1.怎样写好小学数学作业中评语批语

这是一篇关于小学数学作业评语，小学数学作业设计，小学数学期末评语的文章。

雪中送炭----引导纠错。在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。

（二）基本要求1、精心捕捉，魅力润色。（1）加”料”------关注人格。

（2）调”味”——培养习惯。（3）升”温”——融入情感。

（4）增“色”———妙趣横生。如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦。”

“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。”学生在笑声中有所思、有所悟。

2、因人而异，以诚相对。（1）尊重学生的个体差异。

（2）尊重学生的学习差异。（3）诚待学生的错误过程。

如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。”3、正确把握，用心体会。

（1）积极鼓励，忌讽刺挖苦（2）客观公正，忌袒护偏见（3）适时适度，忌陈调滥词（4）情真意切，忌有口无心（5）交流互动，忌恶语中伤。（三）具体操作策略1、欣赏激励----树立自信。

激励性评价是促进学生主动学习的重要举措。及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。

如“你的解法方法非常好，有创造性。”2、锦上添花----拓宽思维。

批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。如“你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！”3、雪中送炭----引导纠错。

在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。这种的批语可以达到“雪中送炭”的作用。

“别慌，仔细看题目，想一想。”4、委婉幽默-----兴趣盎然。

数学作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人接受；当学生有出色的表现时，用夸张的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。因此教师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。

如“请让你的字站直，好吗？”5、将错就错-----意外收获。有时，教师还可以顺着学生错误的思路提问下去，将错就错，直至让学生发现所出现的问题。

在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。如对那些不爱惜本子的学生，我会写上“你瞧，本子在哭呢！”6、回声反馈-----心灵对话。

学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语。如“老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。”

“老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。”“老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。”

“老师，给作业本洗澡好困难哦，让我慢慢来吗？”“看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心”等等。师生互相走进心灵，情感互动，和谐共振，不断发展。

8、借鉴哲理----感悟人生。对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。

如对那些作业拖欠的学生，我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影。”9、警钟常鸣-----终生受益。

该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生所用的。通过这样的批语，教培养学生严谨的学习态度。

2.怎样批改数学作业评语

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，

是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学

生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。通常，数学作业的批改，

人们习惯于用“√”、“*”来评判正误，采用百分制打分。这种方法，在评价学生学习成

绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不

能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题

思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学

生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“*”来评价学习思维、学习成绩影响师生之

间思想、情感的交流，直接影响学生的学习兴趣。因此，我将评语引入数学作业的批改中，

指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。下面就我在

小学数学作业批改中使用评语谈谈自己的一些粗浅的做法和体会。

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、

评语可以指导学生学习方法，引导自我改错

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地

方做上某种提示符号，

让学生自己去思考、

改正。

也可用评语指导学生对自己的解答过程进

行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅

找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

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、

评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣

当学生作业中出现各方面的错误时，

老

3.数学作业中如何巧用评语

许多教师认为，评语是语文老师的事，与数学无关。

我们对数学作业的批改，也通常是用“√”“*”来评判正误，采用百分制或等级制量分。此法在判断学生解题方法的正误，确定学生学习成绩的好坏，比较学生学习能力的差异方面有一定的作用。

但形式单一乏味、缺乏互动性、激励性，而且评价结果往往带有有一定的局限性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，更无法达到与学生沟通，拉近师生之间的距离的作用。

小学生的学习能力和潜力通常反映在学生的分析方法、操作技巧、完成过程、行为习惯、应变能力、意志品质等方面。分数要体现上述内容就显得乏力了，而评语恰好能画龙点睛地弥补分数的不足。

评语，是作业的一种评价方式，它能无声地给以学生恰当鼓励、正确引导和善意的鞭策。 中国论文网 /9/view-3926742.htm一、指导方法，引导学生自纠数学作业的错误有各种原因，因此，批改时只打上“√”或“*”对学生纠正错误起不到指导性，还可能造成寻找错误原因的时间浪费，更不可代替学生写上正确的式子或结果，这会造成学生不去观察分析的习惯。

当学生作业中出现审题、观察、判断、分析、计算等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。如正确用“√”错误用“*”，理解错误用“？”，计算错误用“！”，有遗漏处用“……”等等，让学生从这些符号中，检查错误，找出错因，独立纠正。

也可以用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾、检查，找出错误原因及正确的解答过程，让学生明白正确的解题方法。如“先找准数量关系式”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生指明思考的路线，学生在老师的提示下自己去思考、改正，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正，彻底掌握了自己的薄弱环节。

二、温暖心灵，增强学生自信评价不是目的，而是一种手段。评价不仅要注重学生当前的学习状况，更应该注重其今后的发展。

著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光。

评价时教师应尽量从积极的方面出发，尽可能地发现学生的闪光点，以鼓励期待的评语调动他们学习的积极性，培养学生的自信，燃起他们不断前进的火种。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机，培养学生自信心。

如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”“棒！继续努力”表扬优生但也不能忽视差生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”“只要你用心，没有做不好的”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣，增强学习的自信心。

