教学基本功总结
1.教学基本功应包含哪些方面
般地说教学基本功应包含: 1、理解课程标准和把握教材的基本功: 掌握课程标准对学科教学的目的、要求、内容、应重视的问题以及各个年级基本能力和基础知识教学要求。
能够理解单元或章节教材在教材体系中的地位和作用,准确确定教学重点和难点,选用恰当的教学方法和教学手段,符合课程标准的要求和教学实际的需要。 2、备课的基本功: 能从教学实际出发认真构思教学方案,教学目标明确,重点突出,条理清楚,认真设疑,能抓住要点,关注学生的个体差异,关注学科与学科之间、单元与单元之间以及课与课之间的联系与整合,教案字迹工整、规范。
3、运用教学语言的基本功: 能用标准的普通话进行教学,正确、清楚表达讲授内容,用词准确,条理清楚,节奏适宜,过渡自然,逻辑性强,富有幽默感,讲课堂术语。 4、设计板书的基本功: 能根据教学需要设计好板书,目的明确,重点突出,条理分明,科学、合理、适用,有指导复习的价值,书写美观。
5、应用现代教学技术的基本功: 能够恰当选择和使用常用的教学媒体,做到独立使用,操作规范,对用计算机辅助教学的技术水平达到国家要求(中级)水平。 6、学科专项基本功: 如语文学科朗读,数学学科绘制图形,外语学科绘制简笔画,能用外语组织教学,历史学科能准确指示和分析历史地图、文物图及历史资料,地理学科绘制简略地图,物理学科、化学学科、生物学科能正确进行演示实验和组织学生实验,音乐学科自弹自唱,美术学科示范美术技法,体育学科示范动作和示范操作等。
7、组织教学基本功: 课堂上重视组织教学,做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学,教师要注意观察每个学生的心理活动,随时调节课堂气氛,端正学生的学习状态,使每个学生在课堂上都有所得。 8、教学评价基本功: 教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能(包括编写试题,试卷分析,评课等),关注学生之间的有差异的成长和发展,及时帮助、指导学生,鼓励学生更好的学习,评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,还要发现和发展学生多方面的潜能,逐步学会个人成长记录袋、成长自述、实作测试、案例分析等评价方法和手段,提高评价效果,发挥评价的教育功能,促进学生健康成长。
2.课堂总结基本方法
课后总结是教师对整个课堂行为过程进行思考性回忆包括教学观念及行为的总结,教材及教学方法的总结,教学中师生关系的总结。
在长期的体育教学实践中表明,体育教师进行课后总结是非常重要的,课后总结有利于教学信息的及时反馈,不断改进教学方法,改进教学弊端,提升教学能力,也有利于积累和丰富教学经验,提高教学水平;并且进而有利于提高学校体育工作的科研水平。
要有正确的指导思想和实事求是的精神
写课后总结是为了惩前毖后,以取得更大的进步。我们需要准确的把握教育原理和方针,就要深入研究课的每一个环节,尤其是教学方法、手段,组织形式等。要把握时代的脉搏,以创新的精神去总结。只有这样我们提出问题、分析问题才能言之有据。正确的指导思想为我们总结指出了方向,即总结什么、如何总结。另外,我们还要坚持实事求是的精神,正确对待成绩和缺点,经验与教训。有的教师在上体育课时,出了安全事故,但在做总结时,却只提进行了安全教育而对如何造成的体育伤害事却故避而不谈,这对其经验的积累和教学的提高是是十分有害的。课后总结也不能就事论事,罗列现象或单纯的叙述过程,而要对我们的教学实践进行分析,从中找出有价值的东西。
要总结影响课成败的关键性问题
听完一节课或上完一节课,我们常感到没有什么可总结的。像这样的情况很普遍的,关键原因是我们没有深入地分析。课后总结不妨教与学两方面进行总结。围绕着“教”我们可以从教态、教学手段方法、组织形式等方面入手;对于“学”可以从负荷、情绪、气氛、反馈等方面入手。这样我们的总结就不会出现无处着手的局面了。我们在对课的总结时要注意对影响课的成败的关键性因素进行总结。以得出带有规律性的东西,而不能只“流水帐”似的叙述过程。这样的总结缺乏特点和个性,也无价值可言了。
充分重视学生对教学的评价的总结
现在的体育教学中,学生的自我评价能力较低,学生更多的是依靠教师进行评价。学生无权评价教学,使教学失去了民主性。在体育教学中应该采取学生自评,他评和教师评价相结合的方法。建立自我评价的反馈调节评价体系。让学生发表自己的评价,教师对学生的评价信息做及时的总结。如有些教师发放教学调查表,通过学生的情况调查,采取相应的教学方法。有些教师把和学生的谈话内容作为总结的一个方面。
建立总结档案
为了便于以后提取这些总结,不妨建立一个档案。为了不至于无序和混乱,我们应该设立相应的档案袋。诸如备课总结档案等。每篇的总结上都贴上一个小标签,上面注上授课时间、授课人、总结的核心内容,把这些总结放入相应的档案袋中。
3.如何提高课堂教学的基本功
