1.糟糕的雨天作文评语

秋天的一个午后，天空乌云密布，不一会儿，就下起了一场大雨，糟糕的下雨天作文. 雨下的越来越大了，本来泥泞的小路更不好走了.在路上，有的复人穿着雨衣，有的人撑着雨伞，有的人用手挡着头向回家的方向跑去.大雨淋湿了他们的衣服.他们肯定在想：这真是个糟糕的下雨天！ 叮铃铃、叮铃铃……放学了制，妈妈来接我了，小学三年级作文《糟糕的下雨天作文》.我撑着雨伞，妈妈背着我一起回家. 在回家的路上，路可真难走，到处都是水zhidao，妈妈的鞋子都湿了.不一会儿，妈妈背着我到家了，我发现妈妈的衣服都被淋湿了，我想：下雨的天气太糟糕了，要是天气很晴朗就好了，妈妈也就不会被淋湿了. 这真是一个糟糕的下雨天。

2.枣糕有什么寓意

枣糕不仅是一种小吃，也是具有食俗的传统食品。

元宵节正月十五日，春节后的第一个节日。

元宵节必吃元宵，是各地的普遍食俗。

不过陕西有的地方这天要吃在面汤里放进各种菜和水果制成的“元宵茶”；

关中人元宵节早上喝油茶吃麻花晚上吃无元宵，

亲友之间还互相馈赠元宵和粽子等；

豫西一带的人吃枣糕；昆明人则吃豆面团（将豆炒熟后磨面，做法同元宵）。

枣糕，是“满汉全席”中汉族糕点之一，原是清朝宫廷御用糕点

有“宫廷第一糕点”之美称，主要原料有红枣、蜂蜜、红糖、面粉

其味香远，入口丝甜，含有维生素C、蛋白质、钙、铁等营养成分

多食不仅可以补脾和胃、益气生津，还可以保护肝脏、增加肌力、养颜防衰。

3.15精彩极了和糟糕透了

巴德·舒尔伯格1914年3月27日生于纽约。

《精彩极了，糟糕透了》是他的一篇短篇小说。 巴德•舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。

所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”。

后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。生活中爱有两种形式，一中爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心，鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足还应提高。

我们应“谨慎地把握住”这两种爱，使自己不断前进。我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。

回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。

“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂”我听后伤心极了，垂头丧气的走进了我的卧室……现在，我明白了：在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，氧气希望的风帆，勇往直前。

另外，还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。

悟别样真爱，加深人物赏析——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程设疑导入我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。

我们看一下你猜得是不是正确呢？快速读文、读通读懂1.通过查字典读通课文，充分读书。2.想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？3.在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。

4.用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。再读课文、交流讨论1.指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。

2.小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。3.小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，看能否提出新的问题。

老师巡视参与讨论。4.在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。

整理笔记、反思收获1.抄写字词2.整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时谈话导入上节课，认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。

检查生字、复述故事1.抽两名学生到黑板上默写生字。2.指一名学生复述故事梗概。

深入字句、体会真情1.简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？“这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”2.为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢？重点体会作者成年后的思考。

“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

3.画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。4.模仿父母的语气，同位之间分角色朗读文中的对话。

做出假设、加深理解1.假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。2.假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。

联系自身、理解父母说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？通读全文、品味深情通过对字词的品析和自身的联系，学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识，带着对这对父母的崇敬齐读全文。布置作业课后写一篇读后感，可引用文中对父母外貌、语言和动。

4.

1、《地震中的父与子》父亲对儿子的承诺：无论发生什么，我总和你在一起.作者这样反复写的好处：起强调作用.因为这是父亲对儿子的诺言，是儿子在绝境中满怀信心的力量来源，也是父亲坚持到底决不放弃的原因.2、《“精彩极了”和“糟糕透了”》母亲的评价常常是：精彩极了父亲的评价常常是：糟糕透了于是我觉得母亲：给孩子的是一种慈祥的鼓励式的爱，给孩子以自信心，让孩子敢于做事.父亲：给孩子的是一种严厉的严格要求的爱，能及时鞭策孩子，以免他骄傲自满.后来认识到生活中的每个人既需要赞扬又需要：批评，两者缺一不可.3、（ 谁言寸草心 ），报得三春晖.4、日暮乡关何处是，（ 烟波江上使人愁 ）.。