1.二年级上册写字教案及反思

准备课 教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。

重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

二、演示 1、请举手的学生上台演示 评讲：谁做得最正确？ 表现在那些方面？ 2、同学合作上台表演。 评评：看谁是同座的黄金搭档。

表扬黄金搭档。 三、全班演示 写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。

四、比一比，谁的姿势最正确。 五、小结。

课后反思：第二课 左窄又宽的字（1） 教学目标：1、学习写“左窄右宽”的字，进一步了解汉字笔画，偏旁结构的特点。 2、继续学习写铅笔字，激发写字兴趣，逐步养成正确的写字姿势，写字正确。

3、注意书写卫生。培养正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。

教学重点：学习写“挂、给、洁、棵”等字，注意左窄右宽字的结构特点。 教学准备：字卡 教学时间：1课时 教学过程： 一、组织教学。

检查写字准备工作。 二、新授 今天我们学习左窄右宽的字。

1、观察字的结构： 说说它们的特点 2、说说它们的笔顺 出示汉字，说笔顺。 3、示范写字。

“挂” “挂” 左窄右宽，上平下缩。 4、学生试写，教师巡辅。

三、欣赏 四、小结。 课后记：第三课 左窄右宽的字（2） 教学目标：1、继续学习左窄右宽的字。

2、培养写字兴趣和良好的写字习惯，注意整洁。 教学重难点：强化偏旁在字中的搭配关系，进一步了解字的结构。

教学课时： 1课时 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习左窄右宽的字。 二、新授 1、出示汉字，学生观察，说说书写时注意什么？ 2、指名说说字的笔顺。

3、教师示范，学生观察。 4、学生写范字，注意观察田字格中的范字书写。

把字写端正，教师巡辅，注意写字姿势。 三、欣赏 四、评出优秀作业，展示。

五、小结 课后记 第四课左右相等的字 教学目标：1、学习左右相等的字，注意左右相等，上平下平，左右相等，上伸下平等占格方式，把字写漂亮。 2、培养学生的写字兴趣和欣赏能力。

教学重难点：强化左右相等的字的结构特点，懂得处理汉字在田字格中占格方法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、欣赏左右相等的字，导入新课 二、新授 1、观察“颗”字在田字格中的位置。

上平下平，左右一般高。 “船”字左右相等，左长右短。

2、自由说你观察到的“颗”字，“船”字。 3、教师范写。

4、学生临写，默写，教师巡辅，纠正坐姿，写字姿势。 三、欣赏 四、小结。

课后记 第五课 左宽右窄的字 教学目标：1、继续学习左右结构的字，注意左短右长，左高右低，左高右低，左宽右窄的字。 2、培养学生写字兴趣和欣赏能力。

教学重难点：将“别、刚、形、都”写好 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课。 二、新授。

1、观察“别”字在田字格中的占格，左宽右窄，左短右长。 “ 刚”字在田字格中的占格，左宽右窄，左短右长 2、说说怎样写？ “别”字左宽右窄，左短右长。

“ 刚”左宽右窄，左短右长。 3、观察“形”左宽右窄，上伸下伸。

“都”左宽右窄，左高右低。 4、学生临写、默写，教师巡辅，纠正坐姿，写字姿势。

三、欣赏 四、小结 课后记。

2.求小学写字课计划、总结

写字教学工作计划 一、指导思想 写字教育是实施素质教育的一个方面，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性。

为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。二、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。（2）教师要认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识自觉增强写端端正正字的认识。

（3）教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。（4）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。

三——六年级钢笔、毛笔写字课，一—— 二年级铅笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。 （2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。

特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。（2）期中、期末组织学生写字比赛，及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。

及时将活动情况总结向教研室汇报。（3）学校组成督导小组，任何教师不得将写字课移作他用。

4、加强教学研究。（1）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。

各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。5、重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。

学期中，辅导教师加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

三、具体工作安排：9月份1、制订并学习写字教学计划；2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。10月份1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；2、青年教师“两笔”字（粉笔字、钢笔字）训练。

11月份1、参加学校组织的学生写字比赛2、写字作品展示、评比12月份1、继续检查姿势及写字质量；2、一、二、三、五、六年级整班性写字比赛。1月份1、“写字教学优秀作品、班级评比。

2、总结写字教学成果。 小学写字教学工作总结 伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。

回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。

写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作： 一、优化写字教学，取得可喜成绩。

本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。

其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。

可谓收获丰厚！ 还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。

即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。

除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。

一分耕耘一分收获。几个月下来， 三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲！ 二、写字作业初见成。

3.小学二年级我学书法200字作文怎么写

我学书法

小时候，爷爷经常带我去观看书法家写书法，每次看到书法家们写的字龙飞凤舞、翰墨飘香，我就特别羡慕，特别佩服，也想长大能成为鼎鼎有名的书法家。这个愿望要怎么实现呢？我灵机一动，爷爷是国家一级书法家，不正是现成的名师吗？于是，我对爷爷说：“爷爷，我拜您为师！”爷爷一口答应。

