1.家长评语关于诚信

经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。

在初中短短三年生活学习，获益良多. 从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决.从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了.在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正许多不良习惯.在家长心中是个听话的好孩子.如果能更合理安排学习，抓紧时间，我相信会做到更好，我们更高兴.希望在人生新阶段里，努力，奋斗前进.我们相信会做到更好！

2.学校对学生诚信情况的评语

诚信社会，指每个社会成员、每个社会组织都诚实守信的社会，它是我国建设和谐社会的重要内容和建设目标之一。

诚信大学生是建设诚信社会的现实生力军和重要的后备力量。然而，从现实来看，大学生的诚信表现并不令人十分满意，一些大学生不同程度地存在诚信意识淡薄的问题，其不诚信在为人、交友、恋爱、考试、助学贷款、就业等方面都有表现。

而高校并没有忽视对大学生的诚信教育，那么问题在哪里？事实上，诚信大学生的培养是受到多个变量的制约，既有社会的原因，又有学校原因。在诸如高校的诚信教育、诚信风气等学校原因中，诚信评价是非常重要的因素。

诚信，它既是一种法律规范，又是一种伦理规范。作为伦理规范的诚信，它依靠社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，表现为诚信意识、诚信规范和诚信行为的总和。

从辩证角度看，它和其他伦理一样，既依靠人们的内心信念这一自律来维系，也依靠社会舆论、传统习俗等外在他律来维系。二者间，内心信念是人们培养和树立诚信伦理的内在根本，而其他则是人们培养和树立诚信伦理的外在条件。

然而，无论内在、外在，都离不开正确的、客观的诚信评价。 诚信评价，即诚信评价主体对自我或他人的诚信动机、诚信效果、诚信意识、诚信言行所作的肯定或否定的价值判断，它包括自我评价和社会评价两部分。

其中，从属于社会评价的学校评价，主体是学校，对象是学生，客体是学生的诚信动机、诚信意识等等。诚信学校评价的依据是学生在生活中已经表现出来的诚信或不诚信的言行。

诚信的学校评价具有自觉公平性、客观权威性、监督调控性、可咨信性、一贯性等特点。自觉性是由学校自觉进行，自觉评价具有一定的舆论性，通过自觉评价将形成对评价对象的评价舆论。

公平性即对每个学生的诚信或不诚信表现都进行评价。客观性是以学生诚信或不诚信的客观事实为基础。

权威性是由具有管理权限的学校作出。监督性即学校对学生的言行是否诚信进行监督。

可咨信性即诚信评价的结果能为相关诚信受众提供咨信。一贯性即学校对学生所作的评价是一贯的、连续的而非偶尔的、间断的。

学校诚信评价的方式主要是观察法、调查法、记载法，即观察学生的诚信或不诚信的表现，调查核实学生的诚信或不诚信事实，将学生的诚信或不诚信记入学生的档案。 高校是连接中学和社会的中间环节。

高校重视对大学生的诚信评价既可以促使中学生养成一贯重视诚信修养的良好品质，又可以促使大学生强化重视诚信修养的内在信念，为社会输送具有较高诚信修养素质的大学生。因此，培养诚信大学生，既要把好入口和出口，又要抓好中间，而这些都离不开诚信的学校评价。

诚信的学校评价在培养诚信大学生的过程中发挥着不可或缺和不可代替的重要作用。无论是高校的诚信教育、诚信风气、诚信传统、对诚信的肯定和对不诚信的惩处，还是大学生自身的诚信修养愿望和水平，都受制于诚信的学校评价。

