社会调查报告怎么写？格式？范文？

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

范文：

关于老年人饮食习惯的调查报告

现在，世界人口老龄化日趋严重，我们组想了解一下老年人的饮食习惯，丰富我们的知识，对老年人的饮食更加了解，因此，我们决定研究老年人饮食习惯这个主题。我们调查对象是老年人，设计了一份调查问卷，让我们清晰地看出老年人的饮食习惯。

我们设计了8个问题，关于饮食的一些问题，作为一份调查报告，第一个问题是每天吃几餐，60%的人选择了一日吃三餐，40%的人选择了两餐。第二个问题是平时是否定时吃早饭，20%的人定时吃饭，而80%的人偶尔不定时吃饭。第三个问题是平时是否吃早餐，60%的人每天都吃，而20%的人偶尔吃，20%的人偶尔吃偶尔不吃，第四个问题是您吃肥肉吗，80%的人选择了偶尔吃，而20%的人选择了完全接受，第五个问题是吃饱还强迫自己吃完盘子里的东西吗，有40%的人选了是，而40%的选了否，还有20%的人选了偶尔发生，第六个问题是是否经常在睡前2小时内吃东西，选择了是的有40%的人，而选择否的有20%，剩下40%选了偶尔发生，第七个问题是每周在外就餐，使用快餐，购买方便面的次数，第八个问题是您平时有饮酒的习惯吗？60%的人选择了一般不饮酒，而40%的人选择了每周3次或以上，大部分老年人的饮食习惯还是不错的，只有小部分的老年人作息不是很规律，也不是很健康。

看过数据分析后，我觉得大部分老年人的饮食习惯还是很好的，那些出现小问题的老人需要慢慢的改正，做儿女的也应该督促他们，让他们有良好的习惯，良好的身体，让我们一起来维护他们的健康吧！

累死我了，

社会调查报告范文（800字）左右

调查名称（题目）：影响学生听课效率因素的调查报告

调查人：XXX,XXX,XXX

调查目的：

学生的主要任务是学习，学习的大部分时间在课堂中度过。虽然许多同学共处一室听课，然而听课效率却因人而异，各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影响，但经过思考，我们认为也有相当一部分其他因素影响听课效率。为此，我们决定对这一课题进行调查。

调查地点：XXX城市

调查对象：XXX中学高一年级学生

调查时间：XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日

调查方法：

随机抽样：随机抽取50名男生，50名女生共100名学生进行问卷调查。

问卷调查：设计相关的调查问题，如：（主体）

1、你在上课前有预习的吗？

A.每次都预习 B.大部分时间有预习 C.很少预习 D.完全没有

2、……

调查组织：

我们跟学校相关老师联系，取得老师的支持，利用课后时间，给被调查者说明调查意图，取得大家的支持，……，发放调查表格，……收集调查表格，……发放XX问卷，回收XX问卷……

数据处理：

运用统计分类汇总表等统计工具进行数据加工处理，得出结论。

调查结论：

(1)学习兴趣越高，听课效率也越高，学生应培养自己对每门学科的兴趣。

(2)课前预习能提高听课效率。

(3)听课时间以35分钟最为合适。

(4)上课形式以理论课和习题课相结合为佳。

调查效果：

本调查结论可以作为学校、教研组进行教学管理与教学改革的参考依据。……

调查心得：

通过本次调查，使本人了解到……，了解到自己的知识、能力比较用限，今后……。

设计一个社会调查方案

一、调查方案的主要内容

(1) 调查工作的目标。

它应该包括三个方面内容：首先是研究成果目标，即通过社会调查要解决什么问题；解决到什么程度；只是一般地了解基本情况，还是要进一步探究因果关系；是作学术性探讨，还是要提出对策性建议等等。其次是成果形式目标，即调查成果用什么形式表现出来。再次是社会作用目标，即这次社会调查究竟要起到什么样的社会作用。

(2)调查内容和工具。调查内容是通过社会指标和调查指标反映出来的，因此，设计调查内容的过程实质上就是设计社会指标和调查指标的过程。调查工具是指调查指标的物质载体。

