做的标准评语

1.作业评语怎么写

一、激励学生

我们看作业时应放下架子，去欣赏学生，去发现学生的优点，去寻找学生的亮点，不要吝啬表扬，用老师赞赏鼓励的语言，点燃学生的自尊与自信。让学生对学习充满希望。

二、讲究艺术

我们的评价需要指出学生的不足，但不是直裸裸的攻击，我们有的老师的评语充满暴力：笨蛋，又错了！真蠢，这个都不会做。。这些评语大大的打击了学生的积极性，甚至会对老师产生敌意，我认为，写评语时既要与学生真诚对话，指出学生的不足，又要注意方式方法和用语，让学生乐于接受。

三、注重知识

学生作业中的知识性问题我们不能回避，作为老师我们应合理地指出知识性错误，并予以纠正。这是至关重要的。

四、尊重差异

每个学生的学习能力，心理特点，个性特征都不尽相同，我们不能以同一个标准对待每一个学生，打评语时应考虑到学生之间的差异。

五、个性评价

我们不能千篇一律地来评价学生作业，应因人而异，我们用学生喜欢的方式来评价他们作业，学生会更乐意接受的。

六、情真意切

老师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，不仅带给学生无穷的回味，更能让学生亲近老师，信任老师，他们会觉得老师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。

七、启发学生

在批改作业时，我们不仅要指出错误，更要分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。

八、方法指导

学生做错题目，并不都是基础原因，有些是不知道解题的方法与思路，我们老师不妨利用这个机会对每个学生进行单独的方法指导，相信效率会更高。

2.如何对一个人做正确的评价

如何对一个人做正确的评价？？第一，语言具有可欣赏性。

我们也可以称为艺术性，也就是指说出的话能给人带来身心愉悦的感受。悦耳动听的声音、清晰标准的吐字、恰如其分的措辞，都是让听话人感到舒服的。

若一娇小妩媚的女子在极度优雅的环境中操一口瓮声瓮气、含混不清的方言，还谈什么艺术性啊？甚至会刚~张口便破坏了其外表最初给人的美感。同样的讲话内容，如果措辞不当也会令人厌恶。

“今晚要降温，给你带件衣服，加班时小心着凉！”如果出门时老婆这样说，老公心里该是何其温暖？！换一种表达，“不知道会变天啊？也不拿件衣裳，还得让我为你操心，接着！就欠加班冻死你，看你长不长记性！”老公听了又该作何感受啊？我们无论如何都不能认为后者是个口语表达能力高的人。第二，能准确地表情达意。

在我们经常接触的人当中，总有这样一些人，说起话来滔滔不绝但我们听好半天却不知所云，很多人有过这样的经历，有时候说出的话不是自己想的那样，其实就是词不达意。如果我们口干舌燥讲了半天也没说明白崮己的意思或者别人根本没听懂是怎么回事，那等于我们说了一大通的废话，这是典型的看上去似乎能说而其实口才很差的人。

口语表达水平高的人绝对能极其准确地表达思想意图并能让别人听得清楚明白。举个例子，找人借钱很多时候是件很难开口的事情，但不借不行，我们比较下面两段话“老王啊，实在不好意思，我今天来是有事相求，最近急需一万块钱，您看能不能借我点？我给你打借条，半年之后肯定还。

如果您手头实在紧的话，我再向别人借。”“老王啊，前年您新买的房子花了多少钱啊？你们两口子收入很高，估计没怎么欠债吧？就算欠点债也早还清了是不是？您儿子上学花不了多少钱吧？……”前者，开门见山，简单明了；后者，似乎善解人意，先探老王的经济底子然后再决定是否开口借钱.实际上却容易引起老王的困惑，反感甚至警惕，防备说话人会有什么不良企图……很明显，老王一定喜欢前者。

第三，能顺利实现口语交际的目的。在社会交际活动中，每个人说的每句话都有很强的目的性，是否能够顺利实现这种目的，也是判断一个人口才优劣的重要标准。

说了很多话，目的没实现，那是口才太差；说了很多话，目的实现了，那是口才一般；说了几句话，目的实现了，那是口才很好。周末想邀同事一起去爬山，“李姐，明天周末，我们一起去爬山吧！”“我不去，我还有事情要做，再说爬山也太累了。”

后边肯定得费点口舌了，这里有三个人的不同表达，三种效果。甲：“去吧，我真的很想去呢，好长时间没爬山了。

累点怕什么，还锻炼身体呢，正好你也减减肥。”磨了半天，李姐说：“我真的有事，你找别人吧，要不我帮你找个伴？”乙：“您看，我很少求您~回，您就别拒绝了，要不我该多么伤心啊！陪我去吧，我负责给你买好吃的、好喝的，我帮您背包。

回来我帮您洗衣服什么的，好不好嘛？求求你，去吧……”说了半天，李姐叹了口气：“好吧。”丙：“李姐，最近我心情不太好，只想爬爬山，出去透透气，咱们是最好的朋友，您得跟我去，我有很多话想跟您说说呢。”

“行了，别说了，就冲你这么信任我，我舍命陪君子了，累死也心甘啊！”谁的口才好？肯定是丙。第四，语句简练，不啰唆。

写文章讲究“惜字如金”，说话又何尝不是如此呢？一句能说清的，绝不说两句。判断一个人的口才高低不是看他说了多少字而是说了多少有用的字。

一户人家门锁被撬，财物被盗，打电话报警：“喂，您好！我家被盗了，地点在某街某号某栋楼某房间，我叫某某，是户主，请尽快来处理。”非常简练。

如果换成下面这种说法就麻烦了：“喂，110吗？我们家让人撬了，丢了很多东西，真是气死人了，我招谁惹谁了，竟敢偷我们家！你们一定帮我们抓住小偷啊……我是谁？我是某单位的车间主任，我叫某某，您记住了吗？我家住在某商场旁边，很好找的，某街那个丁字路口往南，唯一的一座新楼，您到了一打听，都认识我。您快点来吧，我家丢了很多贵重的东西，要找不回来可怎么办啊？……”这么啰唆的报警，不耽误事吗？活脱一位侃哥哥。

第五，表达真诚自然，不虚伪。有个词叫“言为心声”，大部分人都会真诚自然地运用口语表情达意，但也有个别人“说的比唱的好听”，说一套，做一套，说起话来引经据典，头头是道，而且非常讲究说话技巧，让人听了非常舒服，可实际的为人处事却与之大相径庭，时间久了，再唱高调时便让别人十分厌恶了。

这类人缺乏人格魅力的支持，语言魅力会随着别人对其了解的不断深入而逐渐消逝殆尽。真正拥有良好口才的人，一定是品格高尚的人；真正精妙的语言，也一定是经得起推敲与考验的。

3.评价标准是什么

所谓评价标准，又称评判标准是指人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限.评价的客观性因素是评价标准具有科学性的重要依据。是指相对于评价准则所规定的方面，所确定的优良程度的要求，它是事物质变过程中量的规定性.评价标准是评价活动方案的核心部分，是人们价值认识的反映，它表明人们重视什么、忽视什么，具有引导被评价者向何处努力的作用。典型的评价标准常是与消费者期望获得的利益或必须付出的代价有关的产品特征或属性。评价标准会因人、产品、情境而异。

评价标准与价值标准的关系与区别：

评价标准，是价值观念中的核心要素。应该看到，评价标准与价值标准是不同的。价值标准直接以价值主体的需要为标准，而评价标准则是以价值关系为认识主体。