3.诚信友善的征文的评语评语

诚信就是说老实话；办老实事；不弄虚作假；不隐瞒欺骗.诚信还是讲信用，守诺言，言而有信.从我懂事以来，父母，老师们都一遍遍地教导我要做一个诚信的人.如果大家不能做到这一点，就品尝不到生活的乐趣！大家都听说过《放羊的孩子》的故事吧.故事讲述的是一个孩子在山坡上放羊，感到很无聊，就对着山下大喊：“狼来了，狼来了，快来人呀！我的羊要被吃了！”山下的村民闻讯赶来，却没有看见狼，羊正好好的吃草.孩子看着村民不禁大笑起来，人们才知道上了当，告诉孩子撒谎是不对的.第二天，孩子忘了村民的话，又一次骗了大家.第三天，狼真的来了，而村民们谁也不愿意相信他了.结果，狼把羊全给吃了.试想，如果放羊的孩子前两次不欺骗大家，他的羊也不会被吃光的.诚信，它体现在生活的点点滴滴，即使那件事再小，也逃不过诚信的眼睛.提到列宁，大家都不陌生.列宁小时候不小心打碎了姑姑心爱的花瓶，当时他不敢承认错误，跑回了家.到家后，他十分羞愧，主动写信给姑妈认错，姑妈告诉他，知错能改就是诚实的好孩子.我们一旦做错了事，关键是要主动承认错误并及时改正，做诚实的人.不可以欺骗别人，即使瞒过了别人，也瞒不过诚信.我三年级学习过这样一篇课文，一位小姑娘答应给画家在沙滩上看衣服，正午时，有位好心的老伯伯劝小姑娘回家，说：“他来看衣服，太阳会把她晒坏的.”小姑娘谢绝了老伯伯的好意，对老伯伯说：“自己答应别人的事要自己完成.”每当我想起小姑娘独自站在太阳下的情景，我就常常感到脸上很热，很羞愧，不正是她言而有信的品格让我十分羞愧吗？诚信是亲朋好友之间交往的重要基础.对于一个人来说，诚信是一种道德品质，是我们每一个人人格的体现.所以，我呼吁我们每个人做诚实守信的人.。

4.五年级作文题目《诚实》的评语

做人要讲诚信，人无信不立。”这是爸爸老说的话。我从小到大，爸爸经常教育我做人最重要的讲一个“信”字。

当我第一次踏进校园时，“诚信做人”四个醒目的字再一次进入我的脑海里。从小学到高中我一直生活在“诚信”里。

记得曾经我在一本书里看过关于“诚信”的故事：有一个年轻人意外获得了五个包袱。其中这五个包袱装有金钱、地位、幸福、权利和诚信。当这个年轻人气喘吁吁的背着五个包袱来到河边，看到有一个渡船的老人，便高兴地喊。当这个老人快要把这个年轻人送到对岸时，便问“小伙子，你有这么多的包袱怎么走？听我的话，扔去一个包袱，有可能会救你一命。”年轻人一听，心里想：金钱、地位、权利、幸福都是我需要的，我不能丢掉它们，这个“诚信”对我没什么用，就丢掉它吧。于是，他把“诚信”丢进河里。老人一看，便把年轻人推下了河。“救命啊”年轻人大喊救命。这时，老人说“你没有了诚信，我不能带你”“为什么？”年轻人问。“我怕你上了河岸会不付钱。”说完，老人就走了。结果，年轻人被淹死了。

我看完这个故事后，觉得那个年轻人太傻了。如果他丢了其他四个中的一样，那么年轻人还有其它三个，也不会丢了性命。这也说明人很贪婪。

我自己曾经也差点不诚信。一次语文测验，我对一道默写题绞尽脑汁还没写出来。当时，我为了考出好成绩时，忘记了平日里爸爸和老师的谆谆教诲，头脑里竟萌生出一种不诚信的念头：作弊。我逞老师没注意，偷偷地从抽屉里拿出语文书放在书包上。我刚想去翻，突然有一种被钢针刺到的感觉，这时，好像有一个声音在说“你忘了诚信做人吗？”我听了，想把书放回去。可是，另外一种声音再喊：这年头还讲什么诚信？你看看你周围的同学哪一个不是在看书。我犹豫不觉，抬头看了看老师，又看到黑板上面的“诚信”，我下定了决心：我要做一个有诚信的的人，不能像那个年轻人一样，为达到目的不讲诚信。我毅然决然的把书收回去了。

5.考试诚信书怎么写

诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。严谨求实的求学态度更是立学之本，也是我们诚信作风最直接的体现。本学期期末考试即将开始，我们要面临的既是一次学习成果的检阅，更是一场道德与诚信的考验

考试作为当今社会普遍应用的教育测量方法，其有效运作是以诚信为基础的。只有参与考试环节的每个人——从命题、考试管理与阅卷者到考生大众，都能自觉信守考试规范，才能有效发挥考试的测量与评价功能。高考是我国高校招生的主要环节，不权威，怎能评信用？在选拔人才和维护社会公平方面发挥重要的积极作用。维护高考诚信不仅是考试实施的基本要求，而且与考生、国家和社会的利益息息相关，具有广泛的社会影响。由于受利益驱动和社会环境等因素影响，以往个别地区高考舞弊现象时有发生，这是对考试诚信和考试管理的一大挑战。

