1.如何评价一件陶艺作品

对于积极热心参与陶艺制作、但技法尚有些不太理想的学生，更应予以鼓励和帮助。要肯定他们成功的一面，以此来鼓励他们，对于他们失败的一面也要适当的以鼓励性语言鼓励他们走出误区。由此他们将更愿为下一次的成功而付出更大的努力。作业评改是教学过程中不可缺少的一个环节，如果为了简便只用简单、缺乏鼓励的、毫无情感和说服力的分数去评价学生的作品，久而久之会使学生产生冷漠的感觉。作品评价中适当加入些情感化的评语会使学生理解老师的关心、感觉到老师的鼓励、认识到老师是认真关注学生的每一幅作业的，从而激发他们学习的内驱力。我想也可尝试着取消分数，用鼓励的评语和小书签、小彩旗等作为分数，它们或许将起到使人意想不到的好效果，从而大大提高学生的积极性。

女孩子对陶艺的兴趣与男孩子的不同，他们的审美观点也不一样。男孩子多数喜欢制作警察、军人、怪兽、车、轮船之类，女孩子则喜欢做古装女子、花草家具之类。学生凭兴趣爱好有的喜欢卡通作品，有的喜欢写实作品，还有的喜欢制作夸张的作品。对于学生的这些差异无需打破他们原有的喜好，因为他们都有一个共同点：对陶艺本身都有积极的感情和参与认识的兴趣，本来美术教育就不是针对某一个方面的，它有它的多样性。我们应在审美活动中鼓励学生对美的追求和向往，在教学中通过欣赏、创作发展学生不同的审美兴趣，从不同侧面提高学生的审美能力。在陶艺教学中考虑到学生的个性差异，尊重他们的情感，因材施教，鼓励学生独特的审美观点从而深入开发学生的艺术潜力。

2.中国陶艺发展史

陶瓷发展史 1.夏、商、周朝时期的陶瓷文化 2.秦汉时期陶瓷文化 3.隋唐朝时期的陶瓷文化 4.五代十国时期的陶瓷文化 5.元朝时期陶瓷文化 6.明朝时期陶瓷文化 7.清朝时期陶瓷文化 8.中国现代陶艺 夏、商、周朝时期的陶瓷文化 商朝殷虚的遗址中挖出的陶片、陶罐包括很多种款式，有灰陶、黑陶、红陶、彩陶、白陶，以及带釉的硬陶，这些陶器上的纹饰、符号、文字与殷商时代的甲骨文和青器有密切的关系。

青器的成本高只能为贵族享用，广大民众的各种生活器皿只能采用陶器。因此可以了解商代制陶工艺也得到普遍的发展，带釉的硬陶在这个时期已经出现了，釉色青绿而带褐黄，胎质比较硬，呈灰白色。

陶器在此时已经不在局限於盛物器皿，应用范围较广，大略可分为日用品类、建筑类、殉葬类、祭祀礼器类。朝廷对於制陶工作也很重视。

秦汉时期陶瓷文化 秦汉-古代的建筑多采用木料来架构，不易久存，所以一些伟大的建筑，如秦代的阿房宫和汉代的未央宫，都无法完整保存下来，但仍可在残存的废墟中发现瓦当及汉砖等遗物，藉以略窥古代建筑的规模。 瓦当 屋檐最前端的一片瓦为瓦当，瓦面上带著有花纹垂挂圆型的挡片。

瓦当的图案设计优美，字体行云流水，极富变化，有云头纹、几何形纹、饕餮纹、文字纹、动物纹等等，为精致的艺术品。 汉砖 汉砖上的雕饰，包罗万象，繁复美观。

无论是彩绘或是浮雕图像都生动活泼，线条灵活；其中表现的故事都是当时社会的缩影，在四川省彭山发现的汉墓中，有一种圹砖是专供筑墓或建隧道使用的，在结构中似乎已经知道应用物理学上的圆柱中空的道理。 自古以来，我国社会崇尚厚葬，陶器可久藏不朽，成了最好的陪葬品，有模型房舍、乐器、鸟兽、以及人俑，秦汉时期的兵马俑最为有名，最近陆续出土狻为考古学者重视。

兵马俑 兵马俑多用模塑结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的是先烧后接，有的是先接再烧，火候均匀、色泽单纯、硬度很高。 铅釉陶 铅釉陶是汉代陶艺的一种创新，有黄、褐、绿等色，绿釉较为流行，以铅为釉的基础，加上少许的氧化 就可得到青绿色，熔点低只 烧摄氏七百到八百度，，必且可以薄薄的匀挂在胎上。

