1.幼儿园中班指南在我心中演讲稿

尊敬的各位家长：

首先感谢各位家长在百忙之中抽出时间来参加我们组织的中班最后一次家长开放日活动， 也感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这次召开家长会的主要目的有两个：第一是向各位家长汇报一下我们在本学期的几点教育措施，同时通过本次家长会进一步增强家园联系，听听你们有什么好的建议和意见，促使我们不断改进工作和提高自身素质。第二向你们汇报一下孩子在本学期所学的知识。

一、我们的几点教育措施：

1、重视孩子能力的培养：

孩子们在经过幼儿园小班中班两年训练和生活，很多孩子不仅学会了自己的事情自己做，而且还有部分孩子能够帮助父母干力所能及的事。举个很明显的例子：赵靖宇小朋友是这学期从中二班来到我们中一班的，在刚来我们班时，她很不愿意上幼儿园，可能时由于和其他小朋友不太熟悉的缘故，也不太爱说话，现在通过一段时间的锻炼她从各个方面都有了很大的进步，她喜欢上幼儿园了，也能够大胆回答问题，还很爱在老师面前表现自己了。任务意识也很强、能够完整的向家长转告老师的通知。这就是我们注重对幼儿进行能力培养的效果，像这样的例子还有很多，在这里我就不一一列举了。

2、重视孩子素质的全面发展和提高：

在幼儿园，我们更重视幼儿的全面发展。现在很多家长的教育理念也比较先进，知道孩子不是会认多少个拼音、会计算10以内甚至20以内加减法，就表示这个孩子有多聪明的。《幼儿园教育大纲》里明确规定，潜移默化的生活与游戏才是幼儿的主体，从中幼儿得更多的经验积累，并让他们在此基础上有所发展有所提高。特别在幼儿园幼儿一天的生活学习基本上都在这个班级范围里，孩子的性格、能力都对他能否适应集体生活、能否展现出自己的个性特长、能否得到更好的发展影响很大。所以我们的活动主要以培养幼儿兴趣、提高幼儿能力和培养幼儿的习惯为主。

3、重视对孩子的赏识教育

我们对待班级幼儿进行赏识教育，认同幼儿的做法，每天在学习、纪律、用餐、礼貌、午睡等方面对幼儿进行表扬。用小红花进行奖励，他们会很开心的把小红花带回家，有的贴在家里的冰箱上，有的贴在墙上，每周五我们还评选一次“本周小明星”发铅笔进行奖励。也收到了很好的效果，孩子们都做的很好，比以前有很大的进步。

二、家长配合工作

我们的各种活动得到了家长的大力支持，在此真诚感谢各位家长对我们的信任！同时，我们也相信，家长们在今后的日子里，也会继续支持我园的各项工作！我们幼儿园和各位家长有着一个共同的心愿，那就是让您的孩子具有强健的身体，良好的习惯，广泛的兴趣，聪明的大脑，为了这一个 共同的心愿，让我们互相理解，互相支持，加强交流。让你们的孩子受到更好的学前教育。因此希望各位能配合我们做好一些工作

2.如何培养孩子的学习兴趣幼儿园发言稿

【篇一：幼儿园家长会家长代表发言稿】 各位家长，各位老师：大家好！能借此机会认识到各位家长，是一份荣幸和缘分；说真的，谈不上什么发表或发言，能将自己的小孩这么放心的送到这里来的，大家都有自己的想法和看法；说真的，我也不知道该说些什么，才能去代表大家，所以就只能借助平时的点滴和大家一起分享：当今社会，基本上都是一孩家庭，（呵呵，我是二孩的），孩子更是家里的太阳，生活上的日常需求，几乎都是父母去安排的。

而离开父母保护伞下的小孩，在幼儿园这个陌生的环境里，将不得不去学到如何自理，如何与人相处等等。幼儿园，将是小孩子生活中的另一个家，在这个有很多小朋友的大家庭里，他将会学到一些有别于父母和家人所教导的生活方式。

