1.【谁能给我提供一篇珍爱生命,树立人生价值观的演讲稿,500字左

人的生命是有限的.可是为什么又有很多人不珍爱生命？是因为生活中的挫折和痛苦吗？生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命.生命可以给人很多东西.但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与态度.只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏.就无须诅咒自己的生命，成功与失败只是一念之差.失败了我们从头再来.成功也无须骄傲，成功代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们经验.失败了，但终有一天会成功的.。

2.人生观价值观演讲稿（4分钟的）

人生价值观演讲稿我们一路风雨兼程地走来，过去的经历已经定格。

追忆往昔纵然有许多要把握的或已滑落，要珍惜的或已错过——一切的一切都无法重现。人生没有彩排，所进行的都是现场直播。

我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你！那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢？我认为是这样的，站在时代的前沿，有实现人生价值的理想，有监督的人生信念，有对社会承担责任的追求。理想就是航标。

只有了航标，我们的航船才能驶向彼岸的港口；诚然，像我这样一介凡夫俗子没有保尔柯察金那样为全人类的解放事业而努力奋斗的伟大抱负。但人活一世不能没有理想。

我想在坐的各位没有那一位甘于平庸，也没有那一位安于现状。我们应该清醒地认识到，今天坐在这里并不是我们人生的归宿。

不满足于现在，不断追求，即使不能成功，也能享受其中的快乐与幸福。志存高远，身处这个竞争日趋激烈的时代的我们尤当这样，时刻为自己的理想而奋斗，我们也不会带半点的遗憾离开人世。

请记住那句话：“人生最大悲哀莫过于心死！”信念就是支柱。一个人没有信念，他就断送了精神的支柱，人生也就丧失了意义。

有人说：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的；人们往往被百分之五的精彩诱惑着，忍受着百分之无的痛苦，而在百分九十的平淡中度过。我想没有坚定的信念，注定不能体会那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。

邓稼先，许振超，王顺友，海伦-凯勒——一切先进人物无不以坚定的信念激励自己在坎坷的人生旅程上勇敢前进。责任就是约束，人活在世上，不是为所欲为，对社会的责任应当成为我们人生理想的归宿。

无数有杰出贡献的人无不以对社会的责任来鞭策自己寻找到人生的真谛。人生的价值不在人生的舞台上。

而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子。人生定位在哪里，心里装的坐标图；人生路线在哪里，顺着路标一直走；人生态度是什么，理想信念当导演。

明天的我将会怎样，显然，答案是丰富多彩的。路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。

3.人生价值观演讲稿

提供一些素材给你参考：1】心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸怀才能开阔；腹中有良策，处事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏锐；臂膀有力量，出手才有重拳；脚步有节奏，步履才能轻盈。

2】生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。3】生活中要学会享受：享受工作的欢快，享受朋友的笑声，享受家人的温馨，享受创造的快慰，享受果实的甜美。

4】人生四大乐：青春活力，创业有成，家庭和顺，邻里和谐。人生四大悲：病魔缠身，患得患失，重蹈覆辙，一事无成。

5】生活加减法：知识要递增，烦恼要递减；友情要递增，怨恨要递减；善心要递增，灰心要递减；自信要递增，失信要递减；肚量要递增，妒量要递减。脚步要递增，烟酒要递减。

6】如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。

7】不怕路远，就怕志短；不怕缓慢，就怕常站；不怕贫穷，就怕惰懒；不怕对手悍，就怕自己颤。8】好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。

9】安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。10】人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。

11】用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！12】只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直；只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开；只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远；只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃！13】不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。14】宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。

15】没有激情，爱就不会燃烧；没有友情，朋就不会满座；没有豪情，志就难于实现；没有心情，事就难于完成。16】我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握；我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领；我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度；我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。

17】有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。18】你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。

19】生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。20】把工作当享受，你就会竭尽全力；把生活当乐趣，你就会满怀信心；把读书当成长，你就会勤奋努力；把奉献当快乐，你就会慷慨助人。

21】最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。 22】有的人不管年纪多大，却永远年轻；有的人不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖国母亲！23】人生是一本书。

有的写得精彩，有的写得平庸；有的写得厚道，有的写得轻薄；有的写得恢弘，有的写得小气；有的写得平顺，有的写得曲折；有的留下光彩，有的留下遗憾；有的留有思考，有的只剩空白！ 24】有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和胆识比有一门知识更强劲。25】感动往往发生在一刹那间：一个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。

