1.【作文课如何评课】

一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中，对于作文教学的评价大家关注的是授课人，即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采.由于教师个体的差异显而易见，这种只见教师而不见学生的评课，当然要受到质疑.在新课程的理念下，人们更改评课的视角，从学生的角度进行评教，即学生在课堂中有没有互动、有没有合作？学生发言了几次？讨论是否热烈等.着眼于外在形式的评课，其指向依然是教师的课堂组织与教学方法，而作文课上教师到底在“教什么”的问题在一定程度上被忽略了.王荣生教授一直以来主张从教学内容角度观课评教，他认为“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对；在感受课堂教学的活跃气氛之后，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验”.教学内容即教师在课堂教学中实际在“教什么”的问题.课程标准对于小学阶段作文教学提出了“写话”和“习作”的要求，但具体要求又不详.关于写作教学的教学内容，可以从两个方面进行概述：一方面教师给出作文题目，学生在课堂内或课外时间自己写作，作文课的教学内容主要是对学生作文的讲评.教师组织的课堂教学内容是“命题——学生自己写作——批改——讲评”，关于“如何写作”，“怎样写作”的教学内容几乎为空白.这种靠学生自主摸索的作文教学，往往费时而无效.还有一种教学内容，教师讲解一定的写作知识，如怎样描写、怎样抒情、怎样进行段落布局等等，这些写作内容的教学往往又跟阅读教学相结合，等到学生真的要动笔写作了，往往发现教师教的这些写作知识不怎么好用.反观这种教学，教师在课堂上教的是一些外在的、静态的写作知识，而写作是一项实践性很强的言语技能，从静态的知识变为实践的技能，不可能一蹴而就，而要经过一个漫长的转换过程.教师在作文课上不是什么也不讲，就是讲一些没有什么帮助的写作知识，作文教学内容几近稀缺.教了的不管用，用了也不能解决实际问题，问题之症结是由于这些写作内容的教学脱离了学生写作的语境所致.如何从教学内容的角度进行观课评教呢？我们结合两个作文教学的案例进行分析.于永正老师的《考试》（见《人民教育》，2006,5）一课在写作内容上，教师主要从以下方面入手：通过询问学生是否愿意考试，自然过渡到学生对考试的看法；进行考试，并提出两点要求（教师设下考试的陷阱）；批改试卷并讲评；教师引导，学生写下自己的感受；学生之间交流.于老师通过这次另类的考试，让同学们落入他预设的“陷阱”，从而让学生获得深刻的体验与感受，在接下来的写作中，学生自然个个畅所欲言.“情动于中而发于言”，作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式，没有心灵触动，让其无病呻吟，作文的质量是不言而喻的.让学生多体味生活，充实他们的写作素材，当然是一种积极可取的方法.但并不是每个小学生都有时间、机会能走出家门和校门去感受外边的世界.那么就需要教师在课堂中为学生提供感受生活的写作内容.于老师解决的就是学生写作内容问题.当然于老师整堂课通过建立一种和谐的对话关系，跟学生创设了一种平等对话的氛围，也是这节课获得成功的关键.王崧舟的《亲情测试》（见《语文教学通讯·小学刊》2007.1）一课既没有向学生传授具体的写作知识，也没有对学生的写作提出什么具体要求.教师在课堂上做了以下几件事：请同学们拿出一张干净的纸；在纸上写下你最爱的五个人；拿起笔来，划掉其中一个；再划掉一个；再划掉一个；最后再痛苦地选择一下，划掉两个中一个.课堂上除了有限的几次师生对话外，教师更多地是让学生体验，让学生说出自己的感受.整堂课三分之二的时间教师用来解决写作内容问题.也正是有了写作内容的充实，在剩下不多的时间内，学生一个个才思敏捷，写出了一篇篇让人潸然泪下的文章.由王崧舟老师的《亲情测试》所引发的社会争议我们暂且不说，从写作内容的角度上看，王老师的课通过情意的创设，疏远了现实与生活的距离，使学生产生了一种与生活的“陌生化”感受，使得写作内容与学生的情感体验合二为一，激发了学生表达的欲望.从教学内容分析，这种作文课应该是值得提倡的.。

