1.假昙花和蟹爪兰是同一植物吗同上

完全不是 花卉名称：假昙花 花卉拉丁名：Rhipsalidopsis gaertneri 形态特征类型：木本类花卉 生物学特征类型：润土类 花卉简介：仙人掌科多浆植物。

附生类型。原产巴西高原东部。

植株常呈悬垂状，主茎圆，易木质化，分枝多，呈节状，茎扁平长圆形，绿色，新出茎节带红色。 刺座在节间，有刚毛。

花着生在顶端，花大，直径6厘米~8厘米，花檐整齐，红色，花筒较短。外形与蟹爪相似，但花形不同而且花期在4月。

是一种美丽的室内盆栽花卉，栽培较易。栽培和繁殖与蟹爪相似。

蟹爪兰不属兰科，而属仙人掌科，为多年生草本肉质多浆植物。 蟹爪兰，又名仙人蟹爪、锦上添花、蟹足、仙人花、圣诞仙人掌等。

蟹爪兰的叶子已经退化，茎呈扁平状，节节相连，形似蟹爪，故得名蟹爪兰。 蟹爪兰原产南美热带雨林， 生于大树干上或阴湿的山谷石缝中，因此喜较庇荫的环境，不宜阳光直射；喜温暖湿润，不耐寒。

15℃时生长缓慢，25℃时生长最快；冬季室温保持10-12℃为宜，不得低于5℃。 蟹爪兰，茎丛生，呈杯状散开，株形优美，花音生于茎的顶端，花瓣向外反卷，有深红、粉红、紫红等，色彩艳丽诱人。

花期自10月开始可至来年3月。花开节，满盆花朵下垂于茎之顶端，蔚为壮观。

下图是假昙花的图片 。

2.蟹爪兰栽培方有哪些呢

嫁接后植株放半阴处养护，保持较高的空气湿度。

如嫁接后10天内接穗仍保持新鲜硬挺，即已愈合成活，需精心养护，1个月后嫁接成活植株可转入正常管理。 播种繁殖：蟹爪兰需人工授粉后才能结果。

常采用室内盆播，发芽适温22~24℃，播种基质用泥炭、腐叶土、粗沙的混合土壤，播前需高温消毒。 蟹爪兰种子播后，盆口盖上玻璃，以便保持盆土湿度。

播后5~9天发芽。幼苗生长较慢，应谨慎管理。

栽培管理繁殖后的新枝，可用12厘米普通塑料盆或吊盆栽培，每盆栽植3株。栽后正值夏季，室内应保持通风凉爽，温度过高或空气干燥，对茎节生长均不利，有时发生茎节萎缩死亡。

