应用文写作调查报告范文

应用文写作中调查报告有哪些特点

社会调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。一、社会调查报告标题要求标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――****大学学科建设实践调查》等。二、社会调查报告列出调查的主要内容，格式如下：调查时间：调查地点：调查对象：调查方法：调查人：调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）三、社会调查报告正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。（一）社会调查报告前言。

有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

（二）社会调查报告主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

（三）社会调查报告结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景。

应用文写作感谢信、调查报告、消息的范文

感谢信敬爱的老师：您好！我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。

可自从遇上了您，我的生活便有了生气。您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。

看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。

渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。

默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头："将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。

"您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。毕业前的那次班会课，气氛很热烈。

夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个"去敬老院献爱心"的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。

您"唰"地从后排站起来，义正辞严地说："虽然没有同学支持，我还是要投一票！"我更忘不了您那面带微笑的赞许："人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！" 您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的"天使"。

熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

调查报告前些天，我在看报纸时，有一个消息震撼了我。“现在，时针每跳一格，就会有一种动物消失；日立每翻一页，就会有130种动物和植物永远灭绝。”

读完这则报道没我的心情不自禁地冷了一下。据我了解，地球原有五亿多种生物，现在只剩几百万了。

地球上曾有16万种鸟，到1985年，原有的16万只只剩下不到一万种，其中八分之一还濒临灭绝。那么，直到今天所余下的种类，大家也就可想而知了。

尽管生物灭绝部分原因是自然环境的变化，但人为因素占的是绝大部分。科学家乘警统计过，世上每消失一种鸟，就会同时消失90种昆虫，35种植物，2--3种鱼类；每小时两种鸟，就会同时消失一种哺乳动物。

有些人听说后可能不会相信，可这确有其事。在我们身边，也时常发生类似经历。

前些日子，我与父母进城吃饭，那里的一条街都是野生动物参观。什么“猛兽之馆”，“鲜味世界”，可谓琳琅满目。

我见了的剖不寒而栗。故痰想起一个月之前在电视上看过的一个新闻报道：“如今人们的钱包越来越鼓，吃的东西越来越古怪。

原先只吃鸡鸭猪牛羊；到后来，有发展为打响，猴子，鸽子；如今，人类连果戈理都敢拿来食用。”想一想，有些人类好真够可怕呢！如果一如既往下去，世界将会遭殃。

爱因斯坦说过，他不知道第三次世界大战用什么武器，但第四次世界大战肯动时用石头和木棒。我想：要是人类再不可知自己的行为，一定会有那一天的。

从现在起，大家最好多吃绿色的蔬菜水果，要吃荤也吃些普通的，如鸡鸭鱼一类。不要为了赶潮流，图新鲜去吃那些本部该吃的东西。

这样，不仅破财，还有可能伤身。也别为了挣钱，大量捕杀野生动植物，不然会破坏生物链，造成不堪设想的后果。

朋友们，要想生活在一个舒适、安逸的环境中，就得靠大家的力量去维护。请不要为一己之私，而破坏人类共同生存的环境啊！消息的范文学生的家是校园，校园是培育祖国花朵成长的一个大花园，在这个花园里发生过许许多多令人回忆的美好往事，让我为你摘下一朵鲜艳夺目的花朵吧！ pppp时间回到一个炎热的夏天，太阳把大地蒸得干枯，小孩的脸孔也被照得红通通的。

这时，一朵黑沉沉的云朵飘浮在我们的头上。顿时，倾盆大雨从广阔无边的天空落下来。

pppp同学们被大雨淋湿了，这时，小强用脚踩在水上，“哎呀”把小仪的身全溅湿了，看来，我们和男孩字的仗又开始了。小坚拿来一个个小袋字，他把水装进了袋子里，同力地往我们扔，天啊，我们不能输，一定要赢，于是我们便拿来一个个饭盒，装满水，不停地向男孩那边泼。