2.重视每一分钟的演讲稿该如何评价

一分钟，可以用来微笑，对他人，对自己，对生活微笑。

一分钟，可以用来看路，观赏美丽的花朵，感觉湿润的草地，或者欣赏清澈透明的流水。 一分钟，可以用来静静地倾听，或者歌唱。

一分钟，可以紧紧握住他人的手，赢得一个新朋友。 一分钟，可以感觉肩负的责任，等待的焦虑，犹豫的悲哀，失望的无奈，孤独的凄凉，失败的痛苦，胜利的欢乐。

一分钟，可以用来鼓励一个人或使之气馁，一分钟足以让人选择重新生活。 一分钟的关注足以使儿子、父亲、朋友、学生、老师等感到幸福，仅仅一分钟便足以构筑永恒。

一分钟有时似乎无足轻重，但当我们向一位永远离去的朋友致敬时就会重视这一分钟。当上班是否迟到取决于一分钟时，我们就会珍惜这一分钟。

我们也希望生活能多给将与我们生离死别的人一分钟。 在一分钟里，人们可以去爱、寻求、分享、宽恕、等待、相信、获胜。

在短短的一分钟里，甚至可以拯救一条生命。 在一分钟里，一个人立个“是”，或另一个人说个“不”，都可能改变你的整个生活。

一分钟似乎非常短暂，但可能在我们的生活中留下深深的印痕。 有人说过：“要把每一分钟都当成最后一分钟。”

如果大家平时都能记住这句话，我们就会学会珍惜生活。 珍惜每一分钟，让生命之钟记录你度过的每一分钟。

生活由无数个一分钟组成。每一分钟组成了我们的生活，也组成了我们的生命，组成了这个丰富而美丽的大干世界。

一分钟，一个新的发现，一分钟，一个新的突破，一分钟，夺取一场战斗的最后胜利”·…一分钟，对于我们分秒必争的消防部队来说贵雷如金，它可以使成千上万元的国家财产免遭大火涂炭，它可以使许许多多的生命化险为夷··… 可见一分钟的力虽，一分钟的作用，一分钟的神韵。而在现实生活中，不少人面对一分钟的流失，熟视无睹，不是创造一分钟的价值，一分钟的财富，而是虚度年华，碌碌无为。

我没有伟大的预言和超人的想象，但让我们共同去体味。

3.作文发言稿不会写

看你要写什么主题的了

首先，确定主题，第一段写开场白，可以自己跟网上找一些有关的作文的开头，类似于排比句、比喻句什么的，但要尽快切入主题。

然后，列举事例，根据老师或者字数的要求列举，可以是名人事例，也可以是自身经历，但最好是自身经历，如果想简单写名人事例可以用一段排比句来略写，如果字数要求多，可以都写。自身事例可以从学校【老师、同学】家庭【父母亲人】社会【社会经历】三个方面考虑。如果实在想不出事例，记叙文总写过吧，可以把记叙文用的事例改编一下往发言稿的主题上靠。每个事例要注意运用总起句什么的，而且要么是一个事例，要么是三个事例，两个事例的话最好是以前和现在的对比。

最后，来一些议论，可以在百度百科上搜索有关你所写主题的字条，然后结合自身感悟，写结尾，最好还要有一些倡议性的文字。

4.小学作文讲评课怎样上

【浅谈怎样上好作文讲评课】

讲评学生作文，是指导学生写好作文，提高作文写作能力的一个重要手段.因此，我们老师作文讲评课要完成“两项任务”.一方面教师对学生作文做出评价；另一方面要让学生成为讲评的主体，让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我，完成对自我的激励与超越.只有这样，我们教师才能把学生“习作中普遍存在的问题”和学生结合自己习作中的“个别问题”进行分析、修改.下面就这两方面谈一下自己的看法.一、教师讲评的策略

（一）作文讲评要善于引导善于启发.要在“导”上想办法，“启”上下功夫.

