微课转述句自我评价
1.录制微课需要做自我介绍吗
在录制的时候最好是不要开聊天的工具,因为有时候会不小心就录制进去了,还有就是你的鼠标点击开始后,最好不要在要录制的范围内,这样会把鼠标给录制进去,在录制的过程中,你的手离鼠标远点,避免录制时动到鼠标然后录制进去。
或者你下次做微课的时候,直接用“优芽互动电影”就可以省去录制的过程了,它在制作的过程中,会保存在自己的账号里面,无需下载来。主要是里面的素材也很多,给做微课提供了很多的方便,包括系统配音,人物解说等等。我现在都是用这个做的,比较新颖,学生也喜欢喜欢这样的风格。
2.如何评价小学语文微课
微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。
上好一节微型课,在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。一、微型课的特点微型课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。
它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。
微型课一般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,老师在讲台上把预设的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
由于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
二、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课和说课等同起来。 “微型课”的本质是课,具有课的基本属性。
微型课实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法、说流程。..是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。
三、上好微型课的基本要求 1. 切入课题要迅速。由于微型课时间短,切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。 2. 讲授线索要清晰。
在微型课的讲授中,要尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识的讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3. 教师预演要得体。在微型课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平倍受评委的关注。
教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。 4. 课堂板书要简约。
板书不宜太多,也不宜太少,要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。
5. 课后小结要快捷。在微型课的结尾,一定要有小结,用二三分钟的时间对一节课的教学进行归纳和总结,是微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结,不在于长而在于精,在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。四、要处理好三对矛盾 1. 要处理好“有”与“无”的矛盾在微型课的作课现场,没有学生。
但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的,也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”,教师该提问提问,该布置布置,该指导指导,该点拨点拨,该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际作,执教者只是假定学生已经完成,估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当,这些简历在估计基础上点拨评价是否到位,要由专家评委做出判断。
所以,要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”,执教者就要在备课时研究学生,或设想教材所对应的学生群体的状况,做到"场上无学生,心中有学生"。 2. 要处理好“多”与“少”的矛盾微型课时间有限,课堂教学内容的容量有限,处理好“多”与“少”的矛盾,做到恰到好处,尤为重要。
内容过多,未免庞杂;内容过少,未免空洞。“庞杂”则显重点不突出,“空洞”则显内存不丰厚。
无论常规教学,还是微型课,板书都是必须的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。
板书太多,既费时,又显累赘;板书太少,虽省了时,但也许会造成表意不清,难以取得预期结果。 3. 要处理好“快”与“慢”的矛盾要准确把握教学的节奏,快慢适当。
教学的重点和关键部分,要慢、稳而准。非重点的部分,可以一带而过。
总而言之,上好一节微型课,需要把握微型的特点,弄清微型课与说课的区别,加上标准的语音,得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等,就能上好一节微型课。
3.如何评价一节微课 一,看微课的选题 二,看微课的内容
看微课的选题
1、微课的选题必须具体明确,大小适当。过大的选题难以通过微课达成目标
2、选题针对性强,能找准教学实践中的重、难、疑点
3、一些比较基础的,比较容易的内容没必要使用微课。
看微课的内容
1、内容科学。不能出现知识性错误。
2、安排合理,符合学生认知规律
3、主线清晰,逻辑性强
4、难易适当,讲解透彻
看微课的结构
1、结构完整,具有一定的独立性和完整性
2、片头有知识背景和目标介绍,片中如有必要应配上字幕,片尾有知识小结
看微课的制作技术
1、制作技术选用合理,画面清晰,图像稳定,影音同步性和流畅性好
2、视频格式应为适合网络播放WMV和FLA格式
3、视频事件原则上不超过10分钟,以精短又能完成教学任务为佳
看微课的效果
1、视频画面清晰美观,语言流畅通顺,发音标准清晰,观看感受良好
2、教学过程深入浅出,形象生动,启发引导性强,有利于提升学生学习的积极性和主动性
4.如何运用微课进行学习和开展学习评价
在语文新课程标准当中明确指出:“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点。”
所以,我们首先要明确这节课是语文课,应该有语文味,而其中的资源以及媒体使用是为了帮助我们提高课堂效率的手段。并且,儿童的情感是易于被激起的,如果他们的认识活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。
如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于儿童的心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,一定能达到儿童整体和谐发展的目的。信息技术无疑为创设问题情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。