大学排球评语

1.对排球课的建议要500字

一、认识：通过一段时间排球的学习，首先使我知道排球这项运动是一个团队的运动，具有团队精神。

其次，排球的学习和锻炼不是一天两天可以学会的，而是需要长时间的积累和锻炼。再次，通过这段时间的学习，使我领悟到了体育精神，领会到了排球运动是一种需要付出努力和汗水的一项体育运动，我需要学习这种顽强拼搏的精神。

二、心得体会：通过我对排球的努力学习，首先，使我的身体素质得到了提高，较为熟悉的掌握了排球技能，身体的协调能力、弹跳能力都得到了提高，通过一些素质的练习，使我在力量上、爆发力上等都有了明显的提升。其次，学习排球后，使我领悟到了团队精神的重要性，每一个成员都是一个团队所不可缺少的，每一个成员在团队中发挥中不同的作用，使我在以后学习和工作中受益匪浅。

三、建议：1，希望在今后的排球学习中注重对排球基本动作和基本理论常识方面着手传授排球技能。2，老师需要更多的耐心帮助学生学习，对学生的提问耐心回答，学生对老师的教导要认真听讲，不懂的地方多向老师咨询。

3，上课时，老师和学生可以互动，边学边教边用，能够使学生更好更快的入门。

2.对排球课的建议要500字

一、认识：通过一段时间排球的学习，首先使我知道排球这项运动是一个团队的运动，具有团队精神。其次，排球的学习和锻炼不是一天两天可以学会的，而是需要长时间的积累和锻炼。再次，通过这段时间的学习，使我领悟到了体育精神，领会到了排球运动是一种需要付出努力和汗水的一项体育运动，我需要学习这种顽强拼搏的精神。

三、建议：1，希望在今后的排球学习中注重对排球基本动作和基本理论常识方面着手传授排球技能。2，老师需要更多的耐心帮助学生学习，对学生的提问耐心回答，学生对老师的教导要认真听讲，不懂的地方多向老师咨询。3，上课时，老师和学生可以互动，边学边教边用，能够使学生更好更快的入门。

3.大学排球体育课总结

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原发布者：cagaan199022

内容摘要：到了大学以后，明显就感觉体育课的严肃性和重要性，首先体育课时占学分的，这对于我不希望挂科的学生来说产生了很大的压力——因为我的身体素质是很差的，但是这也恰好能够强迫我这个意志力薄弱的人开始自觉的体育锻炼。大学的体育课不再是跑两圈就自由活动，老师教给我们了很多的体育知识。关键字：大学体育排球长拳大学与我们不期而遇，转眼间成为一个大学生，在这儿我们遇到好多好多与高中不一样的东西，其中体育课让我感触很深.这儿的体育课里充满了责任，而不是单纯像小学初中和高中一样只是为了玩…… 在第一节课上体育老师就告诉我们，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育锻炼评价的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的"阶段性体育"与终结体育向"终身体育"与终身健康转变。鉴于这种转变形式，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才。作为新时代的大学生应该把体育锻炼作为自己的一个责任，在老师的指导下发挥想象，富有创造力的完成动作，达到锻炼与形体相协调的目的。我在报纸上曾经看到这样的一个报道，人的创造力与认知风格有着十分密切的关系，倾向于分析性和逻辑性的称之为"左脑功能"性认知，而倾向于视--空形象性的非逻辑化的则称之为"右脑功能"性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官。在一定的时空内学习体育动作技术，完成这些

4.大学毕业生学校评语怎么写

选择几句组合一下吧该同学为人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；能掌握计算机办公操作系统和电子商务的知识；不怕挫折，勇于创新，有一定的适应能力和团队合作精神。

该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践；能熟练掌握计算机办公系统和进出口的操作流程；有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是个开拓的国贸人才。该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。

有一定的组织和协调能力，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识；能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。

在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。

性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。

该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。该生政治上积极要求上进，热爱集体，学习刻苦认真，工作积极主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，是一名合格的大学生。

该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。

学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。

吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。

该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。

积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

5.对排球课的建议

教师和学生对考核的认识与态度传统的“应试教育”观念使排球教师对考核的地位和功能在认识上产生偏差。

美国学者拉尔夫·泰乐认为目标、教学活动、学业评价是教育过程中的三个重要因素。广大师生普遍首肯考核在排球教学中的地位，明确考核在教学中的重要性。

但要评价教育成果，就必须坚持评价目标同教育目标相一致的原则。教育目标是确定指导目标和评价目标的依据。

在认识教学目标与考核的关系e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333238653930来看，很多教师还存在着“应试教育”的痕迹，强调考核的终审性和独立性。调查表明（表1），只有33. 8 %的教师认为应以既定的教学目标来设立不同的考核方法和标准。

说明大多数排球教师还是能意识到考核与教学目标关系紧密，但孰轻、孰重，谁是主体谁是客体的问题，还是认识不清。表1 排球教师认同的考核与教学目标的关系n %以统一的考核标准来确定教学目标，教学内容21 26. 2教学目标和考核方法和标准的确立应互为相关，统一并存32 40. 0以既定的教学目标来设立不同的考核方法和标准27 33. 8两者没有关系0 0 从教师认同的对考核的功能权重排序来看，排球教师把对学生水平的一个证明排在第一位，第二位是指导学生的学习方向、重点、要求，第三位是对学生学习的反馈评介，其次是激发学习动力和教学的一部分。

