1.班主任如何做好家校合作工作

全面推进素质教育， 单靠学校教育教学改革是不够的， 要实现培养高素质人才的目标， 必须构建一个教师、家长共同参与， 学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。

家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。

因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话。但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。

在现实的教育中， ，我们不是常常听到教师抱怨：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。

家校合作教育有利于做到优势互补， 使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。具体地说，主要有以下几个好处。

1. 从管理学的角度分析， 学校管理过程中有各项关决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，由家长参与制定的决策，才更具有针对性。

2. 家校合作中家长通过家长委员会或校董会等组织机构行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。3. 家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。

在家校合作系统中，学校与教师理所当然起到主导作用。一方面，社会担负起对家长的教育责任；另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。

在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。

据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。

使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。

这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。

我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。

二、创建良好的家校合作气氛。 家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。

作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。

另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。

让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。

同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。

三、畅通家校交流的渠道。 家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。

班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。 1、传送喜报。

班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。

2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班集中，可以把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况。

形成一种互动交流。 3、建立班级网站。

教师可以通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。

”。

2.如何与家长合作（二）

2. 积极补救，转危为机 “沟通是心与心的交流，是人类最美的语言”。

班主任不可避免地与家长存在一些分歧，或因观念不一或因相互误会。这类矛盾若能及时处理适时补救，则可云开日出，重归于好，为教育的整体效应助力。

反之，若是处置不当，则极易造成信任危机，为后继的教育带来重重阻力，不容小视。 （1）延时处理——以静制动 有时沉默也积极，比如遇到正在气头上的家长，如果急着辩解，反倒给他们一种推脱责任的感觉，不但于事无补，还会走向反面；如果懒于理会，冷漠置之，更是会激怒对方。

此时不妨只做一件事，那就是选择沉默，耐心倾听，让对方发泄完牢骚和不满，然后向家长如实描述事情的真相和来龙去脉，如此一来，家长的情绪自然稳定下来，火势也逐渐消减。 若家长还喋喋不休，没完没了，不妨以征求的口吻“我现在马上有个会（或是要去上课，或是送交一份急件等），可否等我回来继续商谈？”家长自然不好意思继续纠缠。

哪怕他心中仍有不甘，也可借这段时间冷静一下，这种冷处理的方式不失为“以静制动”，以不变应万变。而且那种谦和的态度能使家长从内心深处感受到教师平等的目光，这是我们感动家长的起点，也是一个人在交往中占据主动权的第一要诀。

该出手时就出手，但不该“出手”时，千万别急着给出自己的判断和行动。很多时候“当场解决”的办法，是治标不治本的“快速疗法”，因为有些事情的复杂程度往往超出于一个人的主观意料。

通过倾听，可以起到两点作用，一是制造平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息，从而有效缓和剑拔弩张的气氛，更易于化解冲突。而且家长与学生之间出现转达表意上的错误，往往是因为学生的不当转述有关，通过倾听，消除误解和疑虑，最终冰释前嫌，这是化解危机的最“低碳”的方法。

（2）先行自责——以退求进 “一场争论可能是两个心灵之间的捷径”。家长的兴师问罪或许有它的偏颇之处，但往往也能反映出班主任工作中的疏漏，是班主任反观自身的一面镜子。

所以班主任万不可用讽刺反诘的方式来文过饰非，给自己开脱，而是应该虚心诚恳，直面自己工作中的失误。如果自己是对的，就试着温和地、技巧地让家长认同自己；如果自己错了，就要迅速而热诚地承认，这比为自己争辩有效和有趣得多。

一次，家长以询问的口气问班级何时放学，但语气中有些不满。我猛然想起他的孩子这天刚被入选学校的舞蹈队，正紧锣密鼓地训练中，而我一时疏忽，未能及时告知家长。

得知家长已在萧萧风雨中苦等了一个小时，我不住地道歉，同时也诚意祝贺他的孩子能被入选，家长释然。同样一次关于孩子迟归，家长焦躁地等待着，情急之中也有抱怨之声。

事后得知他的孩子听到同学介绍一本很好的教辅资料，怕晚了买不到，所以一放学就直奔书店了。家长得知事情原委后，不住向我道歉。

我也表达歉意，是自己平时疏于对孩子进行一些细节方面的教育，家长更是感动不已。有时我还推功揽过，把功劳归于家长，把过失归为自己，如此雅量，家长怎会不动于心？ “退步原来是向前”，插秧的农人，在后退插秧时，其实是一种前进。