生长期每半月施肥1次。秋季增施1~2次磷钾肥。

嫁接新枝，在浇水、施肥时，注意不溅污嫁接愈合处，以免发生腐烂。当年能开花20~30朵，培养2~3年后一盆能开上百朵。

扦插植株，一般栽培2~3年后需重新扦插更新。蟹爪兰开花时，室温不宜高，以10~15℃为宜，花期可持续2~3个月，单花一般开放1周后凋萎。

花期不要随便搬动，以免断茎落花。花后出现一般较短的休眠状态，应控制浇水、停止施肥，待茎节长出新芽后，再行正常肥水管理。

若花后浇水量过大，根系容易腐烂，茎节萎缩死亡。蟹爪兰如需要提前开花应市，可进行短日照处理，每天进行8小时的短日照遮光处理可提前1个月开花，进入市场。

病虫害防治蟹爪兰常发生炭疽病、腐烂病和叶枯病危害叶状茎，特别在高温高湿情况下，发病严重。发生严重的植株应拔除集中烧毁。

病害发生初期，用50%多菌灵可湿性粉剂500倍液，每旬喷洒1次，共喷3次。介壳虫危害严重时，叶状茎表面布满白色介壳，使植株生长衰弱，被害部呈黄白色。

如被害植株较轻，可用竹片刮除，严重时用25%亚胺硫磷乳油800倍液喷杀。

3.怎样嫁接蟹爪兰成活率高

嫁接，宜选用耐寒且生长健壮的仙人掌，砧木用量天尺或虎刺，其中用1-2年生、高大肥厚的黑大刺仙人掌嫁接的蟹爪兰生长较为健旺。

在5-6月和9-10月进行最好。接穗选健壮、肥厚变态茎二节，下端削成鸭嘴状，用嵌接方法，每株砧木可接3个接穗。

嫁接后放阴凉处，若接后10天接穗仍保持新鲜挺拔，即已愈合成活。一般高20厘米以上的仙人掌上可同时嫁接3—4片接穗。

顶部1片，以下5厘米处左右各1片。可选择花期相近、花色不同的品种各接l片，也可选花期相距较远的品种（或仙人指）各接1片。

繁殖后的新枝，正值夏季，应放通风凉爽处养护，温度过高，空气干燥，茎节生长较差，有时发生茎节萎缩死亡。生长期每半月施肥1次，每一月浇一次水，要浇透。

如果环境比较干燥，可每天早晨用喷壶将茎叶润湿。秋季施1-2次磷钾肥。

当年嫁接新枝，能开花20-30朵，培养2-3年，一株能开花上百朵。

4.【教学后记如何写

教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省.用笔记的形式记录下来，以便总结教学经验和不足.从而形成自己的教学风格.孔子说过：“吾日三省吾身”.这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为.《学记》中也有“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长.”我们今天所说撰写教学后记，就是指回顾检查自己教过的课，写出教学分析，找出不足，久而久之便能不断总结经验，提高教学水平和教学效果.从而形成自己独特的教学风格.教学后记是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处，有可能发现教学过程中的一些问题，从而对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，有的放矢的采取相应的补救措施，长期坚持，不仅能总结积累教学经验，探索教学规律；还能逐步形成自己独特的教学风格和教学方法.撰写教学后记，对我们每一位教师，特别是新教师更为有益.在实际教学工作中，我发现有些教师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的教师只写几笔，就了事，没有什么东西.那么如何撰写教学后记哪？我认为应注意以下几方面：一要“精”即简单扼要.教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节（如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等等），通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来.做到有话则长，无话则段.言简意赅，即“精”.二要“紧”即及时，有时课上出现的一些情况，随着时间的延长而淡忘.所以最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学过程中的灵感，如果时过境迁，在追补记忆，效果就相差甚远.因为灵感只是一瞬间，情消意散，灵感就不“灵”了.三要“重”即重点突出.写教学后记，要在课时计划的指导下进行，在课前备课时要按预先打算进行，在教学上要搞点什么研究探索，事先有个考虑，这样在教学时就会注意，留神在写教学后记时才能目标明确，重点突出，对于那些尝试和探索的实验项目，应重点记录，使其成为再实践的第一手材料.如劳技课中的试验教材《室内花卉栽培技术》中的“蟹爪兰的嫁接繁殖”教师通过录像先介绍嫁接方法，然后让学生实践，并让学生总结嫁接步骤，这一教法是成功的，并收到了一定的教学效果，那么就可以记录下来，并总结这一教法的长处与不足，以便改进.对于日积月累的大量“教学后记”材料，要进行归纳总结、概括，从中吸取经验教训，以便摸索教学规律，不断提高教学质量.四要“全”即全面.写教学后记，要把内容记录完整.大致包括五个方面内容：（1）对教材的理解.教师只有认真钻研教材，吃透教材，才能整体把握教材.写教学后记时，要检查教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的思想内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计是否合理、自己的素质有无欠缺、教学的实际效果与备课的设想有无差距等等原因分析.（2）教法的选择与运用.教学方法是实现教学目标的手段，教学手段选用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特点，在组织教学上是否宽严适度（如教师对偶发事件的处理方法、学生的不同意见等），集中指导与个别指导的时机处理是否得当等等.（3）学生的反馈和建议.要写好教学后记，也要突出学生的主体地位，只有满足了学生的需求，才能有好的教学效果.所以教师应倾听学生的反映和建议，搞好调查研究， 摸索学生的思想，不断探索该时代的学生心理特征.（4）学习有关的业务材料，以丰富自己头脑，提高理论水平.（5）写点滴体会.通过教学后记的编写，把零散的经验教训积累起来，便能形成宝贵的经验.正如朱熹所说：“夫子教人零零星星，说来说去，合来合去，合成一个大事物.”这句话是说：孔子平时教弟子之言，似乎非常细碎，各不相干，但积久之后，就会感到这些零星的东西交织编串起来，构成一个完整的体系.从而学会归纳总结.我们在教学之后，编写教学后记，每一节课的教学后记都是零散的体会和经验教训，久而久之，这些点滴的经验教训和体会，便成为一个完整的体系——教学规律，这对我们教育工作者乃至所有善于总结经验的人，都是提高自身素质的有效途径和不可缺少的环节.。