1、修改方法上的导，具体可采用以下方法：（1）从全班中选择一致二篇优秀作文，树立典型榜样，让学生逐一轮读，领悟文章该怎么写，不该怎么写，从而对自己的文章进行修改.（2）将全班学生根据不同水平分成几个小组，小组内各人充当一个角色：“小作者”、“读者”、“小老师”，“小作者”可为文章辩护，“小老师”重点查找文字的错、漏、病句等，“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问.如：你这篇文章主要讲了什么？你为什么要选这些内容？等等，大家一起初次修改.（3）各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅，将自己的意见写在文末.几遍传阅之后，每个同学都得到了许多建议，以此作为自己修改作文的参考.

2、写作方法的导：讲评时，教师要消除学生思想上的束缚，引导学生学会观察，关注自然，关注社会，关注生活；引导学生写其所见到的，述其所想到的，只要将学生的写作意识唤醒，产生一种倾诉的冲动，那么思想也就豁然开朗，水到渠成，学生也就有话可说.

3、善于启发学生写作思维.有话可说并不意味着能写出好作文，有些学生不愿去思考，作文时仅仅将材料堆砌而成.教师在讲评作文时，就要启发学生去思考、去探索，让学生大胆尝试多种表现方法，启发学生选用自己合适的方式表达自己的思想和情感，然后根据实际情况传授一些必要的写作知识和技巧，力求每个学生每节课都要“学有所得”.

5.讲评李煜的议论性的演讲稿

曾经的曾经，我很困惑人生的重量，一个人在这天地四方茫茫人世里算得了什么？一个人在这古往今来悠悠历史里又算得了什么？ 也许，只能说每个人都只是一粒细小的尘埃，从天际来到了人世间。也许，只能说每个人都只是一只在江上浮光掠影的飞鸟。也许，只能说每个人都只是一朵春天万花丛中的花朵。 然而，我仍然苦苦追寻，苦苦求索，希望在这茫茫人世里找到些什么，给生命找个意义，为人生求个目标。和我一样，这尘世留恋红尘，在尘世里挣扎的芸芸众生无一不是如此。有的人求名求权，以为功业足以使人不朽，却不知“千秋万岁名，寂寞身后事”，高处无所有，有的只是一个人不胜寒的寂寞。有的人追求真理，为全人类揭开自然之谜，却不知世上最大的谜乃是我们矛盾的内心。有的人追求财富，以为有了财富便是这世界的主人，辛苦半生才发现自己只是做了一辈子钱财的奴隶。那么什么才是人生的意义呢？我知道结识李煜才发现那就是美，是艺术。知道李煜的人一定比知道李德裕的人多。 生于七夕，死于七夕，仿佛那通灵宝玉历了一世繁华富贵。“七夕”，是天上搭起鹊桥的日子，这个神奇的夜晚就是我们自己的情人节。生于这个夜晚注定了李煜一世的浪漫多情，而死于这个夜晚也告示了李煜为情而死的结局。天才总要经了一些磨难，才找到自己，于是李煜国破家亡，朱颜一改。李煜是不幸的，成了古今最著名的亡国之君。李煜是幸运的，成了古今最著名的伟大词人。得失之间，李煜是否无悔？如果才华可以亡国，那么我情愿上天是因为李煜的才华使南唐灭亡的，而不是不理朝政，享乐亡国。不知后世有多少人为李煜的才华所倾倒，“天才词客，亡国昏君”是怎样巨大的人生反差！后主不朽，虞美人光辉永存。也许李煜在人世只是惊鸿一瞥，好像之前之后变化不大，可是我以为后主已然融入了永恒，成为中国文化的一部分融入了我们的血脉。千世以后，还会有人知道李煜，喜欢他的血泪之作，会是白发苍苍的老翁，会是豆蔻年华的妙龄少女，会是许许多多同样喜欢七夕的有情人。 我想李煜死于七夕实在再好不过，因为我想不出其他更合适的日子让李煜辞别人间。让我们一起等待七夕，感觉李煜。