其实，平时我接触小孩的时间比较少，一个月只能见她三两天，平时都是通过电话或者视频在维持联系，随着菲菲的不断长大，现在电话她也不听不打了，视频也很少聊上几句；大部分时间都是她妈妈在教导和辅导比较多。所以，只能凭着自己的一些记忆和感觉去和大家分享；虽然，谈不上专业或系统化，但身为家长，我们都想努力克服一些不良的教育方式，积极科学去培养自己的小孩。

首先：一、自理能力：刚进幼儿园的时候，菲菲生活上还不能自理，周一到周五，经常晚睡晚起，晚上看电视呀玩玩具呀，好不容易哄到了床上，在床上更是蹦蹦跳跳呀翻来翻去的一点睡意都没有，让你不得不又陪她读书呀唱催眠曲呀等等，渐渐的才迟迟入睡；早上更麻烦，迟迟不肯起床，更不肯去上学，一开始基本上都是在迷糊的状态洗刷穿戴，经过一段时间的习惯期后，逐渐的去引导和哄说“菲菲最乖、菲菲今天起床第一”等等才能匆匆的送去学校的；其它的类似吃饭呀、清洁卫生呀、也是要通过一些她看来似懂非懂的道理，慢慢的引导她培养良好的习惯。作为一个父母亲，日常生活中，面对无知的幼儿，有时候也难免觉的厌烦，甚至冲小孩发点脾气。

（特别是起床的时候和吃饭的时候特别闹心）；但作为家长，更好克服自己的一些不良习惯和坏脾气，我们都知道，小孩子是有样学样的，我们在我们孩子面前表现出来的脾气和习惯，会直接影响到我们小孩以后的一些行为习惯的；虽然说，在幼儿园里照顾和教导小孩是当老师的工作职责，但是面对一群生活还不能自理的小不点（zuciwang.com），能当幼儿园的老师也真是挺辛苦的：不是自己的小孩，不能打，又不能骂；惹哭了小孩，还要哄。真的很不容易；我想，很多家长多少都会曾经问过自己的小孩，在幼儿园里好不好玩啊、吃的饱吗？睡的好吗？老师如何待自己呀；我也不例外。

虽然，菲菲还似懂非懂的，但每次她的点头答案对我来说还是挺能让我放心的。小孩对老师的肯定，是因为她觉得老师是安全的，是可以依赖的。

所以，在这里我要向各位老师说声：“谢谢老师，老师，您辛苦了”。二、树立梦想 每一个父母都“望子成龙”，“望女成凤”都希望自己的小孩能实现自己的梦想，这点，我也不例外，我也很希望自己的小孩有一个很好的将来；记得第一次问菲菲，长大后想干什么呀？正在玩积木的她很天真的回答：想盖楼！以后接着的好几次再问，都是想盖楼！后来停了一段时间再去问她，她的回答要么就是弹琴呀、唱歌跳舞的，回答都根据她最近接触到的情形生活习惯的变化而变化，存在着很大的不定性；做为家长，我们都比较清楚和了解；对今天的小孩来说，和他们谈梦想谈理想，还是也有点言之太早，毕竟孩子还太小了，一切还言辞过早。

我们只是在有意识和无意识的去引导和逐渐建立小孩梦想的萌芽期，所以，现在的我，对小孩也没有太多的苛求去要求她将来能有多大的成就，只希望她能拥有一个属于自己的快乐的健康成长的童年。三、培养兴趣 小孩贪玩，这是天性，但如何正确、科学的去引导，确是一个难题，更是一门学问；菲菲爱玩，也贪玩，记性也比较好，记得在还没上幼儿园前，菲菲就很喜欢听音乐、看少儿频道电视、看小孩dvd等等的音乐，记得在XX年中，什么超级女声、什么智慧树啊的电视是她的最爱，天线宝宝、猫和老鼠呀等等的一些dvd，看了一遍又一遍；菲菲也是家里的破坏王，什么玩具到她的手里，寿命不会超过一个星期，家里的墙上更是她的一些涂鸦杰作但我知道，我女儿在幼儿园学到的知识还是满多的。

