1.【我们需要什么样的“名师工作室”】

现在，许多教育行政部门和学校都建有名师工作室，意图以名师带动教师队伍建设.实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师.笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：名师工作室要成为民师工作室.名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为平民教师改善教育教学行为提供服务与保障.1.名师工作室的成员要来源于教育教学一线.无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障.同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射.因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍.当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问.2.名师工作室的成员要实行条件准入制.也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定.首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望.其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校.3.名师工作室要坚持草根化研究、行动研究.正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果.这样的工作室，才是真正意义上的工作室，而不仅仅是研究室、观察所、望站.名师工作室要成为明师工作室.教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的明天.因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展.1.确定研究主题体现前瞻.有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧.那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题.因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业.因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题.这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展.2.明确发展职责和谐共生.名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人.因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展.例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广.同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证.以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性.名师工作室要成为鸣师工作室.1.名师工作室对内要倡导民主.也就是在研究过程中，不能搞一言堂和绝对权威，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现.因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判.只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学.2.名师工作室对外要积极宣传.首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成.。

2.名师工作室总结 年度是从1月开始还是从一学期开始

个人十分喜欢银行板块，但你可能不喜欢。但这一个严重超跌的板块，超跌的程度已经达到了历史最低的水平，可以说是前无古人了，所以，我还是坚持向你推荐，唉，不知道有多少人要我了。但银行板块的长期低位徘徊，让太多的人很是痛苦，因而不愿意理他。但我还是觉得从长远来看，银行板块是很值得投资的。

我们从估值上来说吧。

首先看是市净（我是引用前一月的价格数据，和现在可能有一点小出入，但应该不会有大的问题。）：银行股的平均市净比较低。平均来说，只有1.5左右。其中，中国银行1.22、中信银行1.47、交行1.3、南京银行1.32，北京银行1.34、浦发银行1.39、民生银行1.39。

这么低的市净，在股市的现在都算是比较低的；如果想象一下将来的牛市，应该更是更让人心动了。

我们再看一下市盈吧：银行的平均静态市盈就更有吸引力了，平均在7倍左右。其中，农行7.26、中国银行是6.09、建行7.12、工行7.02、兴业银行5.95、招行8.39、中信银行6.37、光大银行7.8、交行6.18、北就银行7.02、民生银行6.74、最高的不过是宁波银行，只有10.27，但是不是也很低呢？

另外，银行股的每年的业绩都有10-15%的增长，如果算动态市盈率的话，就更低了。所以说，银行股已经有了中长期的投资价值。

只是虽然已经有了巨大的投资价值，有多少人敢动手呢？你还是考虑一下吧

3.语文名师工作室学员可对本校教师专业成方面提什么建议

推荐华图网校的申论一对一：

内容说明：

互动练习型一对一，定位有一定基础学员后期强化提高练习使用，是个体化、针对性和定制进度的课程。教师针对学员模块内答题技能强化提供练习方案。由授课教师直接提供自测材料和对学员进行了解，并根据学员弹性设置具有针对性的练习方案，并依据此方案安排授课。

适用人群：

具备一定基础，希望继续强化得分能力；

弥补个别考试模块偏科现象；

通过一对一，直接和名师交流学习，名师做您的私人教练；

区别于传统课程，想获得一套完整的个人强化练习方案；

学习主动性较差，需要老师督促下有效学习的课堂氛围。

课程特色：

公务员考试除了扎实稳固的考点学习，得分的关键在于熟练的做题方法运用。只有熟而生巧，才能成就实战高分。本课程就是针对学不扎实、学不会用、用不能熟的常见备考问题提供个性化的解决办法，因材施教，专人陪练，彻底解决临场实战问题。

2013-11-26

4.什么是"名师",什么是"名师工作室

2011年1月6日，山下湖镇中心学校相关领导以及镇中全体语文教师共20多人聚会镇中多媒体教室，积极参与山下湖镇名师工作室组织的“同课异构”课堂教学研讨活动。

活动先由工作室成员陈玉燕、沈陈燕、傅铃三位老师执教同一篇目《珍珠鸟》。执教者和听课者课后就“教学内容的理解和把握”、“预设与生成”等问题进行了认真热烈的交流、研讨。

通过这种横向的互助指导式的听课，与会教师都认为能够改进自己的教学行为，提高教学水平。 学习研讨会还特邀田铁勇老师作专题报告，田老师从课程意识、精神需求、课堂架构三个层面阐述了名师个人成长的努力方向。

与会教师就一些教育现象及教育困惑进行了深入研讨，探讨了优秀教师的成长及名师研究成果的物化策略，内容充实，富有实效。 山下湖中心学校现有“初中语文”和“小学数学”两个名师工作室。

自2010年10月20日名师工作室工作成立以后，工作室通过课例研究、专题讲座、读书交流等活动，促进了教师的专业发展，发挥了较强的示范、引领、辐射和激励作用，有效拓展了优质教育资源，促进了优质教育的发展。

5.为什么天空会呈现不同的颜色

天空中色彩各异的颜色是在不同的气象条件下，阳光在大气层中的散射所引起的。

我们所看到的天空的颜色，实际上是大气层散射的光线的颜色。如果天空是十分纯净的，没有大气和其它微粒的散射作用，那么，除了能看见太阳、月亮、星星以外，整个天空背景将是一片黑暗。

大气对不同色光的散射作用并不是“机会均等”的，在相同的非均匀媒质中，光的波长越短，散射就越强。波长较短的蓝光和紫光要比波长较长的红光和橙光的散射能力强10万倍；另一方面，散射强度与媒质中质点的大小有关，质点越小，越有利于短波光线的散射，而不利于长波光线的散射。

在晴朗的天气中，大气比较纯净，大气分子是极细小的质点，有利于短波光线的散射，所以阳光中波长较短的蓝光和紫光极易通过大气散射开来，散布在整个天空背景上，由于人眼对紫光不太敏感，所以天空看起来就成了蔚蓝色。 当天空中有云时，云中的水滴是较大的质点，可以引起各种色光的散射，相互混合的结果，看上去就如片片白絮。

在大雨来临之前，云中的水滴又大又密，透明度很低，散射出来的光线很少，因此天空看上去就是灰蒙蒙或黑沉沉的。 。