教师对于课堂教学的组织、驾驭能力,是完成教学任务、实现教育目的根本保证。因此,提高教师控制课堂教学的能力,是提高课堂教学质量的关键所在。
学习模仿的目的是为了扎实基础,开阔视野,最终目标是能够学为所用,有所创新。
1、模仿老教师的课。我们有很多老教师、骨干教师在教坛上任教多年,他们就在我们的身边,看得见,摸得着,随时随地都可以请教。
2、模仿开课、观摩课。主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念,实践他们倡导的教学模式和教学方法,这是要先学好一定之规。
3、模仿名师的课。观看诸多名师精彩的录像课,仔细拜读名师经典的课堂实录,认真研读他们的教学反思和众多的评论文章,做到博采众长,集思广益。
4.如何评价教师的基本功
教学基本功是教师应掌握的基本职业技能。
对青年教师而言,良好的基本功对于提高授课质量作用重大,青年教师平时授课中应重视教学基本功的培养。教师的首要职能是讲课。
要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师,首要任务是掌握良好的教学基本功。青年教师往往学历高、专业知识丰富,但教学基本功相对欠缺,同时也容易忽视教学基本功的日常养成,在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象,造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。
因而,青年教师应注重教学基本功的日常养成。 一、教学基本功的基本要求 传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。
随着信息技术的日益普及,新的教学手段不断应用,传统的“老师在黑板上写,学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变,取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法,这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变,青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。
(1)授课节奏快。随着多媒体进入可堂,授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示,取代了在黑板上的书写。
这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写,造成了授课的节奏加快,使学生思考的时间变短,这对教师和学生都提出了更高的要求。要求教师在授课中注意把握授课节奏,注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通,便于学生的理解。
(2)授课信息量大。利用多媒体教学无疑增加了信息量,这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。
同时,授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述,应注意方法,区分重点、难点。在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点,让学生更容易理解和把握授课内容。
(3)课前准备的时间长。课前除了要认真准备教案,还要花费很多时间做好幻灯片的设计,设计不仅内容上进行合理安排,注意相互之间的衔接、幻灯片效果,奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。
幻灯片中包含信息量越大,查阅资料需要的时间也越多,合理安排信心量,给学生充分的时间理解和思考。 授课时出现的新特点,对教学基本功提出了新的更高的要求,要求我们年青教师把握好细节,平时练好基本功,上课时才能游刃有余。
二、提高教学基本功的需要把握的几个方面教学基本功的提高需要注意平时的积累,注意以下几个方面。 (1)端正心态、提高认识。
教师是“传道、授业、解惑”者,是心灵工程师,要想成为一名合格的教师,首先要提高自身的能力,授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作,怎么样讲好课,内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎,是我们年青教师首先要考虑的基本问题。
只有把心态摆正了,认识到教学基本功的重要性了,才会思考自身在教学基本功上存在的不足,才会考虑提高和改进的方法,才能达到授课质量提高,最后达到提高自己的素质。所以首先要端正心态,把教学基本功练好,当好学生专业上的引路人。