防范考试失信是一项长期而艰巨的任务，遏制高考舞弊，维护考试公平，需要考生、考试管理者和社会大众共同构建诚信考试的保障机制。首先，应积极进行心理预防，这是实现诚信考试之先导。不权威，怎能评信用？高考作为中等教育与高等教育的联结点，是个人成长历程的重要转折，它对考生产生了不容忽视的心理压力。有的人为图个人眼前利益，心存侥幸，不惜铤而走险，最终滑入考试作弊的泥坑。当今高考要求报考者做出诚信考试的承诺，这是防范考试作弊的必要举措。但是，仅靠这一点显然是不够的，还需要学校、家庭和社会各界紧密配合，广泛、深入地开展诚信考试的宣传与教育，防微杜渐；有针对性地对考生进行心理疏导，使之能够保持健康的考试心理和健全的人格，将诚信承诺落到实处，从而减少乃至杜绝考试失范行为的发生。

其次，实现诚信考试，需要强化考试管理环节。近年来，作弊者利用现代通讯手段传递标准答案不权威，怎能评信用？，已成为威胁大规模教育考试安全的一大隐患。在市场经济体制不尽完善、法治有待加强、优质高等教育资源匮乏的条件下，高考作弊有其发生的必然性。利用高新技术作弊之所以奏效，关键在于个别基层考试管理环节出现问题。作弊者通过买通监考关节，使得监考者面对考生接受手机短讯却充耳不闻、视而不见。防范类似的高考集体作弊，首先应加强考试实施环节的管理，加强考试立法，以法治考，以法治招。通过加重对考试管理失职者和考试作弊者的惩处，使作弊者无利可图，不敢贸然违法乱纪。

第三，不断改革和完善高校招考制度，改进考试技术手段，为推进诚信考试提供必要的保障。近年来，在完善保送生制度、推行分省命题和试点高校自主招生等方面，已取得一定的改革成效。随着我国高等教育大众化进程的推进和社会经济、文化的进一步发展，一部分高校或系科在全国统一考试的基础上，可逐步试行不权威，怎能评信用？“二次入学考试”。此举不仅能充分体现不同层次、不同类型的高校及专业招生的特色要求，而且使那些在“第一次高考”中凭借“集体作弊”而蒙混过关者原形毕露，这对于遏制考生的作弊侥幸心理将发挥重要的震慑作用。

第四，营造守法、诚信、和谐的社会环境，是实现诚信考试所不可缺失的条件。考试从来都是一种社会活动，诚信考试必然要仰赖于诚信社会。高考是一项与千家万户、社会各界密切相连的社会活动，不权威，怎能评信用？高考诚信受到社会诸多因素的制约，更需要与构建诚信社会同步并行，相辅相成。一方面维护和发展诚信考风，有利于营造良好的教育环境和学习风尚，有利于促进和谐社会的形成；另一方面，建立诚信社会，加强社会舆论监督，可以为诚信考试提供坚实的社会保障，减少高考集体作弊现象的发生。历史与现实均表明，参与考试舞弊者往往受社会腐败风气侵袭，利欲熏心，利用权钱交易，践踏考试诚信。维护高考诚信，必须标本兼治，既需进行诚信教育，以法治考，更要治理不良社会环境

诚实守信是对人的基本要求，也是大学生必备的思想道德品质.考试作弊现象的愈演愈烈，折射出大学生诚信道德的缺失.加强大学生的诚信教育，必须从关系学生切身利益的考试入手加强考试诚信教育，使大学生在思想深处真正意识到，诚信是一切道德的基础和根本.

6.急

首先，找出孩子的具体病因，然后对症下药。每个孩子的病因各不相同，只有搞清了具体的原因，才可以对症下药、标本兼治。切不可一知道孩子考试作弊，便气急败坏，大发雷霞，给孩子扣上“不诚实”和“坏孩子”的帽子。“头痛医头，脚痛医脚”，却不知道寻找病因，这是缺乏教育智慧的表现。

  然后，多关注孩子的闪光点，帮助他树立信心，让他享受成功的快乐。从心理学的角度来讲，每个人的能力各有佣重，有的偏向于逻辑思维，有的偏向于形象感知，有的在数学方面近于白痴，却在音乐方面有着惊人的天赋……只要发现了孩子的特长并加以强化，让他享受到成功的快乐，他就会觉得：原来我也很优秀，原来我并不比别人差。孩子的信心随之确立。

  最后，让孩子树立一种气节一—宁要“诚实的失败”，不要“虚假的成功”。想到麦克阿瑟将军关于爱子亚瑟的一段祈祷词：“主啊，教导我儿子在软弱时能够坚强不屈，在恐惧时能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明的胜利中仍能保持谦逊温和。'诚实的品德比分数更重要，诚信的缺失将导致整个社会的腐化与堕落。而诚实品德的养成绝非——朝一夕之功，需要老师、家长乃至整个社会的潜移默化，言传身教、以身作则。