主动认短，先行自责，心怀满腔诚意，即使是一个牢骚满腹、怨气冲天、不易对付的家长，在如此真诚大度的班主任面前，也常会被“软化”得通情达理。何况平时教育学生要勇于承认错误，如果自己真有过错，现身说法不也是一种示范？而且家长的目的达到了，自然就不会得理不饶人，反而认为教师能勇于承认错误的态度令人钦佩，还可能转身向教师表达歉意，如此一来，情感得以交融。

（3）求同存异——取其所长 对班主任，家长会表现出不同的姿态，有些坚决拥护、有些冷眼旁观、有些一味依赖、有些指手画脚、有些忙于公关、有些期望过高。不同类型的家长往往提出不同的要求，最常见的体现在对待作业量的不同态度上，有些家长希望少布置，而有些则希望多布置。

众口难调，需要班主任本着求同存异的原则，找准结合点进行优势互补，从而实现协调教育。 比如评价型家长虽然喜欢指手画脚、评头论足，但这也是一种急切参与班级管理的心态的外露，换个角度看待，可以促使班主任向更高水平迈进；依赖型家长虽然少了教育的主动性，但他们表达的是对教师的信任；旁观型家长虽然看起来漠不关心，但往往有他们的苦衷，诸如文化程度低、工作繁忙、家教无策、身份卑微等；交际型家长虽然有时会干扰教师的公平决策，但他们的热情本身就是一种可以利用的外部资源，可以成为班级外事活动的有力助手……这样一来，所有家长都有其可取的一面。

求同存异，又择善而从，将“同”呈现给学生，将“异”保留给自己，于是，家校之间建立起了健康、积极、协调的交往关系。 班主任与家长，因角色不同，对待孩子的侧重点也就有所不同。

家长对孩子，往往是情感重于理智，而教师对学生，往往是理智重于情感。我们进行家校沟通的意义不是为了消除差异，而是为了接纳，为了更好地理解差异，求同存异，而后达成共识，携手共进，真正发挥教育整体的智慧。

无论什么情况，我们都不要轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。当然，班主。

3.浅谈班主任怎样做好家校合作

一、利用空闲时间出去家访。

在我认为家访是深入了解学生的最有效途径。所以我多利用寒暑假与周末时间一学期至少到五六个学生家中家访一次。

与家长交流的话题很多，包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向或者家里的一些事情等。家访，不仅仅增加了老师与家长的感情，更重要的是家长能够将自己的心声或苦恼毫无保留的说给老师，这样便于老师深入地了解学生。

我们也可以换一种身份（在路上或在院子，可以让学生叫我阿姨，以阿姨的语气）与学生交流，也许会收到意想不到的效果。家访活动的效果，可能比找学生谈话要好很多倍。

二、电话互访每一学期，当学生们注册之后，我都要在手机上建立一本新的家校联系通讯录。很多家长由于工作的原因，与自己的孩子见面接触机会很少。

所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。

因此我会在自己的小本上将学生家长归类，家长专职带孩子的是一类，家长常年在外打工的为一类，家长做生意的是一类，家长是教师的为一类等等，再规划好哪一类是每周联系一次的，哪一类是两周一次的，当然这还要根据学生在校的情况而定，有的学生一周内的情况特别不稳定，这就需要给家长一周打几次电话，总之将学生在校的表现第一时间反映给家长，从而与家长及时教育好孩子。 三、充分利用家长会 一学期一次的家长会必不可少，家长会上，班主任除了告诉家长成绩之外，还可以总结每位学生一学期的优秀地方和不足之处，当然不足之处一笔带过，要点到为止，不可多说，这样要让每个家长都能有所收获，只有这样，家长才会坚持到会，并认真对待与班主任的沟通交流。