(3)调查地域，即社会调查在什么地区进行，在多大的范围内进行。调查地域的选择主要取决于调查课题的客观需要和调查主体的现实可能。

(4)调查时间，即社会调查在什么时间进行，需多少时间完成。

(5)调查对象，是指实施现场调查的基本单位及其数量。

(6)调查方法，包括搜集资料的方法和研究资料的方法。

(7)调查队伍的组织。

(8)调查经费的筹划。

(9)调查工作的安排，主要是调查任务和调查时间的安排。

二、设计调查方案的基本原则

(1)实用性原则。贯彻实用性原则，就必须从调查课题实际需要和调查者主客观条件出发，慎重设计调查方案。

(2)时效性原则。设计调查方案必须充分考虑时间效果，特别是一些应用性调查课题往往有很强的时间性。

(3)经济性原则。设计调查方案必须努力节约人力、物力、财力和时间，力争用最少的人、财、物和时间的投入，取得最大的调查效果。

(4)一定的弹性原则。

社会调查报告范文

学生上网的利与弊 内容摘要： 互联网提供了我们极大的方便，网络文化作为一种全新的文化形态有迅捷性、开放性、虚拟性、隐蔽性、无序性等特点.相对封闭的传统的文化为缓慢.但开放的网络文化的变迁却十分惊人，深刻地影响着人们的生活方式，社会观和价值观念。

学生在网上接收信息，使我们学到感到更多的知识，同时网络给不良的信息，导致中学生的思想混乱。 一认识网络 对于网络我们必须从各个角度想，如何利用网络塑造我们健康的 生活，做有一样的事，同时我们也要维护我们自身不受网络的诱惑.触犯我们生活.互联网有自主性、开放性、平等性、虚拟性、交互性。

1、自主性 在互联网上你可以自主，选择需要的信息，自由发表自己的观点，随意使它播出的信息良莠不齐导致信息污染，这不利于我们中学生区分有效的政治信息，使得其政治鉴别为相对薄弱. 2、开放性 网络成为信息的万花筒，使超出地域的文化沟通得轻而易举.它带来了网络文化的多元化，既扩宽了青少年闲假生活的视野，为青少年提供了自主灵活平等的政治表达和闲适参与.有利于吸引中学生更多地介绍社会的政治生活，进行社会政治生活，进行政治互动，但又过早了解成年人的社会生活，而使青少年趋于早熟影响，人格的发展. 3、平等性 平等是互联网的一大特点，大家可以同在一起跑线上，地位平等，带来了交流的自由.任何在 发表自己的观点.但网络主体间的平等是一种虚拟的平等.网络的主体间实质存在着网络不对称的关系.中学生网络道德失范行为与网际不对称关系有着内在联系，网际不对称关系弱化了对中学生网络行为的约束，降低了网络道德失范的实施成本，从而对品质不良的中学生选择网络道德失范行式，激励不同的网际不对称的关系.诱发不同的网络道德失范行为，必须从内教和外控两方面着手.才能揭制和减少中学生道德失范行为化网络运行次序. 4、虚拟性 网络是虚拟世界隐匿了人们的性别，种族，身份，财富，地位的现实差别，人与人间在网络上交流是平等的，殊不知网络社会作为现实社会的延伸也有其身的等级结构和等级差别在网络社会里，由于网民之间存在占有信息资源量的不同，计算机技术的化劣之分.网络极限的大小各异等等.在网络是虚拟的世界，在这无人看管的网络虚拟世界里，中学生也有虚拟着自我，容易导致政治生活中的政治认识，模糊和政治行为失范. 5、交互性 中学生正处于学习和发展阶段，互联网对于他们新的思维模式的形成，具有突出作用，全球性信息的共享性行为中学生提供即时海量，最新的政治信息和多元的政治文化，有利于开阔中学生的政治视野丰富政治知识培养的政治人格，在互联网相互交流中学习，了解世界.中学生可以自由地从多角度，多方面接受来自世界各国发生的事情. 二 中学生上网调查 具有关部门调查显示我国现有9400万网民，其中18岁上午青少年就占16.4%.我国网络成隐的青少年高达250万人，在互联网成为青少年的生活，学习帮手的同时.上网成隐又使青少年的世界观道德观以及认识方式行为方式等方面发生了剧烈变化. 1 中学生上网地点： 调查中我们了解到中学生的上网的场所.38.8%的中学生用户在家里上网；31.5%的用户在亲戚朋友家上网；咖啡厅或电子游戏厅上网占20.45%； 在父母或其他办公室上网的占15.0%； 在学校上网的占10.8%. 2 中学生上网时间和对上网的满意度估计 中学生用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日约30分钟左右，访问结果可知：17.0%的用户认为自己上网的时间还满意：认为比较不能满意的用户占12%认为太多占0.7%; 31.7%的用户认为比较少：18.6%的中学生认为太少了：20%的中学生用户对上网时间并不满意. 三 中学生上网的正面与负面 对于网络有不同的角度观看，我们应正确看待，正确使用网络，生活是多姿多彩的网络更不凡，更富有色彩.我们从好的方面看齐，不良方面我们打击. 中学生上网的利 1 可以开阔视野： 中学生总沉溺在于课本上，对于外界发生的事我们忽略，甚至不知，网络可以开阔我们的视野，可以让我们了解外界许多事情，同时让我们吸取更多的知识. 2 可以对外交流： 我们需要更多的是交流，可以敞开心扉，说出自己的意见在网络上，我们一起交流，辩论，评论.了解更多成长中的我们. 3 可以促进中学生个性化发展： 能够消除心理障碍，提高自己某项业务爱好水平，在网上我们把自己喜欢的图片传出，把自己的设计的图案以及设计自己的网站，传达更多的好新闻，开一个讨论区，发一些贴子，有 利于提高自己的学习专心水平. 4 可以促进中学生的学业： 对于知识是学海无崖的，但要了解知识我们缺乏知识的来源，我们在网络上给自己一个十足的信心.查找更多的资料以补充自己的是量，提高学习成绩，有助于我们对于不好的知识图画做出准确的判断与批评. 5 可以掌握取新的教育动态： 中学生特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，为这几年的高考，在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新的措施，让中学生事先知道做好充分的准备迎接挑战. 中学生上网的弊 1 不利于中学生学习： 上网时间长使身体疲惫，精神恍惚，在网络上整天。