26】健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的才是长久的，真实的才是永恒的。28】你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取高分，却无法从书本中获得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。

29】虽然我们不。

4.人生观价值观演讲稿（4分钟的）

人生价值观演讲稿

我们一路风雨兼程地走来，过去的经历已经定格。追忆往昔纵然有许多要把握的或已滑落，要珍惜的或已错过——一切的一切都无法重现。人生没有彩排，所进行的都是现场直播。

我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你！那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢？我认为是这样的，站在时代的前沿，有实现人生价值的理想，有监督的人生信念，有对社会承担责任的追求。

理想就是航标。只有了航标，我们的航船才能驶向彼岸的港口；诚然，像我这样一介凡夫俗子没有保尔柯察金那样为全人类的解放事业而努力奋斗的伟大抱负。但人活一世不能没有理想。我想在坐的各位没有那一位甘于平庸，也没有那一位安于现状。我们应该清醒地认识到，今天坐在这里并不是我们人生的归宿。不满足于现在，不断追求，即使不能成功，也能享受其中的快乐与幸福。

志存高远，身处这个竞争日趋激烈的时代的我们尤当这样，时刻为自己的理想而奋斗，我们也不会带半点的遗憾离开人世。请记住那句话：“人生最大悲哀莫过于心死！”

信念就是支柱。一个人没有信念，他就断送了精神的支柱，人生也就丧失了意义。有人说：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的；人们往往被百分之五的精彩诱惑着，忍受着百分之无的痛苦，而在百分九十的平淡中度过。我想没有坚定的信念，注定不能体会那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。邓稼先，许振超，王顺友，海伦-凯勒——一切先进人物无不以坚定的信念激励自己在坎坷的人生旅程上勇敢前进。

责任就是约束，人活在世上，不是为所欲为，对社会的责任应当成为我们人生理想的归宿。无数有杰出贡献的人无不以对社会的责任来鞭策自己寻找到人生的真谛。

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子。人生定位在哪里，心里装的坐标图；人生路线在哪里，顺着路标一直走；人生态度是什么，理想信念当导演。

明天的我将会怎样，显然，答案是丰富多彩的。

路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！

5.中学生人生观演讲稿

当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的人生观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。

因此，学校必须加强对中学生进行人生观教育。对中学生进行人生观教育应从以下几个方面进行。

一、灌输理论指导

共产主义思想体系中的有关基础知识和基本理论，特别是马克思主义的哲学和社会主义的理论，是学生形成共产主义人生观的理论基矗而这些正如列宁所说都必须从外面灌输给他们。因此，学校要发挥政治课在人生观教育中的主渠道作用。政治课教师要有效地联系学生实际，进行人生观基本理论教育。还可以通过主题班会、团会有计划地组织学生学习人生观基础知识和基本理论。通过学习，使学生划清无产阶级人生观和资产阶级及一切剥削阶级的人生观的根本界限，为指导学生形成正确的人生观奠定正确的理论基础。

二、联系实际，引导疏通

对中学生进行人生观教育，不能光讲大道理，空动的说教，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。比如在新旧体制转轨期，社会上出现某些消极的现象，不可避免地影响着中学生正确人生观的形成。我在调查中发现，一名学生就是因为受社会某些腐败现象的影响，而产生了“人不为己，天诛地灭”的错误看法。这名学生在座谈时，还列举了一 些腐败现象的实例，论证他的看法。由此可见，在加强对中学生进行人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。从而有效地促进学生正确人生观的形成。

三、坚持多途径、经常性地开展教育

对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。主要途径是政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用。在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。

比如，物理科教师，在讲牛顿定律一课时，就可以在介绍科学家生平时有机地渗透人生观教育。他前半生从承认物质第一性出发，发现了“万有引力定律”，但是他后半生陷入了唯心主义的泥坑，花了整整25年时间研究神学，企图证明上帝的存在，结果一事无成。其它学科教学，也都要结合教材内容，有机地渗透人生观教育。这样，就能使各科教学对促进学生形成正确的人生观，起着积极而有效的作用。