在南方也盛产青釉陶，火度高，釉质较硬，也是后来发展青瓷的开端。东汉的中后期就有了青瓷，使用「龙窑」提高窑温，也选用一般瓷器使用的高岭土。

隋唐朝时期的陶瓷文化 西元五百八十九年，杨坚篡北周并南陈，统一中原，改国号为隋，隋的朝代虽短，但在瓷器烧制上，却有了新的突破，不但有青瓷烧造，白瓷也有很好的发展，另外此时在装饰手法上也有了创新，如在器物上另外的泥片—贴花，就是一例。 唐朝时期的陶瓷文化 到了唐代，瓷器制作可为以蜕变到成熟的境界，而跨入真正的瓷器时代。

因为陶与瓷的分野，在乎质白坚硬或半透明，而最大的关键在於火烧温度。汉代虽有瓷器，但温度不高，质地脆弱只能算是原瓷，而发展到唐代，不但釉药发展成熟，火烧温度能达到摄氏一千度以上，所以我们说唐代是真正进入瓷器的时代。

唐代最著名的窑为越窑与邢窑。 越窑 越窑在南方浙江省绍兴，主要制造青瓷；邢窑在北方河北省邢台，主要制造白瓷。

越窑的青瓷明彻如冰，晶莹温润如玉，色泽是青中带绿与茶青色相近。 邢窑 邢窑所产的白瓷，土质细润，器壁坚而薄，器型稳厚、线条流畅。

唐三彩 唐代最重要的产品是驰名中外的唐三彩，一直到文明的今天还受到广泛的喜好与收藏。唐三彩是陪葬的陶器，色彩亮丽有黄、绿、青三色铅釉，故名唐三彩，但不一定每件唐三彩都三色俱全，但可利用三色交叉混合的上釉技术来制造出美丽的花朵，以及先在坯体上刻花成暗色图案，变化无穷，彩色斑斓。

唐三彩分布在长安和洛阳两地，在长安的称西窑，在洛阳的则称东窑。唐代盛行厚葬，不仅是大官贵族，百姓也如此，已形成一股风气。

唐三彩种类很多人物、动物、碗盘、水器、酒器、文具、家具、房屋，甚至装骨灰的壶坛等等。大致上较为人喜爱的是马俑，有的扬足飞奔，有的徘徊伫立，有的引颈嘶 ，均表现出栩栩如生的故种姿态。

至於人物造型有妇女、文官、武将、胡俑、天王，根据人物的社会地位和等级，刻画出不同的性格和特徵；贵妇面部丰圆，梳成各式发髻，穿著色彩鲜艳的服装，文官彬彬有礼，武士刚烈勇猛，胡俑高 深目、天王怒目威武、雄壮气概，足为我国古代雕塑的典范精品。 五代十国时期的陶瓷文化 唐代经过安史之乱，国势日衰，唐灭元之后五十年里，面临分裂的局面，北方由后梁、后唐、后汉、后晋、后周，五个朝代先后统治黄河流域。

南方各地存在著前蜀、吴、≥、吴越、楚、南汉、荆南、后蜀、南唐、北汉等许多政权，历史上称为五代十国。 柴窑 这个时期较为有名的是后周世宗的柴窑，以天青色为主，世宗评为「雨过天晴云破处、者般颜色作将来」，所以有「雨过天晴青」的美称。

陶路上记载「青如天、明如镜、薄如纸、声如磬」，可略知其制作精美。 秘色窑 越窑到了五代，一度成为吴越王钱氏的御用器皿，臣庶不得享用，因此当时又称为「秘色窑」，皆属於青瓷的制造。

宋朝时期的陶瓷文化—集。

3.幼儿园陶艺课穿手链教案

幼儿园小班美术陶艺教案 陶艺活动01：大家一起玩 活动目标：1.对陶泥的特性有初步的认识和了解。

2.喜欢陶泥，能积极主动地玩泥。 3.在玩泥、和泥、压印活动中感受陶艺带来的乐趣。

活动准备：1.陶泥作品若干件，红泥、黑泥和白泥各一块。 2.幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。

3.陶泥人手一份，玩泥工具若干。 活动过程：1.出示陶泥作品，谈话引题。

（1）教师：今天老师给小朋友带来了一些哥哥姐姐做的陶艺作品。你们看，它们是用什么做的？（幼儿观察、自由交流） （2）教师：这些作品都是用陶泥做的。

我们幼儿园开展活动用的陶泥一般有红泥、黑泥和白泥。 2.示范并介绍玩泥工具。

（1）教师出示幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。 教师：陶泥很好玩哦！看，哥哥姐姐在干什么？ （2）幼儿观察讲述，教师介绍并示范玩泥工具。

