央电大、安徽省电大网站查询学习资源和参加网上讨论；2、讲授导论、第一章1、根据老师讲解和演示进行实际的网上操作，尽快掌握网上学习技能；2、上网查询有关本课程的全部学习资源；3、预习第二、三章。学生全部参加7 (10.6) 第二讲：讲授第二、三章 预习第四、五章 学生可选择自由参加8 (10.13) 网上实时答疑（1） 学习方法及重难点答疑 要求学生全部参加，纳入形成性考核范围9 (10.20) 第三讲：串讲第四、五章 预习第六、七章 学生可选择自由参加11 (11.3) 第四讲：串讲第六、七章 预习第八、九章 学生可选择自由参加12 (11.10) 网上实时答疑（2） 学习方法及重难点答疑 要求学生全部参加，纳入形成性考核范围13 (11.17) 第五讲：讲授第八、九章 预习第十、十一章 学生可选择自由参加15 (12.1) 第六讲：讲授第十、十一章 预习第十二章 学生可选择自由参加16 (12.8) 网上实时答疑（3） 学习方法及重难点答疑 要求学生全部参加，纳入形成性考核范围17 (12.15) 第七讲：1、讲授第十二章2、期末复习工作，讲解考试重难点 A 组织学生上电大在线或电大网页，整合利用各种网上资源，配合期末复习工作 B 课堂答疑 学生全部参加，纳入形成性考核。

采访记录怎么写 关于读书的

点：家里

人物：爸爸

采访记录人：李蕴晗

采访过程：

问：请问您爱读书吗？为什么爱读书？

爸爸：我爱读书。书中有知识，书中有智慧，读书可以知事明理，使自己成长、进步，做一个对社会有用的人。

问：那么请谈一谈您对“开卷有益”这一词的说法。 爸爸：只要是书，去读了去学了，抱着一个正确的态度去读去学，对人都是有益处的。好的书，用积极的态度的去学习，吸收精华，不好的书用批判的眼光去读去看它，从反面也能吸取教训，获得知识，这就是我对开卷有益的理解，这说明了只要是知识的东西你有一个正确的态度去对待它，去学习它，去理解它，对人都是有用的。

问：那么请问您一般喜欢读些什么书？

爸爸：从分类来讲，我喜欢读历史、地理、人物传记和科学一类的书。

问：读完书后从书中得到了启发吗？这些启发在生活和学习上有帮助么？

爸爸：我读译本书，都受到一定的启发。有写启发，直接用与我的生活供桌和学习，对我帮助很大，对我的能力提高很快，可以说读书是我更好的学习生活工作的一个重要的途径。

问：请问您有些什么关于读书的故事吗？

爸爸：有。我小时，图书不多，身边的书籍也不多。有依次，我从别人那里借来了叶永列的科普小说《未来世界》，在煤油灯下一口气就读完了，还不觉得过瘾，一直读到了天亮，这本书中提到的一些人类发展进步的设想，现在基本上都实现了，可以说是我读的第一个科普启蒙书，对我以后的学习帮助很大。

问：请问您一般是怎么读书的？能介绍一下读书的方法吗？

爸爸：我接触一本书，首先看它的序，或者先看简介，看完简介以后再看看它的纲目，在阅读前大致了解一个这本书的主要内容，和故事梗概间架，然后根据时间安排，再去认真的仔细阅读。

问：很多人读书都常常会把一本书读两遍，请问您一般会么？

爸爸：会的。有争议的书，或者是写得非常好的书，很感很有教育意义的书，我在第一遍阅读的基础上，都会更认真地读第二遍，精彩的章节，甚至会读第三遍，第四遍，有时还会做一些简要的读书记录。所以，重要的观点，精彩的故事情节，在我脑海里都能记很久。

问：古人云“读书百遍，其义自现。”请问你有这方面的经验吗？

爸爸：有，上面讲的就是这个道理。我们每个人的知识积累和认识的水平是有限的，有些名著我们的能力还不足以读一遍就能领会的这种程度，因此，我们必须要一遍，两遍，三遍，多遍的去阅读，去理解，甚至有些问题，读更多遍仍然无法理解，这是阅读的现实。但是有一点，每多读一遍，多一次思考，就会多理解一些，书读百遍，其义自现，并不是说读书读一百遍你就会理解，而是说，读书需要重复读，读多了，慢慢地你就领会了

走访纪录怎么写

标题，作者及单位，（开头点明“需要解决的问题”）。

带着这些思考，谁（可以是一人或多人）选择谁（可以是一人或多人）作为了解情况、求解答案的对象，并提前与他们约好上门走访的时间。时间：**月**日上午（下午）几点几分，地点：**乡镇（街道）**村**家，内容要求：在正式切入主题前可以与访谈对象拉家常，了解其家庭成员情况、身体状况、生活上有何困难等，对于访问对象的困难，访问者可以安慰他们，适当提出自己的建议或者解决问题的承诺等。

