1.作文评语和推荐意见

春节：本文是一篇叙事的记叙文。事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。取材新颖，构思奇妙，语言生动copy活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

春节：这篇文章作者构思新颖独特，从“窗外”、“山外”、“海外”到zhidao“心外”，层层深入，从小到大，从个人的团圆到国家领土的统一。文末引用“但是它们掠去，是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂！”一句歌词，更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。

2.如何给参评作文写评语和推荐意见

在作文教学中，写好评语是很重要的一环。

它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。

我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面： 一、针对性 作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。

评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。

二、鉴赏性 评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真？？使学生感受到写作的成功和喜悦。

教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板 鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。

三、文学性 一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。

写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。

教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。 四、幽默性 古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”

评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。

一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点 “盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。

五、启发性 教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。

如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。 六、情感性 我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃？？每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。

学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。 评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。

教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多。

3.作文评语的评语集锦

评语有以下几条：

1 简单交待时间，地点和结果…

2 语言简练，规范，开篇吸引人.

3 …以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来.

4 开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象.

5 以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境.

6 开头直奔主题，也是一种写法.

7 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼，

8 反问句开头，吸引读者.

9 开头直奔主题，让人一目了然.

10 开头点题，用词很吸引人.

11 场面和气氛描写为文章增色不少；

12 …对精彩地方进行简单描述；点面结合

13 简单介绍情况，自然过渡到下一段；

14 情境描写调动起悬念；

15 充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动.

16 简要叙述前因，进行铺垫.

17 这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

18 将…改成…更合适些，

19 自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动.

20 叙事中夹写景，以已度人，将心比心.

21 拟人化语言使文章更显得生动活泼.

22 外形描写十分有趣，突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想，有感染力.

23 用了列数字，举例子的方法，很形象.

4.论文评价及推荐意见

本文专业术语、段落标点、引用格式准确，符合学术规范。全文围绕着“主题”展开论述，观点明确，且较之目前相关学术领域已有的学术成果能够有所突破创新，由其是其就“某”问题的阐述和论证上，敢于突破前人之述，提出自己的观点，且言之有物，能够自圆其说，对于本学术领域内涵的充实以及学术观点的百家争鸣产生了积极作用。

与此同时，本文在提出创新观点的同时，保持了较高的写作水准。全文用语精练准确，论理清晰严密，论据较为详实充分，能够较好的阐述和支持其所提出的观点和主张。

综上所述，本文从内容到形式等各方面，均较好的展现了该作者的研究水平及研究能力，具有一定的学术价值，因此本人予以推荐。

5.对良好的作文评语

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣. 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果 文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷. 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人. 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出. 语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚. 能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象. 文章头尾照应，中心明确，结构完整. 全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人.开头出手不凡 文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强.以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分 本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比.抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强. 文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想. 作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意. 全文语言朴实，结构自然.…文章结构严谨，首尾呼应. 语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好. 本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信.思路清晰，节奏明快. 本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了… 文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉.结尾点题，起到了画龙点睛的作用. 文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思. 叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动.献计献策读后能从中受到教育. 朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息. 这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞. 本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程.2，结构严谨，重点突出.3，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确. 开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力. 这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永. 文中描绘的…清新活泼，欢快明朗.字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力. 文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前. 文章简洁明了，语言平淡朴实. 作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣. 借景抒情，托物咏志，很特色. 文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味. …要求通过虚构的故事来表达一种哲理. 本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰. 巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙，可以借鉴. 这是一篇很有新意的…文章构思巧妙，语言朴实自然. 作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅.想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力. 想象力较丰富，极具新意.开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐. 文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅. 情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感. 文章很有说服力，也发人深思.从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益. 主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心. 本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花. 这篇作文的主要特色是叙述具。

6.文明征文的评语怎么写

一、让学生从文明评语中明白事理在剖析习作素材的基础上，教师要帮助学生发掘出其中蕴含的理性色彩，启迪学生进行更深刻的思考。

如班级里举行了一次拔河比赛，活动后布置习作，金杰同学的《拔河比赛》一文，生动地再现了活动过程，结尾处写道：“我想，我在家里一定要多干活，也要成为班里的大力士。”于是，我写了这样一段话：“金杰同学，你先略写所有选手的表现，以及周围同学的议论，烘托了赛前紧张的气氛，这是‘面’。

