1.对于高校有偿替课看法的作文

其实，一个高校，无论学风有多好，制度有多严明，总会有学生厌恶学习，不想上课，因为“滴水不漏”只是理想的状态，而不是现实。一般来说，这类学生是极少数的，在正常状态下不会“成风”。我们承认，“有偿替课”成风，学生的错误无法忽视。但是现在，逃课的坏学生却能实现从极少数到多数的转变，也就是说，有很多原本不逃课的学生开始逃课，“变坏”，并呈增长之势。这样的转变在让人感到惊讶的同时也应该有所思虑。此时，如果过于苛责学生的自身错误，显然是打错了靶子，摸不清方向。而更应该把目光放在学生身处的高校环境中，这才是正确靶子所在。

高校里，越来越多学生的“思维异化”，而这一异化却是基于学生的主观判断和认知而产生的。那如果正常的学生能做出“逃课”和“替课”的判断，并对其有坚定的认知，那就说明其有全面并足够能说服自己的理由。而这些理由，必然是大学教育的“隐伤”，也是“有偿替课”生存的现实土壤，并能助其成长，风行。

具体而言，首先是大学老师和学生之间的陌生感强烈，老师不太可能像高中老师那样熟知每一个学生，而“学生的名字叫不上来几个”的可能性更大一些。原因何在？老师们大多上课来，下课就走，基本与学生无过多的交流，这本质上是把教学当“任务”而不是当“教育”来做。

老师把上课当任务，就容易没热情，上课就难免有些乏味，内容枯燥没有实质知识，课堂就会没有吸引力，那学生又何谈兴趣？这种课程实际的价值和在学生心中的价值都会大大地缩水，学生就容易形成“这种课上不上无所谓”的潜意识，而实际中，与出去实习、实践或者参与活动相比，这种课程的底气也确实不足，替课自然就会出现，风行也是自然。

学生的“思维异化”变得坦然，根源就在于高校提供的现实土壤过于温暖，舒适。这背后就折射出高校一些公共课在课程设置、教材内容、教学方式方法等方面存在诸多的棘手问题。这些问题让学生对课堂的想象与现实的差距拉大，让课堂离我们的学生越来越远。与其说，学生替课是不情愿之举，不如说是高校畸形的课堂状态把学生赶走了，这背后更多的是无奈。

现在，面对替课现象，很多高校都在千方百计地严格考勤，但我们都知道，考勤再严格，也只是留得住学生的人，留不住学生的心。还得把心思多放在高校现实环境的转变上，让现实的土壤与学生的正常知识需求进行良好的配合，学生能在课堂上得到合理满足，课堂又能回归本真，替课歪风才能得到遏制。

2.替课阿姊阅读答案

1、替别人上课的姐姐

2、给读者设置悬念。让读者产生疑问，激发读者的阅读兴趣。

3、“心里仿佛揣了块热糕”“含着一汪眼泪”说明阿芝心情非常激动，高兴，因为她终于来到了学校可以上课了。

4、那样姐姐也可以经常上学，表现了姐弟之间的手足情，以及弟弟充分理解姐姐心情的内心世界。

5、想到还有些新文盲、半文盲出现，我的心里有些发堵。

当我看到阿芝的目光所表现出那种迎向命运的勇敢与自信时，我心臆大畅。

要有迎向命运的勇敢和自信。

6、那种迎向命运的勇敢和信心。

3.求一个编导专业的即兴评述：如何看待大学生替课现象,急求

在广播电视编导的考试中，即兴评述是其中的一项考试内容，不少同学觉得即兴评述不难，认为只要上去把自己的要表达的东西说出来就好了。中影人艺考这里很明确的告诉大家，这样做是容易丢分的。在即兴评述中，只有把握好自己阐述的结构，才能清楚且有条理的把自己的观点表达出来。下面就把分享三种即兴评述的结构。

（一）分合式结构

这种结构比较常用。分合式结构是把演讲的有关内容分解或综合的组合样式。在即兴评述开始之前，如果考生已经确定用此方法，就应先想好分论点。几个分论点的评述即构成了即兴评述的中间部分也就是主体部分。