一句“故国不堪回首月明中”阐述了一代词帝的兴衰荣辱，他一心潜没于诗词文学的深海。对于身为一个皇家的他，他从无鹤立群雄当皇帝的心思。然而，历史总喜欢开这样那样的玩笑：在南唐王朝皇帝的继承人中，当时的中主李璟在烈祖李昪灵位前发过誓言“兄终弟及”，即把皇位传给其弟景遂，但因为李煜的哥哥弘翼即李璟的长子当时立下了战功，就立弘翼为太子了，“兄终弟及”的事就多年未提。但是李煜的哥哥弘翼与其父李璟的性格是有天壤之别的，弘翼为人果断刚毅，权力欲极强，所以总会让正在当皇帝的李璟不满意，李璟便又想起兄终弟及的事情。李弘翼担心父亲遵照誓言将皇位传给叔父，便秘密的将自己的叔父景遂杀害了，尽管如此李弘冀还是没能当上皇帝。为什么呢？因为历史毕竟是历史。一门心思想做皇帝的他居然在叔父死了之后没几月也跟着去了。 那么我们的主人公李煜就顺应大局接下了这个后唐的烂摊子做起了皇帝。李煜当了皇帝之后，便给北方的宋朝写了一封《即位上宋太祖表》。从这篇文章我们可以看出，李煜接下来的的确是一个烂摊子，这个同时也表达了他无意做皇帝。这一点在以后的皇帝生涯中也能够体现，因为李煜的优柔寡断，使得他犯下了许多政治错误——该杀的不杀，不该杀的杀了，就是其中重要的一点。由此可想而知，李煜必然将成为后来宋钦宗和宋徽宗那样的俘虏。尽管当皇帝的路没有能够走好，而且走得相当糟糕。 但是，他在诗词史中的地位是非凡的。在亡国之后，他在宋朝的首都大书特书自己的亡国伤感之情，毫不畏惧。一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的豪迈思国之感，开创了词亦可抒情的先河。同时他的那种爱国之情也被后人称颂至今，一首《虞美人》的春花秋月葬送了一代伟大的词人，但与此同时他也造就了这个悲剧词帝的万古流传。

6.以写故事为要求的作文评讲稿开头怎么写

今天，我们听斯老师说：“下午我们举行故事会！”听了这震愤人心的消息，我们高兴得一蹦三尺高。

激动人心的下午到了，斯老师选了九位同学到台上来讲故事。谁讲得棒，就评他为“班级故事大王”。

故事会竞争得非常激烈！同学们断断续续的上来，个个讲得妙笔生花，让我们情不自禁的鼓起掌来。

我最喜欢的故事要数王芷钰讲的故事：《方脸和圆脸》，她那美妙的声音，生动有趣的故事，仿佛把我们都带进了童话中！当她把故事讲完时，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

第二位选手上场，她彬彬有礼的向我们鞠了一躬。然后就面带微笑的给我们讲起她的故事……当她说完故事后，下面鸦雀无声，大概都陶醉在她的故事中吧！

在这回扣人心弦的故事会中，我满载而归，学到了许多形容词和好词好句。我真想这样的故事会多多开展。

7.发言稿怎么

发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。常见的形式有： ①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简明的总结。

②直接写出要讲的问题或意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。 ③汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。

8.课前三分钟演讲稿

首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。

其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。

第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。

第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。

9.作文发言稿怎么写

竞选班长发言稿

亲爱的同学们，敬爱的老师们：

大家好！

这次班里要改选班干部，我想竞选班长。我们班的同学有很多优点，也有很多缺点：不太爱学习，有很多同学爱乱扔垃圾，不讲卫生，纪律也不好……我想，我们班如果继续这样，那就会越来越差。我一定要控制住这种局面，这是我竞选班长的原因。因为改掉这些毛病也需要大家一齐努力，所以，我愿意贡献自己的一份力量，也希望到时候大家配合。