学校还要充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会。有目的地解决学生中存在的模糊认

从网上摘的……

6.用微笑面对失败写一篇演讲稿

如果一个人遭受失败都能泰然处之，那么，每一次的成功必然是快乐难忘的.他的一生就不会低沉消极，他就能保持乐观的姿态. 心理学家麦克斯说过，凡在逆境中打不垮的人，都是事业的成功者，也是最能保持乐观的人. 文豪托马斯��卡莱尔有这样一个故事：他写的一部手稿不幸被侍女当作废纸在生火煮食时烧掉了.卡莱尔发现后顿时恼怒万分，当时的心情真是没法形容，但他并没有悲观绝望：卡莱尔开始逐字逐句地回忆原文，并以更加出色的笔调与文采将书重新写完.一部跨越时代的巨著就这样再次诞生了、这就是名噪法国乃至全世界的《法国大革命》. 成功的名人与普通人的不同之处，就在于他保持了乐观的心态，凡事都往美好的一面看，从不知道失败的可怕.我们往往在经历一两次小小的挫折时，就归咎于别人给予自己的不公，埋怨责备，久而久之你就会被这种消沉击垮，缺乏信心，生活、一落千丈，也就无乐观可言了. 失败不意味着你是一个失败者，失败表明你尚未成功； 失败不意味着你没有努力，失败表明你的努力还不够； 失败不意味着你必须忏悔，失败表明你还要吸取教训； 失败不意味着你一事无成，失败表明你得到了经验； 失败不意味着你无法成功，失败表明你还需要一些时间； 失败不意味着你会被打倒，失败表明你要微笑面对. 巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果因人而异，苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊.”我们要在失败中吸取经验教训，体会方法，思考原因，这样，我们才会变地成熟，才会成功. 1914年12月的一个夜晚，爱迪生的实验中心，遭遇了一场大火.失去了近100万美元的精密仪器与大批珍贵的研究资料.这位大发明家站在这不幸打击的顶端巡视着一堆堆残垣瓦砾时，领会到了生活与事业的一条重要的哲理：即使身处逆境，也一定要保持乐观 爱迪生后来将实验室重新建立了起来，给世界创造出无法估量的财富. 微笑着面对失败，不要抱怨生活给予你太多的磨难；不必抱怨学习给予你太多的曲折.大海如果失去巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅求两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力. 微笑着面对失败，不要每一次考试成败看得那么重要；不要把每一场竞争看得那么自私；不要只看狭小的一面，放眼世界，乐观些；不必计较一个小小的挫折，即使是一次又一次的.我们也要永不言败，微笑着面对.。

7.人生价值演讲稿

试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>

原发布者：闫昌

关于人生价值的演讲稿我们每一个人来到这个世界上，为什么有的人功业千秋，永垂不朽？为什么有的人悄悄而去，却没有给后人和社会留下一点儿有价值的东西？！人谁不希望自己的一生过得有意义、有价值？那么，怎样的人生才算是有意义有价值的人生呢？对于这个问题…… 歌德说："你若要喜爱自己的价值，就得给世界创e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333433623831造价值。" 爱因斯坦说："一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是看他得到什么。" 共产主义战士雷锋说："自己活着，就是为了让别人过得更美好。" 马克思是历史上一个了不起的伟大人物，他创立了科学的、光辉的共产主义学说，为人类的彻底解放指明了前进的道路。马克思曾说："如果我们能选择一种最适合于人类工作的职业，那么，我们就不会在它的重压下变得意志消沉，因为我们是在为人类而作出牺牲，这样，我们就不会陷入到一种毫无意义的、狭小的、个人主义的欢乐之中。我们的幸福属于成千上万的人们。我们的事业虽然是无声无息的，但它将永世长存，在我们死后，善良的人们将在我们的骨灰上洒下他们的热泪。"说这段话的时候，马克思只有17岁，而在以后的人生历程中，他用实际行动履行了他所说的话。他诞辰100周年时，全世界无产阶级和革命人民，不是还在深切地怀念他、悼念他吗？正因为马克思为人类作出了卓越的贡献，他的一生才有那样重大的意义，他的人生价值才那样无可估量地巨大。 鲁迅先生也是个伟大人物，如果他没有"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"的崇高

