1.良好的学习态度有哪些

1.良好的学习习惯：

学会查工具书 ，阅读的方法 ，要多读，大自然这本书 ，学与实践结合.

2.良好的学习方法：

学习未动，兴趣先行 ； 务学与求道 ；自信是成功的第一秘诀 ； 态度决定一切 ；不强调进步 ； 练就过硬的本领是学习的根本目的 ；会玩、会偷懒、然后会学 ； 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己 ； 学习别人 。

3、良好的学习能力：

学习兴趣：A、有学习的好奇心与求知欲。B、能够独立。C、完成学习任务。D努力克服学习中遇到的困难

学习方法：A、有良好的学习习惯。B、掌握有效的学习策略。

计划与反思：A、能够制定有效的学习计划。B、善于在学习中总结与反思。C、能够听取他人建议不断改进。

独立探究：A、能够独立思考。B、善于提出问题和解决问题。C、掌握探究的策略与方法。

4、良好的学习价值观：

很少旷课，很少迟到，经常提问，自愿帮助他人学习，

学习自觉，积极参加课外活动，表示自己很喜欢学校，

很早到校，努力做好每次作业 ，在期限以前完成作业，

很少抱怨学习。

5、良好的学习社会观：

是否愿意与他人一起合作

是否能够承担自己在集体中应该承担的责任

是否允许他人与自己有不同见 是否能够接受别人的意见

是否与家境贫困的同学关系疏远

是否只愿意与成绩好的同学交往

是否愿意主动帮助他人

是否总试图将自己的看法强加于他人

是否会考虑自己的行为会影响到他人

6、良好的学习探究态度：

不管谁的意见，都能认真地听。听取别人的意见时，尽量努力地站到那个人的立场上去听。 自己的想法总是经过认真地考虑与整理之后发表。不论是谁的意见，都能对不明白的地方、错的地方加以确认。当自己的意见被别人反对时，如果认为自己对就坚持。对平时学习比较优秀的同学的意见容易随从。当知道自己的意见错了的时候，马上承认，给予修正。

2.老师的评语是你的学习习惯较好上课也积极回答问题老师希望你的体

老师的意思是你家孩子在学习方面表现的还不错，有良好的学习习惯和积极性，可能有两方面的意思：一是孩子学习挺好的，但是体育方面不太好，你可以回答孩子学习成绩的取得和学习习惯的形成，都离不开老师的辛苦付出，今后会督促孩子加强体育锻炼，希望老师一起监督…二是孩子习惯较好，但是成绩并不理想，这个时候你就要帮助孩子查漏补缺，监督孩子认真完成老师的作业，希望老师继续严格要求，共同实现孩子学习上的进步（按照自己家孩子的情况选择），个人觉得无论是哪个意思，孩子的学习好与坏，都应该对老师的付出表示感谢。

3.求学习评语

你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。！

2万 艺

每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！

3陈心力

你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

4朱佳佳

如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果

5邓恺月

你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼！

6荀鸿宇

一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。高兴之余，我又常常为你担忧：一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远保持优秀吗？做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧！

7吴艳婷

你是一个聪明、文静的好学生，你自觉遵守纪律、团结友爱、热爱劳动，常常为班级默默地做事，为此，老师和同学感谢你。在学习上你能认真完成老师布置的任务，但总少点钻劲，少份细心。老师认为如果你能更严格要求自己，你可以做得非常出色。

8曹依娜

每一门学科你都有着浓厚的兴趣，这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶，你热心帮助同学、团结友爱同学，你是老师的好助手。你是和谐的音符。继续努力吧，去攀登科学的高峰！

9谈蒙露

在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰，你的成绩像你的眉眼充满灵气，你的工作像你的性格一们踏实！愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标！

4.从哪几个方面评价学生的学习习惯

评价作为一种促使学生转变和发展的方式，在新课程改革中具有强大的生命力与活力。

积极的评价总会给学生愉悦感，从而产生一种不断向上的动力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价功能，强调促进学生的全面发展，这就要求我们要实现新课程评价观念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变，通过评价引导学生在语文阅读教学中，主动学习，自主发展。

发挥评价的激励功能，提高学生的语文素养。 一、从大课程观出发，追求课内与课外评价的有机整合 许多教师在语文教学中的评价，往往过多地表现为对结果的追求，注重对学生获得知识多少和已形成能力的定性评价，而对如何获取知识的过程运行，则没有明确地表现出来。

评价的重心游移于课堂学习这一方面，缺乏对学生的全面引领，缺乏大课程观所倡导的学生的全面与个性发展。始终把学生的课堂学习作为评价的主要目标，对评价的认识，评价氛围的酿造，评价的参与度考虑不够，过分追求形式，忽视了课外的发展，因此，评价的功能无法得到实现。

就语文教学而言，课内与课外如同鸟儿飞翔的两翼，忽视一方而重视另一方，无疑是在畸形发展。把学生的评价聚焦于课堂教学，试图通过课堂教学对学生进行全面的评价，这种以点带面的评价方式，达不到全面评价学生的目的，不可能对学生的个性与全面发展起到积极的作用。

如阅读教学，如果没有了课外的日积月累和大量的阅读，就很难支撑起今后学生的语文素质的提高。但在实际的操作中，教师忽略了学生课外的学习和发展。

在信息时代高速发展的今天，知识的获取是多渠道的，并不只是课堂一条路。课外引导得法，其收获可能比课堂上获得的还有丰富，现在的语文课程在知识的获得上都隐含了探究性与实践性的方法，课堂的时间不能满足每个学生在知识领域的好奇心，课外作为补充，是一种极好的学习时机，我们都在有意识或无意识地做，可是在阅读教学评价中，却把极精彩的部分忽略了，这是多么值得让人深思啊！因此，在今后的评价过程中，应该在注重课堂教学的同时，关注学生课外的发展，把课堂阅读教学与课外学生自主发展放在同等重要的位置，在评价目标的设计上，一定要做到课内、课外双向评价，并在二者的评价重点上各有所不同，在设计课堂评价目标的同时，加强对课外目标进行科学合理的设计，课堂教学以培养学生的创新能力为主，通过对学生创新意识的培养，促进学生的个性发展与全面发展；课外目标以探究学习为主，促使学生良好学习习惯的养成。

二、从长远发展的观点出发，提倡阅读教学评价的层次性 总结以往的评价方式，就可以发现，大部分的老师是在用同一张表格来评价不同的学生，也就是说用同一把尺子来衡量每一位学生。忽视了个体的差异，如年龄的差异，认知的差异等，过分强调共同性，反而导致评价的导向偏离了评价的功能。

《语文课程标准》的“评价建议”明确提出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展”，“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”

“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”“在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。

对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。”这就要求我们在评价中应充分照顾到个体的差异性，“不同的钥匙开不同的锁”，充分发挥评价的功能，引导学生全面持久地发展。

如一年级的学生，他们对事物的认知程度与中高年级不同，如果用高年级的阅读评价标准去评价一年级的学生，其评价的功能是无用的，其效果也会大打折扣。而从获取知识的方法来讲，低年级阅读教学中教师“扶”的较多，引导也较多，学生的认知有限，其阅读教学中的评价定位也应该有所不同，因之，低年级应从常规、习惯入手，在常规和习惯中体现学生的自主学习与知识获取，真正实现叶圣陶先生提倡的“教育就是养成习惯”。