1.竞选易班班长的发言稿

敬爱的老师，亲爱的同学们

大家好！

我是***，今天，为很荣幸的走上讲台，和那么多乐意为班级做贡献的同学一道，竞选班长的职务。我想，我将用旺盛的精力，清醒的头脑来做好班长的工作，来发挥我的长处帮助同学和班级共同努力进步。

我以前都没有当过班长，缺乏管理方面的经验，这是我最大的缺点，我想在当班长时，改正这个缺点。

作为班长，我认为要敢作敢当、认真负责，有一颗积极向上的心。我的口号是：“做一个尽职尽责的好班长！”

如果我当选了，我会严格要求自己，为同学们树立榜样，充分发挥每一个人的聪明才智。相信在我们的共同努力下，我们班就会发扬光大。担任班长后，我打算做好以下几件事：一、开展“读书吧”活动，定在周四下午放学后20-30分钟，有时间和有兴趣的同学，拿上自己喜爱的书在班里看也可以同学之间交换看；二、把课间10分钟充分利用起来，带上学习好的同学教一教学习不好的同学，再分成5个人一组一起谈一谈学习的好处与体会。

希望同学们给我一次机会来证明：我，有这个能力；我，是班长的最佳人选！真心希望同学们能投我一票。

谢谢大家。

2.在大学中应该培养怎样正确的学习态度 易班

大学的学习，首先要确立明确的学习目标。

为了能专心致志，明确目标是很有帮助的，因为具体明确的目标可以产生具体结果，也就是说目标具有结果导向性。再说的具体点就是：我们只有很清楚的知道了自己接下来要做什么，我们大脑才会提前做好准备，调整好状态、心态去面对接下来要做的事情。

不过要注意的是，这个目标不能是长期目标（如果是，还必须把它细分），它的时间间隔一定要合适，因为我们的注意力集中程度会随着时间的间隔产生松动和减弱。

其次，要学会管理自己的时间。

先明确自己的时间利用效率，就是感受时间的长度和时间段内能做多少事。例如：设定十分钟“倒计时”，看在这段时间内能完成多少事；接着，先“预估”完成某项任务（读书、作业、工作等）的所需时间，然后再和“实际”所需时间做比较分析。如此经常练习，就能帮助我们了解不同任务所需的时间长短，进而预留足够的时间，完成各项任务。

其次，制定确实可行的作息表，张贴在房间的显眼处。如果接连几天，都无法依照预定时间作息，应找出原因并做调整。制定作息表的关键在于：结合自己的实际情况制定时间规则，“自己做得来”的内在意识会比较乐意遵守。只要坚持一段时间，我们的时间管理能力自然会提高。

其三，提升自己的学习效率。

大学的自学更多的是靠自己去阅读学习，而且有效阅读也是所有学习能力的基础，所以提升学习能力最基本的要先“学会阅读”。提升阅读能力可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种相对科学、高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：精英特速读记忆训练软件，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，注意力、记忆力、理解力、思维力等也会得到相应的一些提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

再者，在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟（思考）等，一些优美词句也可以摘抄一下。

其四，要学会自我监视。

人总是有惰性的，所以要学会检视自己。定期做纪录并检视，写下自己想要改善的问题、列出错误的地方、检讨学习心得：“我学会了哪些知识？掌握了什么技能或方法？我是怎样解决问题的？在解题中有没有什么遗漏或错误？将来如何避免？在日后的学习中要怎样做比较好？”这些自我评价的过程，会使我们逐渐意识到自己的优、弱点，找到出现具体问题的具体原因原因。

3.一般自我评价怎样写

在中国汽车精英网看到的自我评价范文，希望对你有所启发

自我评价范文：侧重心态型

方敏，女，从事汽车销售3年

自我评价：

从事汽车销售顾问3年，除了在汽车销售技巧，与人际沟通交流能力的提升，最重要的是锻炼了我乐观向上，永不服输的心态。3年里，我也曾业绩不达标拿着底薪过日子，但是更多的是从这些艰难的日子里，我学到更多如何从困境中成长，怎样突破自我！我也做到了，在3年里，11次获销量第一的称号证明了我的努力的价值。

不怕失败，勇于挑战是我最真实的态度，也是我能够让自己在企业的价值更高的原因。

这只是其中一部分，你可以去 看看

4.大学生简历上的自我评价应该怎么写

个人简历自我评价：对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。

在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。 自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件；会用c语言编写一般程序.独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学--重庆大学.动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验. 专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。 我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。

在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。

1、扎实的专业基础： 在校成绩不错，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后工作打好基础。另外，还修了双学位-心理专业。

2、曾在院学生会宣传部担任干事，和励耘青年志愿者协会管院分会担任宣传部部长一职。能很好融入组织和与别人交流，友好相处。

3、为人开朗，积极；对事、对工作认真负责‘勤奋做人。 性格平和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。

良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，勤勉上进，认真细致，踏实肯干，对工作认真负责，善于团队合作 学习注重理论与实践的结合，己具备了相当的社会实践操作能力，有很强的事业心和责任感，能够面对任何困难和挑战。

本人性格开朗，待人真诚，对工作有上进心，有很强的适应能力和团结精神，并能很好地同事相处并协同工作。在4年的工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。

5.面试大学易班的策划部应该准备说哪几个方面

其实，不管是什么样的面试形，问的问题都差不多，万变不离其宗，都有规律可寻。其实对所有的面试官而言，只有一个目的：在最短的时间里了解到你最多的信息。想高效率的准备面试，先从这七个大方面着手吧！