8.感悟人生演讲稿 500字

一、唤醒学生的生命意识

生命意识是人在感知生命、体验生命基础上形成的对生命的认识。语文教师在课堂教学中，应主动担当起唤醒学生生命意识的重任，引导学生树立正确、科学的生命观。

1.通过语文教学，让学生感知生命的客观存在

在现实世界中，无论是人类社会的人，还是自然界的动物、植物，都是充满生机和活力的个体，都是客观存在的。通过学习《生命 生命》一文，使学生感知到在险境中不断挣脱的飞蛾，感知到在墙缝中顽强生长的瓜苗，感知到从听诊器里传出的心脏博动声；让学生感悟到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的生命本色。

2.通过语文教学，培养学生热爱生命的意识

生命意识的培养，是一个渐进的过程，不可操之过急。通过学习、讨论与探究，使学生懂得人最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次，“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”通过具体的事例，让学生意识到：“生命虽然宝贵，但也很脆弱”。正如法国哲学家帕斯卡所说，人只不过是一根苇草，其本质十分脆弱，时常会遇到疾病的侵袭与意外的侵害。因此，要通过语文教育让学生珍爱生命，关爱自己，督促自己努力在有限的生命里度过有意义的人生。

二、引导学生欣赏生命的美好

由于小学生受年龄、阅历、经验等方面的局限，他们对一切都充满着好奇，迫切需要教师引导学生去思考，认识生命，认识自己，认识世界，去欣赏人生的美好与生命的珍贵。因此，教师要努力挖掘教材中涉及生命教育的内容，及时渗透并帮助学生积累审美经验，使之拥有一双发现生命之美的眼睛，从而引领学生去探求生命之真，体味人性之善，欣赏人生之美。例如，通过学习李白的《望庐山瀑布》，让学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的瑰丽奇异；通过学习孟郊的《游子吟》，让学生感悟母爱的伟大与无私；通过学习李绅的《悯农》，

让学生领悟到粮食的来之不易，从小养成勤俭节约的美德。

三、引领学生认识生命的意义

语文教学中渗透生命教育的关键，是帮助学生认识生命的意义和价值，培养学生珍惜生命、关爱他人、保护自然、不怕挫折、树立信心、造福人类的美好心灵与高尚品德。例如，在《石缝间的生命》一文中，通过对在石缝中生长的野草、蒲公英、松树三种生命的描写，揭示出其在植物学、生物学、哲学及美学的意义，并把这种自然界的生命意义拓展到人类生活，石缝间的顽强生命成为人类坚强不屈、奋发向上精神的象征。

在语文教学中，教师对教材要有特殊的敏感，引导学生努力挖掘教材中蕴含生命意义和价值的内容，不断激发学生的生命潜能，提升学生的生命品质，让学生去实现生命的价值。同时，教师要引导学生领悟生命之艰辛，正确认识与面对生命进程中的困境与挫折。

四、启迪学生追求生命的博大和谐

语文教学中渗透生命教育，不仅要让学生懂得“为什么活”，更要让学生懂得“如何活”，要启迪学生以博大的胸怀去面对现实、面对人生，去追求自我与他人、自然、社会的和谐。

人不仅存在着个体差异，还存在着不同的信仰与追求；人除了物欲的满足外，还有着精神上的追求与对生命的终极关怀。美学家宗白华将人生分为六种境界：功利、伦理、政治、学术、艺术和宗教。这是一种对人生境界的提升与超越，是对人生价值的深层理解。

语文教师应帮助学生确立自己的信仰与追求。例如，在陶渊明的《归去来兮辞》之中，可以让学生认识到顺应自然、忘却得失、远离功名的洒脱与淡泊名利、超然生死的人生观；而通过范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可以使学生明白到，只有把自己的命运同他人、社会、人类的命运有机联系，才能超越自然，找到生命的价值之本。

9.大学生人生观理想与信念的演讲稿

一 当代大学生职业价值观的嬗变 职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣和重要性的内心尺度，是个人对待职业的一种信念，并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。

职业价值观反映的是人的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的评价。选择职业是人生的一大课题。

对大学毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为“人生的一大选择”。大学生的择业观念与行为不过是其价值观念的集中反映。

随着时代和社会的变迁以及市场经济的发展，大学生职业价值观在不断发生变化，呈现出鲜明的时代特征。 一是择业途径从“统一分配”到“双向选择”，大学生择业的竞争意识增强。

在计划经济体制下，我国大学生就业一直实行“国家统一分配”政策。自1995年开始，国家逐步确立了高校毕业生“以市场为导向，政府调控与学校推荐相结合，学生与用人单位双向选择”的就业目标模式。

