1.国培化学研修日志

研修日志（一）研修内容：初中化学概念原理教学过程与策略主讲人：吴兰 胡玉娇研修方式：听讲座。

一、初中化学概念原理教学的重要性 1. 化学概念教学是掌握化学知识的关键。2. 化学概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径。

（1）概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。（2）在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，对发展学生的能力起着十分重要的作用。

二、初中化学概念原理教学过程与策略（一）化学概念的形成过程：思维具体思维抽象感性的具体1。感性的具体感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。

通过感性认识，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。

2 。思维抽象化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征： 1）分析与综合。

2）分类与比较。 3）抽象和概括。

3。思维具体从思维抽象到思维具体的过程，这是一个具体化的过程。

例如，经过思维抽象建立了化合反应的概念以后，就可以用这个概念认识各种具体的化合反应。（二） 初中化学概念原理教学的过程（三）初中化学概念原理教学策略：1。

基于学生认知发展脉络设计问题（1）教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候，要注意从学科知识逻辑的角度分析教材，从学生认识发展的角度分析教材。①相关概念的认识方式。

它在化学学科中表现为“定性——定量”、“静止的孤立观——动态的相互作用观”、“宏观——微观”三种认识方式。②学生的认识方式发展包括两个方面的内容：其一，认识角度的增加；其二，认识水平的提高。

③教师需要从认识角度的增加与认识水平的提高两个维度， 将认识方式蕴含在“过程与方法”维度当中综合设计概念原理教学目标。（2）将教学内容、课程标准与学生已有认识整合，建构通过教学学生应达到的认识方式目标，并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。

在教学目标的设计中，教师要注意整体设计与阶段性设计的统一。（3）从概念的内容构成、知识内容的教育教学价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。

（4）基于学习调研、课堂观察等途径，确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点，依据学生认识发展脉络设计问题线索，开展学生活动，引领学生主动构建化学概念原理，形成化学学科的核心观念和方法，达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。 案例：元素2。

以探究为核心的多样化的学习活动3。重现概念原理形成的化学史4。

与生产生活实际相联系（四）学生理解这些概念原理的标准能用自己的语言对概念进行表达；能准确找出概念含义中的重点字词；能举例说明概念指定的对象； 能灵活应用概念对易混淆问题做出判断；能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。 （五） 学生学习这些概念原理的常见问题及解决策略①不能较快理解和抓住概念中的主旨，可以通过概念对比的方法由学生从区别中掌握概念主旨（例如原子和元素概念的对比，分子和原子概念的对比）； ②对概念的重点不能扩展应用，可以通过反向训练或者逆向思维的方法来训练学生思维（例如氧化物一定需要是两种元素组成其中一种是氧元素，给学生三种元素的物质进行逆向夯实）； ③对概念不能很好的深化应用，可以借助计算方法或者性质反映概念等其他方法来辅助完成概念的应用。

（例如溶解度的理解必须需要一定逐级递增难度的计算来将概念直观化。）反思：在学习吴兰 、胡玉娇老师的《初中化学概念原理教学过程与策略》讲座后后，有以下几点收获：1、概念的形成过程：感性的具体 思维抽象 思维具体，对教师在化学概念原理课型中，实施新课程理念中强调的“过程教学”具有很强的指导意义，有利于教师选择合适的切入点，把课堂的空间和时间教给学生，实现学生学习运用科学方法，发展能力的教学目的。

2、对“教材内容静态分析的程序”印象最深。学会了分析教材的方法，即分析的角度、目的及途径，是教师准确、全面地制定和完成课时教学目标的前提。

3、基于学生认识发展脉络，问题线索的设计、学生活动开放点的设置要分别选在学生的认知脉络的关节点、合适的问题解决环节和获取证据的环节上。对减少问题设置、活动开放点设置的盲目性，提高问题设置、活动开放点选择的有效性，从而促进学生学习方式的转变具有很强的指导意义。

2.国培计划如何写化学研修日志

浅谈新课程理念下初中化学的探究式教学【摘 要】探究式教学是“教为主导， 学为主体”的教学原则在化学课堂教学中的运用，在化学课堂教学中要充分发挥探究式教学的作用，从而促进学生的自主发展， 为学生的终身学习和能力的形成打下基础。