四、尊重、感恩、肯定、帮助家长。记得在我的日志中我写过这样一句话：多尊重家长、多感恩家长、多肯定家长、多与家长聊聊家常，多帮助家长。

尊重家长是对班主任道德修养的一条重要要求，人常说若要人敬己，先要己敬人。我时常以嫂子、阿姨等来称呼女性家长，在途中主动与家长打招呼，这样不但尊重了家长，而且给学生也起了表率作用，同时自己也得到了家长信誉与尊重。

感恩家长是因为家长无时无刻不支持着我们的教育，老师每次布置的任务，家长都能积极参与，并做好它（例如一年级时的六一节，这样使自己的教育教学顺利进行。肯定家长是因为每位孩子都有自己的优点和闪光点，每个学生都是优秀的，家长是孩子的第一任老师，这不得不让人对家长们伸出大拇指。

多帮助家长，因为家长有的一个人带两个孩子，大的上四年级，小的还在吃奶，再加上操心孩子学校的情况，这样会累坏一位母亲的，所以我尽我所能去帮助他们。（郭森的事例） 五、善于结合家长，共同教育孩子 现在有相当一部分家长虽有望子成龙之心，却无科学的教育子女的方法。

这就要求我们结合学生的实际，与学生家长共同探讨学生教育的客观规律和有效方法。我们在与家长交流时，主要对学生的思想品德、身体发育、智力潜能、行为习惯、基础知识、爱好特长等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。

有些学习，纪律等一贯不太好的学生，其家长大都较忙，平时很少过问孩子在校的情况。孩子一出问题，被班主任请来，回去就“教育”一下。

教育的方式不是打就是骂。根据这一状况，我主要加强与家长联系，与家长一起给孩子定出短期目标和长期目标，促使家长由原来的瞬间教育行为变成长期教育行为，由原来的以打骂为主的教育方式改变为耐心等待说服教育。

总而言之，教育事业是伟大的，而家庭教育则是教育事业中更为重要的，那么作为一名班主任，如何做好家校联系工作是我继续深思的问题。因此我会不断学习，开拓创新，勇敢实践，勤于积累，努力将自己的班主任工作做到更好。

4.什么是家校合作共建,它是学校文化

家校共建实施方案一、指导思想随着社会事业的快速发展，家校共建已经越来越受到各级的重视，以提高学生综合素质为目的家校共建教育，成为整个教育事业整体发展的一个重要方面。

在学校和家庭中开展共建和谐教育的活动，有利于促进我校教育工作深入发展，全面推进素质教育进程，进一步推进我校和谐社会的建设。通过和谐教育的共建，学校和家庭实现“优势互补，资源共享，相互促进，共同提高”，更科学有效地为提高学生的综合素质、提升家庭居民与学校之间的密切关系。

二、实施内容1、构建共建组织，健全共建制度保障。由学校家庭共建领导小组统一领导，统筹部署，组织落实，做好家校共建工作。

建立家校教育建设共同体。学校把家校共建发展纳入学校教育发展整体规划，学校的工作计划与家校共建工作计划紧密结合。

家校双方设有专人负责做好联络、布置、检查、总结等环节的工作，每学期至少召开一次共建工作会议，使家校双方真正做到联系密切、交流畅通、合作协调。2、学校在保证正常教育教学秩序的前提下，按照稳步、规范、有序的原则，根据家校的需求，积极向家校开放运动场地、图书室、微机室、会议室等教育设施，实现学校教育资源与家校资源共享，加快学校教育社会化进程。

3、学校充分利用家校内宣传阵地等教育设施，与学校共同组织青少年的思想道德教育活动。学校要选派优秀教师担任家校教育的辅导员，开展文明素养、科学文化、民主法制等方面的教育活动。

4、学校配合家校在家校内建立德育基地，包括双拥、绿化、卫生、文体等基地，学校每学期以团队形式组织中小学深入街道家校内开展1次以上活动，从而培养中小学生的社会实践能力。学校家校共同组织开展“小手拉大手，文明齐步走”家庭文明建设活动和其他健康活泼的文体活动，推动家校文明建设。

5、学校在校园内开展的德育教育、法制教育、国防教育、环保教育等青少年思想道德教育，要邀请家校共同策划、实施活动，实现青少年思想品德教育的活动共谋、成果共享。6、学校负责学生志愿者的组织、管理，并逐步建立管理机制，以确保家校志愿者活动不断发展和完善。