在“统分”政策下，考上大学就意味着毕业后有一份稳定的工作，大学生普遍缺乏竞争意识。然而，为了分配好工作，毕业学生及家长拉关系、走后门现象比较普遍。

随着双向选择就业模式的确立，尤其是面对越来越严峻的就业市场，大学生的择业竞争意识逐渐增强。当大学生进入职业准备阶段，职业竞争所需要的文凭、证书、技能就进入他们关注的视野。

近年来，国内各种专业资格考试、研究生考试以及国际通行的资格证书考试和出国所需要的语言等级考试等让大学生应接不暇。2002年，中国青少年研究中心与河北理工大学对全国36所高校9472名大学生进行了一次“大学生价值取向调查”。

其中，“大学生对专业课外最想学习的内容选择”结果显示，计算机知识、网络技术、实用技术以超过半数的比例远远领先于其他选项而位居前列，而“政治理论”学习却几乎被大学生排在了最末一位，说明大学生重视现代实用技术与职场能力培养，轻视思想素质与理论素养训练的倾向十分明显。 二是择业目标从“关注社会”到“关注个人”，大学生择业的自我意识突出。

毕业生求职行为取决于不同的社会经济环境及其价值观念趋向的变化。从建国到80年代初期，中国的政治、经济及社会环境几乎杜绝了大学毕业生择业自我意识产生的可能性。

在强大的思想政治工作的影响下，出于对党、政府、祖国与人民的爱，绝大多数高校毕业生服从分配，心甘情愿到祖国最需要的地方去工作。而自我国实行社会主义市场经济体制以来，市场作用对高校毕业生就业影响日益增强。

在毕业生的价值取向中，昔日那种长期被压抑的个人成分开始显现出来，自我价值的实现和个人目标的追求开始主导毕业生的就业选择行为。如果说前几代人习惯于把“小我”融化到“大我”中以感受奋斗目标的意义，当代大学生却更乐于把“小我”从“大我”中分离出来以定位自我的人生目标。

面对日益竞争和完善的就业市场，大多数高校毕业生努力在现有条件下谋求个人发展，择业时第一看发展前景，第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利。已有的研究结果表明，有利于自我发展是当代大学生择业考虑的主要因素。

1998年，丁雪红对大学生职业动机进行定量比较研究后发现，大学生最关心的是能力和挑战等自我实现因素。1999年，凌文全等人对我国大学生职业价值观进行研究后发现，能充分发挥自己的才能、符合自己的兴趣、机会均等、公平竞争等自我发展因素成为大学生择业时首先考虑的因素。

2002年，中国青少年研究中心在“您奋斗成为大学生的主要动机”调查，把“为国家和社会做贡献”、“回报家庭与社会”作为社会价值取向，把“适应社会找个好工作、生活得更好”、“证明自己的价值”、“出人头地”作为个人价值取向，得到的数据显示，19.8%的大学生选择社会价值，38.5%的大学生选择个人价值。这些研究成果表明个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。

三是择业标准从“内在精神型”到“外在功利型”，大学生择业的功利色彩凸显。在计划经济条件下，大学生择业更注重个人志向和人生理想，既不谈个人现实利益要求，也不以物质或经济标准去判断职业。

1986年，詹万生等人的调查显示，“经济收入高”被排在第四位，而“学习条件好”、“社会地位高”被排在第一、二位，表明当时大学生更看重知识渴求和职业声望，而经济收入并非职业选择的主要动因。但在社会转型及市场经济深入发展的社会环境下，大学生面对各种利益关系的调整和纷繁复杂的社会现象，其职业价值观变得功利、务实，职业定位追随市场感觉。

大部分学生开始把第一份工作看作是谋生的手段而非实现自身理想和价值愿意为之倾付心血的事业。1996年，北京大学团委的调查结果显示，把“经济收入高”作为影响择业的重要因素的学生比例高达73.3%[4]。

2002年，中国青少年研究中心在“大学生选择未来职业考虑最多的因素”调查中，86.4%的人最关心经济收入，70.24%的人最关心权力、地位升迁机会，65.88%的人希望工作舒适、地点好，61.39%的人关心专业对口、有出国机会，只有12.37%的人表示不在乎职业风险；同时绝大多数毕业生。