可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛,要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。(2)多请教、常观摩。
老教授、教学名师授课经验丰富,对教学方法和教学基本功体会深,年青教师应多向他们请教、多听他们的课,博采众长、积累授课技巧,这样可以使自己少走弯路,可以起到事半功倍的效果。同时,也可以利用方便快捷的网络,下载一些精品课程,向名师学习,见多才能识广,通过日积月累,自己的教学基本功会得到相应的提高。
针对自己的欠缺有针对性的观摩,看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。 (3)认真准备、精心设计。
只有熟悉教材,课堂上才能很好的驾驭授课内容,高效率的授课来自课下精心的准备。备课时可以多选基本教材,注意把握教学大纲的要求,分清重难点,有针对性的进行准备。
多了解本学科的发展动态和前沿知识,提高自身知识更新率。好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣,提高授课质量。
可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。课堂的开头要有新引力,可以采用故事开头法、问题开头法等方式,引起学生的兴趣。
中间内容要饱满,要信息量大,要有兴趣链,提高学生的注意力。结尾要有悬念,可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。
各个环节逻辑鲜明、联系紧密。同时注意对幻灯片的精心设计,包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分,图片和视频的插入,尽可能使每一页幻灯片都有吸引点,力避满页文字,让学生看起来枯燥无味,尽可能使幻灯片引起学生的注意力。
(4)勤反思、善总结。反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。
每堂课授课完毕或一门课结束后,都应善于总结。总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。
可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题,认真分析问题的原因,找出自身的不足。总结本。
5.如何提高教师教学基本功论文
教学基本功有哪些?这没有一个固定的种类,其实对教学基本功不能做死规定。
我们认为,在目前情况下,以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。1、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字,不写草书,书写规范,大小适度,字迹美观,章法合理。另外教师应当掌握基本的写作技能,这不仅是自我发展的需要,也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧,这不仅是书写基本功的问题,而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。其它学科老师也需要完成教学计划,教学总结,论文论著等写作工作,同样需要写作基本功。
好的写作功底也是一个人修养的重要体现。2、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体,是教师引导学生完成教学任务的主要工具,也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上,教师的教学语言应当做到声音洪亮,吐字清晰,语言流畅,快慢结合,准确使用学科语言。并努力达到亲切自然,情感丰富,具有感染力和启发性。
3、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。要想让学生学会知识,掌握能力,提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法,所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。这一点往往被人们所忽略,成了当前教学基本功训练的一个误区。
首先,应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境),家庭成员,生活状况,社会关系。然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征,兴趣爱好,并用发展的观点去分析和指导。