反映出排球教师重视终结性评介的功能，而对形成性评介及反馈性评价功能认识不足，如何把我们的考核与平常教学活动结合起来，发挥考核的反馈功能和激励功能是广大排球教师面临的新问题。2. 2 考核实施的效果因素分析一份质量好的试卷必须以所要求学生达到的教育目标为准绳，测验要能真正考核出学生是否达到教学目标的要求，以及达到的水平如何。

效度投稿日期：2004 - 07 - 05基金项目：北京体育大学硕士论文。作者简介：李鹤洲，（1970 - ），男，江西进贤人，硕士，讲师，研究方向体育教育与训练。

是指考核实施的效果合乎预定目标的程度，是否有效地测量所要测量的事物，它是考试科学性与否的重要指标。2. 2. 1 理论考试调查表明（表2），高校排球理论考核方法普遍采用的是笔试闭卷，其它如开卷考试、口试等方法用的很少。

考核方法的单一，限制了学生的独立性活动和个性的发展，大部分内容仅仅是忠于教材，不能广开思路，紧贴学科的实际发展。往往只能考查学生的基本理论机械记忆能力，而对学生的排球理论理解、教学运用、语言表达、创新等方面知识能力缺乏评价。

表2 体育教育专业排球理论考核的方法一览笔试闭卷n %笔试开卷n %口试n %其它n %普修21 51. 2 5 12. 1 7 17. 1 8 19. 5专修24 58. 5 4 9. 7 7 17. 1 6 14. 62. 2. 2 实践考核调查表明（表3），各高校考核方法以传统的技评、达标为主，其中技评采用占16. 4 % ，达标采用占17. 7 % ，技评、达标相结合同时进行占36. 0 % ，三项共占70. 1 %。由于考试时间的限制等因素影响，为了提高考核效度，达到全面考核学生掌握本学科的知识技能情况，各高校也比较重视探索把各种实践技术、技能及身体素质融合在一起进行的考核方法，其技评、达标相结合同时进行考核方法用的比例还是很高，但还是缺乏一些把教学目标所要求的学生实践能力提炼融合在一起的考核方法。

表3 体育教育专业排球实践考核的方法一览技评n %达标n %技评、达标同时进行n %身体素质测验n %比赛n %裁判实践n %其它n %26 16. 4 28 17. 7 57 36. 0 9 5. 6 29 18. 3 3 1. 8 6 3. 7表4 体育教育专业排球能力考核方法一览专修n %普修n %小论文8 21. 1 6 15. 0教师排球技能21 55. 2 17 42. 5组织教学、训练22 57. 9 18 45. 0技、战术观察分析10 26. 3 8 20. 0口令，口令调动队伍16 42. 1 19 47. 5讲解示范18 47. 4 17 42. 5体育现场、录像统计2 5. 2 0 0. 0学术演讲、讨论7 18. 4 0 0. 0其它5 13. 2 6 15. 0无能力考核方法13 34. 2 18 45. 02. 2. 3 能力综合考试能力综合考核在各高校开展不够全面，方法的采用也很局限，集中在课堂中的师范能力的考查，并且其中一些也只是一些课堂的简单评价，列入平时成绩，没有深入挖掘潜力。表4 显示，在所调查的38 所学校的专修和40 所学校的普修排球考核中，有34. 2 %的学校专修教学没有能力考核这一内容，45. 0 %的学校普修教学没有能力考核内容。

能力考核在体育教育专业排球课程考核中仍没有得到普及。能力考核的缺乏现象，与当前倡导的素质教育背景下的教育目标相背离，整个排球课程考核的有效性也受到了相当大的负面影响。

从对评分体系的调查对比来看，即使有能力考核的学校，相当部分也只是放入平时成绩，没有具体的组织形式，只是靠教师的日常观察凭印象给出评定，这其实也是直接影响对学生能力评定的有效性。并且能力考核方法普修和专修对比不明显，没有体现专修考核挖掘学生能力素质深度的教学要求。

2. 3 考核实施连续性现代的教育评价。

6.大学排球体育课总结

浅谈大学生学习排球的意义排球运动是深受广大大学生喜爱的体青项目，对促进身心健康具有重要的价值。

经常参加排球运动与比赛，不仅能提高中枢神经系统和内脏器官系统的功能，还能发展力量、弹跳、速度、灵敏等身体素质，增强身体体质。（一）大学生通过有目的系统的排球运动技能学习，能促进大学生学生身体正常生长发育和机能、体能良好的发展，可有效地实现身体健康学习领域水平目标。

（二）体育对心理健康有良好影响，心理健康学习领域水平目标要求学生学会通过体育活动凋节情绪状态，增加自尊自信；形成坚强的意志品质。尤其排球运动具有攻防对抗性、技巧性、变化性、集体性、合作性等特点，对大学生学生心理都会产生积极的影响。