涉及到访谈对话时，要力争保持原汁原味。因为我们写的是民情日记，而不是报告式、经验式文章。

访谈结尾部分要谈感想，也就是解决问题的思路。 1、走访，前往访问或拜访：张老师经常~学生的家长；他们四处~，了解民情。

2、宋 洪迈 《夷坚支志丁·吴廿九》：“三农聚首如初，独 吴 生不在，走访之，乃倒埋稻中。” 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷五：“ 太冲先生 读书 双瀑寺 ， 双瀑 在 万山中，人迹殆绝。

大临 忽走访， 太冲 问何以知之，笑不答。檀林 《一个女囚的自述》十：“我们四处走访，研究民情。

3、在志愿者活动中，走访还指志愿者去实地调查，拜访相关人士，了解当地的实际情况，为后续的进一步活动做准备。

访谈录的格式与写法

一、访谈录格式：要写明时间、地点、访谈对象、谈了哪几个问题等等要一一写清楚，署名也要正确。

二、访谈录写法： 1、选对采访对象。 采访对象是这篇文章的主人公，所以，这个采访对象的选取也是很有讲究的，他应该是某个行业或者某个领域的领军人物，而且是非常有思想内涵的人物，采访这样的人，才能写出不俗的作品。

2、制定访谈提纲。 访谈当然是一件非常重要的事情，所以，我们在访谈的时候，一定要做足功课，深入了解这个人的特点，制定有针对性的访谈提纲，这样，才能挖掘出更好的材料，供我们写文章使用。

3、保持思维敏捷。 写文章切忌千篇一律，所以，就一定要有新颖的视觉，而这种新颖的视觉，就是要有一个思维敏捷的大脑，让自己的思路尽量与众不同，这样才能保证我们的作品被读者所认可。

4、深入挖掘亮点。 访谈录，一定是对于某个在特定时期作出特定工作的人，对它进行适当的采访，并写出具体的文章，但是，深入挖掘一下，应该还可以找到更深层次的理由或者办法。

5、注重文字精炼。 写任何材料也好，散文、师哥也好，都需要注意文字的使用，不仅要力求准确表达出特有的地点，不要长篇累牍，缺少重点和创新点，让自己撰写的文字无人问津，非常不值得。

6、切忌夸大事实。 访谈录，当然可以写一些好的方面，对于采访中的内容，我们有计划、有重点的进行取材，实事求是的加以整理，并撰写出好的访谈录，不要弄虚作假，为了吸引人的眼球最终可能引起其他损失。

扩展资料： 访谈时的注意事项： 访谈邀请时为了接近被访谈者，使访谈顺利进行，应该注意： 1、穿着干净整洁，称呼恰如其分； 2、自我介绍简洁明了，不卑不亢； 3、发出邀请时应热情，语气应该肯定和正面； 4、以适当方式消除被访者的紧张、戒备心理，有时应主动出示身份证等文件。 应对拒绝访谈时 1、应有耐心； 2、不要轻易放弃； 3、搞清拒绝的原因，做相应的对策。

在实施访谈时 1、使受访人有轻松愉快的心情（访员当然也应如此）； 2、创设恰当的谈话情境； 3、不使受访人感到有社会压力； 4、应具备正确的预备知识； 5、应具备细致的洞察力、耐心和责任感； 6、不对受访人进行暗示和诱导； 7、对相同的事情会从不同的角度提问； 8、能如实准确地记录访谈资料，不曲解受访人的回答。

求一篇书面访谈记录的范文,格式要正确,内容不限

书面访谈：旁观者是诗人的最佳位置/张耳 周瓒 旁 观 者 是 诗 人 的 最 佳 位 置 ——张耳回答周瓒的书面提问 问：您自何时开始写作？您选择诗歌作为表达方式的最初动力来自哪些方面？ 答：开始写歌谣，学会韵律，平仄大概是小学四五年级的时候。

那时候，学校功课稀松，下课就忙着出墙报，写广播稿，其中有不少歌谣和打油诗，那时一个下午能写5-6首短诗，好玩得很。认认真真创作诗却是在很多年之后，1990年前后，在移居美国之后。

90年在纽约写诗的外部动力应当归功于纽约的中文诗刊《一行》和纽约中文报纸《侨报》，两位主编看了我的几篇很幼稚的习作，大加鼓励，从此上了贼船。内部动力很难讲，我想我很小就对语言的韵律、节奏和能量，直接的以及暗示性的能量着迷。