另外,必须探索了解班级整体情况的途径和办法,这才是完整的分析学生基本功。4、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点,板块意图,章节内容,重点、难点,以及例题习题的地位和作用。能深刻解读学科的主干知识,能力要求、思想方法,考试重点及其扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图,并能把它们串联起来进行解读。5、引导启发基本功在新课程背景下,引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。比如,问题引导、语言引导,实物引导,图片引导、多媒体引导等。
通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口,让学生在实践中学习和体验。6、利用现代教育技术基本功掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能。
做到现代教育技术与课程整合,使现代教育技术成为教育教学的有利武器。在课堂上,能使多媒体教学用具与课堂教学有机结合,改变教学内容的呈现方式,增强教学的直观性和趣味性,激发学生的积极性和主动性,提高课堂教学效率。
7、课堂教学设计基本功课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。课堂教学中的教学目标不明确,时间分配不合理,教学程序不流畅,甚至出现一言堂现象都是教学设计不过关造成的。
在充分了解学生,熟练掌握教学内容的基础上,根据教学内容和学生实际,准确选择教学模式和教学方法,合理安排教学程序和教学时间。其中主要凸显师生双边活动的安排,设计好预设程序并充分思考生成问题及解决方案。
8、组织教学基本功组织课堂教学是贯穿整个课堂的教学行为。从创设课堂教学情境到教学过程调控直到最后的课堂结束都隐含着组织教学的因素。
因为课堂教学行为是正在发生的事件,所以组织好课堂教学需要老师的敏锐的观察力,睿智的应变能力和高超的调控能力。又要创建轻松和谐的学习环境又让学生集中精力去学习,这是很不容易的事情。
需要老师们在实践中多探索和总结,需要基本功。9、教学评价基本功评价即价值判断。
对教学而言,学生增长知识,掌握本领,受到教育,健康成长就是教学的价值所在。在教学评价中,评价观念的转变非常重要。
应当用发展的观点去评价学生,评价课堂,评价自己和评价他人。评价一套掌握课堂教学的办法是掌握评价基本功的要点。
10、教育科学研究基本功教师即研究者。这里所说的“研究”是指教育科学研究。
教师要想透彻理解复杂的教育现象,或者解决工作中遇到的实际问题必须掌握教育科学研究的步骤和方法。这也是现代教师的必备技能。
三,修炼教学基本功的几点建议1、因为教师教学基本功是教师从事教学工作的必备技能,并且通过练习才能获得。所以每位教师应当足够重视,经常修炼。
2、具体修炼时,把以上提到的十个基本功当作十个研究专题进行深入学习和研究,总结出具体的途径和办法,并在实践中不断修炼。3、根据教学需要和自身特点进行重点修炼。
其实,有些教学基本功不需要那么高的层次,比如不必要把人人练成书法家或电脑专家。4、虚心向他人请教,经常与他人交流。
6.如何提高教师基本功
师是人类灵魂的工程师,是孩子学习知识的源泉,教师是办学的主体,办好学校,搞好教育,培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人要依靠教师,教师是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。因此,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。农村学校教师素质参差不齐,教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。因此,提高农村教师素质是摆在每个管理者面前一个亟待解决的问题。下面根据近几年来我校在培养教师队伍,提高整体素质的点滴做法,与同行们交流学习,共同商榷。
一、加强师德建设,提高教师职业道德素质自古以来,就有“学高为师,身正为范”的说法。崇高而美好的师德,是干好本职工作的保证。学校通过经常性的师德师风教育,让教师自觉做到认真教书育人,为人师表,一心扑在教学上,刻苦钻研,精心培育,无怨无悔。
加强师德建设,要用“一学”“二树”“三总结”“四改变”的方式进行。“一学”即定时组织教师学习教育政策法规,教育行政部门的相关文件等,将师德纳入对教师的考核中。“二树”即有意识地培养典型,为大家提供学习的榜样。“三总结”就是总结师德工作经验,对教职工的任职实行师德“一票否决”,这一做法已成为我校每月对教师考核的主要内容。“四改变”即通过学习要求教师切实转变观念,改进教风,做一名合格的人民教师。