“哈哈哈……”男孩们被我们这些“女将”打得全身湿漉漉，活像一只只“湿水猴子”。我以为他们会“退兵”，可是万万想不到，他们竟来“突然袭击”把我们这些女将“一网打尽”。

我们女孩子站起来，不向那些恶势力低头，不断向他们进攻。只见一个个“手榴弹”互相进攻，这真是“两虎相争，必有一伤。”

半个小时的活动课过去了，我们两方都筋疲力尽，都没有力气打下去。虽然同学们都疲倦不勘，但都露出了愉快的笑容，这都体现出同学的友谊，团结。

“你们在干什么？”隔班的老师说：“三（1）班的学生真顽皮。”她的一声，把。

关于运用写作教与学的调查报告

关于应用写作教与学问卷调查一《应用写作》是高等院校的一门公共基础课。

它主要讲授各种常用应用文的写作理论和写作技法。但是很多毕业的大学生并不懂得怎样写作，由于课程本身内容枯燥，有大部分学生在学习的时候容易分心，不专心听讲。

为了了解学生学习状况和老师的教学方式，我们于2008年11月以问卷调查的方式调查了本校不同专业的大学生。调查内容如下：关于应用写作教与学问卷调查专业：填表日期：年月日1你喜欢写作吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢2你喜欢阅读文学作品吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢3你喜欢上应用写作课吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢4你喜欢老师的讲课方式吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢5你喜欢分小组讨论学习吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢6你喜欢独立完成写作作业吗？A很喜欢 B一般 C不喜欢7你觉得分组讨论学习好还是不好？原因是什么？8对于老师的讲课你有何建议？我们一共发出20份，收回20份，十份发给艺术专业的学生，十份发给文化专业的学生。

调查结果如柱形图：二图示表明很多同学都不喜欢写作，但是应用文章已成为我们经济生活中不能或缺的文字形式，应用写作也成为具有社会性的文字活动，很多同学都是在被动的情况下学这门课程，因此在课堂上就没有兴趣听课，也给老师教学带来了困难。老师的讲课方式也让学生没有兴趣听，因为本身的内容就很枯燥，老师再怎么讲也无法让学生注意力集中。

大多数同学认为小组讨论并不好，原因有以下几个方面：（1）每小组里面有七八个同学，七八个同学中有比较懒的同学，不参加讨论、也不做作业，每次做作业都依靠其他同学完成。（2）因为所选课程不一样，每个小组的人几乎只有上写作课的时候才会聚在一起，而课上只有短短的两节课，下课后几乎就不会在一起讨论学习。

（3）有的同学习惯独立思考，不喜欢小组讨论，应用写作必须要自己亲自动手写才能记住。有一部分同学提出老师所讲的课不生动，让人容易开小差，注意力不集中。

三应用写作能力是一种实用技能。这一性质决定了它必须同实际应用密切结合起来，用中求学，学以致用。

如何使应用写作的课堂教学更好地与社会实践结合起来，使学生在课堂上学到的写作技能最大限度地切合实际工作的需要，一定要围绕学与用相结合这个核心来探索教学途径和方法。老师要培养学生应用写作能力，不仅要讲授理论知识，而且要结合理论，加强例文、案例的阅读分析。

通过对具体文案的阅读与分析，学生获得的是最直接的感性认识，获得的是最有效的写作指导。而且例文将抽象的理论落实于具体的材料中，便于学生接受、消化理论，将之转化为实际的方法。

选取的类型要尽量具有全面性，理论覆盖的知识尽量用相应的例文来表现。选取规范的典型的例文，使学生从中找出代表性的规律。

选取有瑕疵的文案，为学生提供反面素材，以供借鉴。分析应有针对性。

对学生认识上的难点、文体写作的特点、学生写作中的错点及理解上的模糊点进行重点分析。分析讲究精当。

教师分析应切中写作要害。从文体的选择、例文的主题、材料的应用、结构的组织、语言的斟酌方面进行分析。

学生在教师的分析过程中就会对应用写作的思维过程、思维特色建立起一个完整的概念。分析讲究概括。

讲授分析中应善于概括结论性的规律性的东西，使学生在归纳中获得认识上的升华，从而在实践中做到胸有成竹、举一反三。应用写作是一门实践性很强的学科，同时也是一门学生感觉较枯燥的课程。