语言做为思想的结晶，为通往自我意识，他我意识架了一座时间性的抽象的桥。诗把这座桥固定住，成了我们思想的记录。

最初一定觉得自己聪明非凡，很有些思想的轨迹值得保存吧。与其他语言艺术相比，诗做这件事好象更好使。

问：移居美国对您的诗歌写作有何影响？您在美国一贯坚持母语写作，这一选择的出发点何在？从您对英语的掌握看，用英语写作应该不算是一件十分困难的事，您有过用英语写作的经验吗？对您而言，这种经验的意义何在？ 答：美国，也许该说纽约，是我能够写作的温床。脱离了日常应用需要，汉语纯化为直接与身心发生关系的个性媒介，成了定义自身存在唯一把握。

在铺天盖地的他种语言环境中，写汉诗象在草地上铺一块红毯，划一块属于自己的地，可能暂时，可能臆想，在暂时臆想中为王。这是消极保护的一层。

积极的影响是去国之后的自由度，身心的和语言上的。没有社会和家庭的固定视角，人会觉得忽然再生的可能性。

诗说到底是身心自由的产物，是脱离定势思维的结果。移居造就了这个条件。

同时，他种语言的冲击、混交、侵入不由得让人对母语重新审视。审视就意味着距离，距离给人创作的自由。

移居者在主流社会的旁观位置也促进诗的创作，这一点，我在《纽约诗人》系列一开头就提起过。美国本土诗人也都安心地坐台下看戏，思索，写作。

旁观者是诗人的最佳位置，起码写诗时的心态该如此。与这里诗人熟悉过程中慢慢体会到这点，慢慢脱离国内诗人80年代的浮躁。

我的英文写作大都为挣钱养家，论文、报告、总结、提要之类。也写书评，艺术评论，不多的几篇。

与诗创作有关的当属英诗中译，比如ASHBERY，译诗迫使译者站在两不着边的位置，由此对比审视自己的语言工具。我不是很好的译者，没有耐心，也不勤劳，但翻译让我学到很有用的东西。

用第二语言创作很难，写诗尤其难。对语言的把握在母语都不是一件容易的事--除非你的诗与语言的关系很浮浅。

我和一些美国诗人合译过我的诗，我先做字面初译，再反复与诗人译者修改商讨，进一步体会到母语对我们思维途径的影响，和那种贴肉的亲密。当然实验可以实验，也许先写写英文小说？ 问：您久居美国，能否为我们介绍您所了解的当今美国诗坛的构成及诗歌写作现状？ 答：这是个大问题，南京大学张子清教授编写过一部《二十世纪美国诗歌史》概括美国现当代诗坛状况，从资料罗列方面看，或许值得一读。

另外有几部新近的诗选也选的不错，比如 Primary Trouble (Leonard Schwartz et al ed., Talisman House); American Poetry Since 1950(Eliot Weinberger ed., Marsilio Publishers); The Columbia History of American Poetry (Jay Parini ed., Columbia University Press); The Moving Borders (Mary Margaret Sloan ed., Talisman House)。早一些的有 The New American Poetry(DonaldAllen ed.,University of Colifornia Press),The L=A=N=G=U=A=G=E Book (Bruce Andrews and Charles Berstein ed., Southern Illinois University Press)。

泛泛地谈美国诗坛和泛泛谈中国诗坛一样意思不大。就上面列举的诗选选取的范围稍加几句，也许能回答这个问题。

张教授的诗史包括面最广，学院派和试验派都在其中。所谓学院派，一般指延用传统写作方式，直抒情怀，表达自我体验和思想，诗好懂易读，很少对诗媒体或内在形式的意识。

许多大学写作班出品这样的诗人。The Columbia History 里包括不少这样的诗。

美国历代的桂冠诗人也大都归属此类。他们的作品一般由大学出版社出版，商业出版社也选几位有影响的出版。

试验派作品难懂难读，致力于对诗体诗学诗艺的探索，其中分派分团体打派仗，出版大都困难重重，由小出版社出印，不少由诗人自费。Schwartz, Weinberger, Allen的诗选属于此派，Andrews /Berstein 的语言派自成一体，出专门的语言诗选。

两大阵营总体分界清晰，但个别诗人特受青眯，被学院试验同时收入，比如阿什伯瑞。历史纵观，学院派也非一成不变，跟在试验派后面小心地吸收。

一些试验派诗人也在大学里教授创作，从而形成以试验诗人为核心的几所出试验派的学院。无论学院试验，诗是所谓高尚文化，与影视娱乐畅销小说的通俗文化相比，是极小圈子里的事件。

诗人之外读诗的人不多，其中从事其他媒体的艺术创作者占很大比例。诗刊，诗集，诗选，诗论，诗朗。