1.鸟的天堂教学评价

《鸟的天堂》是四年级的课文，教师先导入课文，组织学生观看相关录象，引导学生发现寻找“鸟的天堂”的特点。整体感知，激发兴趣。再引导学生研读课文，抓住关键词句，说说“你是怎样从这句话中体会出鸟多的特点的？”由于每一句话都能让人感受到“鸟多”的特点，我觉得学生可以不按句子的排列顺序交流，学生或多或少、或深或浅谈对语句的理解。

我个人的观点：

一、在教学活动中，你评价学生学习过程应该从学生的积极、自主学习方面评价，学生的答案对错其次，重要是学生是否积极参与学习了，课堂的还原主体是学生，把舞台交还孩子才是教学；

二、学习的结果可以从总结和拓展中去考验学生的掌握度，学习一篇课文，学生最起码知道这课文讲了一件什么事或者写了什么。

关于这个评价和评价尺度的话题有很多方法的，我记的08年我写的论文就是《课堂教师的审视与评价》，这个话题网上也有很多相关的论文你也可以去学习下。

新课标中的课程目标就明指出：学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。这也是你评价的标准吧。希望能帮到你！

2.鸟的天堂

鸟的天堂著名景点 “鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。

在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。

这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。

白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。 1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。

如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。 鸟的天堂，原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。

在天马河的沙洲上，长有一棵500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气温根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。

在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤（即夜鹭，俗称诊游鸟）。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。

景点特色 小鸟天堂是广东新会闻名中外的生态旅游景点，天然赏鸟胜地，它位于新会城区以南10公里的天马村。 380多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，形成枝叶覆盖1万多平方米，树上栖鸟千万只，鸟类树相依，人鸟相处，和谐奇特，世间罕有的一道天然美丽风景线。

1933年，文学大师巴金先生乘船游览后叹为观止，写下优美散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。大师这篇经典作品被镌刻在景区入口广场上供游人品味，美文赞美景，美景更多娇，使人更加热爱美，向往美。

历来深受游客赞誉的小鸟天堂，2002年重新规划扩建，并对动、值物自然生态群落加以悉心保护和优化，形成占地面积40万平方米，以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化游泳、健康旅游、休闲游泳于一体，充分展现旅游新时尚的园林化，多功能大型景区。 小鸟天堂的鸟类以野生鹭鸟居多，还有毛鸡、麻鹤……白鹭晨出暮归，灰鹭墓出朝回，他们依时有序，互不干扰，极有风度。

每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为半观；那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”。除了观鸟听鸟，还可欣赏绿树碧水与蓝天白鸟相映成趣的优美景致和享受具有岭南水乡特色的河上休闲东趣，给你一种全新感受……“人间毕竟有天堂”！ 远离法嚣，走进天堂，拥抱自然，亲近小鸟，净化心灵，充实生命，请到小鸟天堂来。

它是鸟的天堂，也是你的乐园。

3.用自己的话介绍鸟的天堂奇异景象

7、鸟的天堂教学目标：1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶.2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句.3、理解重点词句，体会作者的思想感情.4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段.教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情.教学难点：课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情.教学准备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；有关巴金和大榕树的相关资料等.课时安排：三课时第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决.师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法.教学过程：一、谈话揭示课题：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活.（板书：天堂）问：你们知道什么是天堂吗？今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题.二、检查预习情况：1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习.（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？（针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落）三、初读课文，感知课文内容：自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）四、再读课文，理清课文内容：谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象.你们愿意再读读课文吗？1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记.（给时间学生自读自悟）2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟.初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）.课文重点部分是写两次所见到的景象.鸟的天堂就是那棵大榕树等.如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题.课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 .（1）（出示投影）填空：（2）交流学生的质疑情况：（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上.教师要注意保护学生的积极性）学生可能会出现如下问题：1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？ 5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？ 7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？……四、全班共议明确学习方向：师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标.1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑.2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案.3、交流展示学生的自拟学案情况.（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））4、（出示学案）：师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟.）3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充.但教师更欢迎同学自拟学案.如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来.4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习.）五、学生自主探究（机动）：六、。