教师：你们想玩泥吗？怎么玩呢？ （3）提醒幼儿在玩泥时要注意卫生。 3.幼儿玩泥，教师巡回指导。

4.教师小结，结束活动。 教师：今天你们玩得开心吗？以后我们还会经常和陶泥做游戏的！ 活动建议：☆活动延伸鼓励家长购买一份陶泥，让幼儿在自己的家里也能玩一玩陶泥，对陶泥产生更大的兴趣；建议家长和自己的孩子一起玩，这样幼儿的积极性会更高。

陶艺活动02：五彩豆 活动目标：1.初步尝试并学会搓圆方法。 2.养成耐心、细心做事的好习惯。

3.体验玩色带来的乐趣。 活动准备：1.陶泥制作的“五彩豆”若干盘。

2.调有红、黄、蓝颜料的染色盘若干。 3.陶泥人手一份。

活动过程：1.出示“五彩豆”，激发幼儿兴趣）教师：今天老师给每组小朋友准备了一盘“五彩豆”。看看，它们是什么形状的？是什么颜色的？（幼儿自由交流） （2）教师：你知道它们是怎么做出来的吗？（幼儿讲述并自由练习） 2.幼儿尝试交流自己搓“五彩豆”的方法。

3.教师示范、讲解搓法。 （l）搓圆的方法：两只手手心相对，两手先后作逆时针（或顺时针）转动，直至搓圆。

（2）儿歌：搓搓，用力搓；搓搓，搓圆球；看看，谁的圆球最最圆？ 4.幼儿边念儿歌边徒手练习。 要点提示：在学习搓圆技能时，利用朗朗上口的儿歌让幼儿边说边做，既适合小班幼儿的年龄特征，又可充分激发幼儿参与活动的主动性和积极性。

5.幼儿操作，教师指导。 6.玩色游戏。

引导幼儿将自己搓好的圆球放在颜料盘里滚一滚，变成漂亮的“五彩豆”。 7.展示幼儿作品，引导幼儿自由评价，教师作点评。

活动建议：☆活动廷伸在日常活动中，可以拓展幼儿的发散性思维：“你还见过什么东西也是这样圆圆的？我们可以用搓圆球的方法把它做出来。”鼓励幼儿大胆尝试、操作。

☆家园共育为丰富幼儿的感性经验，发动家长和幼儿一起寻找生活中圆圆的物品，进行亲子操作活动。 陶艺活动03：毛毛虫的聚会 活动目标：1.进一步掌握搓圆的技能。

2.能创造性地进行圆球组合，表现毛毛虫的不同动态。 3.逐渐对陶艺活动产生兴趣。

活动准备：1.可爱的陶泥毛毛虫若干条。 2.陶泥、长15厘米的彩色电线人手一份。

活动过程：1.出示陶泥毛毛虫，引起幼儿兴趣。 （1）教师：你们看，这是什么？是怎么做出来的？（幼儿观察讲述） （2）教师小结：这可爱的毛毛虫是用一个个泥球连接而成的。

2.复习搓圆的方法，学习泥球与泥球之间的连接方法。 （1）幼儿边说儿歌边复习：搓搓，用力搓；搓搓，搓圆球；看看，谁的圆球最最圆？ （2）教师示范、讲解泥球的连接方法。

要点提示：教师在幼儿完成多个泥球的制作后，边示范边讲解用彩色电线连接泥球制作成毛毛虫的操作过程。这是本次活动中的重点也是难点。

3.幼儿搓泥球制作毛毛虫，教师巡回指导。 4.展示幼儿作品，集体欣赏、交流。

活动建议：☆区角活动①美术区：创设草地、树林等场景，将幼儿的作品进行保留和呈现，并继续提供陶泥，让幼儿自主地进行复习和巩固。②语言区：引导幼儿创编《毛毛虫的故事》。

4.幼儿园中班陶泥亲子活动开场白

详见_扒乐网_亲子活动回顾贴，希望对您有帮助。

各位家长、亲爱的小朋友：

大家上午好！ 首先非常感谢家长从百忙中抽出时间来参加这次亲子活动，对家长的到来表示欢迎。

春为四季之首，万物复苏，在这生机勃勃的春天，家园互动人心暖，群星闪耀情意浓。这次我们举行的这个亲子活动，主要的目的是增进亲子间的感情，增强孩子的竞争意识，激发孩子的荣誉感。我们本次活动重在参与，希望大家能积极参加每一个游戏活动。