排球运动是一项通过集体配合取胜的竞赛项目，在双方水平相当对抗越激烈时，其默契配合越要紧密，更能体现出集体性，需要场上六名队员相互支持、相互理解、默契配合、机智灵活、顽强拼搏，才能取得最后的胜利。经常参加排球运动的训练或比赛，会学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法，如连续失误时，如何使自己尽快冷静下来而且不灰心；比分落后时的沉着和不气馁；关键比分时进攻不手软的自信心等，都是对自己形成良好心理品质的培养和锻炼。

经常参与排球运动的练习和比赛，还可以培养学生优良的体育道德作风、团结协作的集体主义精神、良好品质和竞争意识，提高学生心理适应能力和心理素质。（三）有助于社大学生培养良好的合作和竞争精神，形成良好的人际关系，提高从现代社会中获得体育与健康信息的能力。

首先，排球运动就是一个集体性项目，大学生在参与排球学习或比赛活动的过程，即是一个人际交往的过程，这都有助于大学生的交际能力的提高，具备了交往能力，待将来走向杜会时，能应对社会中的各种复杂的关系和交往。第二，排球学习和比赛时，运动技能运用以及场上的各种变化，可以培养学生瞬时的应变能力，应变能力是社会适应的重要能力。

第三，在排球练习和比赛中，通过技术动作组织，变化组合内容结构，可以培养学生创造思维能力，创造思维能力是社会适应和发展的关键能力，还有通过比赛场上技战术的运用和变化，培养学生的判断分析能力和应对能力。这些都有助于社会适应学习领域水平目标的实观。

7.对排球课的建议

教师和学生对考核的认识与态度传统的“应试教育” 观念使排球教师对考核的地位和功能在认识上产生偏差。

但要评价教育成果，就必须坚持评价目标同教育目标相一致的原则。教育目标是确定指导目标和评价目标的依据。

说明大多数排球教师还是能意识到考核与教学目标关系紧密，但孰轻、孰重，谁是主体谁是客体的问题，还是认识不清。表1 排球教师认同的考核与教学目标的关系 n % 以统一的考核标准来确定教学目标，教学内容21 26. 2 教学目标和考核方法和标准的确立应互为相关，统一并存32 40. 0 以既定的教学目标来设立不同的考核方法和标准27 33. 8 两者没有关系0 0 从教师认同的对考核的功能权重排序来看，排球教师把对学生水平的一个证明排在第一位，第二位是指导学生的学习方向、重点、要求，第三位是对学生学习的反馈评介，其次是激发学习动力和教学的一部分。

效度投稿日期：2004 - 07 - 05 基金项目：北京体育大学硕士论文。作者简介：李鹤洲，（1970 - ），男，江西进贤人，硕士，讲师，研究方向体育教育与训练。

表2 体育教育专业排球理论考核的方法一览笔试闭卷 n % 笔试开卷 n % 口试 n % 其它 n % 普修21 51. 2 5 12. 1 7 17. 1 8 19. 5 专修24 58. 5 4 9. 7 7 17. 1 6 14. 62. 2. 2 实践考核调查表明（表3），各高校考核方法以传统的技评、达标为主，其中技评采用占16. 4 % ，达标采用占17. 7 % ，技评、达标相结合同时进行占36. 0 % ，三项共占70. 1 %。由于考试时间的限制等因素影响，为了提高考核效度，达到全面考核学生掌握本学科的知识技能情况，各高校也比较重视探索把各种实践技术、技能及身体素质融合在一起进行的考核方法，其技评、达标相结合同时进行考核方法用的比例还是很高，但还是缺乏一些把教学目标所要求的学生实践能力提炼融合在一起的考核方法。

表3 体育教育专业排球实践考核的方法一览技评 n % 达标 n % 技评、达标同时进行 n % 身体素质测验 n % 比赛 n % 裁判实践 n % 其它 n %26 16. 4 28 17. 7 57 36. 0 9 5. 6 29 18. 3 3 1. 8 6 3. 7 表4 体育教育专业排球能力考核方法一览专修 n % 普修 n % 小论文8 21. 1 6 15. 0 教师排球技能21 55. 2 17 42. 5 组织教学、训练22 57. 9 18 45. 0 技、战术观察分析10 26. 3 8 20. 0 口令，口令调动队伍16 42. 1 19 47. 5 讲解示范18 47. 4 17 42. 5 体育现场、录像统计2 5. 2 0 0. 0 学术演讲、讨论7 18. 4 0 0. 0 其它5 13. 2 6 15. 0 无能力考核方法13 34. 2 18 45. 02. 2. 3 能力综合考试能力综合考核在各高校开展不够全面，方法的采用也很局限，集中在课堂中的师范能力的考查，并且其中一些也只是一些课堂的简单评价，列入平时成绩，没有深入挖掘潜力。表4 显示，在所调查的38 所学校的专修和40 所学校的普修排球考核中，有34. 2 %的学校专修教学没有能力考核这一内容，45. 0 %的学校普修教学没有能力考核内容。

2. 3 考核实施连续性现代的教育评价。