4.鸟的天堂里的小鸟的自述

我是一只新来的小鸟，听朋友说这里是我们鸟的天堂。

啊！真是名符其实。这里是一个岛，岛上有一棵五百年的榕树，这棵榕树长得非常的茂盛，树上的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

夏天时这些就派上了用场，把火辣辣的阳光遮住，让我们夏天还是那么凉爽。树上的枝杆不可计数，枝上又生根，我们都不愁没地方住了。

还有呢！农民们都有不让人来捉我们，让我们过上舒适、平静的生活。 还有，我也不例外，我也找到了一个合适做巢的地方，安居了下来，住在了这棵茂盛巨大的榕树上。

有空来看看我呀！那时说不定我已经有一群活泼可爱的小鸟了呢。

5.鸟的天堂里的小鸟的自述

我是一只新来的小鸟，听朋友说这里是我们鸟的天堂。

啊！真是名符其实。这里是一个岛，岛上有一棵五百年的榕树，这棵榕树长得非常的茂盛，树上的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

夏天时这些就派上了用场，把火辣辣的阳光遮住，让我们夏天还是那么凉爽。树上的枝杆不可计数，枝上又生根，我们都不愁没地方住了。

还有呢！农民们都有不让人来捉我们，让我们过上舒适、平静的生活。 还有，我也不例外，我也找到了一个合适做巢的地方，安居了下来，住在了这棵茂盛巨大的榕树上。

有空来看看我呀！那时说不定我已经有一群活泼可爱的小鸟了呢。

6.读书心得《鸟的天堂》500字

今天我看了一篇著名作家——巴金写的《鸟的天堂》，让我欣赏了有五百年树龄的大榕树，以及各种各样的飞鸟。鸟儿们在大榕树上飞来飞去，是多么的自由自在啊！真令人难忘。

我最欣赏的是“鸟的天堂”这一段。里面有许多鸟儿在大榕树上做鸟巢，但是人们都不去捉它们，当作者和他的朋友第二次经过鸟的天堂的时候，才看到了那些鸟儿们。大的，小的，花的，黑的，有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，让人看得眼花缭乱。多么美丽的大榕树啊，多么活泼的鸟儿们啊，真让人喜爱。

如果我们生活中真的有这么一出鸟的天堂，那该有多好啊！只可惜我看到的都是灰尘，闻到的都是尾气，哪儿还有鸟的影子呢！我只能到乡下的外婆家再去找鸟儿们，好不容易在树上看见一只小鸟叽叽喳喳地在叫着，那声音真好听啊！可是还没等我细细品味，站在树下的人们就拿起石头拼命往树上砸，鸟儿扑腾着翅膀，拼命地逃走了。我想：它们自己也不知道哪儿是它们的家。

我真希望大家都能看这篇《鸟的天堂》，爱护树木，保护鸟儿们，让它们过上幸福的生活。

7.关于“鸟的天堂”的介绍

旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂。

今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。

这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。

她以数百年的悠久历史，占地达18 亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。

这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年，公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。

“世界十大文化名人”之一，我国现代著名作家巴金，早在上世纪三十年代初就游览了小鸟天堂，写下了名篇《鸟的天堂》，并于1980年载入全国（包括港地区）统篇教材，小学六年级语文（下册），成为经典课文，每年在全国约2300万名该年级学生中广为传诵。一级又一级，一代复一代，这个名闻遐迩的“鸟的天堂”，已在全国数亿学生中深入人心。

这一奇特的自然生态景观，这一珍贵的自然遗产，已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”，并以此作为窥视大自然的窗口，让人们从中了解人与自然和谐相处，建立新型人鸟关系的过程，从而唤起人们热爱大自然，热爱我们人类共同家园的美好情感。 时下，独具生态文化色彩的“休闲型”旅游，已渐成热点，正引领着旅游新时尚。

2002年又恰逢国际生态旅游年。请到全国最大的天然赏鸟乐园来；请到人们心驰神往的绿色家园来！“人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……好了，听了我的介绍你一定迫不及待了吧？闲话少说，现在就请您自己参观鸟的天堂。

祝您旅途愉快。