我想，我自己比较注意生活细节，留心生活，爱学习，讲文明，守纪律，学习成绩也不错。我可以带领同学们向好的方面发展。我做事认真负责，以前我也当过班长，有这一方面的经验和优势。我又和同学们有深厚的感情，大家自然不会对我的管理措施“反抗”，都会积极配合，这样从客观上就减少了工作的阻力，使办事更容易。而且，我觉得我当上班长还可以锻炼自己的管理能力。当然，我现在的管理能力也已不可小看了。

如果我竞选成功，我一定会让自己更爱学习、好好学习。我不会乱扔垃圾，不会不讲卫生，不会为班级抹黑；我会守纪律，爱劳动，为全班同学起一个很好的带头作用。当然我一定会关心班集体，带头做好事。还要大胆地管理同学，会尽到自己的义务，不会失职。这样，一定会改掉同学们的不良习惯，为班集体争光，向好的一面发展！

请同学们相信我的才能！希望你们为我投上宝贵的一票！谢谢！

10.〈〈发言稿〉》为题目的作文

“把握生命的每一分中，全力以赴我们心中 的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人 能随随便便成功……”这是《真心英雄》中 的歌词，正如歌词一样，人生也是如此， 没有风雨，就没有彩虹，没有生活中的坎 坷，怎么会有一条走向成功的路，没有哪 个成功的人是走捷径成功的……

有一颗种子，无意间掉到泥土里，于是， 它开始发芽，在松软的土地中扎根，长成 了一株小树苗。小树苗只有一尺高，它前 看看，后看看，左看看，右看看，周围全 是几十张高的苍天大树。它问问树伯 伯：“树伯伯，你长那么高，能看到外面的 世界吗？外面的世界是什么样子的，能告 诉我吗？”树伯伯看了看脚边的小树苗， 说：“外面的世界很美丽，只要你长得和我 一样高，你就能看见美丽的世界了。”小树 苗看了看树伯伯，于是心里暗暗下了一个 决心：长成苍天大树。

风吹、日晒、雨打，小树苗一点点忍受， 它不断扎根在松软的土地中站稳。它吸取 着地底下的水，吸取着一点点阳光，慢慢 地，已经长到树伯伯的腰间。它看着头上 的一片天空，于是，它更想看到外面的世 界了。

龙卷风来临了，它没有被拔地而起，洪水 来了，也淹没不了它。对于它来说这些磨 难，是对它的考验。它顶着风，冒着雨， 一点点长大。它已经不再是当年的小树 苗，它很快就能看到外面的世界了。作文

它把根越扎越深，它把头越抬越高，狂 风，暴雨已经阻止不了它了，它看见了！ 看见了外面的世界了！它已经长得比树伯 伯还高，比任何一棵树都粗壮，它他享受 着属于它的阳光，微风，它欣赏着外面的 世界……

最后，它被伐木队砍了，它不后悔，因 为，它看到了那个美丽的世界，它终于实 现了它的梦想，长成了苍天大树……作文

是啊，人不都是这样的吗？有的人看见了 自己走的路上有一颗巨石挡着，无奈地叹 了口气，又原路返回，而有的人看见了， 努力想翻越巨石；有的人视这颗巨石为爬 不过去的坎坷，所以辛辛苦苦走完一半的 路又白费了，而有的人却把这颗巨石视为 走向成功的阶梯。

成功的路上未免有不少磨难，但这些磨难 是对你的考验。

没有趟不过去的河，没有翻不过去的山， 只有永不放弃的心……

怕磨难的人是不会成功的；怕辛苦的人是 不会成功的；怕流汗水的人是不会成功 的；怕生活中的坎坎坷坷视是永远不会成 功的！

树为了长高，吸取一切可以利用的东西， 人为了长大，吸取生活中的一切经验。