三、拓宽思路，激活学生思维作业评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”这就告诉我们教师，我们应该学会欣赏学生。

在作业的评语中我们要能够及时发现学生的闪光点，及时给予鼓励、喝彩！如“某商店进了一批玩具，买皮球用去96元，比买足球多用了35元，比买足球和积木所用的总数少4元，买积木用了多少钱？”一般解法都是96+4-(96-35)=39 （元）。而有一个同学除了这种还写了解法二：4+35=39（元）。

我在这道题旁边打了大大的“☆”，并写到：“解得巧，真聪明！”特别是“一题多解”的题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“开动脑筋，想想还有其它的解法吗？爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发了学生的创新意识，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。除了以上评价外，还经常会在学生的作业中批：“富有创造，思路清晰，肯动脑筋”等简明评语。

从而肯定了学生的成绩，鼓励进步，使学生感受到成功的喜悦，激发了学生的创新思维能力四、严格要求，培养学习习惯对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，是现代素质教育的要求。

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程上严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出学生作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。

例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由于粗心出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，如：“搬开你前进的绊脚石-----粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的。

4.数学作业批改评语

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原发布者：lxlrrrr

数学作业评语. .你的作业一向做得很认真，书写工整，望继续努力！52. 细心一点，相信你会做得更好！53. 你的作业写得认真多了，如果再细心一点老师将会更喜欢你！54. 解得巧，真聪明。55. 爱动脑筋的你肯定还有高招。56. 你真棒！57. 好极了！58. 搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！59. 和细心交朋友。60. 你的字写得可真漂亮。61. 要是能提高正确率，那肯定是最棒的！62. 你很聪明，如果字再写得好一些，那就更好了。63. 你一定能行。64. 你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。65. 老师为你进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。66. 再细心一些，准行。67. 能干的你会把字写得工工整整。68. 你真棒！是班上的小博士，祝贺你！69. 别灰心，再来一次，好吗？70. 呀，你的进步真令老师吃惊，老师今天太高兴了。71. ？？小朋友，你的作业写得真棒，老师看了觉得真舒服。72. 作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢回答问题的学生，你一定会的，是吗？老师时刻期待你与大家的进步！73. 你的做题e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333433623764方法这么巧妙，书写上再下点功夫，你

5.如何写好小学数学作业评语

怎样写好小学数学作业中评语批语一、作业批语主要类型主要类型通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。

二、基本要求1. 精心捕捉，魅力润色。（1）加”料”------关注人格。

（2）调”味”——培养习惯 。（3）升”温”——融入情感。

（4）增“色”———妙趣横生。如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦。”

“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。”学生在笑声中有所思、有所悟。

2. 因人而异，以诚相对。（1）尊重学生的个体差异。

（2）尊重学生的学习差异。（3）诚待学生的错误过程。

如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。”3. 正确把握，用心体会。

（1）积极鼓励，忌讽刺挖苦（2）客观公正，忌袒护偏见（3）适时适度，忌陈调滥词（4）情真意切，忌有口无心（5）交流互动，忌恶语中伤。三、具体操作策略1. 欣赏激励----树立自信。

激励性评价是促进学生主动学习的重要举措。及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。

如“你的解法方法非常好，有创造性。”2. 锦上添花----拓宽思维。

批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。如“你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！”3. 雪中送炭----引导纠错。

在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。这种的批语可以达到“雪中送炭”的作用。

“别慌，仔细看题目，想一想。”4. 委婉幽默-----兴趣盎然。

数学作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人接受；当学生有出色的表现时，用夸张的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。因此教师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。

如“请让你的字站直，好吗？”5. 将错就错-----意外收获。有时，教师还可以顺着学生错误的思路提问下去，将错就错，直至让学生发现所出现的问题。

在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。如对那些不爱惜本子的学生，我会写上“你瞧，本子在哭呢！”6. 回声反馈-----心灵对话。

学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语。如“老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。”

“老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。”“老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。”

“老师，给作业本洗澡好困难哦，让我慢慢来吗？”“看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心”等等。师生互相走进心灵，情感互动，和谐共振，不断发展。

7. 借鉴哲理----感悟人生。对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。

如对那些作业拖欠的学生，我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影。”8. 警钟常鸣-----终生受益。

该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生所用的。通过这样的批语，教培养学生严谨的学习态度。

如“第3题中，你怎么把‘-’号写成了‘+’号，越减越多，这不成了笑话？”。

6.如何在数学作业批改中使用评语

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”、“*”来评判正误，采用百分制打分。

这种方法，在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“*”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习兴趣。

因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。下面就我在小学数学作业批改中使用评语谈谈自己的一些粗浅的做法和体会。

1、评语可以指导学生学习方法，引导自我改错当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。

根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。2、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业中出现各方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。

“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是提示学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。

根据提示，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。

“你准行”！“你的进步很大，因为你付出了劳动”。“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼”。

这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。3、评语可以拓宽学生思路，养成良好的学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。

如“一题多解”培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。

对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵、驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用，使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异、敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。

这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。

例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法”等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。

如，“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。实践证明，在数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，在评估中体现了素质教育。

她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。