在教学中遇到的难点就是学生缺少实际训练背景，材料缺乏来源和储备。这就要求教师精心设计训练实践环节，落实能力的培养。

1要有针对性地进行写作实践。应用文有些文体专业性很强，若不看学生对象特点，盲目地要求学生进行写作训练，往往会使训练流于形式，难以达到目的，也会导致学生失去写作兴趣。

因此，要结合社会的实践需要与学生的知识结构及实践运用，针对性地选择文种进行训练。那些普遍应用的常规的文种应当练习，同时选择与学生专业联系较强的文体进行训练。

如贸易经济的同学可多练习市场调查报告、合同、可行性研究报告等。法律专业的同学侧重司法文书类文体的训练。

2 要将写作训练与社会实践结合起来。可以创立一个特定的实践情景让学生练习写作。

如模拟下级对上级写一份“请示”，同时模拟上级对下级写一份相应的“批复”。还可以让学生走出课堂，走进社会，在社会实践中进行写作训练。

如要求学生带着课题进行社会调查，写作一份调查报告。如果要办一个工厂，开一个店需要什么条件，办些什么手续，请学生进行走访调查，然后写出可行性研究报告。

这种实践中的写作尝试真正将写作与应用结合起来，会使学生获得更深刻的写作动力与写作能力。 3 要运用现代化教学技术作为辅助手段，较为熟练地掌握多媒体教学技术，在筛选信息、剪辑材料、合成组合的手段上更先进更快捷更高效，为教学提供最佳辅助手段。

四同学在学习写作的时候，要训练思维，提高智能。文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。

比如在认识和摄取客观事物时，。

应用文写作课程总结800字

应用文写作课程学习总结（734字）通过应用文写作课程的学习，使我初步了解了应用文的种类及用途、应用文的写作要素、格式和语言特点等等.应用文是人们在生活实践中传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据.随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也越来越多.大致的写作特点有以下五个方面：一、实用性应用文在内容上十分重视实用性.它是用来办事、解决实际问题的，具有很强的实用性.如请示、公函、报告、简报等，就简报而言按内容可分为工作简报、专题简报、会议简报，写作格式由报头、按语、标题、正文、结尾等部分组成的，写作时要切实做到内容真实确切、材料典型新颖、反映迅速及时、文字简炼朴实.二、真实性 “真实”是应用文的生命，叙述的事实必需是客观存在的，如发布和传达上级的指示精神是确有的，不能经过任何艺术加工.所以写作应用文不太追求华丽的辞藻，文风相对来说要朴实，但在符合真实的要求下，也应尽量把内容写得生动有趣.三、针对性不同的领域、不同的业务、不同的目的，应选用不同的文种.四、时效性应用文在传递信息、解决实际问题方面必须注意时间、效率，讲究时效性.一般来说，应用文往往是在特定的时间来处理特定的问题，不能及时发文，或发时过境迁的信息，就失去了其实用价值.五、体例格式固定应用文有其惯用的体例和主体风格.有的体例是社会长期约定俗成的，也有一些体例是国家统一规定的，也有一些应用文格式比较简单体例没有特别要求，但无论如何都是为了提高办事效率，更好地发挥它的工具作用.总之，应用文主旨单一、集中、明确，材料多样、真实、有力，结构合理、严谨、固定，语言准确、简明、朴实、庄重，是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求.。