比如，很多时候，菲菲会把在幼儿园里学到的歌谣唱给我听，一边唱，一边按照自己的节拍摇头晃脑。有时候，看到认识的字，还会大声的说出来。

从2010年菲菲踏入幼儿园的第一天起，我就挺喜欢她的启蒙老师：胡老师，詹老师；菲菲的健康成长和进步，离不开几位老师的辛勤劳动。记得2010年底，有一次在和詹老师qq聊天的时候，老师针对菲菲的培养和成长，我们有过分歧和共识，所以针对这些，在2010年一开学，我们在利用空余的时间，让菲菲参加了跳舞兴趣班、画画、和英语兴趣班等课外的锻炼，希望能通过不同的兴趣培养和发挥她的潜在兴趣。

谁都希望自己的宝宝聪明伶俐，长大了有出息。望子成龙，望女成凤，是天下父母共同的愿望。

如何才能使父母的梦想成真呢？我们有时候把这。

3.指南伴我行师幼共成长演讲稿3000字

有人说，《指南》是一盏指路明灯，从保护儿童权利出发，强调教育平等，为幼儿园提供细致的教育参考。为教师、家长理清儿童成长的基本参照，促进了幼儿身心全面和谐发展。有人说，《指南》是一本宝典，教会我们关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。

有人说，《指南》是儿童幸福成长的福音，让幼儿拥有快乐美好的童年，在游戏中学习发展，在实践中生活成长。

作为一名幼儿教师，完整地理解和掌握《指南》内容是全面观察了解幼儿的必要条件。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作起到了积极有效的推动作用，也让教师能更快更好地在工作中不断成长。

九月份渝中区实验幼儿园宋蓉园长开展了一次关于“在实践中走进《指南》”的讲座，我很荣幸有这么好的一个学习机会去身临现场地聆听宋园长的经验之谈。其中，最印象深刻的是宋园长抛出来的一个新鲜名词“装优秀”。俗话说得好：“信手拈来皆教育”。她说：“当你出现在孩子面前那一刻起，教育就已经开始了。”教师举手投足之间的动作，都是在教育孩子，都有可能成为孩子模仿学习的对象。我们每个人都期望着把孩子培养成为优秀的人，那在孩子面前你就得做一个优秀的人，即使是“假装”，也要展露给孩子看到优秀的模样，这样才可能做到教育中的潜移默化。

从另一个层面来讲，要提高幼儿教育的教学水平，帮助幼儿在自己原有的水平上往更高水平发展，教师就要不断地学习探索，提高自身的内在涵养和专业技能。学习是思想“翅膀”的不停扇动，是精神“涂层”的不断更新，是创造灵感的一次次闪现。多看教育文学，多听经验教训，多观察孩子日常行为，多反思记录自己的点滴想法，多练习弹唱、歌舞，是我对自己未来学习生活中的简单要求。

曾经听说过这样一句话：“有了爱，教育就变成了自然而成的目标了。”我们要一直胸怀一颗爱心，把眼睛、思想放在孩子身上，熟读《指南》并学会将其运用到实践中去，促进孩子全面发展的同时，也让自身的专业技能得以进步提高。

4.学习幼儿园《指南》心得

一：通过网上学习，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。

《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。

由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。

这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。

在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。

但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。

而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。

可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。

现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。

让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。

在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。二：众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期；是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。

3-6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。

下面我就《3-6岁儿童学习。

5.以3

各位老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《用心工作，感悟幸福》。

一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，是耐心。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心和对孩子的爱。没有强烈的责任感，和对孩子的爱心。一切都无从谈起。

爱源于责任，而责任本身又是一种爱。爱蕴含责任，而责任闪现在无限的爱中。爱与责任，一样的浪漫，一样的真实，也会一样的沉重。而我们所扮演的角色—教师，更是一个需要用爱与责任来支撑的职业。如果爱与责任是并存在教育上的两个音符，那么它们更是教育上最和谐的乐符。爱与责任那将是伴随我们一生的财富。