家校负责协调、支持和帮助学校志愿者开展活动，为活动顺利开展提供必要的场所和条件。发挥学生志愿者优势，成立家校文明劝导队和家校服务队，深入家校监督制止不文明行为，以家校服务中心和服务点为基地，做好拥军优属、社会救济和社会福利工作，照顾好烈军属和荣誉军人，开展扶贫济困活动，关心孤寡老人和残疾人，营造良好社会风气。

7、学校与家校配合积极开展校园周边环境治理，抵制不良文化，维护青少年合法权益，优化青少年成长环境。家校经常邀请劳动、法律、公安等领域的专业人士，到学校对学生进行指导教育。

家长学校工作计划一、指导思想：人类社会进入二十一世纪，教育面临着的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标：（一） 开辟多种渠道，夯实"家长学校"的管理。（二） 采用多种形式，丰富"家长学校"的活动。

三、具体工作：（一）开辟多种渠道，夯实"家长学校"的管理。中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知中强调指出："关心和保护中小学生健康成才，不仅是门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会和家庭教育密切结合起来，形成全社会关心中小学生健康成才的舆论和风气。

"因此，建立健全"家长学校"的管理，显得尤为重要。1、家长委员会管理扎实有效。

本学期，我校将在上学期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好"家长学校"的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。2、落实"家长学校"的上课时间。

原则上每学期举行1~2 次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。

每次课后，均安排班主任、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。3、精心挑选"家长学校"的上课教师。

学校将精心挑选在教育教学方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并成系列化。4、保证"家长学校"的学员的参与率。

每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。

这个？。

5.怎样进行家校合作

也曾经仿效一些有经验的班主任尝试着给家长分担一些诸如检查作业之类的任务，但效果并不理想，想到家长们那一张张写满无奈的脸，也就没有坚持下去。

但取得的效果无情的告诉我，这种不充分发动家长，什么事情都自己扛的做法是非常错误的，因为它削弱了对孩子的教育效果。我终于明白，要想最大限度的将我们的学生教育好，达到最理想的教育效果，作好家校合作工作是重中之重。

通过认真学习和总结，我认为要作好家校合作工作应该注意以下几点： 其次，合作要建立在尊重学生的基础上。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。

应该从表扬其优点开始，打开家校合作局面。向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要通过谈话使得学生和家长都能增强信心。

第三，合作要具有教育功效的技巧性。 围绕合作目标，针对教育对象，需要教师对合作过程预设合作流程，做到心中有数，方能处变不惊。

另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈，都要事先有所准备，并且能够随机应变。实施教育时要巧妙运用心理学、教育学的一些技能技巧，将使家校合作取得意想不到的收获。

最后，合作要体现出教师个人魅力的辐射性。 教师客观全面的评价，亲切自然的话语，机智幽默的调节，宽容大度的处事，高屋建瓴又符合学生实际的教育要求，是家校合作顺利展开的保证。

因为合作不仅成为教师深入了解学生的一个便捷通道，同时，也是主动向家长展示教师形象的窗口。因此，家校合作，不仅使家长、学生感受教师的一份发自内心的社会责任感，高度的事业心，更能够能过教师了解学校、了解教育。

“人民教育为人民”，正是通过无数个教师的身体力行，方能实践教育是“为了一切的学生，是为了学生的一切”的教育理想。 在我的家校合作工作中，涉及到家庭辅导、性格培养、学习方法、习惯养成、课外拓展等许多方面。

但有时我的工作，已不仅仅是停留在“合作”的层面上了。记得班里曾经有位学生，因家长常年忙着做生意，孩子无人看管，行为习惯较差，学习上也有一定的困难。

每当双休日，家长还常常把孩子独自一人锁在家中。我了解了这些之后，心里很不是滋味。

从这以后，我有时会利用自己的业余时间到这个孩子家里辅导他学习，陪他玩耍，还带着他和自己的孩子一起去动物园游玩，去游乐场嬉戏，去书店阅读各种有益的书籍……就这样，在轻松的氛围当中对孩子的行为习惯进行潜移默化的影响。现在，这个孩子的各方面表现都有了较大的进步，学习成绩也有了很大的提高。