社会调查报告1000字

减负增效中小学生家庭作业调查报告 1. 调查对象：某某校中小学生 2. 调查方式：班级集体谈话（注：由于小学生书面能力有限，把问卷调查转变为谈话；为节约时间，采用集体问答） 3.调查结果： （1）你们希望每天都有家庭作业吗？为什么？ 约70%的学生希望有。

其中50%是因为想考试考得好成绩，25%是想学得更多的知识，约5%的学生是想通过作业来巩固所学的知识，约5%的学生是因为回家没作业就没事情做，约10%是因为家长要求每天都有作业，而还有少数学生说不出原因和其他原因。 约30%的学生希望没有家庭作业。

其中近一半是因为想回家有时间玩，少部分学生说不想做作业，而其中约有40%的学生是因为家长回家还要另外布置作业和上辅导班或兴趣班。 （2）如果在不做家庭作业的情况下能取得好成绩，你们还希望有家庭作业吗？为什么？ 这项调查结果出乎我得意料，有近80%的学生是希望每天都有家庭作业。

其中65%的学生说如果不布置家庭作业，家长会布置更多的作业或上更多的辅导班！而其中还有部分学生是怕考试考不好，极少数学生说回家写作业能培养好的学习习惯或其他类似的积极原因。 20%学生说太好了，这样就爽了！ （3）你希望老师布置多少作业？（大概要做多长时间） 基本上学生希望每门功课需要半小时。

其中大部分学生会说如果时间太少家长会认为没有认真做，部分家长甚至怀疑是在学校抄别人作业的。 （4）如果老师不布置作业，回家后家长也没有安排任务，时间由你自己支配，你会做什么？ 这个问题刚问完时绝大多数学生都是迷茫的眼神，不知道做什么。