因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责，对孩子有爱。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。我记得我班有一个小男孩很内向，很有自己的个性，上学已经有很久了，每次看到她高兴地时候都是和同一个小朋友在玩，不管老师和小朋友说些什么，他都是以一副很不屑的样子，让我很是头痛，很气愤。偶然一次机会，使我深深的了解了他，他是一个比较有才的孩子，不管自己有神魔想法总会深藏自己的心底，不大和别人交流，通过一次和他的谈话，慢慢的他便开始信任了老师。慢慢才开始在小朋友的面前表达自己的想法，每一次考试他的成绩总是出乎老师的意料。

因为我是幼儿老师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐，活泼聪明的宝贝。宝宝是个不内向又不爱说话的孩子，刚开始进入我班时就深深地知道了他的妈妈有很多的要求，经过与孩子的相处，她渐渐的能主动的和老师打招呼。当他看到孩子主动打招呼的那一刻，露出了会心的笑容，和老师也很客客气气的说话，因此，我相信当每一位家长看到孩子的进步时，都会很感谢我们对他们的教育。

因为我是幼儿教师，孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉；孩子好奇的目光是我闹中永不停息的思考；孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。

托尔斯泰也告诫年轻人说：“做人要有生过的目标，一辈子的目标，一年的目标，一个月的目标，甚至一分一秒都要有存在的目标，我的目标就是作为幼儿教师，满怀爱与责任走在属于我的，属于所有幼儿教师的幼教事业的康庄大道！

6.谁帮我写一篇 我与指南同行的演讲稿

幼儿的健康成长离不开教师的引导，都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，是我们每个老师要做的。

只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这段时间，我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让你在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。 现结合学习《指南》的感悟，谈谈我在教育教学工作中与《指南》同行的粗浅认识、理解、看法： 倾听孩子的心声 ，走进孩子的内心，反思自身行为。

学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。作为一名幼儿教师，首先要学会倾听孩子们的心声，引导孩子们说出自己想说的事，并作为孩子学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能走进孩子的内心，与他们的思想一起漫游，促进孩子进步，让孩子健康、快乐的成长。

倾听是师幼心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对孩子的尊重与接纳，鼓励与赞赏。

倾听孩子的心声，不仅可以走进孩子的内心，还可以反思自身行为，使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。 针对《指南》中提出“关注孩子的感受，保护其自尊心和自信心，能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重”。

我想起了一件事情：在我们班里，有一个“上了发条式”的孩子，他叫姚家辉。一天下午的手工活动中，雯雯气冲冲跑来：“老师，姚家辉无缘无故打我。”

我听了，心头一紧。姚家辉这孩子人很聪明，头脑反应灵活，画画有独特的表现方法，语言表达能力强，但他在集体活动中常规表现不怎么好，总是做小动作，左顾右盼，交头接耳，行为习惯养成也不怎么好，常常趁老师不注意，欺负一下周围的同伴。

对于这个孩子，我真的有点头疼，早就很想找他谈谈了，今天机会来了。我把姚家辉叫到盥洗室，问清楚是怎么回事。

原来是因为雯雯帮他检起操作材料，但那时操作材料已经损坏了，姚家辉以为是雯雯弄坏的，没等事情弄清楚，就打了雯雯。了解整个事情的经过后，我让姚家辉向雯雯承认错误。

但姚家辉不肯承认错误，反而委屈的哭了。“老师，我觉得你偏心，经常批评我。”

姚家辉说。我听了，心里好象被揪了一下，这孩子怎么有这样的心理。

我细想一下，确实平时因为他的常规、行为习惯方面，我少不了说他，总是看不到他的优点。此时我把心中的火气压了下来，拿来一把椅子让他坐下，准备和他好好谈一谈。

在谈话的过程中，我也向姚家辉说明了为什么老师会批评他。其实批评从另一个方面来说也是对他的疼爱与关注的一种表现，绝对不是偏心！从谈话中，我才知道，姚家辉因为常规、行为习惯表现不好，但又想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。

