1.读小学时课本上的一篇《麻雀》的文章,谁帮我找到啊

《麻雀》屠格涅夫

我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。

突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。

我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。

我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆了，它在牺牲自己了！

在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树上……。一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退下来……。看来，它也承认了这种力量。

我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。

是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。

爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

一八七八年四月

2.怎样朗读屠格淣夫的麻雀

曾经度过屠格涅夫《麻雀》这篇课文，它给我留下了深刻的印象。

猎人打猎回来，走在林阴路上，猎狗跑在猎人的前面。一只刚出生不久的小麻雀从鸟巢里掉下来了，猎狗慢慢的走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。因为紧张，老麻雀浑身发抖，发出嘶哑的声音。可是，它扎煞起全身的羽毛，准备和猎狗进行搏斗。老麻雀强大的力量使猎狗害怕了，慢慢的向后退，猎人急忙唤回猎狗，带着它走开了。

麻雀和猎狗相比，猎狗是个庞大的怪物呀！可是，老麻雀不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，它要用自己的身躯掩护小麻雀，想拯救自己的幼儿，这就是母爱的力量！

动物之间尚有伟大的母爱，更何况我们人类之间呢？我们的母亲在自己的儿女遇到危险时，也一定会像老麻雀那样，用自己的身躯保护儿女，用伟大的母爱守卫儿女。想起了老师曾讲过的一个故事：一个小男孩被一辆大卡车压在了下面，连小男孩自己都的没有生存的希望了，是他的母亲用双手举起了这辆卡车的。这辆卡车到少有两三吨重啊！母爱的力量真是太神奇了。

母爱是伟大的，让我们共同唱《世上只有妈妈好》这首歌，感谢我们伟大的母爱吧

3.小学生短篇美文朗诵稿

《鸽子》 屠格涅夫

我站在一个平缓的小丘顶上，在我面前伸展着一片成熟的黑麦地，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。

不过在这片海洋上没有微微激荡的涟漪；郁热的空气纹丝不动；正在酝酿着一场大雨。

在我的身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了；可是在黑麦地后面，并不十分遥远，一大堆暗蓝色的乌云遮蔽了整整半个天空。

一切都隐藏起来了……一切都在太阳的最后一丝不祥的亮光下忍受煎熬。——听不见鸟儿的鸣声，也看不见鸟儿的影子；甚至连麻雀也躲起来了。一张张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。

……

突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。那是一只白鸽从村子里飞出来。

它飞着，飞着——老是笔直地飞……最后消失在森林后面。

过了半晌——四周依旧是一片死一般的寂静……可是猛然间，已经是两块手帕闪过，是两团白雪往回飞：这是两只白鸽正在安稳地飞回家去。

最后风雨大作，势不可当！

……

可是在屋檐下，就在气窗边沿上，并排地栖着两只白鸽——一只是刚才飞去寻找伙伴的，另一只是被它找来的，也许是被搭救回来的。

两只鸽子都蓬着羽毛，每一只鸽子都可以感觉到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁边……

它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人。

4.《麻雀》

第一课时 教学目的： 1 、认识 15 个生字，学会其中 12 个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容 。 教学重难点： 掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程： 一、导入 课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。 导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。

（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。

等等） 这节课我们就来学习第 9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知 1、自学字词，扫清障碍。 （ 1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。

（ 2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。 2、教师检查 （ 1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意 嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣 （ 2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择） 桦 hu4 （ √ ） 拯 ch6ng ( ) hu2 ( ) zh7ng （ √ ） （ 3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。 庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

（ 4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。 （ 5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物——这里指野生动物。 分明——非常明白的意思。

蓬起——指散乱地竖起。 绝望——毫无希望。

拯救——救助、搭救的意思。 安然——安安稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟自得。 自学提示： （ 1）自读课文，整体感知——文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？ （ 2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随学生发言教师板书： 4、质疑疏疑，初步解疑。 学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。

较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。 5、简要总结。

6、布置作业。 （ 1）抄写生字词，牢固掌握。

（ 2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。

体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3 、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。 教学难点： 能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。

体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

教学过程： 一、导入 同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。（边说边板书： 同上节课板书） 谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。）

过渡：上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。 二、学习新知 1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。

2、小组交流，互议互得。 在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。

3、班级汇报，梳理脉络。 （ 1）通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。

汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。 重点理解： ①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。

谈谈你的感受。 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（ 呆呆地 ）站在地上，（ 无可奈何 ）地拍打着翅膀。