一开始，我连毛笔都不会拿，爷爷就教我：先用中指和大拇指捏紧笔杆，食指从上面靠过来，无名指和小指从下面靠近笔。我很快就学会握笔了。爷爷先教我笔划，从点、横、竖、撇、捺，到提、折、钩，一共学了38个笔划。练习了一个多月，爷爷让我写偏旁部首。我虽然会写，但几个笔划组合在一起却非常难看。练了好多次，还是老样子。我扔下笔，恼怒地说：“不学了！”爷爷语重心长地对我说：“学本领就要能吃苦、懂坚持，功夫总是不负有心人。”在爷爷的鼓励下，我捡回自己的笔，按照爷爷的指导，一遍又一遍地继续练……

半年过去了，我不仅学会了用毛笔写笔划、部首，还学会写完整的字。我信心十足地参加了学校举办的书法比赛，荣获一等奖。我把这个好消息告诉了爷爷，爷爷开心得哈哈大笑。

我终于学会了写毛笔书法，但爷爷说：“想要功夫深，还得继续不断地努力。”我决心再也不放弃，练就过硬的本领。

4.求小学写字课计划、总结

写字教学工作计划一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性。

为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。二、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。（2）教师要认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识自觉增强写端端正正字的认识。

（3）教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。（4）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。（1）上好每周一课的写字指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。

三——六年级钢笔、毛笔写字课，一—— 二年级铅笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。 （2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。

特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。（2）期中、期末组织学生写字比赛，及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。

及时将活动情况总结向教研室汇报。（3）学校组成督导小组，任何教师不得将写字课移作他用。

4、加强教学研究。（1）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。

各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。5、重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。

学期中，辅导教师加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。

三、具体工作安排：9月份1、制订并学习写字教学计划；2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。10月份1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；2、青年教师“两笔”字（粉笔字、钢笔字）训练。

11月份1、参加学校组织的学生写字比赛2、写字作品展示、评比12月份1、继续检查姿势及写字质量；2、一、二、三、五、六年级整班性写字比赛。1月份1、“写字教学优秀作品、班级评比。

2、总结写字教学成果。小学写字教学工作总结 伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。

回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。

写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作： 一、优化写字教学，取得可喜成绩。

本学期，我中心加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。

其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。

可谓收获丰厚！ 还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。

即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。

除此之外，特别值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。

一分耕耘一分收获。几个月下来， 三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我写字中心的骄傲！ 二、写字作业初见成效，优秀。

5.二年级上册写字教案

二年级写字教案 撇的写法 一、教学要求： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点： 重点：各种撇的写法。 难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。

三、教学时数：一课时 四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡 五、教学过程：一、导入。 欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。

斜撇： 起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。 弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。

行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。

还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。

老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。

（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。） 平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。

（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。

我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。

字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。

字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。

看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长， “秧”字的禾字旁上边是平撇，“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。 6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。

（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。） 7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。

（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。

“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。） 三、实践练习： 书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。

用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。

观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。 四、反馈： 对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。

指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。

另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。

结构要紧凑。平撇不够平。）

五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。 2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。 4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

七、在活动中进一步巩固写字技巧。 1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。

2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。

八、故事结尾，勉励学生。 老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。

鼓励大家努力一定会写出更好的字。 九、板书设计（略）。

6.看图写话二年级下册《妈妈教我练书法》怎么写

每当我在写自己的名字时 ， 常常会记起妈妈教我写名字的情景 。

那年 ， 我才六岁 ， 妈妈就开始手把手地教我写数字 ， 渐渐地 ， 我学会了写简单的数字 ， 妈妈就教我写名字了 。 也不知怎么地 ， 我这只手老不听使唤 ， 写出来的字根本不象字。因此 ， 妈妈就抓住我的手一笔一画地写。不知道是不是我太笨了，名字总是写不清楚，妈妈看了看我写的字，皱了皱眉头，可她并没有骂我，相反的，她还亲切地对我说：“写不好没关系，只是不要灰心，总会写好的。”我似懂非懂地点了点头。慢慢地，我的名字写端正了，比以前更清楚了。这时，妈妈露出了欣慰的笑容，她笑得好甜。后来，她又要我写其他的字，可我经常少一笔或者多一笔的，有时还不想写了，妈妈也没有对我发脾气，只是用她那充满血丝的眼睛看着我，那时，我看到妈妈的眼睛里满是失望，我觉得太对不起妈妈了。于是，我又认真地写起来，妈妈笑着摸了摸我的头。

我现在写的字虽然不是很好，但这里面有老师的付出和我自己的努力，而最重要的是离不开妈妈在我幼小的心灵中播下的种子，那是一粒真诚可贵的种子。