下面用我们热烈的掌声欢迎我们可爱、聪明、活泼的小朋友入场：

（幼儿入场）

为了做好教育工作，让孩子健康快乐的成长，也更好的拉近家长与孩子的亲子关系，我园特定在今天举行亲子活动。在此，我宣布朝阳建工幼儿园亲子活动现在开始。下面请大家以热烈的掌声欢迎我们的宋园长致词。

感谢园长的讲话.孩子是家庭的希望，是未来社会的主人翁，下面请小朋友进行武术操的展示。

陶泥亲子活动目标：

1、尝试用泥板和捏塑法塑造平面和立体老虎。

2、大胆创作，体验亲子陶艺活动的乐趣。

准备：

1、端午节的纸老虎挂件，小老虎枕头，小老虎香包。

2、陶泥、工具、抹布等。

过程：

1、谈话导入，引出话题。

“小朋友们，过两天就是端午节了，端午节妈妈会给宝宝们买些什么呢？”

2、出示老虎，观察比较。

出示纸老虎挂件，小老虎香包，小老虎枕头。

“说说它们哪里不一样？”——大小，颜色……

总结出：纸老虎挂件和香包是平面的，小老虎枕头是立体的。

3、亲子讨论“如何制作小老虎”

总结出：平面的用泥板制作出老虎脸，然后用泥球、泥条，泥片做出眼睛、鼻子，嘴，胡须以及耳朵。立体的老虎的制作可采用做大象的方法进行捏塑成型。

4、亲子制作

(1)制作前请孩子们和爸爸妈妈商量一下做哪一种老虎，可以做一个平面的一个立体的，也可以做两个相同的，还可以合作做一个.

(2)制作过程中，教师提醒家长：要以孩子为活动的主体，家长只是支持者、指导者、合作者，

5、展示，评价

5.幼儿四好教师教育实践活动整改方案

一、总体工作思路 及时传达并学习发展性督导评估报告，做到进一步统一思想明确意义，联动形成整改报告，使整改内容、整改策略深 入人心，成为每一个教职工的工作目标。

制定切合实际、有效操作的整改方案，将工作策略细化到各部门的计划中。定期检查和反馈，使整改工作按方案有序进行、分步推进。

二、针对主要问题提出的具体工作措施 问题一：幼儿园陶艺教育经过十多年的实践，不断得到充实完善，在区域范围内已有一定的影响。建议对陶艺教育的目标定位、形式内容、课程评价等方面，作进一步的深入研究与整体梳理。

整改目标：根据小、中、大班的年龄特点，细化《岚皋路幼儿园课程评价标准》，使陶艺教育项目课程化、科研化，成为办园特色，成为叫得响的品牌。 具体措施： 1、研究活动价值：我们将优化“互动学习”情境，激发“互动学习”激情，积聚多方力量来参与我们的教科研，在研究的过程中，帮助教师再度审视思考陶艺活 动的价值取向，并从“认知经验、方法能力、情感态度”三方面对我园已经形成的小、中、大班各年龄段目标进行分析和梳理，从整体上综合地认识“儿童自己的陶 艺”这一特点。

2、研究教学案例：为优化提升陶艺活动的内容、过程与质效，我们将搭建“园本教研学习组织”平台，组织教师对教学案例 进行研讨，积累反思素材，引导教师立足于对教学内容的选择、教学行为表现、及其行为的回顾诊断上，不断修正调整、行为跟进，达到对不良的教学行为的优化和 改善。 3、研究教学策略：我们将借助“优化教学策略提高陶艺活动实效性的实践研究”这一课题，引领教师从幼儿的需要出发，根据不同年 龄幼儿的发展特点，检验“四大原则与七大方法”在实施过程中的实际运用效果，提炼出能优化教与学过程的教学策略，形成《陶艺活动有效教学的策略集》。

4、形成活动评价指南：我们将建立陶艺活动质量保障机制，采用合理、积极的方法对陶艺活动实施整体或局部的质量监控与评价，主动汇总与分析信息，及时开展有针对性的信息反馈与指导，形成陶艺活动质量的评价标准。 5、提升幼儿园文化品质：我们将树立教师、幼儿、家长共建，共享陶艺活动资源的、分享陶艺活动乐趣的理念与机制，每月安排一次“亲子陶艺活动”，每年开 展一次“陶文化节”，让更多的人在爱陶、赏陶、做陶中弘扬民族精神、提高自身修养。