只有极少数学生说出了自己的计划——自己去学习更多的课外知识或发展自己的兴趣。在他们的引导下，多数的学生答案和他们类似。

但还有部分学生说痛快的玩。 4. 调查分析：从上面的调查结果看出，增效减负中的减负并没有真正的实施奏效。

现实是每天老师依然像以前一样布置作业，这一现象家长也有很大的责任，因为家长会给学生加压，他们会布置更多的任务。没有家长的配合，减负实施不了；而从调查中我们还看出了学生还是非常担心自己的成绩，对减负有不信任感，这也是间接地不信任老师的能力。

5. 思考与建议：在上个月我本着“减负最终目的是为了增效”的信念，大半个月没布置作业，本打算一直不布置作业的，但由于有家长强烈建议要求布置作业，最终放弃这一减负形式。但通过上一次的小测试我们班的成绩还行。

这说明如果有家长，有社会各界的积极配合，减负增效是可以实施奏效的。童年时应该是快乐的时代，作为老师家长我们应该让学生在玩中学，在学中玩。

从调查中我们还可以看出，绝大多数的学生不会安排自己的时间。重大的学习压力让他们没有机会去支配自己的时间，由此我想到大一学生刚“解放”后的那种迷茫表情和小学生那种迷茫表情的相似。

我们应该把更多的时间留给学生，让他们去做自己有意义的事，让他们学会用时间。总之，我们应该呼吁社会支持增效减负，同时用自己的责任和家长积极配合实施增效。

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。

为什么会有如此沉重的负担，也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。

不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。

但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。

“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。

面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。

这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。

“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。 要做到真正的“减负”，师生过重的精神负担要减，机械性的、惩罚性。

社会调查报告怎么写

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。

前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2.主体。

这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3.结尾。

结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

社会实践活动调查报告范文（500字左右,节能一类的）

地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被垃圾所包围。

作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动，要有绿色行动。垃圾并非一无是处，废品也不是废不可用。

垃圾资源化和再循环在技术上并不难，困难在于废物随手抛弃、混合堆积就成为垃圾；因此作为有教养的新世纪的文明人，我们应该参与“举手之劳”的垃圾源头分类活动，为净化我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。 生活垃圾是人类生活的副产品，随着社会经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活垃圾的产量正在逐步增加。

一般生活垃圾可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物垃圾等五类。垃圾对人类生活和环境的主要危害是： 第一、占地过多。

堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。现在北京人每人平均年产垃圾440公斤，全市年产400万吨左右，相当于两个半景山。

北京的垃圾堆放场地已有4500余处，占地超过1万多亩。垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；经油漆的木板13年；尼龙织物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

为此，我们既要少制造垃圾，更要注重垃圾的分类，回收利用，变废为宝。少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗；少用塑料袋，改用购物布袋，减少城市“白色污染”的危害；购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层；少用高浓度洗涤剂，使用无磷洗衣粉，减少水污染。

第二、污染空气。垃圾是一种成份复杂的混合物。

在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

第三、污染水体。垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来。

垃圾污染源产生的渗出液经土壤渗透会进入地下水体；垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更严重的污染。您看：颐和园、北海水面上漂着的塑料瓶和饭盒，香山、八大处林间山路上散落着和树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，一些游客只图自己方便，造成旅游环境污染。

如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会导致死亡。 第四、土壤渣土化。

垃圾直接施用于农田，或仅经简易处理后用于农田会破坏土壤的团粒结构、理化性质和保水、保肥能力。特别是塑料袋、塑料布，如果埋在农田内，庄稼的根就不能生长，农田就会减产，可供人们食用的粮食就会减少。

第五、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾。

随着城市垃圾中有机质含量的提高和由露天分散堆放变为集中堆存，而在长期堆存中只采用简单覆盖致使垃圾产生沼气的危害日益突出，垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。 第六、有害生物的巢穴。

垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。 综上所述，对于城市垃圾问题的严重性和迫切性显而易见。

要让这些垃圾变废为宝，就要做好垃圾的回收和利用。您知道吗？回收1吨废纸可生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树，可节约一半以上的造纸能源，减少35%的水污染；1吨废塑料至少能回炼600公斤汽油和柴油；用废玻璃再造玻璃，不仅可以节约石英砂、纯碱等原料，还可节电；用废金属冶炼金属可节约大量的能源消耗，还可减少空气污染；而一些果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨房垃圾，可用堆肥发酵的方法处理，变成绿色肥料等。