【关键词】探究 新知识 初中化学教学改革的核心是要变革教学模：即真正体现“教为主导， 学为主体”的化学教学原则。与之相适应的教学方式是探究式教学， 这种教学方式倡导学生在学习的过程中“主动参与、乐于探究、交流与合作”。

探究式教学能唤醒、开掘和提升学生的潜能， 促进学生的自主发展， 为学生的终身学习和能力的形成打下基础。探究式教学的关键是探究内容要从学生的生活实际中提炼出来， 才能使学生倍感亲切，给学生以新的感受和启迪， 同时也具有较强的趣味性， 有利于激发学生探究的兴趣，在探究的过程中培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

一. 创设问题情景， 诱发探究欲望。探究的目的是让学生由被动学习变为探究性地主动求知，这是学习过程的一种质的突破与飞跃。

新课导入时， 创设问题情景， 营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围， 不但使学生的学习神经细胞马上处于兴奋状态， 情感信息在神经系统的传递中达到最佳， 而且学生还会把学习当成一种自我需要， 产生强烈的探究欲望， 自然而然地进入探究新知的情景。在《空气的成分》教学中， 我巧妙地利用学生已有的生活经验—“呼吸”设计了以下探究问题：先请学生做一个深呼吸， 然后告诉学生今天的研究课题便是我们吸入的气体—空气。

空气无色无味， 不易察觉， 你能用一个简单的实验或举例来说明空气确实存在吗？ 在轻松的话题氛围中， 学生们个个都在积极的想办法来证明，每一名学生都由此进入到高度自觉的学习状态之中。[生1]： （ 边演示边讲解） 把一个空的集气瓶口向下放入盛满水的水槽，向下压， 集气瓶内的水无法上升到顶端， 说明集气瓶内确实存在空气。

[生2]： 把一个压扁的塑料袋抖开， 再将带口系住， 用双手挤压塑料袋， 感觉到有压力， 是因为塑料袋内充满了空气，这可以说明空气的真实存在。[生3]： 用一个注射器在空气中抽拉一下， 再向水中推挤， 会看到有许多气泡从针头冒出， 也可以说明空气确实存在。

[生 4]： 用扇子朝脸扇， 感觉有风， 就是因为空气在流动。二.培养科学兴趣， 学会探究方法。

探究式课堂教学中， 结论的获取不是由老师传授或从书本上直接得到的， 而是学生在探究中发现、分析、总结得到的。因此， 学生探究新知的过程， 是一个“学生以积极的心态， 调动原有的知识和经验， 尝试解决新问题、同化新知识， 并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程。

所以在教学中， 教师要重视学生自我体验， 要放开手让学生去独立思考、讨论， 大胆尝试， 自主探究新知识， 从而学会探究方法， 构建终身学习的能力。如《燃烧和灭火》教学时， 我设计了这样一些探究性实践活动： 让学生探究一起火灾的起因、火势的控制以及如何灭火、如何逃生等问题；对宾馆、住宅楼或学校进行模拟火场的救火、逃生自救的设计等； 让学生根据自己的具体情况自由选择一项进行探究， 也可利用课余和休息日共同参与社会实践。

教师要及时检查学生探究活动的完成情况， 并对得到的结论、方法和成果加以总结， 使学生明白在这些活动中获得了哪些正确的知识和结论， 要让学生感觉到自己的“科学探究”成果获得了肯定， 自己的“科学实验”获得了成功， 从而进一步激发学生去主动发现问题， 探究问题和解决问题的兴趣。探究式教学联系了生活实例， 不仅使教学显得有声有色， 更会让学生在实践中不断探索， 最终学会探究方法， 这是探究式教学的真谛所在。

三.发展创新意识，开发探究潜能。创新意识是现代教学中教师和学生必须面对的一个问题，所以在课堂教学中，我会根据学生的个体差异， 以开发学生的创新意识为目的，采用多种形式开展探究活动。

一是充分使用化学实验室， 进行适合学生的探究性实验， 让一些学生通过继续实验来探讨解决学习过程中的有关疑问， 使他们的探究能力有更高层次的发展。例如“探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化”、“探究怎样防止自行车棚锈蚀”等， 可通过开放实验室的形式进行。