一、基本情况

1、请用最简洁的语言描述您从前的工作经历和工作成果。

二、专业背景

您认为此工作岗位应当具备哪些素质？

三、工作模式

您平时习惯于单独工作还是团队工作？

四、价值取向

您对原来的单位和上司的看法如何？

五、资质特性

您如何描述自己的个性？

六、薪资待遇

是否方便告诉我您目前的待遇是多少？

七、背景调查

您是否介意我们通过您原来的单位迚行一些调查？

95%的面试基本上都离不开这些问题，当然还有可能问一些专业问题，我想如果你做过的话应该都不是什么难事，一般面试官都不会过多的问专业方面的问题的。

6.易班中职课堂怎么改怎么改个人资料

一是互动与引导的融合。

在师生交往互动中，教师实质上就是一个引导者。新课程所强调的学生自主学习的教学实践其中确实存在着忽视教师作用的唯（学生）自主化的倾向，这是一种典型的只“赋权”而不“增能”的不负责教学行为，它看似充分体现了学生的主体性，但实际上因为教师作用的丧失，学生主体性的发挥受到其自身水平的限制，致使他们的认知水平仍在原有的水平上徘徊。

在这样的课堂上，展现的是学生肤浅表层的甚至是虚假的主体性（假性主体），失却的却是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨等神圣的职责，这是导致课堂低效或无效的根本原因。要使课堂教学变得有效，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。

二是情境与问题的融合。教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物及其相关背景，显然，教学情境所提供的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。

教学情境有多种类型、形式，其中特别要强调的是问题情境和问题意识。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题、把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

这里需要特别强调的是问题意识的形成和培养。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。

问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投人学习。三是练习和反馈的融合。

美国著名教育学家布卢姆非常强调教学的反馈，他不仅要求反馈的科学性，而且要求反馈的及时性。通过课堂练习的即时反馈，学生本人可以及时了解到自己在课堂上的学习进展情况、存在问题，没有掌握的内容当堂可以认识到并可以有意识地去解决，起到强化、督促、纠正学生学习的作用。

这种即时反馈也让教师及时了解学生对知识和技能的掌握程度，检验自己的教学方法和教学效果，对于还存在某些问题或学习有困难的学生及时给予指导，对于过易或过难的题目适当地进行修正，根据收集到的结果调整自己的教学方案，使课堂教学成为一个具有自我反馈纠正功能的系统，成为一个流程通畅的回路。传统的形成性评价是通过课后作业、单元测验、期中考试等形式进行的，这种评价方式往往是在课堂教学之后进行，师生在课堂上发现不了问题，对学生学习的监督和调整作用大为减弱。

教师一定要把课堂练习与反馈看作是课堂教学的有机组成部分，确立课堂练习与反馈的意识。课堂练习与反馈作为一个教学环节，一般安排在课堂教学结束前；作为一种教学活动和要素，可以穿插在课堂教学的全过程。

二、灵活选择多种教学模式 所谓教学模式，就是在一定的教学思想的指导下，经过长期教学实践形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。教学模式多种多样，应根据教学内容和教学对象的不同，灵活选择运用不同的教学模式。

根据中职课堂教学的特点，应综合应用讲授式、学导式、讨论式和案例式教学模式。讲授式教学以讲授为主，结合自学、讨论、作业等环节，以教材为逻辑导向，向学员系统的传授知识。

学导式教学模式比较适用于主干学科的教学，在组织形式上，要采用按单元来组织实施教学。教员的精讲一定要在学员自学的基础上，切忌面面俱到，不能越俎代庖。

讨论式教学是一种进行知识信息交流，智慧碰撞，互相启迪的教学模式。案例教学就是通过案例所呈现的具体典型情境或故事引导学习住对隐藏于其中的特定疑难问题进行研讨，从而培养认识和解决问题的创造性思维，提高学习者解决实际问题的能力，但是，案例教学也有它的局限性，一是案例的选择与编写要求高，难度大，必须对实际情况有全面的了解，并根据实际情况的变化实时调整。

二是与整个知识体系的有机衔接困难较大，难以把握，因此，在实际教学中，把案例教学和其他教学模式结合起来进行往往效果更佳。 三、改进课堂讲授方式方法 在研究改进课堂讲授法方法之前，我们必须先打破一个观念：课堂教学的主要目的是向学员传授教材上的知识。

教员主要任务是如何能够把教材内容讲出来，讲的通俗易懂，学员则是将教员教授的内容接受下来。这个错误的观念导致一方面在大力提倡启发教学；另一方面注入式、满堂灌教学中却仍然十分普遍，因此，教员要讲好课，首先要做的第一件事，是在吃透教材的基础上，对教材进行取舍、增补和加工，是讲授内容既源于教材，又高于教材。

如何做到这一点，首先要确定课堂讲授的主题，根据主题对教学内容进行重新组织，尽量做到一堂课一个中心，围绕中心来设计结构，确定各内容之间的层次关系，确定讲授的详略程度。根据实际情况，还要做到二个结合：一是讲授与指导自学相结合，教员要指导学员搞好课前预习，这不仅有利于学员的听课效率，而且对学员自学能力的形成具有重要作用，还能保证预习的效果、提高学员预习的积极性。

二是讲授与讨论相结合，应注意讨论形式的多样性，不要一提讨论就分组讨论和课堂发言。