“应用文写作的重要性”的范文

一、应用文写作教学的重要性应用文写作作为“经国之大业，不朽之盛事”，自古以来，就在人类信息传递、思想交流等方面发挥着重要的纽带作用。

随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大，使用越来越频繁。中学生不仅要准备应对未来工作中写作各类文书如通知、通报、请示、报告、会议纪要、规章制度、计划、总结、调研报告、商品说明书、商品广告、营销推广计划（方案）、合同协议、自诉状、答辩状、慰问信、欢迎词、答谢词、告别词、求职信、竞聘词、述职报告等种种需要；以眼下来说，也要面临写作各类私人文书如日记、书信、邀请函、贺信、悼词、申请、借条、收据、投诉信、演讲词以及新兴电子网络文体如短信、博客等的现实需要。

因此，中学语文教学应努力帮助学生掌握上述应用文写作基本技能，使其能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。对此，古今中外贤达翘楚均有明鉴，如叶圣陶先生早在20世纪40年代就在一篇文章中说“中学生能写应用文是原则，会写小说是例外。”

张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中也说：“中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力。” 二、应用文写作教学的现状、问题与原因分析但是，目前中学应用文写作课却无形之中淡出了教学舞台。

首先，现行普通高中教材已不再明确提出应用文的概念与教学要求。其次，过去的高考题虽然陆续有应用文考题的设置，如1994年考启事、1995年考便条、1996年考广告、1997年考报道，但都是着眼于所谓“文体语感”或“基础语感”，而非考应用文写作的内容要素与规范格式；特别是2004年《考试大纲》干脆取消了应用文的轮考标志，应用文题型的设置只出现于语言应用题中。

再次，由于高考指挥棒的失衡，绝大多数普通高中已经多年不开设应用文写作课程。这样做的结果是使许多学生沦为“应用文盲”。

如有网络作者著文曰：“笔者在教育实践中，经常碰到学生请假不会写假条的事情，也曾遇到大学毕业的学生却不会写简历及自荐信的例子，尤其是生活中经常会有人问书信中抬头的用法、布告启事中的惯用语、柬帖中排名先后的原则、对人的称谓等等。”响应者甚众。

那么，造成这种尴尬局面的原因何在？众多学者专家作过种种分析，但笔者认为关键就在于以下两大弊病： 1.实践：“差不多”的应付思想。应用文写作教学备受冷落，首先是由于人们普遍存在一种“差不多”就行的应付思想。

应用文面对的是全体社会大众时刻发生的即时需要，往往要的是“倚马可待”的“急就章”，自然做不到文学作品那样的精雕细刻、惨淡经营，以致等而下之也是势在必然。但是这种应付思想表现在有关专家的言论中，就会起误导作用，如一位学者说：“按我的理解，有些学生语文程度比较好，并没见过应用文，但是如果他语文基础比较好，到了写应用文的时候，看了别的应用文，也能理解这篇东西好还是不好，并不是说非得通过应用文的训练才能明白。

技巧性的方法通过好的文学教学训练也可以形成。需要我写应用文了，熟悉一下，也就可以了。

因为你不是培养书记，写八股文章。”这段话所谓“熟悉一下，也就可以了”，“技巧性的方法通过好的文学教学训练也可以形成”，以及将“培养书记”与“写八股文章”画等号云云，都是似是而非、对应用文的独特性质与规律缺乏认识的错误论调。

2.理论：“差得多”的研究成果。如果说，“差不多”就行的应付思想还隐含着人们省力原则的心理基础，那么真正造成人们对应用文写作独特性质与规律的无知，从而冷落中学应用文写作教学的更为深刻的内在原因，当是应用文理论研究“差得多”的自败。

问题最根本的起源就在于首倡“记述文、说明文、议论文、应用文”文体四分法的叶圣陶先生。这种“三大文体+应用文”的分类法自从在叶老的《国文百八课》中出现后，影响了几代人，但叶老自己始终处于一种两难的“尴尬与疑惑”中：由于对应用文的性质研究不明，一方面，包容了应用文的文体分类法，有违叶老自己决意坚持的以语言表达方式作为文体划分唯一标准的初衷——应用文之名称是以社会功能而定的；另一方面，排除应用文的文体分类法，又明显违背了自己所倡导的“包举”原则（叶老于1924年《作文论》中提出的著名的文体分类三原则——分类有三端必须注意的：一要包举，二要对等，三要正确）。