学生们可根据自己的认知水平和已有经验， 自主设计探究方案， 开放性地去探究、发现、再创造有关化学知识， 在“资源共享”中， 促进个体探究能力的开发。二是调查、辩论等活动。

如“调查当地水资源的利用和污染状况， 提出有关的合理化建议”“辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？ 氧气会耗尽吗？”等。让学生走出课堂， 关注社会热点问题， 借助已学知识和各种教育资源（ 图书馆或互联网），对调查和辩论结果进行分析和归纳， 发现问题， 使源于生活的化学知识， 为生活实际服务， 从而将探究学习引向深入。

四. 设计探究性习题，提高学生思维能力在探究式教学中，设计适用于学生的探究性习题，因为学生在做探究性习题的过程中会锻炼大脑的思维能力，利用已有的知识，在大脑里形成探究步骤及过程，分。

3.求国培计划初中地理作业及心得体会有没有专题四和专题六的作业

专题一作业： 根据今天所讲的内容，任选一章的教材内容，写出课时教学目标，并说明设计依据（可从章、节、课、教学目标的分析思路入手）.上好初中第一节地理课 教学目标 一知识目标： 1.根据课件展示，讨论，能够说出地理学科包含生活中的哪些内容； 2.联系不同国家不同地区的风土人情及特点，能够解释一方水土养一方人的基本地理规律； 3.阅读古巴比伦的变化和黄土高原水土流失的治理两个例子，能够总结出只有尊重自然规律，因地制宜，人类才能更好地生活； 4 .通过巴西首都巴西利亚的选址的讨论，归纳出要形成综合分析问题的地理头脑. 二、能力目标： 通过谈论家乡迁安的变化与未来发展，能够初步分析迁安存在的环境与发展问题，制定一定的解决方法，初步学会思考资源与环境的关系. 三、情感、态度与价值观： 1.通过大量实例，体验生活中的地理，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，感受到地理是有用有趣的学科； 2.分析讨论生活实例，初步尝试用地理的眼光看待生活，用地理的头脑思考生活； 通过家乡资源与环境的分析思考，初步树立可持续发展观. 设计依据本节课是初中的第一节地理课，所以关乎着学生能否对地理产生强烈的好奇心和求知欲.怎样才能吸引学生的眼球呢？首先一定是学生熟知的生活中的事物，又能折射一定的地理环境，对于其间的关系能够激起学生的思维，用地理的头脑思考问题，引发兴趣.基于这种思想，所以除了教材中的例子又选取了身边事——迁安的环境与发展问题，初步感知资源与环境问题是地理研究的重要问题，学习地理是为了更好的生活，地理是有用有趣的学科！专题二作业： 1.通过这几讲学习，老师们已经基本上了解了学习的全过程，请老师们从自己的实际出发任选一个内容编制一篇完整的教学设计我们身边的地理知识教学设计教学目标：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系.情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣教学重点：培养学生对地理的学习兴趣教学难点：培养学生对地理的学习兴趣学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂.教学方法：创设情境法、探究式、参与法教学过程：引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识.讲授新课：（一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来.学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”.其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”.提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历.过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边.我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等.（二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系.（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言. 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理.2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面.人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约. 让学生读一读“荷兰的风车”. 教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略） 进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用） 方案一： 根据学生熟悉的地理环境，教师可设问： （1）、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？ （2）、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等.学生思考回答.方案二：请同学们分组讨论回答： （1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ （2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题.然后让学生积极思考、分组讨论、交流.可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解.鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻。

4.国培计划英语培训多少分才合

“国培计划”是教育部、财政部根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，从2010至2012年启动实施的一项重要工作计划。

中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革作用。 根据教育部、财政部要求，“国培计划”的实施对象是农村义务阶段教师，充分发挥现代远程教育手段的作用，在全国范围内遴选专业远程教育培训机构，采用远程培训为主的方式，对农村中小学教师进行培训，提高广大教师实施新课程的能力和水平，以更好地适应教育教学改革需要。