再具体描写两位决赛选手的动作、神态，突出他们的参赛形象，这是‘点’。‘点’‘面’结合，生动再现比赛，真棒！老师相信你一定会在下次赛场上看见你的英姿。

人的能力经过锻炼是会提高的，你经过锻炼一定会成为一名大力士。”二、让学生从文明评语中找到榜样充分发挥作文的德育功能，做到练笔和育人的和谐统一。

通过对习作素材的评说，告诉学生一些做人的道理。如有一次习作训练，要求学生通过几件事来描写人，并分清主次，有详有略。

肖永飞同学的《尊老爱幼的妈妈》一文，选取生活中的几件真实的小事，抓住人物特点，表现妈妈尊老爱幼的高尚品质，很有感染力，读了后让人对妈妈肃然起敬。我写出如下评语：“肖永飞同学，有这样一位好妈妈，你真幸福啊！你的妈妈为你树立了做人的榜样。

她对奶奶赤诚体贴的孝敬，对你无微不至的关怀，让老师也深深感动。为妈妈那颗金子般的心而骄傲吧！再想想，你该怎么做呢？”话语中不难看出师生产生了感情上的共鸣。

在以后的学习生活中，肖永飞不仅学习上刻苦、认真，主动性强，而且，确实成了一名尊师敬长、团结同学的好学生。三、让学生从文明评语中提高能力如今提倡作文活动引导学生走向生活，练就与人处事的本领。

因此，要利用习作把握学生的思想脉搏，教其一定的处世哲学，处事本领，学会生存。如张小军同学在《记一件难忘的事》自命题习作训练时，写了一篇《果园历险记》。

记叙暑假里他在果园里遇险又自救的事。当时，他写的草稿语句不通，内容空洞，但发现这是一个极有童真、童趣的素材，就作了初评：“嗯，真够惨的！应当引以为戒。

你的这次遇险经历吸引了我，请抽空来我处面谈，我会微笑着等你来。”刚发作文本子，他兴冲冲地来找我了。

面批时，我耐心地指导他如何把事情写具体。当他将第二次作文稿交上来时，文章生动多了，文末还写着：“这件事一直印在我的脑海里，我再不敢去那里玩了。

不过这件事也不全是坏事，我从中懂得：当遇到危险，大人又不在身边时，不能光是哭喊等人来救，要依靠智慧和勇敢才能脱离危险。”我不禁拍案叫绝，接着，我又写了这样的话：“你把自己的危险经历，写得引人入胜、扣人心弦。

淘气的小孩总要付出淘气的代价。不过，你不仅淘气，还挺有智慧的，并且能‘吃一堑，长一智’，看来，亏没白吃。”

四、让学生从文明评语中增强自信。作文评语要注意学生的心理特点，力求富有激励性，让他们感到自己就是一块金子，自己有巨大的潜能。

如杨燕同学习作水平低，有畏难情绪。在一次习作的篇末。

我曾鼓励她：“杨燕，周老师相信凭着多读、多思、多记、多练，你的文章一定能成为最佳 。”看着老师真诚的鼓励，她信心大增，后来的习作很快就有了进步。

有一位学生在一篇日记中写道：“老师，今天改选班干部时，我也多么想能上台竞选啊，我想选我自己，可是又怕同学们笑话……”在他的日记后面，我这样写着：“读了你的日记，老师很高兴，因为你是一位上进心很强的孩子。自己选自己也没什么不好意思，同学们不会笑话你的，相反还会敬佩你。

记住，首先要相信自己，其次别人才会相信你。下一次班干部竞选，我们等着你！”下次班干部竞选时，这个孩子果真上台自己选自己。

孩子的这种自信足以让他一生受用。五、让学生从文明评语中迎接挑战教师为学生的习作写评语，就是让学生把对真善美的追求，见诸于纯洁健康的角色交际和语言表达实践中。

教师应着眼于与作文主体的学生，进行情感、态度、价值取向的交流，做习作者的“灵魂导师”，写“交心式评语。”如有一位年仅13岁的小女孩，采用直抒胸臆的手法，写了一篇《我是女孩》的文章，倾诉积压在弱小心灵的委屈、压抑的激愤，无情地批判偏爱男孩的父亲、“怕断烟火”的奶奶、不愿意理睬亲侄女的姑姑的陈腐的旧观念。

读过后，我写下了这样的评语：“老师读了你的文章，好像听到你发自心底的呼声：女孩不比男孩差！对，老师理解你的苦闷，支持你勇敢地向重男轻女的传统旧习俗和封建意识进行挑战！你用事实说话，用心声倾诉，这是最有力的表达方式，它可以唤起社会的关注、亲人的良知和人们的同情。同学们也会支持你，你要有勇气面对生活，你会有美好的未来的”。

后来这位同学终于走出阴影，敞开自己的内心世界，以积极的精神状态，投入到学习和生活中，期末还被评为“三好学生”。教师针对学生的个性特点，作文中出现的毛病，借题发挥写下文明委婉的评语，如与个别同学直接对话、个别辅导，能收到及时有效、事半功倍的教育效果。

苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地。