而由于这样，班上的其他同伴才不大喜欢他。这时，我主动高兴地表扬他：“你是个聪明的孩子，画画很有天赋，语言表达能力强，希望你能够发扬优点，改正缺点！做一个老师们和同伴们都喜欢的好孩子！”这时候，姚家辉笑了，并对我说：“老师，今天下午的事情是我不对，我会向雯雯道歉的。”

我听了之后，心里松了一口气。马上趁热打铁：“以后，只要你表现好，做一个好孩子，老师一定好好表扬你，老师对你充满了信心，你一定行！”他脸上露出了久违的笑容。

《指南》中有明确的教育建议：“幼儿做错事时要冷处理，不厉声斥责，更不能打骂。”通过这件事，我深刻意识到作为老师，不能一味地去批评孩子了，要学会倾听孩子的心声，才能走进孩子的内心，了解孩子，做孩子的知心朋友。

又如：我们班有几个孩子喜欢躲在厕所里玩，为了让孩子上厕所后能够尽快回到活动中来，我每次都对他们说：“小朋友们都快去上厕所，看谁回来的快，老师就让他排第一。”这个办法还真有效，每次孩子们都能很快回来排队，再也没有人躲在厕所里玩了，我为自己的聪明而得意。

可是后来发生了一件事却让我得意不起来了。有一次，我让孩子们上完厕所后回来吃午饭，刚吃了一半，突然有一个孩子跑过来说：“老师，胡维中裤子了。”

我走过去一看，胡维中的裤子湿湿的，我问他：“你为什么上厕所时不尿尿？”胡维中哭着说：、“我想得第一。”我愣住了，是啊，每次都让孩子们快点，并以排第一作为奖励，这样动作慢而又想得第一的孩子只能长时间憋尿，这样，一来对孩子身体健康不利，二来使孩子形成了不良的竞争意识。

长此以往，将严重影响儿童的发展。从那以后，我再也不对孩子们说：“看谁回来快，老师让他排第一。”

这也验证了《指南》给予我们的建议“鼓励幼儿自主决定，与幼儿有关的事情要征求他们的意见”这件事我也是在倾听孩子、尊重孩子、向孩子学习的基础上反思自己的教育方式。倾听使我感知到孩子的某些错误行为是我不当言行的结果，要改变孩子的不良行为与习惯，必须先纠正我错误的教学、教育方式、方法。

随着我对错误言行的不断更正，相信我的专业知能和。

7.关于培训幼儿《指南》学习的分析和评价

4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：

首先，我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于一切的压力下，一定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子时候，处处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大？

其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合；理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。

最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。

8.急,求一篇家长在幼儿园指南学习感想

--浅谈如何正确认识并处理教师、家长与幼儿的关系 一位幼儿园教师在她的教育笔记当中这样写道：“你是母亲，我是教师/我们共同拥有一个天使/将母爱与师爱融于一体/在幼小的心灵中播下希望的种子”。

教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响，对于学前阶段的幼儿来说，幼儿园教育、家庭教育对他们的身心在有极大的影响，为了使幼儿教育达到预期的效果，要沟通就必须把幼儿园教育与家庭教育统一起来，而教师、家长、幼儿之间也有着密不可分的关系。 一、家庭教育对幼儿身心的影响 心理学家爱里克森认为，父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。

瑞典贝肯罗斯博士也指出：“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境因素。”我国的研究也证明，在幼儿的社会性发展方面，家庭教育也并不亚于幼儿园教育。

幼儿入园前在家庭中生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力，特别是语言等因素对幼儿在入园后及以后对社会人生的认识都有重大的影响和制约。 对现代家庭来讲，大多数孩子都是独生子，父母、爷爷、奶奶都一贯溺爱自己的孩子，却忽略了对幼儿独立性的培养，纵容了幼儿不良行为的滋长。