分合式结构分为两种具体样式

一是总分式。这种样式是先提出一个总的论点，而后分别闻发。比如说君子坦荡荡，小人常戚戚"这个试题，分论点即可分立为两部分：一，正人若子为什么会思想乐观？二，无义小人为什么会忧心忡忡？将这两个分论点进行対比评述，从中得出

富有誓理的结论。

一是分总式。这种样式是先分别闻述事物的各个方面，而后得出总的结论。例如，我们在介绍一个单位时，先介绍这个单位的历史由来、历史功绩、现实状况和发展前景等几个方面以后，再得出对这个单位总的结论的结构样式，便是这种分总式结构总分式和分总式不能截然分开。在实际评述中，常常把两种方法结合起来交替使用。或先总后分，或先分后总。

（二）并列式结构

并列式结构的特点是整齐、明朗，对比强烈，常常给人很强烈的印象。并列式结构就是指中间部分运用平行式结构，都与主论点平行，其中又可分为类比式和对比式。具体地说，就是在主论点提出后，可用具体例证来评述，与主论点对立的例证为对比式结构，反之则为类比式类比式并列结构是以不同美的事物所具有的某种相似点为依据，并把这些不同美的事物并列在一起，以展示某种共性。这种结构不仅能够化抽象为具体，化深奥为浅显，而且，往往使评者有趣，听者有味。对比式并列结构是把同一大类中的不同事物并列在一起的结构样式。这种并列，有两种情形

第一种情形是不同个体之间或群体之间的并列。例如，1991年11月18日，《大众电影》第十四届百花奖颁奖仪式上，李雪健因主演《焦裕禄》而获金鸡奖"和百花奖"两个大奖。他当场吐出的两句肺腑之言就是这种结构：

苦和累都让一个大好人焦裕禄受了，名和利都让一个傻小子李雪健得了

李雪健这两句引起全场热烈掌声的妙语，除了内在思想的补实、深刻所显示的人格力量之外，还在于这种结构的美：四组对立的反义词正反对比，给人以鲜明独特的视觉意象，既通俗易懂，又生动形象

第二种情形是同一个体或同一群体在不同场合下的不同特点之间的并列。例如，有的人把同一个人台上说的和台下做的并列起来，把当面说的和背后说的并列起来，就属于这种结构

（三）递进式结构

此种结构较前两种结构复杂，但如果运用得当将会收到较好的效果。递进式结构是指在即兴评述中逐步深入、层层递进的组合样式。这种“抽丝剥茧”的方法较适用于对名著名句和诗句的评述。这种结构的实质是人们由浅入深、不断深化的认识过程在评述结构上的反映。

在递进式结构中，评述者不是直接提出自己的结论，而是先提出表层的、容易使人接收的观点，继而由表及里，环环相扣，层层递进，步步深入，最后得出结论。用这种结构闻发事理，往往获得水到渠成，令人信服的效果。

一般来说，递进式结构可遵循如下模式：首先，讲出出处和作者；其次，解释其字面含义；再次，剖析其深层内在的涵义

然后，联系现实生活：最后，将主题深化和升华。

这三点就是给大家分享的在即兴评述中常用到的三种结构了，希望能够帮助到大家。

以上是结构，再说下该怎么写，在这里建议你去搜一下大学生替课现象的相关新闻资讯，如人民网、东方网，或者其他比较权威的网站。提取其中有价值的观点，用自己的话阐述出来。

4.学校的请假条

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原发布者：XIAODIBAJIN

教师请假条尊敬的校领导：您好！我因_______________________，需请假___________。请假（时间）从午点到午点，请假期间由：________________替课。恳请批准，请假人：年月日教师请假条尊敬的校领导：您好！我因_______________________，需请假___________。请假（时间）从午点到午点，请假期间由：________________替课。恳请批准，请假人：年月日教师请假条尊敬的校领导：您好！我因_______________________，需请假___________。请假（时间）从午点到午点，请假期间由：________________替课。恳请批准，请假人：年月日教师请假条尊敬的校领导：您好！我因_______________________，需请假___________。请假（时间）从午点到午点，请假期间由：________________替课。恳请批准，请假人：年月日