这些恐怕也是家校合作工作的一种延伸吧。 “亲其师，信其道”，在合作的过程中，我感受到家长那期盼的目光；每到一家，家长就像接待贵宾一样让为上座；每一次家访，都是一个动人的故事；每一个孩子，都在家访后有了可喜的改变……实践证明，家校合作拉近了老师、学生和家长间的距离，对学生的触动远比几次谈话有效得多。

上门家访效果良好，却需要老师付出更大的代价。在历次家访过程中，我曾经为去学生家迷过路；站在寒风凛冽的马路上，我也时常颇多感慨。

在我的班主任工作中，我和家长们的合作非常愉快。通过合作，最大限度地得到了家长的信任、理解和配合。

6.开完家长会的心得体会

每次开完家长会都有很大的收获，这次更是受益匪浅，在与家长的交流中，学到了如何教育孩子的一些方法，而且使我认真反思自己过去对孩子的教育，深入思考今后应该如何教育孩子。

我想首先在教育孩子上我应该做到以身作则，时时、事事、处处注意自己对孩子的影响。孩子的模仿能力是很强的，在日常生活中孩子与老师相处的时间比较多，所以我平时的言谈举止，对事物的处理方式，待人接物的态度等等，都会对孩子产生较大的影响。

老师的行为孩子在看着，遇到类似的情况她就会模仿，所以作为老师，我应该明确自己的身份，从现在开始，树立这种观念，那么我就会随时注意自己的言行举止是否起到表率作用。如果我要教育孩子做一个有修养的人，那么首先我自己就要表现出有修养，是一个能够对社会和谐发展做出自己应有行为的人。

如果我要教育孩子爱学习，首先我自己就要做一个以学习为乐的人。 这次开家长会，我还有一个很深的感受，那就是我再次感受到家长的文化素质，教育方法对孩子来说也至关重要。

可以说孩子就是家长的一面镜子。我班的韩含、杜瑞哲、王天印的家长文化水平比较高，也特别注重孩子的教育，这几个孩子的综合素质和能力就比较强。

以上是我的心得，以后还应该多创设这样的机会，多与家长沟通和交流，做到家校统一，家校合作，我们的孩子会更出色。很高兴为你解答有用请采纳。

7.家校合作共同成长200只作文

在校园中，我逐渐长大，我骄傲我与我的学校共同成长。

几个月前，学校读书节拉开序幕，朗朗的读书声总是萦绕在我的耳畔。记得在读书节开幕式上，学校领导提到同学们将会看到学校的新变化——在教学楼的四层和五层专门配备了新的桌椅和各类书籍，以方便同学们阅读。

第二天，我跟伙伴们迫不及待地来到了四楼，果然眼前一亮：一排排黄色的桌子，配上蓝色的椅子，书架上整齐地摆满了大大小小的书，给四楼大厅增添了一道美丽的风景线。这里人来人往，同学们读书的热情高涨起来，人多但并不喧闹。

每个人都津津有味地沉浸在书的内容中，贪婪地吸收书中的精华。整个学校都弥漫着书的香气。

在读书节活动开展后不久，体育节也开始了。当我和其他主持人一起宣布体育节开幕，我感到无比的自豪，因为我知道，我们一定会取得好成绩。

为了这次比赛，我们班同学鼓足了力气，积极找时间和场地来锻炼和准备。在接下来的比赛中，我们班亮出了集体优势——长跑：五年一班第一名；短跑：五年一班第一名……数不清的第一名的喜讯一个接着一个地传来！我们都异常兴奋。

各项角逐结束后，体育老师公布比赛成绩：“五年级组获奖名单，第一名五年一班，总分156分……”没等老师说完，我们班已经炸开了锅：“我就知道我们会得第一名。”“咱们准备得这么充分，真是一份耕耘一份收获！”体委领取了奖状，喜不自胜，赶紧把这份荣誉粘到了黑板上，可真是耀眼！体育节和读书节结束后，我们发觉自己长大了，人人带有书香气，人人变得坚强有力。

我们体会到我们的校园也在变，她变得更丰富、更博大。我愿意与我的学校共同成长。