因此，我们要通过电视、广播、报纸和信息网络等多种大众媒体，大力进行垃圾源头分类收集的宣传教育；抓紧制定适合国情有关垃圾分类收集处理的法规，并严格执行；可考虑在一些单位深入细致地进行垃圾源头分类收集的试点工作；并与大家进一步讨论完善管理办法，使垃圾源头分类收集尽快普遍开展。让我们共同努力，用举手之劳，推动垃圾分类回收，清除垃圾污染，变废为宝，节约资源。

使上海能以崭新的面貌举办2010年世博会，同时也给我们自己提供一个优美的健康的生存空间。

社会调查报告1000字

减负增效中小学生家庭作业调查报告 1. 调查对象：某某校中小学生 2. 调查方式：班级集体谈话（注：由于小学生书面能力有限，把问卷调查转变为谈话；为节约时间，采用集体问答） 3.调查结果： （1）你们希望每天都有家庭作业吗？为什么？ 约70%的学生希望有。

其中50%是因为想考试考得好成绩，25%是想学得更多的知识，约5%的学生是想通过作业来巩固所学的知识，约5%的学生是因为回家没作业就没事情做，约10%是因为家长要求每天都有作业，而还有少数学生说不出原因和其他原因。 约30%的学生希望没有家庭作业。

其中近一半是因为想回家有时间玩，少部分学生说不想做作业，而其中约有40%的学生是因为家长回家还要另外布置作业和上辅导班或兴趣班。 （2）如果在不做家庭作业的情况下能取得好成绩，你们还希望有家庭作业吗？为什么？ 这项调查结果出乎我得意料，有近80%的学生是希望每天都有家庭作业。

其中65%的学生说如果不布置家庭作业，家长会布置更多的作业或上更多的辅导班！而其中还有部分学生是怕考试考不好，极少数学生说回家写作业能培养好的学习习惯或其他类似的积极原因。 20%学生说太好了，这样就爽了！ （3）你希望老师布置多少作业？（大概要做多长时间） 基本上学生希望每门功课需要半小时。

其中大部分学生会说如果时间太少家长会认为没有认真做，部分家长甚至怀疑是在学校抄别人作业的。 （4）如果老师不布置作业，回家后家长也没有安排任务，时间由你自己支配，你会做什么？ 这个问题刚问完时绝大多数学生都是迷茫的眼神，不知道做什么。

只有极少数学生说出了自己的计划——自己去学习更多的课外知识或发展自己的兴趣。在他们的引导下，多数的学生答案和他们类似。

但还有部分学生说痛快的玩。 4. 调查分析：从上面的调查结果看出，增效减负中的减负并没有真正的实施奏效。

现实是每天老师依然像以前一样布置作业，这一现象家长也有很大的责任，因为家长会给学生加压，他们会布置更多的任务。没有家长的配合，减负实施不了；而从调查中我们还看出了学生还是非常担心自己的成绩，对减负有不信任感，这也是间接地不信任老师的能力。

5. 思考与建议：在上个月我本着“减负最终目的是为了增效”的信念，大半个月没布置作业，本打算一直不布置作业的，但由于有家长强烈建议要求布置作业，最终放弃这一减负形式。但通过上一次的小测试我们班的成绩还行。

这说明如果有家长，有社会各界的积极配合，减负增效是可以实施奏效的。童年时应该是快乐的时代，作为老师家长我们应该让学生在玩中学，在学中玩。

从调查中我们还可以看出，绝大多数的学生不会安排自己的时间。重大的学习压力让他们没有机会去支配自己的时间，由此我想到大一学生刚“解放”后的那种迷茫表情和小学生那种迷茫表情的相似。

我们应该把更多的时间留给学生，让他们去做自己有意义的事，让他们学会用时间。总之，我们应该呼吁社会支持增效减负，同时用自己的责任和家长积极配合实施增效。

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。

为什么会有如此沉重的负担，也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。

不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。

但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。

“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。

面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。

这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。

“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。 要做到真正的“减负”，师生过重的精神负担要减，机。