二、加大科研力度,抓好课改培训,促进教师队伍整体水平提高努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法,完善考查专任教师的课改理论掌握情况的方法;搭建平台,让教师在课程改革和教学工作中,激发“自我发展”的愿望,提升“自我发展”的能力,在促进教师队伍整体水平提高的同时,努力建设高素质的骨干教师队伍。
三、重视教师培训,提高教师业务水平针对农村学校教师素质参差不齐的现状,学校全力支持教师的继续教育工作,努力做到请进来,走出去,让教师参加业务培训,尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手,积极营造有利于教师健康成长的氛围,为教师的成长不断创造条件,实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志,主动钻研教育教学理论,增强自身素质。通过培训,让教师理解“参加培训是最好的福利”。
学校建立“双向”的培训工作机制,实施“菜单式”培训,使教师由被动接受培训变为主动寻求培训。培训过程本着“观摩课堂,观看实录,发现问题,发表见解,专家点评,讨论反思,撰写报告”的思路进行,通过培训形成自己的观点和方法,及时把研究成果转化为教育生产力。
四、教师是应该学习的人,提高教师素质,关键在自己社会发展日新月异,已进入信息化时代,每个人都应产生“本领恐慌”的意识,如不学习,无论什么人都会被淘汰。
教师只有在日常生活中不断的提升自己,时刻的记住自己是孩子们学习的典范,自己的形象关系着孩子以后的发展,要想培养出高素质的学生,自己首先是个高素质的教师。
7.教师课堂教学应具备哪些基本功
作为一名教师,要上好每一堂课,除了敬业精神、知识功底以外,最重要的是必须具备四种能力,即,处理教材的能力、组织教学的能力、表达表演能力和随机应变的能力。
处理教材的能力。
教师要上的每一堂课好比是一部长篇连续剧中的一集。真是连续剧,观众不爱看可以换频道,学生上课可不行,好不好都得“看”。学生是用青春生命的代价在听教师上课。说明教师的责任多么重大!要上好一堂课,要使每一集连续剧学生都爱看、都有收获,教师需要做好的第一件工作就是处理好“剧本”(教材)。如果就按照教材内容,即使是教参,照本宣科,那是绝对不行的。要充分考虑学生的现状、个性、情感等特点,要充分研究教材的目标要求、重点难点,要把这两者有机地结合起来,进行场景的设计、合理的安排,写出分“镜头剧本”(教案)。这里有一个重新“创作”的过程。处理教材的能力就是一个教师能不能上好课的第一重要能力。
组织教学的能力。
上面说的处理教材还只是“纸上谈兵”,下一步就应该是具体实施,这就是组织教学。组织教学包括:课堂秩序的控制、学生活动的安排、各个环节的连接、情感因素的调动等等。一个好教师决不能靠威严、纪律等办法来让学生好好上课,而应该靠高超的组织能力让学生以积极的态度上好课。这里就没有一定是最好的固定的格式,完全要靠教师现场灵活掌握。只要是能调动学生学习积极性的,只要是能让学生上课真正有收获就是最好的。我们常说,上课要生动。什么是生动?就是让学生的思维真正动起来。这可以说是对教师最要紧的功底。
表达表演的能力。
教学过程应该是:信息交流的过程、情感沟通的过程、心灵碰撞的过程。这种交流、沟通和碰撞,靠什么?就是靠教师的语言、教具、有时还需要适当的形体动作。语言要简洁、生动、富裕感染力,不仅要把该说的都说清楚,更要触动学生的心灵、激发学生的情感;动作要和谐得体、引起学生的注意。尤其是中小学教师这方面的要求更为突出。这就要求因教师自身的特长优势而言、因学生的年龄性格不同而言。这是能不能上好一堂课的重要因素。
随机应变的能力。
教师的工作与其它行业都不一样,他的工作对象是活生生的人,中小学教学又是一群似懂非懂的孩子。他们好奇心强、自控能力差、不易任人摆布。三四十个孩子在一起,什么情况都可能发生。作为教师,在意想不到的情况发生面前必须要有灵活应变的能力,稍有不慎,就可能毁了整堂课,甚至会影响到以后。
如果一位教师具备了以上的能力,那就一定能上好每一堂课,一定是一位非常优秀的教师。
8.教师教学基本功的内容
课堂教学中ز教师语言交流基本功的主要内容包括以下几方面内容:
1、讲述与讲授。讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技能,是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物,使学生获得知识的方法。
2、倾听与对话。倾听不仅是学生的一项学习技能,还应该是教师组织教学、设计有效提问、把握学生心理动向的有力武器。对话,就是两者或两者以上之间的谈话。
3、提问与追问。提问作为课堂教学的一种基本方法,贯穿于课堂教学的始终。追问ز是在提问基础上的深化ز能够引导学生的思维向纵深发展。追问往往能引发学生由浅入深、由表及里、由外到内地探究问题的实质,避免浅尝辄止。
4、使用无声语言。无声语言在教学中是十分重要的。学生在课堂上获取的教学信息,大多来自教师的姿态、表情、动作等无声语言。