同时，在开放共享的过程中，提高幼儿园的知名度，更使每一位岚皋人都成 为幼儿园文化的提升者、发展者、创造者。 问题二：为夯实创建区级示范园建设的基础，需要一支高素质的师资队伍，建议幼儿园加强骨干教师培养，努力打造市、区级名师。

整改目标：加快中青年骨干教师的培养，为她们引路子、搭台子、压担子，提供机遇，鼓励优秀教师脱颖而出。 具体措施： 1、确立分层培养目标，构建骨干教师发展序列。

第一层次：区知名骨干教师（徐剑娟、朱琳琳），培养目标——师德优良，教有风格，富有特色。具有一定的教育理论水平，又较强的教育教学研究能力，教学实践成绩突出；在指导教师培养方面成绩较显著。

每学年须上区示范课1次以上，发表1篇以上教科研论文。 第二层次：区骨干教师（邓月琴、胡晓萍），培养目标——师德优良，教有个性，富有特长。

具有较强的教科研能力和相应的研究成果；教育教学工作富有特色和实效；有较强的代教青年教师能力。每学年须上区公开课1次以上，指导教师1-2名，发表1篇教科研论文。

第三层次：园骨干教师（王斌玲、蒋萍），培养目标——师德良好，教有特点。必须掌握所教学课教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践，教育教学工作出色。

每学年须上园公开课1——2次以上。积极参与区骨干教师的评选。

2、重视师德师风建设，结合三八妇女节、教师节和国庆节开展一系列树师德形象的主题教育活动。 3、以“聚焦课改、决战课堂、聚焦人才、成就教师”的教育战略为目标，以“利用骨干教师资源，激励全体教师成长”的园本培训新举措为抓手，加强骨干教师 的管理与培养，支持骨干教师参加名师工作室的学习，通过开展“示范课、特色课”业务展示等活动，传递学习成果和相关信息。

4、鼓励骨干教师参加新一轮“普陀杯”学前教育教师教学评优活动，提升教师课程的执行力。 5、建立骨干教师成长档案，记录成长轨迹。

例如开展四个一活动：“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；研究一位名师授课，写出成长感悟”。 6、开展带教拜师活动，园骨干教师与区骨干教师结对，每队师徒需制定切实可行的计划，通过互相观摩、自评互评、集体质疑、反复实践，使每位骨干教师的思想水平和业务能力有较快的发展。

7、确立“教科研一体化，以研促教，以教促研”的工作思路，形成“骨干先行，全园参与，以科研促提高”的观念，区级骨干教师必须带头搞课题，写论文，出成果；园级骨干教师也发挥各自的优势，积极选择或参与课题的研究。 问题三：幼儿园平等宽松的民主管理氛围和自主性督。

6.大学生假期社会实践,实践单位评语怎么写

该同学于某年某月某日在我单位进行寒假实习，实习工作为：简单介绍一下工作内容。该生在寒假社会实践实习中，能做到准时上下班，礼貌待人，工作热情，认真负责，虚心请教。 其实习期间能较好地完成其工作任务，主动承担工作，利用空余时间帮助单位同事做些力所能及的事情。得到了单位员工和领导的一直好评和褒奖。

如：xx同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。

留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益，是一些家庭困难学生的首要选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心；更多学生则出是倾向于选择和专业相关的单位实习（包括有偿和无偿），在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是对于陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。

7.土壤中有什么观察日记600字

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察潮湿的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计

（一）教学目标

1、科学概念

(1)外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

(2)土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

(3)水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

(4)生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2、过程与方法

(1)通过观察和实验寻找土壤的成分。

(2)用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

(3)综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

3、情感态度价值观

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

（二）教学重点、难点

教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动物植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