这种“尴尬与疑惑”，与他的真知灼见一起，同样影响了几代人，如中国写作学会原副会长林可夫先生所言“如何处置应用文与记述文等普通文之间的关系，一直是文体分类学上的一道难解之题”。而且更为严重的是，应用文性质的不明又必然导致应用文内容构成要素的不明（记叙文有时间、地点、人物、事件等六要素之说，议论文有论点、论据、论证三要素之论，却少有人知应用文有几要素），应有的规范格式不明等一系列问题。

有人曾对中学生作过调查，让学生在语文和应用写作两门课之间作选择，结果只有1%的人选择后者。学生普遍认为应用文没什么好学的。

三、提高应用。

市场调查报告格式是什么？

一、市场调查报告的格式一般由：标题、目录、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成。

（一）标题标题和报告日期、委托方、调查方，一般应打印在扉页上。关于标题，一般要在与标题同一页，把被调查单位、调查内容明确而具体地表示出来，如《关于哈尔滨市家电市场调查报告》。

有的调查报告还采用正、副标题形式，一般正标题表达调查的主题，副标题则具体表明调查的单位和问题。如：《消费者眼中的<海峡都市报> 枣<海峡都市报>读者群研究报告》。

（二）目录如果调查报告的内容、页数较多，为了方便读者阅读，应当使用目录或索引形式列出报告所分的主要章节和附录，并注明标题、有关章节号码及页码，一般来说，目录的篇幅不宜超过一页。例如；目录 1、调查设计与组织实施 2、调查对象构成情况简介 3、调查的主要统计结果简介 4、综合分析 5、数据资料汇总表 6、附录（三）概述概述主要阐述课题的基本情况，它是按照市场调查课题的顺序将问题展开，并阐述对调查的原始资料进行选择、评价、作出结论、提出建议的原则等。

主要包括三方面内容：第一，简要说明调查目的。即简要地说明调查的由来和委托调查的原因。

第二，简要介绍调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。第三，简要介绍调查研究的方法。

介绍调查研究的方法，有助于使人确信调查结果的可靠性，因此对所用方法要进行简短叙述，并说明选用方法的原因。例如，是用抽样调查法还是用典型调查法，是用实地调查法还是文案调查法，这些一般是在调查过程中使用的方法。

另外，在分析中使用的方法，如指数平滑分析、回归分析、聚类分析等方法都应作简要说明。如果部分内容很多，应有详细的工作技术报告加以说明补充，附在市场调查报告的最后部分的附件中。

（四）正文正文是市场调查分析报告的主体部分。这部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出到引出的结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法，还应当有可供市场活动的决策者进行独立思考的全部调查结果和必要的市场信息，以及对这些情况和内容的分析评论。

（五）结论与建议结论与建议是撰写综合分析报告的主要目的。这部分包括对引言和正文部分所提出的主要内容的总结，提出如何利用已证明为有效的措施和解决某一具体问题可供选择的方案与建议。

结论和建议与正文部分的论述要紧密对应，不可以提出无证据的结论，也不要没有结论性意见的论证。（六）附件附件是指调查报告正文包含不了或没有提及，但与正文有关必须附加说明的部分。

它是对正文报告的补充或更祥尽说明。包括数据汇总表及原始资料背景材料和必要的工作技术报告，例如为调查选定样本的有关细节资料及调查期间所使用的文件副本等。

二、市场调查报告的内容市场调查报告的主要内容有；第一，说明调查目的及所要解决的问题。第二，介绍市场背景资料。

第三，分析的方法。如样本的抽取，资料的收集、整理、分析技术等。

第四，调研数据及其分析。第五，提出论点。

即摆出自己的观点和看法。第六，论证所提观点的基本理由。