它嘴角（ 嫩黄 ），头上长着（ 绒毛 ），分明是（ 刚出生 ）不久，从巢里掉下来的。 学法： A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。

学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。”

B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。 板书：同情 C.指导学生有感情地朗读课文。

②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的？ 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 学法： A. 句子的引入同上例。

分析时视学生实际情况而定，也可根据思考 。

5.读了《天鹅的故事》《麻雀》两篇文章后.你有什么感想

前几天我学习了一篇感人的课文，它的名字叫《天鹅的故事》.《天鹅的故事》主要讲的是一只老天鹅最先破冰，最后群天鹅齐心协力一起攻破坚冰的故事.当我读完这篇文章时，心里感动不已，尤其从课文第五段中的“腾空而起”、“石头似的”、“重重地”、“沉重的一击”等语句让我的眼前立马出现了这样的景象：老天鹅的胸前已是光光秃秃一片，羽毛都因多次撞击冰面而掉落下来，遍体鳞伤的身体一次又一次挣扎着飞到高空，然后笔直地掉在了冰面上，镜子般的冰面上已是血迹斑斑了……这时我已是热泪盈眶了，我不由感叹生命的顽强和老天鹅那勇敢拼搏的精神！而我呢，即使在舞蹈课上翻侧手翻，我也要排在最后面.为什么？仅仅是因为我胆小吗？仅仅是因为我翻不好吗？不，原因是人不是因为失败而放弃，而是因为放弃而失败的.就像这篇文章，如果天鹅们不选择破冰，那等待它们的就只有饿死.当然，团结协作也是很重要的，如是群鹅不帮忙，单靠老天鹅也是不行的.所以我们遇到困难挫折，一定不要放弃希望，一定要团结，这样最终的胜利一定是我们的.。

6.诗歌朗诵稿件1

配乐《Conquest Of Paradise》 （征服天堂） 《青春》诗歌 ——沈庆 青春的花开花谢让我疲惫却不后悔， 四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。

轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏， 淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。 带着点流浪的喜悦我就这样一去不回， 没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。

每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎， 每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。 在那悠远的春色里我遇到了盛开的她， 洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。

允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡， 允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。 梦里的天空很大我就躺在你睫毛上， 梦里的日子很多我却开始想要回家。

在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌， 等待着终于有一天它们在世间传说。 青春的花开花谢让我疲惫却不后悔， 四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。

纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏， 流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁。

7.求高考播音主持专业考试适合男生朗诵的自备稿件

播音主持专业自备稿件-卧薪尝胆列祖列宗勾践来看望你们了面对列祖列宗勾践有四大罪状罪其一不自量力 以弱国之兵力抗击强国 造成了黎民百姓的生灵涂炭罪其二国有良士不听劝告 一意孤行 把越国送上了覆亡之路这罪其三面对吴国 竟然屈膝投降 藏辱纳耻啊罪其四 也是罪不可赦之处 居然沦为吴国之奴列祖列宗啊是你们流血流汗 开辟了这片蛮荒之地你们刀耕火种 经历了百年的沧桑 经历了礼乐的教化才形成了当今之越国我们越国之弱小啊是你们让它 仍然挺立于诸强的环伺之地这是何等的不易是勾践是勾践不应该啊葬送了列祖列宗的千秋伟业列祖列宗在上越国的王位是勾践夺来的因为勾践以为只有勾践才能富国强兵只有勾践才能保全社稷之长存但是列祖列宗容许勾践说一句不敬之语吧他们给勾践留下的是怎样的一个越国越国的光辉早已暗淡无光先民死地求生的欲望早已荡然无存剩下的是什么剩下的是朝中的奢靡剩下的是后宫无耻的浪笑更可怕的是面对强势举国上下悲诿以退让所以面对吴国的凌辱勾践该如何是好呢勾践选择了抗拒虽然经过拼死一搏但是还是把越国送上了覆亡之路面对这一切勾践应该粉身碎骨以死来谢罪列祖列宗 谢罪国人但是勾践不想死勾践也不能死不是勾践怕死也不是勾践贪生因为 勾践 心存不服难道弱 一定要被强所欺凌吗小 一定要被大所吞并吗仁德一定要败给暴政 天理一定要输给强权吗勾践不服今天面对列祖列宗勾践发下誓只要勾践一息尚存一定要强兵富国 拯救黎民百姓于水火之中逆转乾坤之倒转还天理之公平如若勾践不能实现此诺言再让勾践黄沙遮面 尸骨不全吧勾践在此别过了。

8.朗读的朗诵稿

星星变奏曲 作者 江河 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方。