（三）教学准备

分组实验准备：干燥的土壤、白纸、放大镜、塑料杯、镊子、火柴、酒精灯、三脚架、石棉网。

教师演示准备：自制课件；火柴、酒精灯、石棉网、三脚架、学生沉淀好的土壤溶液。

（四）教学过程与设计意图

课前活动：玩泥巴陶艺，简单评价。

一、谈话引入。

出示两袋土壤（干湿），老师这里也有两袋泥土，当然不是用来捏艺术作品的，是用来观察和比较的，找一找土壤中有什么？

出示课题

二、寻找土壤中的成分

1、要对土壤进行观察，你需要哪些工具？老师这里可以适当提供。

观察时，我们还要注意些什么？

(1) 注意泥土不能散到桌面和地上，可放在白纸上。

(2) 观察要认真，记录好观察到的现象。

2、简单讲解记录单上的记录项目。

3、学生领取土壤和器材，小组观察并记录。

4、活动汇报

生：我们发现湿土水分比较多，干土水分比较少

师板书水

生：我们发现土壤中有许多植物的根，还有些小虫子

师板书生物

生：我们发现土壤中还有些枯死的树根和树叶

8.观察土壤有哪几种方法

观察土壤的关键在于取样，然后即可用放大镜观察，这里给出几种方法：

(1)对角线采样法：适宜于污水灌溉地块，在对角线各等分中央点采样；

(2)梅花形采样法：适宜于面积不大、地形平坦、土壤均匀的地块；

(3)棋盘式采样法：适宜于中等面积、地势平坦、地形基本完整、土壤不太均匀的地块；

(4)蛇形采样法：适应于面积较小地形不太平坦、土壤不够均匀须取采样点较多的地块.深度视采样目的而定，一般采耕层0-20cm.取混合样1-2kg.如数量太多可用四分法将多余土壤弃去；

(5)用作化学分析（除重金属分析）的土壤样品可用土钻采样；

9.埃斯库罗斯对自己的评价如何

埃斯库罗斯开始创作时，希腊悲剧尚处于早期发展阶段。

诗人对戏剧艺术有许多重要的贡献。他的悲剧风格崇高，语言优美，富于抒情气氛，使悲剧具有完备的形式。

他首先注意形象的塑造，他笔下所创造的人物都有坚强的意志，他们的性格是刚毅的。 埃斯库罗斯赞扬雅典民主，反对暴政，在新旧思想斗争中略带保守。

他的悲剧大部分取材于神话，喜欢用三联剧形式创作，衔接严谨。剧本情节不复杂，但矛盾冲突激烈，抒情色彩浓厚，风格庄严、崇高，人物形象雄伟、高大。

其次，剧中的抒情气氛十分浓厚。他创作悲剧差不多都是三部曲。

三部曲采用神话中连续发展的三个故事为题材。就《奥瑞斯忒亚》而言，总的结构是完整的，但多部的结构比较松散，剧情发展比较缓慢，明显地反映出古希腊早期悲剧的特点。

埃斯库罗斯的创作尚属希腊悲剧早期发展阶段，他使剧中演员由一个增加到两个，从而开 悲剧之父埃斯库罗斯 悲剧之父埃斯库罗斯 始了真正的戏剧对话，因而被誉为希腊悲剧的创始人。他的语言、风格和使用的希腊神话中的故事也深深地影响了后人。

他的人物都不是普通人，他们的感情、特性以及他们有力、简短、高雅和生动的语言都超于一般人之上。 据说演员穿高底靴和色彩艳丽的服装也是由他而始。

前406年阿里斯多芬在与欧里庇得斯比赛竞争时在他的喜剧《青蛙》中称埃斯库罗斯是高贵的时代的代表和悲剧诗人的榜样。前4世纪中埃斯库罗斯的塑像与索福克勒斯和欧里庇得斯的并列在狄俄尼索斯剧院前。

10.求一份初中毕业生综合素质自我评价

按照五个维度评价

简单的介绍一下

自我介绍一下：我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施。尊规守时，能很好的服从学校及各项规定的管理。能真诚待人，乐于助人，能面带微笑对待身边的每一位同学、老师及身边的陌生人，能做到拾金不昧，不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方，爱惜自己的名誉及尊重他人的名誉。能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，不说脏话、不骂人、举止文明和网络安全规定，能做到不去三室一厅，能从小事做起，很孝敬父母，能主动承担其学习劳动等应尽的职责，能对自己的言行举止负责。接受帮助时很是会心存感激。能做到自觉爱护环境，乐于参加环保宣传活动，会爱惜粮食，节约水电气，肯定做到生活节俭。

很乐于参加集体活动，很珍惜集体荣誉，能维护集体利益。能够很好表达个人观点，尊重他人和理解他人的观点及处境，不太善于与他人交流与合作，能做到与别人分享自己的快乐，能够建立融合的人际关系。能够细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，能够参与探究讨论活动，能初步掌握研究问题的方法。乐于参与社会实践活动，发展实践能力，有创造性解决问题的愿望，能运用多种方法从不同角度探究问题在实验活动中能大胆动手操作。