3—6岁的幼儿，模仿性极强，他们在无时无刻的在模仿大人的行为，也就是说，家长的言行直接影响着幼儿良好的行为习惯的形成。所以家长在孩子面前必须注意自己的言行，及时纠正孩子的不良行为，引导他们健康快乐的成长。

那么，我认为家长在教育自己的孩子时应做到以下几方面： 1、做好榜样。我国著名教育学家陈鹤琴说过：“孩子是父母的镜子”。

父母与孩子自幼相处，接触时间最长最密切，是最可亲近的人，又有权威性，所以他们最先成为孩子模仿的对象。学前儿童的各方面的发展都处于萌芽状态和初步形成时期，而好模仿又是学前儿童的普遍特点。

他们常有意无意地模仿他喜欢的和亲近的人的言行举止，只是年龄不同，模仿的内容和程度不同而已。 2、尊重儿童。

一些父母认为孩子是自己的私有财产，在父母的照料下逐渐长大，儿童年幼无知，全是父母所教，为父母者要管教儿童，才能扶正张直。儿童只有服从的权利，因此在现代社会中孩子虽然在家是宝贝，却没有得到应有的尊重，儿童的一切都为父母所左右，结果造成儿童真正的精神需要没有得到满足，儿童同样处于不愉快的状态之中，因此家长应该尊重儿童。

首先，应该重视儿童，尊重儿童的独立人格。其次，满足儿童生理和精神的需要。

第三，耐心对待，不粗暴，不歧视。第四，尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。

3、理智的爱。爱是人类最美好的语言。

我们提倡家长应持理智的爱，让爱象和风细雨一样，润入孩子的心田，滋养孩子健康成长。这不仅是对孩子的一份关怀和爱护，也是一种责任和义务。

在教育的过程中，家长应做到对孩子有要求，不一味迁就，要控制情感，掌握分寸，增长儿童的爱心。 4、规矩明确。

在家庭中，家长应该要求孩子掌握以下规矩：第一，教会儿童做好自己力所能及的事；第二，懂得文明礼貌；第三，学会不打扰别人；第四，懂得关爱他人；第五，懂得遵守社会生活秩序。 5、步调一致。

教育的合力对儿童具有加倍的效应，教育各方面不统一，则会抵消教育的威力。因此，家庭成员应对儿童有一致要求，一致态度，在方法上应沟通默契。

二、教师与家长的沟通 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。没有谁比家长更了解自己的孩子，幼儿入园后的教育也离不开家庭的配合、家长与教师的相互沟通有利于教师全面的了解幼儿的身心发展状况。

家长是教师最好的合作者，也是教师了解幼儿最好的信息源，所以教师和家长的沟通既有利于幼儿园的教育，也有利于幼儿积极、健康的发展。 实验证明，家长参与到幼儿园的活动中，能够大大的提高幼儿活动的兴趣和积极性。

所以，必须让家长作为合作者加入教育者的一方，共同给受教育者-幼儿施教。在家长和教师的关系上，家长和教师是平等的教育主体，只有把家长摆在教育主体的位置，家长才能充分发挥自己的主动性、能动性和创造性，更有效的协同教师全面的教育幼儿。

随着素质教育的普及，家长对于教育子女问题十分重视，他们增强了自身的主体意识，还具备了不少科学的育儿知识，这一切为家长参与教育提供必要性和可能性。要发挥家庭教育的功效，我们教师首先要做到以下几点： 1 尊重家长和他们正确的育儿方法。

和尊重儿童一样我们作为老师应承认家长的尊严，我们不应充当教育的权威，应当尊重家长的个性：需要和文化价值观念。我们应当认识到每个家庭是不同的，每个家长都在为孩子的发展而做出努力。

我们应把自己看作是家长教育孩子的资源和支持者。我们还应当尊重所有的家长，不能轻易否认家长的教育方式。

2 注重教师与家长及家长之间的相互作用。 教师不仅要影响家长，干预家庭教育，还要吸取家长的教育观念，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题、解决问题，共享教育成功的快乐。

3 开展家长工作的广度和深度。 我们不仅要吸收、允许。