根据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）和河南省教育厅、河南省财政厅《关于组织实施教育部、财政部“国培计划”——河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训项目（2010年）的通知》（豫教师〔2010〕139号）精神，结合我省实际，现就我省“国培计划”——农村中小学教师教学能力提高远程培训项目（2010）实施工作制订以下方案。 一、培训目标 “国培计划”­­——农村教师远程培训项目以教学能力提高为重点，以提高教师专业素养和业务能力为目标，旨在帮助农村中小学一线骨干教师了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势，适应新课改和素质教育的要求，转变教学理念和教学方法；在课程专家的引领下总结教育教学经验，着力解决他们在教育教学实践中面临的突出问题，培养教师远程学习的习惯和能力，全面提升我省农村中小学教师的专业素养和业务能力，在我省农村中小学教师队伍中起到辐射带动作用。

二、培训对象和学科 1、学科教师远程培训项目参训对象为全省各地推荐的5万名农村义务教育阶段学校学科教师。项目实施按照学科组织培训，小学教师分语文、数学、英语三门学科，初中教师分语文、数学、外语、思品、物理、化学、生物、历史、地理九门学科。

2、教师教育技术能力（中级）远程培训项目参训对象为全省各地推荐的5800名中小学教师教育技术能力骨干教师。 三、培训内容和方式 1、培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师在实施课程改革过程中所面临的主要问题，切实考虑农村教师的实际需要，以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，结合农村中小学教学实际组织实施培训。

2、培训方式主要采取线上集中收看名师授课辅导、进行研讨交流和线下分散学习、自主研修相结合的方式进行。培训应注重线上学习、线下研讨和在职学习相结合，集体学习和个人学习相结合，理论学习和教学实践相结合，力求针对性和实效性，并注意培养学员的远程学习习惯和能力。

3、每学科培训总学时为60学时，其中，各地组织学员进行集中培训应不少于20学时。 四、培训实施 远程培训项目全省统一开班时间为2010年11月20日，远程培训时间不超过50天。

各培训单位根据自己承担的学科任务，合理确定教学计划和授课时间。 各地根据培训网站设定的教学计划，自定确定集中授课和分散学习的时间。

具体实施步骤为： 1、11月11日前，各县（市、区）根据参加学科教师和教育技术能力（中级）远程培训项目人数，设立“学习中心”，按学科、类别进行编班，分别为每个班级配备辅导教师、管理人员和技术人员。 各县（市、区）对确定的“学习中心”编班和有关人员信息进行统计，填写《“国培计划”——河南省农村中小学教师教学能力提高远程培训项目（2010）学习中心信息统计表》，于11月11日前以电子邮件形式报河南省“国培计划”远程培训项目办公室。

2、11月11日前，各培训单位生成参训教师、辅导教师及有关管理人员平台登录账号，并反馈河南省“国培计划”远程培训项目办公室。 项目办公室应于11月1。

5.请问：国培的研修日志如何撰写

次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，思考让我认识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

时光飞逝，两个多月的网络培训，即将结束。培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。

6.帮忙写篇培训总结

我有幸参加了江苏江东化工有限公司的为期四十天的培训学习。

现将学习的大致内容以及结合我自己本职工作的感受和体会与大家一起分享。在这里最主要的目的是希望大家互相勉励、共同进步，并共同为XX的发展壮大做出自己最大的努力和贡献。

本次培训学习主要由来自江苏江东化工有限公司培训中心教育培训机构的教授、培训老师，通过讲解、幻灯片演示以及现场互动、情景案例模拟等教学方式，将现代百货零售业发展的基本趋势、管理者素质、团队素质与管理有效性、管理ABC、企业信息化及运用、非财务经理的财务管理等课程提纲挈领、生动形象的展示在我们全体学员面前。 ※培训体会 1、企业战略与核心竞争力 企业持续发展的基础在于战略，不同规模、不同发展阶段的企业有不同的战略定位。

有的企业是基于产品种类的定位；有的企业则是根据市场需求的定位；还有的企业则是定位于接触途径或者说渠道的定位。但不论什么样的战略定位，如果与企业自身资源以及实力不匹配的情况都将是泛泛而谈。

企业正确的战略定位也仅是奠定了一个基础和指明了发展方向，能否保持长效的竞争优势还将取决于我们的营运效益以及持续的经营管理创新。 这一切均来自于企业高效的组织结构、健全的管理制度、良好的团队素质、企业内部有适合信息、资源共享以及创新的企业文化。

因为健全的企业管理制度让我们做正确的事，优化的作业流程教会我们如何正确的做事，而企业文化则是促使我们积极的从企业的角度思考，主动地执行和实施一切和企业目标契合的经营活动。企业核心竞争力也正是基于上述各个方面综合体现出来的。

2、领导力与团队管理 一个有竞争力的企业良好的领导力、良好的团队管理与执行力这二者缺一不可。好的领导者除了社会、组织赋予他的权利外，同时还需要借重于领导威信、领导魅力的确立，如性格、品德、知识、能力等方面的丰富和完善。

在实际的经营管理中，后者也就是威信甚至超过了前者的影响力。 尽管不同管理层次和管理阶段其对观念、人文、以及技术等三方面素质的要求各有侧重，但是就其本质来讲，都是通过计划、组织、配置、指挥、控制等五个环节合理使用各种资源，以实现企业目标的过程。

而团队建立和管理最核心的就是共同的企业价值观、企业文化的建立，而这一切又是以人为本，关注员工满意度为基础的。富兰克林曾经说过，当你试图挥师前进的时候，最可怕的是回头发现身后空无一人。

这句话非常形象地说明了领导力、团队管理尤其是团队凝聚力的重要性。 3、非财务经理的财务管理 企业财务管理主要包括财务制度的制定、投融资、财务预算、财务分析、财务管理和控制、财务危机预警以及税收筹划等方面的内容。

作为一个非财务专业的管理人员，对预算、财务分析、财务管理和控制、财务危机预警以及税收筹划等内容的了解和运用将会对我们的实际工作有非常大的帮助。 财务分析则主要是通过对收益指标、营运指标、安全指标、成长指标、生产指标等方面进行横向及纵向的的分析比较。

针对收益指标如毛利率、净利率、成本费用率、资产利润率等指标的分析比较得出企业在一定时期内的收益及获利能力；对营运指标如资产周转率、应收账款周转率、存货周转率等指标的分析比较，从而掌握并提高资金的营运效率；针对安全指标如资产负债率、流动比率、速动比率来衡量企业的偿债能力以及资金调度的安全性，通常情况下2:1的流动比率、1:1的速动比率对于企业资金营运的安全性具有较大的支撑；成长指标、生产指标的分析则让我们了解企业一定时期内的经营变化趋势以及企业的生产、经营能力和水平。在实际经营管理中，我们对上述财务指标的分析将会更加清楚我们企业自身财务状况以及在行业中所处层次，找出企业经营发展中所面临的问题和机会，并对未来的经营决策提供有力的支持。

作为商业企业，资金流动主要包括筹资、经营、投资和分配几个环节，即从货币资金到购买原材料或者成品到销售最后又形成货币资金，实质上就是资金在采购供应、销售和经营管理活动的流动过程。财务危机预警也主要是建立在上述财务分析尤其是安全指标分析基础上的事前和量化管理。

如流动比率、速动比率、资产负债率及其他定性指标，定量则大多数是以货币计量为主的价值指标，如存货、净利润、银行存款等。当一个企业资不抵债、营运资金出现负数、无法偿还到期债务、过度依赖短期贷款、主要财务指标恶化、长期不做处理的大量不良资产、大量存在非正常关联交易等等都是财务危机预警的征兆。

同时，作为生产资料的经营管理，财务分析和财务危机预警不仅仅是针对我们企业本身，也适用于我们的供应商、我们客户的评估和选择。 4、企业信息化、数据模型分析及决策 企业信息化是指利用电子信息技术、实现企业经营、生产、管理和产品开发的自动化、集成化和自动化，并通过大量的数据模型进行动态的量化分析为企业的经营决策提供理论支持。

企业信息化内容主要包括两个部分：生产过程信息化，如物料需求计划（MRP）、制造资源计划（MRPⅡ）；经营管理信息化，如客户关系管理（CRM）、。